Análisis

Pelicula “ los coristas”

1. Realizar un resumen de la película en máximo 3 párrafos

2. Qué personaje te llamó más la atención, enumera sus cualidades
3. Cómo era la comunicación en la institución? Explica
4. Qué valores Caracterizan al profesor Clement Mathieu
5. Qué recomendarías a los niños sobre su comportamiento inicial con el profesor
6. Resume el accidente del viejo Maxence y lo que implicó su recuperación
7. Cuál es tu opinión sobre los métodos que imparte del director de la institución. Cuál
enfoque identificas. Qué harías si fueras el director(a)
8. Cómo fue tu experiencia en las instituciones de primaria y secundaria?
9. Explica la diferencia en cuanto a la vocación del director Rachin y el profesor Mathieu
10. Identificar una idea de proyecto pedagógico en la película? Cuál?
11. ¿Educamos realmente para construir y liberar al hombre de sus miedos, penas y
problemas?
12. Realiza un reflexión relacionando el sistema educativo actual y el que hacer de los
docentes.

Desarrollo

1.R/
Los coristas es una película que habla de la importancia de un guía que, en este caso
utiliza la música, para lograr sacar adelante a un grupo de jóvenes provenientes de diversos
círculos problemáticos.
El profesor de música Clément Mathieu llega a una institución de chicos quienes son
disciplinados por un director que no permite ningún tipo de falta. Ante las autoritarias
prácticas, el hombre busca la manera de que los internos no reciban castigos, sino que
reflexionen en torno a la importancia de cuidarse entre ellos mismos.
Así, el maestro se propone cambiar el hostil ambiente en el que viven los estudiantes.
Su plan consiste en formar un coro que estimule a los menores y en el que todos sean
incluidos. El resultado es positivo por lo que profesores y alumnos mejoran su convivencia
hasta que llega Mondain, un nuevo interno proveniente de una institución psiquiátrica y quien
tiene antecedentes penales.
A la par de la llegada del nuevo estudiante, se extravía una cantidad de dinero por lo que
Mondain es culpado y castigado por ello. El coro es suspendido temporalmente, pero de
manera clandestina el profesor Clément lo mantiene activo pues sabe que la música es la
única manera en la que esos jóvenes puedan cambiar.
Aunque, el valor de esta película radica en que el director, de origen francés, logra
desarrollar la historia de un grupo de personajes que han sido marginados por la ineficacia de
un sistema que no los ha sabido comprender y les ha negado cualquier tipo de oportunidad,
hasta que alguien cree en ellos y les abre el camino a una liberación de ellos mismos frente al
director que no les permite expresarse de manera asertiva.

2.R/
El personaje que más me llamó la atención fue el maestro Clément Mathieu:

Por que es muy importante y necesario para la construcción de la educación, además

de realizar excelentes composiciones musicales; el apoyo del docente como intermediario, ya
que debe de cumplir el rol de educador, además de ser como el modelo a seguir de sus
estudiantes; aunque este maestro también tenga que aplicar el método educativo de “acción y
reacción”, no era tan duro con alumnos, al contrario, era un maestro que se preocupa por ellos
y les da consejos.
Además de ayudarlos a que tengan una educación más amena, más interesante y para mi es
muy importante lo que hace con ellos; forma un coro y esto me parece bien porque mediante
el canto, los alumnos pueden desahogarse y sentirse más libres.Este maestro también los
ayuda a sentirse importantes, pero frente al director aunque no esté muy de acuerdo con todo
lo que el opina y piensa, el trata de respetar sus decisiones.

3.R/
En la película se ve la disfunción en la transmisión de saberes en donde los alumnos
se aburren en la teoría y se hunden en la memorización de contenidos. En la película se puede
apreciar que se están cercenando los pensamientos creativos y diferentes que no responden a
los modelos impuestos, tanto de docentes como de alumnos. Muchas son las inteligencias
desperdiciadas que quedan en la esfera de sujetos sin posibilidades de aprender.
Al inicio no existe una comunicación asertiva o que le permitan a los estudiantes ser
escuchados, reconocidos como sujetos de cambio y que aprenden, si no que se evidencia un
paradigma cultural externo que influyó en los valores y reglas institucionales internas y estos
en las personas que conviven con ellas. Este intercambio de comunicación basado en normas
como: acción-reacción, control-castigo y encierro con el fin de domesticar al sujeto y
amoldarse a las reglas impuestas no le proporcionó a los niños una verdadera significación a
la educación.
La transformación en la película de un medio ambiente hostil a otro , en el cual
predominaba el clima de superación , solidaridad , confianza , esperanza y creación ,
posibilitó cambiar las estructuras formadas hasta ese momento y conducirlas a un sentido de
valoración del aprendizaje.

4.R/
Solidaridad: Cuando llega el vigilante Clément Mathieu y le pregunta al niño Pepino
que espera en la puerta y el niño les contesta que su padre lo venga a buscar el Sábado.
Confianza y creatividad: En la escena donde lo pone a escribir su nombre y lo que
les gustaría ser y se acerca a uno de ello para compartir algunas ideas y le da su apoyo de
manera personal. Otra es cuando el Maestro nombra a Pepinol ayudante del corto.
Esfuerzo y perseverancia: En la creación del coro y cuando Mathieu les dice a los
niños que le va ayudar.
Trabajo y entrega:En donde Clement está enseñando a uno de sus alumnos y el
mismo escupe al maestro, pero el docente no se da por vencido. En la película completa
donde el maestro demuestra que posee amor por su labor.
Altruismo y coraje: En la escena donde el maestro pregunta a Pepinol que porque
no sube y pepinol contesta que no puede porque no tiene dinero. Y el maestro sube a pepinol
a dormir.
Generosidad y fraternidad: En varias escena cuando les enseñas a los alumnos que
deben ayudarse mutuamente y les enseña a vivir en armonía.
Perseverancia: En la que el maestro va logrando que los alumnos se acoplen a los
cantos del coro.
Solidaridad: Cuando Clement se lleva a Pepinol el día que lo despiden, ya que el
maestro relata que era sábado.

5.R/
Para mi es importante tener en cuenta que los niños tenían un comportamiento
derivado a la forma que en la institución los trataban, tener en cuenta que para el director y al
comienzo algunos docentes, moldeaban su comportamiento por medio de estímulo y
respuesta. Cuando el profesor no se encuentra pues los niños toman la actitud inadecuada,
porque no los están educando, y transformando sus vidas. Aunque no estoy defendiendo la
actitud, ni la disposiciones de los chicos en el aula, creo que como recomendación les diría
que uno no debe actuar bien esperando algo a cambio, así sea unas felicitaciones, deben tener
tranquilidad con ellos mismos.
6.R/
Una breve introducción a lo que fue el accidente del viejo Maxence, el señor iba abrir
la enfermería y había un cauchi atracando la cerradura de la puerta, por lo tanto le costó
abrirla y cuando lo hizo se rompió un vidrio y le cortó la cara. Por esta broma que había
hecho uno de los estudiantes se levantó un castigo para todos los alumnos de la institución,
uno de los docentes de manera privada castigo al responsable de esta broma, poniéndolo a
cuidar al viejo para que se recuperara pronto.
 En el transcurso de los días la herida al lado de su ceja se infectó, por lo tanto se
complicó su estado de salud y el médico pidió traslado a un hospital para que se mejorara, a
las semanas regresó sano y con mucho ánimos.

7.R/
El sistema de conducta impuesto por el director del internado es sumamente
autoritario, todo se mueve bajo el paradigma de acción-reacción.

El conductismo dice que los sujetos no tienen conciencia ni pensamientos, no se

considera al sujeto en sí mismo sino en cómo se manifiesta ante una situación. Watson
plantea al conductismo como una ciencia humana que estudia al hombre por sus conductas,
tanto las aprendidas como las no aprendidas, sostenía que mediante los condicionamientos
adecuados todos podemos aprender cualquier cosa, en esta teoría aprender consiste en asociar
un estímulo a una respuesta con el objeto de observar y controlar las reacciones del hombre.
Este método lo podemos relacionar con la postura del director con respecto al régimen
educativo impuesto en el instituto.
Lo que buscaba el director y el resto de los docentes con esta regla de acción-
reacción, es que ante una situación que rompiera con el orden estipulado (acción/estímulo) se
aplicará de forma inmediata un correctivo para evitar que se repitiera esta acción
(reacción/respuesta) corrigiendo así la conducta de los niños dentro del internado.

Si fuera la directora de esta institución principalmente no trabajaría bajo las normas o

reglas del conductismo, seguiría y apoyara la propuesta pedagógica del docente Mathius
donde le permite al nilo ser liberado de conductas de obediencia, no estaria edcando a seres
criticos y analiticos, si no niños que obedezcan órdenes sin reflexionar. no le estoy quitando
mérito a la obediencia o a otros factores, solo pienso que no es la manera de enseñar, ni
tampoco que los niños aprendan.

8.R/
Mi experiencia en las instituciones educativas no fue la más satisfactoria por muchos
motivos y en particular fui victima del conductismo donde me estimulaban con notas, era
muy importante lo que era la memorización, no se trabaja tanto la formación humana integral,
donde nos reconocieramos como personas analiticas, reflexivas al contraria nos daba pereza
entrar a clases como sociales que tenemos que sabernos todo el himno nacional de colombia
aprendido con todas sus estrofas, que para mi hoy después de varios años me doy cuenta que
no tiene mayor utilidad.
9.R/
Clement Mathieu, el profesor de música que llega al internado para cubrir una
vacante, es un personaje que muy bien representa los matices de la educación en búsqueda de
descubrir potencialidades. Llega para cubrir una necesidad: debe trabajar para sostenerse. Por
otra parte es un gran músico pero tímido quizás para mostrar su talento, no es opresor
pedagógico tal como es la línea del internado encabezada por su director quien de plano odia
a los niños, detesta enseñar y maltrata ferozmente proyectando su fracaso como profesional
pues deviene en ese cargo por razones económicas pero no vocacionales.
Es inevitable sentir algo de bondad por aquellos pobres chicos abandonados. Por tanto
Mathieu emplea el trabajo colaborativo para enseñar vs el método de acción-reacción del
director Rachin.

10.R/
Para mi se evidencio en la película el proyecto pedagógico con e docentes mathius y
la implementación del coro en el orfanato pero de este modo enseñarles valores,
responsabilidad y otra forma de aprender y de enseñar.

11.R/
No, creo que algunos casos y manifestaciones a los niños se les está educando con
miedo, problemas y demas, no son libres ni si quiera para expresar su propia opinión, es
complicado hablar con muchos sujetos que los educaron para seguir órdenes y que esperan un
estimula para dar su respuesta. Aunque lo que buscamos en generacion y generacion es irnos
liberando nosotros como sociedad, docentes y padres de una educación tradicional que no
crea seres íntegros, sino todo lo contrario, por eso hoy en dia se esta mejorando los proyectos
pedagógicos de intervención el aula, de esta manera poco a poco vamos cambiando o
mejorando la mentalidad de estas sociedades .
12.R/
Como lo mencionaba en la anterior pregunta los docentes somos un vehículo para que
los niños adquieran nuevas experiencias y puedan interpretar el mundo a su manera, el rol o
la puesta que debemos tener es frente a los alumnos con los que compartimos, creando
proyectos pedagógicos basándonos en las necesidades de ellos como grupo, tener muy en
cuenta su entorno, pero el papel como docente es ser mediador del conocimiento para
adquirir y del estudiante que busca este conocimiento.
Puedo decir que lo que plantea el sistema educativo en este país es relativamente
nuevo, con posibilidad de que los docentes enseñan y los alumnos aprendan. en muchas
ocasiones el mismo sistema nos rige bajo el conductismo, desde cada prueba que nos realiza
para valorar nuestros saberes, no se buscan estrategias para evaluar el esfuerzo y el desarrollo
cognitivo de cada individuo. Por otro lado es complicado establecer nuevas metodologías
porque a veces algunos docentes por pereza de cambiar lo establecido y quedarse por el
medio más “cómodo”, nos educan desde la tradición sin tener en cuenta las nuevas épocas.