UNIDAD 3: PASO 4 - RECONOCER Y SELECCIONAR TÉCNICAS APLICABLES A LOS

PROCESOS DE LA DINÁMICA GRUPAL

INGRIS XILENA ESTRADA

CELSO MANUEL MARTINEZ

JENNIFFER MORENO RUEDA

MAIRA ALEJANDRA OLIVELLA

GRUPO: 403020_102

TUTOR: ADRIAN JIMENEZ MARTINEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES ECSAH

PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA DE LOS GRUPOS

VALLEDUPAR (CESAR)

2019
 Introducción.

En la Unidad 3: Paso 4 - Reconocer y seleccionar técnicas aplicables a los procesos de la

dinámica grupal tiene como finalidad apropiar metodologías específicas de la psicología de los

grupos útiles para adelantar procesos de diagnóstico y acompañamientos futuros a diversos tipos

de grupos, reconociendo y seleccionando técnicas aplicables a los procesos de la dinámica grupal

para el desarrollo de la actividad se realiza las lecturas propuestas en el entorno de conocimiento

presentando un resumen entorno a las preguntas orientadoras de ¿Cuál es la importancia de las

técnicas de animación sociocultural para los individuos, los grupos y los profesionales en

psicología? Y ¿Cuáles son las normas de utilización de las técnicas de animación grupal y los

criterios para su selección?, posteriormente con base a las técnicas para la animación de grupos,

se identifican cuales técnicas mejorarían la calidad de cada uno de los procesos grupales

estudiados en la unidad anterior (liderazgo, comunicación, toma de decisiones, estructura,

gestión de conflictos y rendimiento grupal) desde el rol como psicólogo en la interacción con los

diferentes grupos para mejorar y fortalecer dichos procesos presentándolos en una apéndice .

Es importante manejar las técnicas de animación grupal y socio cultural, ya que permiten la

integración grupal ayudando a la cohesión de los objetivos con los integrantes del grupo con

calidad, comunicación, calidad de construcción del trabajo que se debe mantener. Lo que brindan

estas técnicas es la posibilidad de las buena comunicación y afecto del grupo para llegar a las

metas trazadas, permiten la consolidación y construcción en el despliegue de diversas funciones

desarrollando valores, principios y habilidades entre los participantes, enseñando a proponer

ideas y tomar decisiones junto con los demás, la organización de actividades, moldeamiento a las

normas de convivencia y códigos de comunicación para aprender a trabajar en grupo reduciendo

los temores, miedos y conflictos entre el grupo.

 Resumen y tablas.

La dinámica de grupo hace referencia a un cuerpo conceptual, técnica, instrumento o definición

operatorio. La dinámica también se emplea en la física para hacer referencia a una fuerza,

también en la antigüedad era utilizada para referirse al trabajo con la producción económica, es

decir su empleo constituye fuerzas y factores internas para generar el cambio de ciertas personas

para estructurar o configurar un grupo social. La dinámica de los grupos es una disciplina

importante en los planteamientos de los grupos, los autores realizan estudios enfocándose en las

ciencias sociales, es un campo teórico o conceptual que describe y revela los procesos que se

llevan a cabo dentro de los grupos sociales, sin embargo, la dinámica de grupos se usa para

describir los pasos aplicados a una tecnología intentando entender los descubrimientos o teorías

del conocimiento en la práctica y métodos, es decir puede ser la tecnología social en un conjunto

de dispositivos, procedimientos y acciones tendientes a orientar interposiciones grupales, trata de

ser una dimensión tecnológica buscando que los integrantes del grupo aprendan la interacción e

intervención grupal, conceptos y conocimientos, descubran nuevas formas de divisar la realidad,

trasformaciones en las actitudes, en el ser y sentir como personas individuales y grupales por

medio de técnicas flexibles, complacientes que se puedan adecuar al contexto del grupo y de los

integrantes. La dinámica de grupo genera el concepto de técnicas: Éstos son procedimientos

estandarizados a través de los que se pretende lograr unos resultados predefinidos. No son

prescriptivas, ni normativas, sino iniciativas. Es decir, la estimulación de un grupo en su acción y

funcionamiento para alcanzar sus propios objetivos. Requiere de las técnicas que son el conjunto

de medios, instrumentos y procedimientos. Estas permiten fortalecer la estructura del grupo,

favorecen al modo interacción orientados por el respeto, tolerancia, colaboración y reciprocidad,

a las relaciones humanas incidiendo en la adquisición de conocimiento, mejora la calidad de los

procesos grupales, genera crecimiento y mejora grupal. La utilización estimula las sinergias y

fuerzas que circulan entre los integrantes del grupo.

Las técnicas de animación grupal requieren del conocimiento de los beneficios para el desarrollo

del grupo, para dar una estructuración socializadora y orientada por normas y valores

democráticos y participativos, con una autoridad, roles, liderazgo y poder para que la

información fluya correctamente, las técnicas hacen que el coordinador potencialice la salud del

grupo, debe estar dispuesto a la flexibilidad, el cambio, promoviendo la interacción entre sus

miembros para mejorar el proceso afectivo y dinámico con el fin de lograr objetivos, tienen en

cuenta las personalidades con la intervención para conocer e identificar las expectativas,

motivaciones y creencias de los participantes, si el grupo es de confianza es un espacio para

expresar las necesidades e identificar metas personales y grupales.

Las técnicas aportan a los grupos, experiencia socializadora alternativa de interacción entre los

miembro de un grupo orientada por un sistema de normas y valores democráticos, mejora los

procesos afectivo y dinámicos, las personas contribuyan a la organización del grupo, los

participante aprender a ser-estar- con otros, produce una movilización integral de las personas,

favorecen la circulación de los recursos personales de sus integrantes, permiten recuperar los

saberes previos de los miembros del grupo y facilitan la construcción colectiva de

conocimientos, las personas ponen en escena las diferentes faceta de su personalidad y por

último el desarrollo de habilidades para la toma de decisiones y favorecen el logro de consensos.

Junto con las técnicas de integración grupal ayudan a la cohesión de los objetivos con los

integrantes del grupo con calidad, comunicación, calidad de construcción del trabajo que se debe

mantener. Lo que brindan estas técnicas es la posibilidad de las buena comunicación y afecto del

grupo para llegar a las metas trazadas, permiten la consolidación y construcción en el despliegue
de diversas funciones desarrollando valores, principios y habilidades entre los participantes,

enseñando a proponer ideas y tomar decisiones junto con los demás, la organización de

actividades, moldeamiento a las normas de convivencia y códigos de comunicación para

aprender a trabajar en grupo reduciendo los temores, miedos y conflictos entre el grupo. Más las

técnicas de conocimiento personal e intrapersonal en los grupos sociales se dan para entablar una

red de conocimientos, habilidades, actitudes, características personales, capacidades y

competencias entre los participantes del grupo para el desarrollo personal y social recalcando que

los seres humanos forman parte de una estructura social que brinda la posibilidad del

fortalecimiento personal, potencialización y promoción reconociendo cada una de las

debilidades, carencias y limitaciones para que el sujeto se conozca a sí mismo y se dé a conocer a

los demás a través de la participación e integración grupal. Permitiendo desarrollar relaciones de

confianza con otros integrantes de su grupo. Por medio de estas técnicas la persona puede

acceder a las actividades del grupo aceptando sus posibilidades, sus limitaciones y sus

capacidades personales.
 Técnica para la animación de Grupos.
Proceso Comunicación. Nombre de la técnica La Historia Sin Fin.

A partir de los 7 años.

Pequeños grupos conformados por 4 a 5 integrantes.

60 minutos aproximadamente.
• 5 minutos para relatar la historia sin final.
• 25 minutos para el desarrollo de la técnica.
• 30 minutos para la puesta en común.
• Una historia real o fantástica.

OBJETIVOS: Desarrollo:
• Favorecer el El coordinador realiza una dinámica para integrar grupos
desarrollo de la de 5 personas. Una vez conformados los grupos
creatividad. comienza contando una historia, y al cabo de un tiempo
• Generar un comenta que no recuerda cómo es el final. Entonces da
ambiente la siguiente consigna: “Nuestra historia necesita un final.
distendido. Cada grupo inventará un final para nuestra historia”.
• Propiciar una
situación en
donde el grupo
llegue a un
acuerdo.
Se evaluará teniendo en cuenta los siguientes criterios:
• La creatividad y el ingenio.
• La manera de contar la historia.
• Infantil: se sugiere que todo el grupo intervenga expresando sus ideas a
modo de debate.
• Todos Los Ciclos: Se podrá hacer un concurso de “Ponerle el final a la
historia”. Se puede elegir entre los participantes un tribunal que evalúe y
decida cuál ha sido el final más original, más aventurero, más humorístico,
más disparatado...etc. Se podría hacer un “concurso de narradores” en
donde sean otros quienes cuenten los finales producidos por otros grupos.
 Técnica para la animación de Grupos
Proceso Comunicación. Nombre de la técnica Espejo musical.

A partir de los 6 años.

Pequeños grupos conformados por 4 integrantes.

40 minutos aproximadamente.

• Canciones impresas. (Si la familia es quien organiza la actividad,

canciones de su preferencia o según los gustos musicales).

OBJETIVOS: Desarrollo:
• Propiciar la expresión El coordinador realiza una dinámica para formar
dentro de un contexto grupos
lúdico y creativo. de 4 integrantes (familiar), pueden participar
• Fortalecer el carácter varios grupos al tiempo.
expresivo de los Una vez que los grupos se encuentran
integrantes de la conformados, se sortea quién comenzará la
familia. dinámica y se da la siguiente consigna: “Nos
• Facilitar una situación vamos a ubicar circularmente, unos detrás de
que posibilite trabajar otros, por subgrupos. Cada grupo recibirá una
las inhibiciones que canción impresa que deberá cantar y representar.
produce el actuar en Mientras que, el grupo que se encuentra al lado (o
público y no detrás) va a reflejar como si fuese un espejo la
comunicarse de la canción que el equipo está cantando. Una vez
forma correcta concluida la canción, el grupo que representó el
papel de espejo cantará su canción y la
representará; y el grupo que le sigue hará de
espejo. Y, así, sucesivamente”.
El coordinador estimulará a la reflexión mediante preguntas como: ¿Cómo
se han sentido?, ¿Han podido complementarse como equipo de trabajo?, ¿Qué
cosas han dificultado la comunicación y presentación de la canción? ¿Qué sienten
que ha interferido en la tarea?
Se sugiere elegir canciones simples y que impliquen sonidos de animales, además
de complejizar la dinámica, que cada grupo, una vez que concluya de cantar la
primera estrofa de su canción y transcurrida la ronda de “espejos”, intercambie
sus canciones y comience, así, una nueva ronda. El grupo que no logre hacer una
imagen de la canción que se le propone acumulará un punto en contra. A los tres
puntos en contra deberá cumplir con una penitencia”.
 Técnica para la animación de Grupo.
Proceso Toma de decisiones Nombre de la técnica Técnica del riesgo
A partir de los 10 años.

Conformación de grupos integrados por 12 personas.

Cada integrante, por turno, va a pasar al centro del círculo y va a realizar lo siguiente: con los
ojos cerrados o vendados; los pies juntos y fijos; se va a dejar caer hacia atrás

45 minutos aproximadamente.
• 15 minutos para la realización de la técnica.
• 30 minutos para la puesta en común.

Objetivos: Desarrollo:
Reflexionar acerca de la El coordinador realiza una dinámica para conformar
responsabilidad del grupo frente a la grupos integrados por 10 a 12 personas. Una vez
confianza depositada por los constituidos los grupos se les pide que se coloquen
miembros en él. forman-do un círculo, ubicados de pie, lo más cerca
posible uno del otro. Insiste en la importancia de que
cada uno tome conciencia de sus sentimientos y
reacciones durante el ejercicio. El coordinador da la
siguiente consigna: “Cada integrante, por turno, va a
pasar al centro del círculo y va a realizar lo siguiente:
con los ojos cerrados o vendados; los pies juntos y
fijos; se va a dejar caer hacia atrás. El grupo, por su
parte, debe sostener a este compañero evitando que se
produzca cualquier daño; sin
Embargo, no lo sostiene hasta que verdaderamente
haya perdido el equilibrio”. Se hace la observación
que, si alguien tiene dificultad en tirarse hacia el centro
del círculo, el grupo debe tratar de contenerlo a fin de
que adquiera la tranquilidad necesaria para hacerlo. Si
no lo consigue, no se debe obligar a hacerlo. Se
termina la dinámica con la evaluación y la puesta en
común.

El coordinador estimulará a la reflexión mediante preguntas como: El coordinador

inducirá a la reflexión realizando preguntas como:
a) ¿Cómo se sintieron? ¿Qué dificultades tuvieron en confiar en el grupo?
b) ¿Qué sentimos al tener que sostener a otro?
c) ¿Qué sentimos al tener que dejarnos sostener por otro?
d) ¿Hubo alguien que se negó a realizar el ejercicio? ¿Qué razones tuvo? ¿Cómo sintió que
el grupo reaccionó a su negación de realizar el ejercicio? ¿Qué aprendizaje extraerían de esta
situación para ser empleado en la vida grupal?
e) ¿Existe alguna relación entre la experiencia vivenciada en el ejercicio y la experiencia que
cada uno vive en este grupo?
Además de utilizar la dinámica como tal, se podría propiciar un debate acerca de cómo influye
en el grupo la confianza depositada por los integrantes en él y cuál debe ser la responsabilidad
del grupo frente a esa confianza.
 Técnica para la animación de Grupos.
Proceso Toma de decisiones Nombre de la técnica Vendo y compro
A partir de los10 años

Trabajo individual. Conformación de pequeños grupos integrados por 5 personas

60 minutos
• 20 minutos para el trabajo individual.
• 30 minutos para la puesta en común.
• 10 para la evaluación

• Hojas.
• Lapiceros

OBJETIVOS: Desarrollo: El coordinador da la siguiente consigna:

Desarrollar la capacidad de
imaginación creativa.
Incentivar al descubrimiento
de los propios recursos.
Estimular al ensayo de
soluciones alternativas frente a
una situación problemática
“Imagina que estás viajando en un barco hacia algún
lugar del mundo para disfrutar de unas merecidas
vacaciones. En medio de la noche se desata una
tormenta, con vientos muy fuertes, relámpagos y
truenos. El barco se desliza guiado por el viento y las
olas gigantescas que lo golpean y golpean… De
repente, se siente un estallido, los gritos de muchas
personas y te caes y no recuerdas nada delo que
sucedió. Es de mañana, el cielo está despejado, hay
mucho sol y te despiertas en la orilla de quién sabe qué
lugar. El lugar es una isla de “aborígenes” que no habla
tu misma lengua y que te reciben con mucha
cordialidad”. Posteriormente, entrega la lista de
preguntas para que cada participante la responda
individualmente. Luego el coordinador realiza una
dinámica para conformar grupos de 5 personas. Una
vez formados los grupos, cada participante comparte
lo vivenciado. Finalmente, se realiza un plenario en el
que cada grupo expone los puntos en común que han
surgido en el grupo.

El coordinador estimulará a la reflexión mediante preguntas como:

a) ¿Cómo se han sentido realizando el ejercicio?
b) ¿Cómo evalúan la propia flexibilidad frente a situaciones que exigen efectuar
cambios?
c) ¿Qué aprendizaje pueden extraer de esta situación fantaseada?
d) ¿Se podría extraer una enseñanza para la vida del grupo?
• Infantil. Se sugiere que en esta etapa dibujen cómo imaginan la isla y a sus
habitantes.
• Segundo ciclo: se podría solicitar que los participantes realicen un dibujo de sí
mismos al llegar a la isla y otro, luego de estar habitándola
 Técnica para la animación de Grupos.
Proceso Rendimiento grupal Nombre de la técnica Que ficha te toco
A partir de los 6 años

Conformación de pequeños grupos integra-dos por 4 personas

15 minutos aproximadamente.
5 minutos para repartir las cartas.
10 minutos para el desarrollo de la dinámica

Una baraja de cartas

OBJETIVOS:
• Conocer los nombres de los
integrantes del grupo.
• Conformar pequeños
grupos.
• Favorecer la interacción
entre los miembros
Desarrollo:
El coordinador selecciona igual número de cartas que
el total de los integrantes del grupo, para lo cual debe
saber de antemano cuántos alumnos hay en su clase.
Luego mezcla bien el naipe de cartas. Y entrega una a
cada integrante. Una vez entregadas las cartas da la
siguiente consigna: “Ahora tienen que buscar a los
compañeros que tienen el mismo número que su carta.
Cuando encuentre a sus compañeros/as deberán
decirles lo que les gusta hacer y lo que no les gusta”

El coordinador estimulará a la reflexión mediante preguntas como: ¿Cómo se han

sentido? ¿Para qué les ha servido la dinámica? ¿Qué cosas podrían contarnos de los
compañeros con los que han realizado este ejercicio?

Una vez encontrados los compañeros con el mismo número, si no se conocen se presentarán
diciendo sus nombres e intentarán encontrar entre ellos alguna cualidad o gusto por la misma
comida, el mismo color …etc. Una vez encontradas las mismas cartas, dialogarán entre ellos,
acerca de cómo pasaron sus últimas vacaciones (u otros temas que favorezcan la
conversación), con el fin de favorecer las interrelaciones.
 Técnica para la animación de Grupos
Proceso Rendimiento grupal Nombre de la técnica Poema grupal
Desde los 12años.

Grupos de 10 ó15 personas

50 minutos aproximadamente.
30 minutos para el desarrollo de la dinámica.
20 minutos para la puesta en común

Hojas.
Lapiceras

OBJETIVOS: Desarrollo:
• Fomentar la expresión El coordinador da la siguiente consigna: “Nos vamos a
verbal y no verbal y la ubicar en un círculo. Cada uno va a sacar una hoja y va
asociación de ideas. a escribir las siguientes palabras: “el encuentro, la
• Potenciar la amistad y la vida”. Esos van a ser los temas centrales
comunicación sobre los cuales vamos a elaborar un texto. Cada cual
interactiva. escribe una oración que haga referencia a estos temas.
• Valorar el trabajo y la A la orden de ¡Ahora! Le va a pasar su hoja al
cooperación en grupo compañero que tiene a su derecha.

El coordinador estimulará a la reflexión mediante preguntas como:

• Se realizará teniendo en cuenta los siguientes criterios
• Coherencia interna del texto
• Pertinencia del texto con las palabras claves.
• Relato del texto
 Técnica para la animación de Grupos
Proceso Gestión de conflictos Nombre de la técnica Enciclopedias de penitencias
y premios
A partir de los8 años.

Conformación de grupos integrados por5 personas.

60 minutos
• 30 minutos para el desarrollo de la técnica.
• 30 minutos para la puesta en común

• Hojas.
• Lapiceras

OBJETIVOS: Desarrollo:
• Incentivar la El coordinador realiza una dinámica para conformar
reflexión acerca de pequeños grupos integrados por 5 personas. Una vez
las “faltas” y las formados los grupos de trabajo da la siguiente consigna:
sanciones en “Les voy a entregar dos hojas y una lapicera. En una de las
relación con el hojas, individualmente, van a elaborar dos listas: una, de
proceso educativo transgresiones infantiles (faltas, maneras de portarse mal);
escolar y/o familiar y otra, de transgresiones adolescentes. A cada transgresión
le van a asignar una penitencia, pero ésta deberá
fundamentarse, es decir, van a explicar para qué servirá
esa penitencia específicamente y qué aprenderá el niño o
el adolescente al cumplirla. En la otra hoja, van a elaborar
dos listas: Una de “buenas conductas o acciones corre-tas”
infantiles; y otra, de “buenas conductas o acciones
correctas” adolescentes. A cada “buena conducta o acción
correcta” le van a asignar un premio, pero este deberá
fundamentarse, es decir, van a explicar para qué servirá
este premio y qué aprenderá el niño o el adolescente al
recibirlo”. Posteriormente, cada grupo presentará las
penitencias y los premios. Se consensuará si se está de
acuerdo con la penitencia o el premio y con la explicación
depara qué servirá y qué se aprenderá con esta penitencia
o con este premio. Luego se formará un pequeño
diccionario o manual de penitencias y premios. La
dinámica concluirá con la puesta en común de diccionario
o manual de penitencias y premios.

El coordinador estimulará a la reflexión mediante preguntas como:

Para la evaluación se siguen los siguientes criterios:
a) El clima social que se ha desarrollado en el aula
 b) El nivel de escucha.
c) La pertinencia de las penitencias y de los premios según se refiera a la etapa vital
de la niñez o adolescencia.

Se sugiere para los tres ciclos que se elabore un manual o diccionario grupal que
contenga las conductas aceptables y sus respectivos premios; y las conductas que no lo
son con sus respectivos castigos.
 Técnica para la animación de Grupos
Proceso Gestión de conflictos Nombre de la técnica La Nominación al Oscar
A partir de los10 años

Grupo grande

60 minutos aproximadamente

• Hojas.
• Lapiceras.
• Golosinas o chocolates (para entregar como premio)

OBJETIVOS: Desarrollo: El coordinador da la siguiente consigna:

Incentivar al reconocimiento
de cualidades en el otro.
Fortalecer la capacidad
creativa. Propiciar un contexto
lúdico y creativo.
“Al igual que la Academia de Artes y Ciencias
Cinematográficas de Hollywood selecciona año a año
los premios “Oscar” a la mejor película, nosotros
haremos nuestra propia elección. Las nominaciones
las haremos en los siguientes los siguientes criterios:
a) Participación individual.
b) Proceso de intercambio de ideas.
c) Tolerancia frente a las opiniones opuestas.
d) Nivel de atención y escucha.
Se sugiere la realización de la dinámica tal cual ha
sido presentada.

• EVALUACIÓN PRIMER CICLO: se sugiere que

se realice con nominaciones humorísticas, como,
por ejemplo: El más glotón, el más fantasioso, el
más juguetón, etc.
• TERCER CICLO: Se podría formar una comisión
para que designe los rubros; una comisión que
realice las nominaciones; una comisión encargada
de coordinar las votaciones; una comisión que
confeccione el premio; una comisión que designe
quién entregará los premios. - La inteligencia
puesta al servicio de los demás. - Mejor
deportista. - Mejor asistencia a clase. - Mayor
simpatía y amabilidad”. El coordinador solicita
que cada integrante nomine a un compañero para
cada rubro. Posteriormente, designa una comisión
para armar los rubros y las ternas de los
nominados. Y procede a que se realice la
votación, la cual puede ser secreta o de exposición
 oral, anotando con cruces en el pizarrón los votos.
Finalmente, se concluye con la entrega de los
premios “Oscar”.

El coordinador estimulará a la reflexión mediante preguntas como:

a. ¿Cómo se han sentido con las nominaciones?
b. ¿Hubo nominaciones que sorprendieron? ¿Por qué?
c. ¿Qué otros rubros incluirían para ser nominados?
d. ¿Qué finalidad creen que tiene esta actividad?

• PRIMER CICLO: se sugiere que se realice con nominaciones humorísticas,

como, por ejemplo: El más glotón, el más fantasioso, el más juguetón, etc.
• TERCER CICLO: Se podría formar una comisión para que designe los rubros;
una comisión que realice las nominaciones; una comisión encargada de
coordinar las votaciones; una comisión que confeccione el premio; una
comisión que designe quién entregará los premios.
 Técnica para la animación de Grupos
Proceso Liderazgo Nombre de la técnica Hipnosis colectiva

A partir de los 10 años en adelante

Conformación de pequeños grupos integrados por 6 personas

30 minutos aproximadamente

• Ninguno

OBJETIVOS: Desarrollo:
• Generar un contexto El coordinador realiza una dinámica para conformar
lúdico-creativo. pequeños grupos integrados por 6 personas. Luego se
• Facilitar la agrupan de a dos subgrupos, solicitándoles que se asignen
interacción en el seno un nombre. El coordinador da la siguiente consigna:
del grupo. "Vamos a estar expuestos a una "hipnosis colectiva". Cada
• Propiciar un grupo va a hipnotizar al equipo contrario. Para lo cual
momento cómodo y deberá pensar en alguna conducta especial para inducir la
distendido “hipnosis", como, por ejemplo: ¡cuando escuchen la
palabra "gallina" todos ladrarán y cuando escuchen la
palabra "perro", todos cacarearán. Un integrante del
equipo hipnotizador será el encargado de dar la "orden
hipnótica", pudiendo corroborar si están bajo el efecto de
la hipnosis mediante preguntas, acertijos, planteos, etc.,
que contengan la palabra que constituye la "orden
hipnótica". Posteriormente, se invertirán los roles y el
equipo hipnotizado se transformará en hipnotizador"
El coordinador estimulará a la reflexión mediante preguntas como:
a) Originalidad de "la orden hipnótica".
b) Disposición para realizar la conducta inducida
c) Capacidad para comprobar el grado de hipnosis

Se podría sugerir que cuando se hayan cambiado los roles, es decir, cuando todos los
grupos hayan sido inducidos a la hipnosis, se comporten todos como si estuviesen
hipnotizados e interactúen los grupos entre.
 Técnica para la animación de Grupos
Proceso Liderazgo Nombre de la técnica Embocar la figura
geométrica
Desde los 8 años en adelante

Conformación de pequeños grupos integra-dos por 5 personas

30 minutos aproximadamente

• Un cartón al que se le ha calado figuras geométricas (el cual se pega a la pared).

• Las figuras geométricas que se han desprendido del cartón.
• Un pañuelo para vendar los ojos.
• Cinta adhesiva (para intentar ubicar las figuras geométricas sobre el cartón

OBJETIVOS: Desarrollo:
El coordinador realiza una dinámica para conformar
• Propiciar el pequeños grupos de hasta 5 personas. Y procede a dar la
intercambio entre los siguiente consigna: “Ahora vamos a jugar por equipos.
participantes. Cada grupo propondrá a un integrante, a quien se le vendará
Favorecer el trabajo los ojos e intentará ubicar la figura geométrica dentro del
en equipo. Posibilitar cuadro de cartón. Para lo cual, el equipo podrá guiar a su
un momento cómodo compañero. Por cada acierto el equipo obtendrá 1 punto a
y distendido favor. Ganará el equipo que sume mayor cantidad de
puntos”. La dinámica concluye cuando todos los
. participan-tes han pasado a intentar “embocar la figura
geométrica”.
El coordinador estimulará a la reflexión mediante preguntas como:
a) ¿Cómo se han sentido en su equipo de trabajo?
b) ¿Cómo se han sentido guiados por el equipo?
c) ¿Qué actitudes propondrían para mejorar el trabajo en equipo?

Se podría cambiar la figura geométrica por la figura de algún personaje de dibujo animado
al cual se le recorten los ojos, las orejas, la cola, etc.
Conclusiones.

Es importante y un hecho innegable la necesidad de implementar nuevos modelos para la

integración, motivación, discusión, orientación, resolución de conflictos y otras actividades entre

los grupos que se adapten a las características del individuo y su medio aplicando nuevas

estrategias, técnicas y procedimientos que lleven a superar toda clase de obstáculos. Sin

embargo, en cada caso concreto hay que adaptarlas y recrearlas de acuerdo a las circunstancias o

situación – problema que se confronta y, especialmente, de acuerdo a las características del

grupo. El saber elegir técnicas adaptándolas a las circunstancias es la forma más eficaz de

utilizarlas, ya que ninguna técnica puede aplicarse en todas las circunstancias, nunca hay que

aplicarlas de manera cotidiana. Se pueden tener en cuenta algunos criterios o factores para la

elección de la técnica como: los objetivos que se persiguen, la madurez y entrenamiento del

grupo, el tamaño del grupo, el contexto en el que se desarrolla, las características del medio

externo, las características de los miembros y la capacidad del animador.

Para la psicología los procesos de dinámica grupal le permiten tener una importante

herramienta para intervenir, canalizar y orientar grupos, organizaciones, comunidades y

poblaciones, tratándose de un método útil para conocer, identificar, reconocer y manejar

circunstancias. Las dinámicas grupales establecen un medio para fomentar relaciones más

estrechas, desarrollando actitudes de cooperación y estableciendo lazos emocionales entre los

miembros del grupo, proporcionan la búsqueda de soluciones a los problemas, la resolución de

conflictos internos del grupo, la integración y comunicación intergrupal, el desarrollo del sentido

crítico y hacen más efectivo el trabajo en grupo, además de abrir la puerta al proceso de

aprendizaje, sumando a que estimula los estados emocionales positivos. Las dinámicas grupales

destacan el vínculo entre los integrantes, en la que se pueden alcanzar logros que garanticen el
desarrollo y bienestar del grupo, generando acciones que den lugar al cambio para vigorizar los

procesos socializadores.
Bibliografía.
Barrale, M. S., & Díaz Salguero, M. C. (2014). Enseñar y aprender sin stress: técnicas de

dinámica de grupo. Sus implicancias psicológicas y educativas. Córdoba [Argentina]:

Editorial Brujas. Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?dire

ct=true&db=nlebk&AN=847663&lang=es&site=eds-live

Urbano, C. A., & Yuni, J. A. (2014). Técnicas para animación de grupos. Capítulos 1,2,6 y 7.

Córdoba, Argentina: Editorial Brujas. Recuperado

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Valencia Zapata, A. (2018). OVI_Unidad_Tres: Técnicas para dinamizar grupos. [Página

Web]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22761