"AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD".

TEMA:
EXPERIENCIA DE LOS COLEGIOS DE ALTO
RENDIMIENTO EN EL PERÚ
ASIGNATURA:
SOCIOLOGÍA
DOCENTE:
COTRINA CHAVEZ LUCIO EDUARDO
INTEGRANTES:

 RABANAL TANTARAICO LIZEETH

 VERGARA LÓPEZ KAREN STEPHANY
ÍNDICE
1. INTRODUCCION
2. PROBLEMA: EXPERIENCIA DE LOS COLEGIOS DE ALTO
RENDIMIENTO EN EL PERU
3. PEREGUNTA: VERDADERAMENTE EXISTEN LOS COLEGIOS DE
ALTO RENDIMIENTO EN EL PERU
4. MARCO TEORICO
5. CONCLUSIÓN
6. BIBLIOGRAFÍAS
INTRODUCCIÓN:

La educación es sin lugar a dudas la base del desarrollo en cualquier

país del mundo y representa el verdadero motor de cualquier política
económica y social responsable por la generación de conocimientos y
destrezas intelectuales que genera en las personas un mayor
crecimiento económico y protagonizar el cambio hacia la modernidad
y eficiencia en el bienestar y calidad de vida que requiere nuestro
país.
En la actualidad, en el Perú existe una educación basada en su
ineficacia para constituir una ‘’GENERACIÓN DE JÓVENES
DIFERENTES’’ y en donde solo se brindan materias o cursos acordes
con una currícula educativa cuyo objetivo principal es preparar a los
jóvenes de hoy para un posible examen de admisión a una
universidad ,se dice posible, porque acabar la educación secundaria
para muchos jóvenes y adolescentes, es de por sí ya un logro, dada
las dificultades económicas y sociales por las que atravesamos, y lo
más lamentable, aquellos que logran acabar la secundaria y deciden
postular ya sea a una universidad pública o una universidad privada
de prestigio, los estudiantes se chocan contra una realidad muy
distinta a la que ellos se imaginaban, la educación que recibieron en
sus colegios no les sirve de mucho, por no decir nada, para lograr una
admisión directa a un centro de educación superior.
Es por eso que el ministerio de educación creo en el Perú colegios
de alto rendimiento (COAR) que exijan más al alumno y puedan
desarrollar conocimientos nuevos los cuales en un futuro aporten
para el crecimiento de ellos mismos y así logren sus metas
propuestas ya se estudios superiores dentro o fuera del país.
Obviamente el alumno sólo no podrá conseguir todo lo que se espera
de él, esto requiere de un apoyo de las principales autoridades
educativas.
PROBLEMA: Experiencia de los colegios de alto rendimiento en el Perú.
PREGUNTA: ¿VERDADERAMENTE EXISTEN LOS COLEGIOS DE ALTO RENDIMIENTO EN
EL PERÚ?
La formación integral en un Colegio de Alto Rendimiento (COAR) se enmarca en la Ley
N.° 28044 Ley General de Educación y el Proyecto Educativo Nacional para el 2021,
cuyo propósito es formar personas capaces de lograr su propia realización sobre
principios claves como equidad, inclusión, interculturalidad y calidad educativa.
Los colegios de alto rendimiento son igualdad de oportunidades allí los estudiantes
desarrollan su alto desempeño, pertenecer al COAR es que los estudiantes se
propongan un reto con ellos mismos además los estudiantes expanden su potencial y
compromiso con la institución.
El COAR proporciona a los estudiantes las herramientas necesarias para que logren sus
objetivos para así convertirse en los agentes de cambio y ser líderes comprometidos
con nuestro país.
Los estudiantes del COAR para que puedan lograr sus objetivos reciben una educación
que los prepara íntegramente no solo académicamente sino también con valores como
la equidad, la inclusión o la democracia.
Para pertenecer a estos centros educativos se necesitan ciertos requisitos los cuales
son:
 Tener nacionalidad o residencia peruana.
 Haber concluido el primero y segundo grado de educación secundaria en una
institución educativa pública de educación básica regular.
 Haber ocupado uno de los diez primeros puestos en el 2.° grado de educación
secundaria en el año 2018 o haber obtenido uno de los cinco primeros puestos
en concursos convocados a nivel nacional por el Minedu entre los años 2017 y
2018.
 Tener una calificación promedio anual mayor o igual 15,00, la cual debe ser
expresada incluyendo las fracciones decimales, al concluir el 2.° grado de
secundaria.
 Tener máximo 15 años cumplidos hasta el 31 de marzo de 2019.
 Contar con la autorización escrita de los padres de familia, tutor legal o
apoderado (debidamente acreditado) para postular a un COAR.
¿Cómo postular?
El proceso consta de cuatro pasos obligatorios:
 El director(a) de la institución educativa (IE) convoca a la Comisión de Admisión
(integrada por el director de la IE y dos profesores de educación secundaria)
con el fin de suscribir un acta de sesión en la que se deja constancia de que se
ha cumplido con convocar al Proceso único de Admisión COAR en dicha IE. Se
debe consignar el listado de los postulantes de la IE.
 El director(a) de la IE recibirá las fichas de inscripción de los estudiantes de la IE
que decidan postular al COAR, correctamente llenadas y firmadas por el padre,
madre, tutor legal o apoderado, incluyendo una copia del DNI o carnét de
extranjería del postulante.
 El director(a) de la IE adjuntará a los documentos mencionados, el acta de
sesión que acredita el promedio igual o mayor a 15,00 y su ubicación entre los
diez primeros puestos del segundo grado de secundaria en el año 2018. En su
defecto, el director de la IE adjuntará el acta de sesión que acredita haber
obtenido uno de los cinco primeros puestos en convocados a nivel nacional por
el Ministerio de Educación (Minedu), entre los años 2017 y 2018.
El director(a) de la IE entregará los expedientes de los postulantes a la UGEL donde
pertenece la IE de origen. El especialista de la UGEL será el encargado de revisar la
documentación para realizar la inscripción.
El director de la IE deberá de ingresar por mesa de partes de la respectiva UGEL un
expediente con los siguientes documentos:
 Copia del DNI o carné de extranjería del postulante
 Ficha de inscripción del postulante debidamente llenada y firmada por los
padres de familia, tutor legal o apoderado
  Acta de sesión de la comisión de admisión de la IE
 Constancia emitida por la dirección de la IE que confirma que los postulantes
de su IE cumplen con los siguientes requisitos:
 Haber obtenido uno de los diez primeros puestos en segundo grado de
secundaria en el año en curso que se realice el proceso único de admisión,
(modalidad regular).
 Resolución, diploma o constancia que reconozca que el estudiante obtuvo uno
de los cinco primeros puestos a nivel nacional en concursos convocados por el
Ministerio de Educación en los últimos dos años (modalidad concurso).
 Tener una calificación promedio anual mayor o igual a 15,00 (la cual debe
escribirse con las fracciones decimales), al concluir el segundo grado de
educación secundaria (modalidad regular y concurso).
 Una vez ingresados los documentos a través de mesa de partes de la UGEL, el
especialista designado de esta entidad realizará la verificación documental e
inscripción de los expedientes entregados por los directores de las instituciones
educativas.
 Cumplido el plazo máximo de inscripción (23 de enero de 2019), el Ministerio
de Educación publicará, el 25 de enero, el listado de postulantes aptos y las
indicaciones para la primera fase de evaluación.
 Los padres de familia podrán presentar reclamo en la UGEL o Ministerio de
Educación solo durante la etapa de recepción de reclamos (del 28 al 31 enero
de 2019).
 El padre de familia deberá acompañar al postulante al local que le corresponde
para que rinda la primera evaluación. Los resultados se publicarán en la página
web www.minedu.gob.pe/coar.
TENER EN CUENTA
Corroborar que la IE en el que se ha cursado el 1.° y 2.° de secundaria figure en la
plataforma de ESCALE como Gestión/Dependencia: Pública.
En el acta de sesión de la Comisión de Admisión del colegio deberán figurar todos los
estudiantes que ocupen los 10 primeros puestos (considerando a los estudiantes que
no cumplan los requisitos).
La lista de postulantes aptos para la evaluación integral será publicada en la página
www.minedu.gob.pe/coar, según cronograma establecido por el Proceso único de
Admisión.
EVALUACIÓN INTEGRAL
La evaluación integral es única, descentralizada y se realiza a nivel nacional. Tiene por
finalidad conocer las competencias académicas, así como las habilidades
interpersonales del postulante respecto al perfil del estudiante de los COAR. La
evaluación se desarrolla en dos fases y es indispensable que el postulante presente su
DNI o carné de extranjería en todas las evaluaciones.
Primera evaluación
Prueba de valoración de competencias: evalúa habilidades cognitivas sobre las
materias de comprensión lectora y razonamiento matemático.
Evaluación de habilidades socioemocionales: examina las habilidades y competencias
para el aprendizaje y la convivencia. Los resultados de la prueba socioemocional
brindan solo información referencial.
Los resultados serán publicados en el enlace www.minedu.gob.pe/coar.
Segunda evaluación
Jornada vivencial
Es un espacio de evaluación presencial en conjunto, donde pueden evidenciarse las
habilidades sociales, actitudes y expectativas de vida a partir de dinámicas de
convivencia y encuentro interpersonal. Los postulantes interactúan con sus pares en
diversas actividades a través de las cuales se evalúan las habilidades interpersonales y
la correspondencia con el perfil del estudiante COAR.
Entrevista personal
Es un espacio de interacción individual con el postulante a través del cual se contrasta
su desempeño con el perfil del estudiante COAR. El postulante demuestra sus
capacidades de expresión y comunicación. Cada postulante es entrevistado
individualmente.

CALIFICIACIÓN DE LAS EVALUACIONES

Valoración de competencias 50 %
Jornada vivencial 20 %
Entrevista personal 30 %
TOTAL 100 %
o Las vacantes de ingreso a los COAR son cubiertas según el orden de mérito
alcanzado por los postulantes considerando los puntajes totales obtenidos.

SEDES
La Red COAR se encuentra en las 25 regiones del país, atendiendo a una población de
6,700 estudiantes de 3.°, 4.° y 5.° de secundaria.
 o TUMBES
o PIURA
o LAMBAYEQUE
o LA LIBERTAD
o ANCASH
o LIMA
o ICA
o AREQUIPA
o MOQUEGUA
o TACNA
o CAJAMARCA
o SAN MARTIN
o HUANUCO
o PASCO
o JUNIN
o HUANCAVELICA
o APURIMAC
o CUSCO
o PUNO
o LORETO
o UCAYALI
o MADRE DE DIOS
o PASCO
o AMAZONAS

PERFIL DEL ESTUDIANTE

 Constructor de su propio aprendizaje

 Crítico de la realidad

 Consciente de actuar en defensa de la integridad y dignidad de las personas

 Comprometido con su rol de ciudadano

 Integro con sus principios y valores

  Conocedor de su realidad y comprometido con ser agente de cambio en su
comunidad

 Poseedor de una sólida autoestima, empático y capaz de valorar la diversidad

de su entorno

 Instruido ampliamente en las diversas áreas del desarrollo humano

 Poseedor de una conciencia ecológica

¿Qué opinan los estudiantes del COAR sobre la institución que los acoge?
Flavio Cachay (15), natural de Huarmey, al norte de Lima se encuentra cursando el
cuarto año de secundaria y nos dice que estudiar en el COAR es una experiencia
gratificante, pues no solo sientes la gran dedicación de los maestros, sino que convives
con alumnos de diferentes partes del Perú.

o "Puedes formarte íntegramente, no solo en lo académico sino en lo social y a

nivel interpersonal”, dijo Flavio, estudiante de cuarto año de secundaria del
COAR de Lima.

Nataly Reyes (15), quien reside en Ventanilla, también del cuarto año de secundaria,
señaló que en el ámbito educativo existe un nivel de competitividad que les permite
desarrollarse. Destacó el gran apoyo y dedicación que recibe de sus maestros para que
pueda desarrollarse académicamente.

o “El COAR es una propuesta viva. Estoy muy agradecido por haberme ayudado a
desarrollar habilidades interpersonales que sigo aplicando durante mi vida
diaria”
Anthony Junior (17), natural de Barranca, quien está próximo a graduarse.

o Anthony desea estudiar biotecnología. “Creo que tengo la capacidad necesaria

porque poseo un espíritu innovador y creativo que puede ayudarme a crear
muchos artefactos. Puedo estudiar en la universidad San Marcos o en UTEC”.
Para Mireya Huamán Pintado (16), quien reside en San Juan de Lurigancho, la
enseñanza en el COAR es una experiencia inigualable.
o "Todos los que tienen la posibilidad de postular, deberían hacerlo. Los
profesores te inculcan valores y conocimiento que puedes aplicar más
adelante, como el inglés".
 o Sostuvo que cuando termine la secundaria quiere estudiar Economía en la
Universidad del Pacífico y que, para lograr su objetivo, piensa postular a Beca
18.

El COAR ayuda a los estudiantes a lograr sus metas propuestas como son estudios
superiores dentro o fuera del país prepara a los alumnos de una manera segura para
que así ellos afronten a la realidad y puedan superar las dificultades para ser grandes
profesionales.

El COAR además de ser una gran institución que te brinda todos los recursos
necesarios para tu rendimiento académico de ofrecer el bachillerato internacional el
cual permite a los egresados de coar a postular a prestigiosas universidades del
mundo.

HENRY FABIÁN RAMOS, natural de Cajamarca y egresado del Colegio Mayor en el

2014, quien actualmente estudia ingeniería química industrial en la UTEC gracias a una
de las 15 becas que dicha universidad brindó a la Red COAR.
“Fue una transición difícil porque uno se aleja de la familia para vivir de manera
autónoma. Lo he tomado de manera positiva, porque me ha ayudado a organizarme y
me sirve ahora en la universidad”.

CAROLINA GORDILLO
AREQUIPA
CHINA
Zhejiang University
IngenierÍa biomédica.
Beca: OAS-China Scholarship Council (CSC)

KEVIN VELIZ
LIMA
COREA DEL SUR
Seoul National University
Ingenería mecánica
Beca: NIIED (National Institute for International
Education)
 VÍCTOR NÚÑEZ
TRUJILLO -PERÚ
PUCP
Ingeniería civil.
Beca: Primer becario del Patronato BCP
.

KARLA HUAMÁN
PIURA
USA
St. Olaf college Ciencias políticas.
Beca: Shelby Davis Foundation de St. Olaf
College.

University Scholarship
BERENISSE CASTRO
LIMA
USA
BROWN UNIVERSITY Neurociencia
Beca: Davis UWC Scholarship y Brown
VERENISSE CASTRO

CONCLUSION:

Estudiar en un colegio de alto rendimiento tiene muchos beneficios para los alumnos 7

Bibliografía

http://www.minedu.gob.pe/n/noticia.php?id=45289

https://andina.pe/agencia/noticia-los-coar-nos-preparan-para-ser-estudiantes-altos-
estandares-692600.aspx