QUÉ ES MESA REDONDA:

Como mesa redonda se denomina a la dinámica de debate que convoca a un grupo de

participantes, sin diferencias ni jerarquías, para presentar y desarrollar sus opiniones y puntos de
vista sobre determinada materia.

Su nombre, mesa redonda, obedece precisamente a que en ella no existen distinciones ni

privilegios, sino que todos los participantes están sujetos a las mismas reglas y ostentan los
mismos derechos.

Es una dinámica usual, por ejemplo, en debates

políticos o académicos, donde la finalidad es contrastar
los diferentes puntos de vista, para tener una visión más
amplia sobre determinado tema. Este tipo de dinámicas
puede ser muy beneficiosa en la etapa educativa.

Características
Como tal, la mesa redonda es un acto comunicativo, de
exposición oral, que es conducida por un moderador e
integrada por un grupo de participantes o expositores,
que puede o no contar con la presencia de un público.
Su estructura se divide en cuatro partes: la presentación e introducción, el cuerpo de la discusión,
la sesión de preguntas y respuestas, y la conclusión.

En una mesa redonda, los participantes han decidido previamente el tema sobre el que van a
debatir, y se han puesto de acuerdo con relación a las reglas bajo las cuales se va a desarrollar el
evento, que por lo general estipulan el tiempo establecido para cada intervención, el orden de las
participaciones, y el respeto al derecho del otro de expresar su punto de vista sin ser interrumpido
o incomodado.

El rol de cada integrante de la mesa redonda está previamente definido por el tipo de dinámica. El
moderador será el encargado de la conducción, la introducción, la presentación de los
participantes, el cierre y las conclusiones, así como de velar por el cumplimiento de los tiempos y
de dirigir las intervenciones del público; los participantes, por su parte, se encargarán de preparar
previamente su intervención, mientras que el público se limitará a intervenir con preguntas que
puedan complementar los temas debatidos.

Mesa redonda y debate

La mesa redonda, como tal, es una dinámica de debate que convoca a un grupo de personas, sin
distinciones ni jerarquías, a desarrollar exposiciones orales para ofrecer sus puntos de vista sobre
determinado tema, mientras que el debate, como tal, consiste en presentar, en una dinámica
expositiva oral, dos posturas diferentes, confrontadas, sobre un mismo tema.
 QUÉ ES DEBATE:

Un debate es una técnica de comunicación que consiste en la confrontación de ideas u opiniones

diferentes sobre un tema determinado. La palabra, como tal, procede del verbo debatir, y este a su
vez del latín debattuĕre, que significa ‘discutir’, ‘combatir’.

El objetivo de un debate es plantear, exponer y conocer diferentes posturas y argumentaciones

sobre un tema, con la finalidad de que pueda llegarse a una conclusión. En este sentido, los
debates deben ser plurales.

También se utiliza el debate como técnica educativa, y, como tal, es aplicado tanto en la escuela,
como a nivel académico, en las universidades.

La palabra debate también es empleada para

referirse a un tipo de enfrentamiento de ideas.
Por ejemplo: “Tengo un debate interno entre ir o no
ir”.

Sinónimos de debate, por su parte, serían

discusión, controversia o polémica.

Características de un debate
Existen distintos tipos de debate. De una forma genérica un debate debería ser fluido, con
información y argumentos de calidad, equilibrado (en el que se escuchen diferentes posturas) y
con una duración razonable.

Dependiendo de su espontaneidad, los debates se clasifican en formales, que son aquellos que
tienen un formato preestablecido, así como un tópico específico a discutir, y que cuentan con un
moderador; e informales o espontáneos, que son aquellos en que el tema de debate no es
previamente acordado, no existe un moderador directo y prima la libertad de argumentación.

A pesar de la variedad de debates que pueda existir, hay algunos elementos que no varían:
suelen tener una serie de participantes, una estructura, un tema y un diálogo con
argumentaciones.
TALLER
En el campo de la educación, se habla de talleres para referirse a una cierta metodología de
enseñanza que combina la teoría y la práctica. Los talleres permiten el desarrollo de
investigaciones y el trabajo en equipo. Algunos son permanentes dentro de un cierto nivel
educativo mientras que otros pueden durar uno o varios días y no estar vinculados a un sistema
específico.

Los talleres artísticos no siempre tienen los mismos

objetivos, y pueden distinguirse los de formación y los de
perfeccionamiento. Un taller de música, por ejemplo, suele
ofrecer programas de enseñanza de uno o varios
instrumentos, incluyendo la voz, cubriendo o no la escritura
en pentagrama, pero capacitando a sus alumnos desde el
nivel inicial hasta que alcanzan la suficiente destreza como
desenvolverse con éxito en el campo de su interés.

Un taller literario, en cambio, suele tener como objetivo dar

a los estudiantes ciertas herramientas muy específicas
para pulir sus escritos, sea que se trate de técnicas efectivas de revisión y corrección, o consejos
para hacer un buen uso de recursos tales como la adjetivación para conseguir descripciones más
impactantes. Si bien la música y la literatura son vocaciones y no pueden adquirirse por medio del
estudio, sumar conocimientos técnicos puede permitir a un artista hacer mejor uso de sus
facultades naturales.
Intencionalidades formativas

METODOLOGÍA SOCIALIZADORA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN

COLABORACIÓN

El proceso de enseñanza-aprendizaje en sí es una práctica socializadora, puesto que la

enseñanza tiene pleno sentido en su referencia al aprendizaje y este al modo creativo de
comprender a los seres humanos.

Los objetivos son:

Determinar el alcance del proceso de enseñanza-aprendizaje socializado.
Favorecer la interacción empático-colaborativa.
Comprender y desarrollar las actuaciones cooperativas entre estudiantes y profesorado que
genera la sociabilización colaborativa.
Generar actitudes socio-participativas en las experiencias de formación del aula.
Analizar la capacidad de transformar el aprendizaje cooperativo en el aula para la solución de
problemas.
Desarrollar la capacidad de configurar métodos para la mejora de los procesos de la enseñanza-
aprendizaje cooperativos.
Evaluar la potencialidad formativa en el aprendizaje cooperativo de los métodos utilizados en una
clase y en un centro elegido.

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

1. METODOLOGÍA PARA UNA ENSEÑANZA SOCIALIZADORA Y COLABORATIVA.

El método es el conjunto de decisiones organizadas y sistemáticas mediante las que se alcanza

un fin valioso. Los métodos adecuados para una enseñanza socializadora son aquellos que
empujan al compromiso compartido y la realización de tareas en común, creando así un clima
empático-colaborativo.
El escenario configurador de una enseñanza socializadora requiere proceder a la estructura de
relaciones del grupo y de cada persona en la interacción con los demás.
La metodología se ha de caracterizar por la estimulación y el intercambio de opiniones y tareas
entre los estudiantes, promoviendo la tolerancia, el equilibrio emocional y la co-responsabilidad.

Acciones que posibilitan las actuaciones cooperativas entre estudiantes y profesorado

El método mas aceptado es el trabajo en equipo. Este implica la colaboración de toda la clase
como socio-grupo en el marco del centro. La responsabilidad del profesor es asumir un estilo de
docencia democrático y creador de relaciones de respeto entre todas las personas del aula.
La actitud del docente y la imagen abierta de las comunidades interculturales es probablemente
una de las principales responsabilidades y exigencias del profesorado en una sociedad cada vez
más plural.
El conocimiento de la amplitud de metas y los modos de percibir la realidad y de aprender a
relacionarse con los demás, es el principal reto de cada estudiante. La docencia de un programa
es la oportunidad de comprender las múltiples formas de avance interdisciplinar y de convivencia
en clase.
Para promover la convivencia y las experiencias de socialización colaboradora del estudiante
encontramos modalidades como:
Actividades sociales.
Proyectos en común.
Trabajo en pequeños grupos.

2. LA INTERACCIÓN EMPÁTICO COLABORATIVA.

La enseñanza requiere explicitarse en una interacción práctica caracterizada por el sentimiento

compartido y la aceptación profunda del otro como persona que avanza en un proyecto vita.

Desarrollar en el aula un proceso de empatía colaborativa

Debemos lograr que cada estudiante sea aceptado en su identidad e historia e implicado en la
transformación del ecosistema del aula.
La clase se configura como un escenario de intercambios y avance permanente en el estilo de
vida de cada persona, consciente de las capacidades, actitudes y valores que desarrollará.
La actitud del profesorado debe de ser abierta y sincera. La empatía se concreta en una
disposición abierta ante los problemas de los estudiantes en las relaciones que se generan entre
ellos. Este debe promover la aceptación de las diferentes personas, consciente de las dificultades
inherentes al propio acto didáctico y a las respuestas que cada estudiante de al proceso de
aprendizaje.
Esta empatía se hace realidad en la colaboración bipersonal y en pequeño grupo.
La enseñanza, entonces, se mostrará empático-colaborativa cuando se diseñen los planes de
trabajo y problemas de aprendizaje como realidades que afectan por igual a todos los estudiantes,
estimulando el afán por el aprendizaje y la idea de las aulas como ecosistemas colaborativos entre
si, abiertos al conjunto de aulas innovadoras de la comunidad-local-comarcal-ciudadana.