Unidad de aprendizaje

Materia Grado
Vive la fantasía de ser otro, vive el
Lenguaje 7
teatro

Título del objeto

Comparación entre diferentes tipos de textos.
de aprendizaje

Objetivos de Identificar las características de diferentes tipos de textos.

aprendizaje
Reconocer las características de un cuento.
Reconocer el propósito de una novela de ciencia ficción.

Habilidad/ 1. SCO: Lee un fragmento de un cuento y selecciona los elementos fantásticos.

conocimiento
1.1. Identificar la superestructura del cuento.
1.2. Reconocer las características de un cuento.
1.3. Identificar el tema del cuento.
1.4. Describir los hechos narrados en el cuento.
1.5. Identificar el tipo de cuento.
1.6. Reconocer la relación de los personajes con la trama central.
1.7. Comprender el texto.
1.8. Establecer relaciones con otro tipo de textos.
1.9. Establecer relaciones del texto y la realidad
2. SCO: Lee una novela de ciencia ficción y realiza la descripción de una situación
relevante.
2.1. Reconocer las características de la novela.
2.2. Identificar personajes y detallarlos.
2.3. Identificar la situación y referir sus detalles.
2.4. Narrar los hechos de manera secuencial.
2.5. Comprender la temática central de la novela.
2.6. Establecer la relación de los personajes y la trama central.
2.7. Establecer relaciones con otro tipo de textos.
2.8. Imaginar distintas posibilidades de la realidad.
2.9. Establecer relaciones del texto y la realidad.

1 Material del docente

 Flujo de Actividad introductoria: Animación de los diferentes tipos de texto en un ambiente
aprendizaje familiar, actividad 1: Verbos característicos de los tipos de textos, actividad 2: Lectura
de diferentes tipos de textos, actividad 3: El texto narrativo, el cuento, actividad 4:
Lectura del cuento “El flautista de Hamelín”, actividad 5: El texto narrativo, la novela,
actividad 6: La novela de ciencia ficción, actividad 7: Viajar en el tiempo, actividad 8:
Novela “La máquina del tiempo”; resumen y evaluación.

Guía de Leer un cuento sugerido por el docente donde el estudiante debe identificar la
valoración estructura, si cumple con las características, qué tipo de cuento es, cuál es el tema,
qué personajes intervienen y la relación con los hechos, y qué relación encuentran
con la realidad.
Lectura de la novela de ciencia ficción “La máquina del tiempo”, comentar acerca
de la temática central, los hechos secuenciales y los personajes involucrados.

2 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Introducción Introducción El docente presenta algunos ejemplos cotidianos de las acciones

comunicativas que se dan en una familia, en una animación
titulada: “¿Qué tipos de textos utiliza la Familia Pérez?” Animación “¿Qué
tipos de textos utiliza
• El Abuelo: en la sala, viendo un debate político entre dos la Familia Pérez?”.
candidatos. (Texto argumentativo)

• El Papá: en otra habitación, explicándole una tarea del libro a Imágenes de los
Juan. (Texto expositivo). cinco momentos con
los personajes de la
• La Mamá: en el cuarto, contándole un cuento al niño pequeño
familia Pérez.
para que se duerma. (Texto narrativo - Cuento)

• La abuela: en su habitación está viendo la novela del horario

estelar. (Texto conversacional).

• La hija: en la terraza, hablando por teléfono con amiga,

describiéndole una cita que tuvo con el novio. (Texto
• Objetivos
descriptivo).
de la clase.
Luego de ver la animación, el docente pregunta los estudiantes:
¿Qué tipo de texto se utilizó en las escenas?

El docente presenta los objetivos de la clase.

Desarrollo El docente Actividad 1 (S/K 1.8., 2.7) Recurso interactivo

presenta Título: Verbos característicos de los tipos de textos. con presentación de
el tema verbos e imágenes
Se presenta en el tablero una actividad de revisión de conceptos con ejemplos de los
de verbos claves para identificar las características de diferentes diferentes tipos de
tipos de textos; el docente pregunta inicialmente qué entienden texto.
ellos por cada verbo; los estudiantes expresan el significado por
cada uno y el docente anota en el tablero después de escuchar sus
respuestas. Inmediatamente hace clic en el signo de interrogación
“?” para mostrar algunos sinónimos que ayuden a ampliar y/o
complementar la idea de narrar, exponer, describir, argumentar y
dialogar.

Actividad 2 (S/K 1.8., 2.7) Recurso interactivo

Título: Lectura de diferentes tipos de textos. “Lectura de
diferentes tipos de
Seguidamente, el docente presenta ejemplos de textos apoyados textos”.
de imágenes sin el título correspondiente, donde los estudiantes
pueden comparar la intensión comunicativa de cada uno, y puedan
decir qué tipo de texto considera que es: narrativo, expositivo,
descriptivo, argumentativo o conversacional.

En el primer ejemplo aparecen dos personas en un diálogo. El

docente indica que este tipo de texto responde a ¿Qué dicen? Al
final aparece el título “Texto conversacional”.

En el segundo ejemplo, se explica un fenómeno natural, el eclipse.

El docente menciona que este tipo de textos hacen comprender
acerca de un tema. Al final aparece el título “Texto Expositivo”.

3 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente En el tercer ejemplo, muestra un lugar detallando sus partes; Material del
presenta el escrito se refiere a las partes, cualidades o circunstancias de estudiante.
el tema algo o alguien. El docente aclara que este tipo de texto responde
al interrogante “¿Cómo es…?”. Al final aparece el título “Texto
Descriptivo”.
En el cuarto, se lee un comentario de opinión, donde se presenta
el tema de valores. El docente comenta que este tipo de texto
presenta una opinión o idea (tesis) para persuadir o convencer al
otro. Al final aparece el título “Texto argumentativo”.
En el quinto y último ejemplo, se relatan algunos hechos o
acontecimientos con un planteamiento, nudo y desenlace. El
docente pide a los estudiantes relacionar las tres partes de la
narración con las tres imágenes presentadas. Al final aparece el
título “Texto Narrativo”.
El docente profundiza un poco más en este tipo de texto,
comentando que la finalidad del mismo consiste en contar hechos,
reales o ficticios, que suceden a unos personajes en un espacio y
en un tiempo determinado. (WordPress, 2014)
De esa forma el docente presenta los diferentes tipos de texto
con sus características, con el fin de que los estudiantes hagan un
repaso de la temática vista en la unidad anterior.
Para el desarrollo de las dos actividades propuestas para el objeto
de aprendizaje (SCO 1 y 2), el docente comenta que se centrarán
en el texto narrativo.

Actividad 3 (S/K 1.1., 1.2., 1.3.)

Título: El texto narrativo, el cuento.
Recurso interactivo
A continuación, el docente inicia la tercera actividad presentando “El Texto narrativo,
“El Cuento”, su definición, superestructura, características y tipos de el cuento” de donde
cuentos que se pueden encontrar. se desprenden
tres subtítulos:
En pantalla aparece el título “El Cuento”, el docente puede Superestructura,
preguntar a sus estudiantes acerca de la idea que tienen ellos para características, tipos.
luego desplegar tres definiciones que les permita tener una idea
amplia. Es recomendable indicar a los estudiantes que luego de
leer las tres definiciones, deben crear la suya en el material del
estudiante.

“Narración breve, oral o escrita, de carácter ficcional con una sola Material del
sucesión de hechos”. estudiante.

“Cuento es una narración de acontecimientos (psíquicos o físicos)

interrelacionados en un conflicto y su resolución, conflicto y
resolución que nos hacen meditar en un implícito mensaje sobre
el modo de ser del hombre” (Kayser, 1976).

“El cuento vendría a ser una narración breve en prosa que,

por mucho que se apoye en un suceder real, revela siempre la
imaginación de un narrador individual. La acción ––cuyos agentes
son hombres, animales humanizados o cosas animadas–– consta
de una serie de acontecimientos entretejidos en una trama donde

4 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente las tensiones y distensiones, graduadas para mantener en suspenso

presenta el ánimo del lector, terminan por resolverse en un desenlace
el tema estéticamente satisfactorio”. (Anderson Imbert, 1979).

Al leer las tres definiciones presentadas, los estudiantes escriben las

anotaciones importantes para proceder a la siguiente presentación.

Se hace clic en siguiente y aparecen tres ramificaciones principales:

superestructura, características y tipos de cuentos. El docente
puede explorar cada uno de los botones para desarrollar el tema.

Superestructura: la superestructura corresponde al esqueleto

del cuento, el cual se compone de tres partes: introducción o
planteamiento, desarrollo o nudo y desenlace o final, en cada
parte se presentan diálogos entre los personajes, con una función
específica. También cuenta con un narrador, unos personajes, un
espacio y un tiempo definido.

La introducción es el inicio del cuento, se presentan los personajes

en un tiempo y un espacio determinados.

El nudo es donde se presenta el conflicto y los hechos que se

alteran de la introducción.

El desenlace es la solución al conflicto del nudo. Puede ser un final

feliz o trágico.

Características: las características más destacadas del cuento

son:

• Narración corta.
• Hechos ficticios.
• Se centra en un solo hecho.
• Pocos personajes con un personaje principal
• Escrito en prosa.

El docente explica en que consiste cada una de estas características.

Tipos de cuentos: Dos grandes tipos de cuentos en que se puede

clasificar son: El cuento popular y el cuento literario.

El cuento popular son narraciones tradicionales que pueden ser

cuentos de hadas, de animales o de costumbres. Se caracterizan
por ser creación del pueblo o que refleja sus tradiciones y creencias,
los cuales se transmiten en forma oral; tienen un argumento
sencillo, con personajes poco complejos.

Los cuentos literarios son escritos por un autor conocido, con

temáticas variadas pero sin las variaciones en las versiones que

5 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente pueden presentar los cuentos populares, es decir, tienen una
presenta versión única.
el tema
El docente puede ampliar esta información y/o suministrar algunos
ejemplos de cuentos populares y literarios.

Actividad 4 (S/K 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6., 1.7., 1.8., 1.9.)
Título: Lectura del cuento “El flautista de Hamelín”
Material del
Luego de estudiar las características del cuento, en clase, los estudiante. “El
estudiantes trabajan en parejas en la lectura de un cuento e flautista de Hamelín”
identificación de aspectos señalados en el material del estudiante,
lo cual se socializará en clase con el docente y compañeros.

Grimm, H. (1603). Cuentos, ilustradores y filatería. Recuperado el 25 de Septiembre

de 2014, de http://cuentos-y-filatelia.blogspot.com/2011/10/el-flautista-de-hamelin.
html

Actividad 5 (S/K 2.1.) Recurso interactivo

Título: El texto narrativo, la novela “El Texto Narrativo, la
novela”.
El docente continúa con el recurso interactivo “El Texto Narrativo,
la novela”, para presentar aspectos como la superestructura,
sus características y tipos. Al hacer clic se muestra la definición
“Narración ficcional en prosa, extensa, con varias líneas de acción
y tres elementos constituyentes: los hechos, los personajes y el
espacio-tiempo”.

El docente hace clic nuevamente y aparecen tres nuevos subtítulos:

superestructura, características y tipos.

La superestructura de la novela también tiene su base en el

texto narrativo, donde se presentan hechos de manera secuencial,
dividida por capítulos o secuencias; con muchos más personajes,
en uno o varios espacios, con situaciones diversas y más compleja
que en el cuento.

Su estructura se presenta en cuatro partes fundamentales:

exposición o planteamiento, desarrollo, clímax y desenlace.

Planteamiento: donde se presentan los personajes, el tema y el

contexto en que se desarrollará la novela.

Desarrollo: la historia principal y secundarias se entrelazan, se

generan conflictos entre buenos y malos.

Clímax: se encaran las situaciones de frente con protagonistas y

antagonistas para decidir el rumbo final de la historia.

Desenlace: se aclaran las situaciones presentadas en el desarrollo

y clímax y se solucionan los conflictos.

Otro aspecto importantes a destacar de la novela son sus

elementos, principalmente los personajes, el lugar, la época, el
tiempo, las situaciones.

6 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente Desenlace: se aclaran las situaciones presentadas en el desarrollo

presenta y clímax y se solucionan los conflictos.
el tema
Otro aspecto importantes a destacar de la novela son sus
elementos, principalmente los personajes, el lugar, la época, el
tiempo, las situaciones.

Seguidamente, el docente explica cada una de las características y

estructura y amplia lo que considere necesario para la clase

Características
Dentro de las características, que destacan a la novela están:
• Escrita en prosa.
• Ficciones literarias, pero en muchos casos asociadas con la
realidad.
• Narraciones extensas.
• Múltiples hechos enlazados a la trama central.
• Numerosos personajes.

El docente comenta que para ampliar esta información de las

características de la novela, vaya al anexo A al final del material
del estudiante.

Al referirse al tipo de novelas, se presentan algunos de los tipos

más generales para centrarse en la novela de ciencia ficción.

Tipos de Novelas: Imágenes

• Novela romántica relacionadas con
• Novela de aventura las temáticas
• Novela fantástica (Novela de ciencia ficción) mencionadas y/o
• Novela picaresca títulos de las más
• Novela policiaca destacadas en cada
tipo.

Actividad 6 (S/K 2.8., 2.9.) Título “Novelas de

Título: La novela de ciencia ficción. ciencia ficción”.

Una vez abordado de forma general el tema de la novela, el Material del

docente explica que se centrarán en la novela de ciencia ficción. estudiante.

La novela de ciencia es un subgénero de la novela fantástica,

la cual se destaca por desarrollarse en un tiempo y espacio
imaginario diferente al real, donde se presentan avances
científicos, tecnológicos y/o sociales con un impacto en la
sociedad.

El docente invita a los estudiantes a leer la definición en el

material del estudiante, para ampliar el concepto y compartir
algunas ideas.

7 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente Actividad 7 (S/K 2.8., 2.9.)

presenta Título: Viajar en el tiempo.
el tema Actividad en
El docente propone tres preguntas para debatir en clase; concede parejas. Material del
unos minutos para que los estudiantes preparen su respuesta. estudiante.

Es importante que el docente remarque que la novela de ciencia

ficción suelen tener esas temáticas relacionadas con avances
tecnológicos y/o científicos, encuentros con seres extraterrestres,
mutantes, cambios en el planeta y diferentes formas de vida,
robots, el control de la tecnología en el mundo, sociedades
avanzadas, viajes en el tiempo o a otras dimensiones, relaciones
con otros planetas etc. También se destaca, que debido a las
temáticas tratadas, algunos de los personajes suelen ser seres poco
comunes, diferentes a los que encontramos en nuestro contexto.

1. ¿Cómo sería viajar en el tiempo?

2. ¿A dónde viajarías… al pasado o al futuro?

3. ¿Cómo crees que sería el mundo en cien años?

En la socialización, cada estudiante argumenta sus respuestas con

relación al tema; el docente invita a los estudiantes a reforzar o
debatir las respuestas que consideren, con la condición de respeto
por la opinión del otro.

El estudiante Actividad 8 (S/K 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 2.6.) Presentación de
trabaja en Título: “La máquina del tiempo”. texto con título “La
sus tareas Máquina del tiempo”
Luego de la reflexión individual y colectiva en base a esas y breve comentario
preguntas, el docente hace una corta introducción de la novela de la novela y su
Socialización “La Máquina del tiempo” y de su autor Herbert George Wells, autor.
para que luego los estudiantes hagan una descripción de la
misma, de acuerdo a la lectura previa que hicieron.

La idea de la socialización es recoger algunas impresiones para

que posteriormente ellos hagan un análisis con las preguntas
guías propuestas por el docente.

Reflexiones de la novela “La máquina del tiempo”.

Luego de la socialización con el docente y compañeros,

responde a las siguientes preguntas:

1) ¿Qué impresión tienes de las sociedades Eloi y Morlocks?

2) Escribe brevemente de qué trata cada capítulo y comenta cuál

de los capítulos consideras el más interesante y por qué.

3) Comenta acerca de los personajes de la novela.

Material del
4) La historia se desarrolla en el futuro ¿Consideras que puedan
estudiante.
ser posibles algunos de los hechos narrados en la novela?
¿Puedes relacionarla con algunos de tu realidad?

8 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Resumen Resumen Cuadro comparativo “Tipos de textos”. Se propone una actividad en Material del
clase “Cuadro comparativo”, donde escriben las características de cada estudiante.
tipo de texto repasado en la clase.
Cuadro comparativo
Escoge las que consideras características del cuento. diferentes tipos de
textos.
Señala falso o verdadero a las afirmaciones con relación a los temas de
novela de ciencia ficción. Material del
estudiante.

Tarea Tarea Lee un cuento de tu agrado y destaca los aspectos requeridos en la Formato actividad
guía del estudiante. de investigación:
diferentes tipos de
Lectura de una novela de ciencia ficción, puede ser del mismo autor texto.
de la máquina del tiempo u otro y realizar la actividad propuesta en
el material del estudiante.

Material del
estudiante.

Referencias Referencias Anderson Imbert, E. (1979). Teoría y técnica del cuento. Buenos Aires:
Marymar. Recuperado el 13 de Junio de 2014, de http://lilielphick.
blogspot.com/2008/02/algunas-definiciones-y-opiniones-sobre.html

PitBox Blog. (13 de Junio de 2014). Obtenido de WordPress: http://

pitbox.wordpress.com/2011/07/26/el-texto-narrativo-estructura-y-
elementos-del-texto-narrativo/

Dey, T. (13 de Junio de 2014). Cuento I. Obtenido de WordPress:

http://uacmcuentouno.wordpress.com/un-poco-de-teoria/
definiciones-del-cuento-segun-algunos-escritores/

Kayser, W. (1976). Interpretación y análisis de la obra literaria. Madrid:

Gredos. Recuperado el 13 de Junio de 2014, de http://lilielphick.
blogspot.com/2008/02/algunas-definiciones-y-opiniones-sobre.html

9 Material del docente