Formación para la Investigación

Escuela de Física, Facultad de Ciencias

Universidad Industrial de Santander
Construimos Futuro

I3. ESTUDIO DEL MAS DEL PENDULO

SIMPLE Y REVERSIBLE
Oliva Yineth Páez Madariaga 1. 2162636 – Ingeniería Química.
Jose Luis Gonzales Ipus 2. Estudiante – Ingeniería Química.
Jonathan Otero Manrique 3. 2170439 - Ingeniería mecánica.

Frase célebre: Seleccionar una frase que para los autores sea significativa con relación al trabajo que realizaron e
incluir el nombre del autor. Por ejemplo:

Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo.

Albert Einstein

Resumen
Varios de los fenómenos y descubrimientos concebidos en el mundo, tales como el movimiento de un
reloj, la rotación de la tierra y el hallazgo de la constante de gravitación mediante la balanza de
Cavendish están caracterizados por movimientos periódicos oscilatorios estudiados mediante el principio
pendular logrando una mejor comprensión de la mecánica ondulatoria en la tierra.

El estudio del movimiento pendular se basó en encontrar la constante de gravedad a partir de cada
uno de los sistemas utilizados mediante el cálculo previo por concepto del periodo de cada sistema. Se
evidencia que a medida que es variada la distancia respecto del punto de pivot, el periodo del sistema
tiene un comportamiento no lineal, optando por tomar valores repetitivos a medida que se brinda una
mayor distancia desde la masa al pivote.

INTRODUCCIÓN
Para estudiar las características que presentan los péndulos se debe partir por identificar las variables
que intervienen en el desarrollo, además, es necesario conocer del mismo modo los factores por los que
estas cambian su valor constantemente, en este caso, se logra evidenciar la estrecha relación que
mantiene el periodo de un cuerpo respecto de su longitud o distancia al punto de rotación cuando
hablamos de péndulo simple o compuesto respectivamente.

Con objetivo de determinar experimentalmente la aceleración de la gravedad, se calcula el periodo

de los distintos sistemas, de aquí surge la duda ¿varia la gravedad por cada periodo con el que esta es
calculado? O simplemente la gravedad se mantienen como constante frente a las características que se
presentan en cada caso.

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Con el fin de responder a las preguntas anteriormente propuestas resulta necesario clarificar los
conceptos que se presentan a continuación que nos permiten entender el análisis de movimiento:

Por un lado, hay que conocer que un péndulo simple es un sistema que se encuentra constituido por
una masa puntual que cuelga de una cuerda de longitud determinada, además, presenta un movimiento
característico de un M.A.S en el que la amplitud de su movimiento no se ve afectado por fuerzas
externas. Adicionalmente tenemos que cuando el péndulo no se encuentra en la posición de equilibrio,
la componente tangencial del peso es la que permite que oscile alrededor de su posición de equilibrio
debido a que la tensión contrarresta la componente normal de peso.

En la figura 1 se ilustra un péndulo que no está en la posición de equilibrio.

Figura 1: Péndulo simple

Las ecuaciones que describen el movimiento son obtenidas a partir de aplicarle conocimiento de
dinámica. Aplicando sumatoria de torques tenemos:

-mgsin 𝜃L=Iα

Como el momento d inercia de una partícula es Md^2 tenemos:

-mgsin 𝜃L=ML*Lα

Despejando la aceleración angular llegamos a la conclusión de que:

𝑑2 𝜃 𝑔
2
=− 𝜃
𝑑𝑡 𝑙
Otro concepto importante es el correspondiente a la frecuencia natural del sistema que corresponde
a la vibración propia de cada sistema, para el caso de un péndulo simple viene dada por:
𝑔
𝜔2 =
𝑙
Así concluimos que dada la definición del periodo del tiempo que demora en dar una sola vuelta,
vibración u oscilación que:

𝑙
𝑇 = 2𝜋√
𝑔

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Por otro lado, otro concepto importante a clarificar es el de un péndulo compuesto, este es aquel que
está formado por un objeto que oscila alrededor de un eje de rotación diferente a su centro de masa. El
péndulo compuesto se ilustra e la figura 2

figura 2: grafica de un péndulo reversible.

Las ecuaciones que describen el movimiento son obtenidas a partir de aplicarle conocimiento de
dinámica. Aplicando sumatoria de torques tenemos:

-mgdsin 𝜃=Iα

Reescribiendo el extremo izquierdo teneos que:

𝑑2 𝜃
𝐼 = −𝑚𝑔𝑑 sin 𝜃
𝑑𝑡 2
De acá podemos concluir que la frecuencia natural del movimiento de un péndulo compuesto y
reversible es:

𝑚𝑔𝑑
𝜔=√
𝐼

Finalmente, el teorema de Steiner o de los ejes paralelos nos sugiere que el momento de inercia de
un objeto conocido con respecto al momento de inercia de su centro de masa es:

𝐼 = 𝑚ℎ2 + 𝑚𝑘 2

El presente documento está constituido por seis partes: metodología, tratamiento de datos, análisis
de resultados, conclusiones, referencias y anexos. En la metodología se explica paso a paso el
procedimiento de la experiencia; en el tratamiento de datos se muestra el manejo estadístico, tablas de
datos y gráficas; en el análisis de resultados se explica todo los que resulto de la práctica de laboratorio;
en las conclusiones se da la respuesta a la pregunta de investigación; en las referencias y anexos están
las diferentes fuentes que pueden ayudar a la comprensión del informe.

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METODOLOGÍA
El presente proyecto de investigación fue llevado a cabo mediante tres fases, en la primera de ellas se
trabaja con el péndulo reversible, se gradúa la distancia desde el punto de rotación hasta masa de 1400 g
(masa debajo del punto de rotación) dejando inmóvil la masa de 1000g tal como se ilustra en la figura 3 y
se toma el tiempo que el péndulo demora en realizar 10 oscilaciones una vez fue sacado un ángulo theta
muy pequeño de su posición de equilibrio. el procedimiento será repetido variando la distancia cada 10
centímetros.

Figura 3: péndulo reversible

En la segunda fase, se trabajó con distintos péndulos simples, donde se pretende evidenciar lo que
ocurre con el periodo de los anteriores a medida que se variaba la longitud, del mismo modo que en la
fase anterior, fue registrado el tiempo por cada 10 oscilaciones en dichos péndulos para el posterior
análisis del periodo de los anteriormente mencionados.

Figura 4: péndulo simple

Finalmente, en la fase 3, a partir de los datos tomados en las fases anteriores, se procede a hacer el
correspondiente análisis del periodo y la longitud o distancia en un péndulo simple o compuesto

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respectivamente, con el fin de a partir de un análisis gráfico y dimensional, lograr determinar el valor de
la constante de gravedad.

TRATAMIENTO DE DATOS.

Tabla 1: oscilaciones armónicas de un péndulo reversible etapa 1

Fuente: autores del informe

Tabla 2: oscilaciones armónicas de un péndulo reversible etapa 2

Fuente: autores del informe

Fuente: autores del informe

Tabla 3: Calculo de los puntos de intersección de la regresión lineal de la gráfica 1

Fuente: autores del informe

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Tabla 4: Calculo de la gravedad a partir de la intersección del promedio de los cuadrados de los
periodos para d = 0.99 [m]

Fuente: autores del informe

Tabla 5: Calculo de la gravedad a partir de la intersección del promedio de los cuadrados de los
periodos para d = 1 [m]

Fuente: autores del informe

Tabla 6: cálculo de los porcentajes de error en un péndulo compuesto

Fuente: autores del informe

Tabla 7: Dependencia del periodo de oscilación de un numero simple

Fuente: autores del informe

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Tabla 8: Calculo de los porcentajes de error para un péndulo simple

ANÁLISIS DE RESULTADOS.

Grafico 1: relación entre el cuadrado del periodo en función de la distancia para un péndulo
compuesto

RELACION DEL PERIODO EN FUNCION DE LA DISTANCIA [X]

4.900
y = 1.5745x2 - 1.3035x + 4.0628
PERIODO AL CUADRADO [T²] [S²]

4.700
y = 7.0378x2 - 7.0664x + 5.3677
4.500

4.300

4.100 T² ETAPA 1

3.900 T² ETAPA 2

3.700

3.500
0.050 0.150 0.250 0.350 0.450 0.550 0.650 0.750 0.850
DISTANCIA [X] [m]

Fuente: autores del informe

Grafico 2: relación entre el cuadrado del periodo en función de la distancia

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Fuente: autores del informe

n esta sección se explican los resultados obtenidos y la comparación de dichos datos con los
obtenidos por otros investigadores o los datos esperados ( estos deben referenciarse), además, en lo
posible, se deben incluir gráficos de análisis que muestren la relación entre las variables que hacen parte
de la investigación. Se recomienda primero comenzar con la identificación de las relaciones que los
resultados indican. Posteriormente, señalar los casos en los cuales no se encuentre correlación entre las
variables. De igual manera, se deben establecer los aspectos que no se pudieron resolver con el
desarrollo de la experiencia, explicando las razones por las cuales se presentaron. En este aspecto es
importante no ocultar, alterar o forzar los datos, sino reconocer las limitaciones de los datos, de los
instrumentos de medición y los posibles errores en el procedimiento de medición.

Finalmente, se recomienda exponer las consecuencias teóricas de la investigación y las posibles

aplicaciones de la misma. El análisis de resultado guía el planteamiento de las conclusiones, pero no
repite textualmente.

Con respecto a las normas para la presentación de las gráficas deben ir centradas en el documento
con su correspondiente título ubicado en la parte superior de la gráfica y en la parte inferior la fuente de
la gráfica incluida. Un ejemplo se puede observar en la figura 1.

Para el caso de las tablas, de igual manera se deben incluir centradas en línea con el texto, se debe
seguir el formato que se muestra a continuación, que incluye título de la tabla y fuente de la misma. En
caso de que los autores de la tabla o gráfica sean los mismos autores del documento, se debe identificar
en la Fuente: Autor(es) del reporte de investigación, manteniendo los tipos de letra y demás aspectos
gráficos proporcionados en el ejemplo.

Figura 1 Metas del Plan Vive Digital 2014-2018

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Fuente: Ministerio de Tecnologías de la Información y la Comunicación (2014) Plan Vive Digital 2014-2018. Recuperado de:
http://www.vivedigital.gov.co/2014-2018/.

Tabla 1 Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación del departamento de Santander con el país y por tipos de
establecimientos en lenguaje, tercer grado

Puntaje Margen de Intervalo de

promedio estimación confianza

Santander 320 ±0,8 ( 319,2 — 320,8 )

Colombia 301 ±0,2 ( 300,8 — 301,2 )

Establecimientos educativos oficiales urbanos de

315 ±1,1 ( 313,9 — 316,1 )
Santander

Establecimientos educativos oficiales urbanos de

294 ±0,2 ( 293,8 — 294,2 )
Colombia

Establecimientos educativos oficiales rurales de

296 ±1,8 ( 294,2 — 297,8 )
Santander

Establecimientos educativos oficiales rurales de

273 ±0,3 ( 272,7 — 273,3 )
Colombia

Establecimientos educativos no oficiales de Santander 377 ±1,7 ( 375,3 — 378,7 )

Establecimientos educativos no oficiales de Colombia 360 ±0,4 ( 359,6 — 360,4 )

Fuente: ICFES (2014) Consulta de Resultados de Pruebas Saber Tercer grado en el área de Lenguaje en el departamento de
Santander. Recuperado de: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.jspx

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CONCLUSIONES
Aquí se describen las conclusiones de la investigación. Las conclusiones deben tener mínimo 200
palabras y estar en coherencia con los objetivos de la investigación y el análisis de resultados. En esta
sección es necesario que el estudiante realice un balance sobre la comprensión lograda acerca de los
aspectos teóricos y experimentales.

REFERENCIAS
En esta sección se incluirían las referencias particulares utilizadas en la descripción de la experiencia.
Todas las referencias deben ir adecuadamente escritas en normas APA.

SERWAY, R. A. (1992). PHYSICS FOR SCIENTISTS & ENGINEERS WITH MODERN PHYSICS / Raymond A.
Serway. Philadelphia : Saunders College Pub., 1992. Recuperado a partir de
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=cat00066a&AN=BUIS.1-
131923&lang=es&site=eds-live

ANEXOS
En esta sección deben ir las fotografías o imágenes escaneadas de las tablas de datos que registró en
hoja de trabajo que usó durante la sesión práctica en el laboratorio, que incluye la fecha y firma de su
profesor de Laboratorio.

Este material fue desarrollado por Melba Johanna Sanchez, Adriana Rocio Lizcano Dallos, M.Sc y David Alejandro
Miranda Mercado, Ph.D, en el marco del proyecto titulado “Fortalecimiento de las capacidades científicas y
tecnológicas para lograr una mejor formación para la investigación por medio de mejores laboratorios de física para

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ciencia e ingeniería”, fase 1: re-enfoque metodológico. Para el desarrollo de esta actividad se contó con el apoyo de
Jorge Humberto Martínez Téllez, Ph.D, Director de la Escuela de Física, David Alejandro Miranda Mercado, Ph.D,
Decano de la Facultad de Ciencias y Gonzalo Alberto Patiño Benavides, Ph.D, Vicerrector Académico de la
Universidad Industrial de Santander.

Bucaramanga, 07 de noviembre de 2017

Version 2

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