GRAMÁTICA

Enunciados Los enunciados

y sintagmas CONCEPTO. Los enunciados son conjuntos autónomos de palabras que tienen sentido
y se pronuncian con independencia unos de otros.
Clases:
• Oraciones. Presentan al menos un verbo en forma personal. Ejemplo: Pronto amanecerá.
• Frases. Carecen de verbo en forma personal. Ejemplo: Prohibido fumar.

Los sintagmas
CONCEPTO. Un sintagma es un grupo de palabras que desempeña en el enunciado
una función determinada: sujeto, predicado, objeto directo…
ESTRUCTURA. Cada sintagma se organiza alrededor de una palabra que funciona
como su núcleo. Las demás palabras del sintagma tienen como función determinar
(determinantes), modificar (modificadores) o complementar (complementos) a ese núcleo.
Ejemplo:
la asignatura de Matemáticas
Det. N Compl.

Clases. Según la categoría del núcleo, se pueden distinguir los siguientes tipos
de sin­tagmas:
• Sintagmas nominales (SN). El núcleo es un sustantivo (el atleta finlandés). Si van
precedidos de preposición, constituyen un sintagma preposicional (SPrep.).
• Sintagmas verbales (SV). El núcleo es un verbo (irán al campo).
• Sintagmas adjetivales (SAdj.). El núcleo es un adjetivo (bastante difícil).
• Sintagmas adverbiales (SAdv.). El núcleo es un adverbio (muy lejos de ti).

El verbo CONCEPTO. Palabra capaz de formar una oración por sí misma o con un sustantivo.
SIGNIFICADO. Expresa acciones, estados o procesos situados en un tiempo determinado.
FORMA. Admite formas distintas, que son el resultado de combinar una raíz
y unas de­sinencias.
Función. Es el núcleo del sintagma verbal y, por tanto, el núcleo del predicado.
Ejemplo:
SV predicado
Inés trajo los regalos.
N

El adverbio CONCEPTO. Palabra que suele acompañar al verbo para expresar las circunstancias
en que se enmarca la acción verbal.
SIGNIFICADO. Expresa afirmación, negación o duda, o nombra circunstancias de lugar,
tiempo, modo y cantidad.
FORMA. Son palabras invariables.
FUNCIÓN:
• Complemento circunstancial. Ejemplo: Trabaja bien.
• Complemento oracional. Ejemplo: Afortunadamente, ha salido el sol.
• Modificador de un verbo, de un adjetivo o de otro adverbio. Ejemplos:
no querían            más famoso            demasiado cerca
Clases: de lugar (cerca), de tiempo (ahora), de modo (así), de cantidad (muy),
de afirmación (sí), de negación (no) y de duda (quizás).

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4.° ESO | © SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. 1

 GRAMÁTICA

El sustantivo CONCEPTO. Palabra que por sí misma o combinada con un artículo es capaz
de desempeñar las funciones de sujeto o de objeto directo.
Significado. Nombra entidades que podemos pensar como independientes: seres,
objetos, pensamientos, ideas…
Forma. Tiene género (masculino o femenino) y número (singular o plural).
Función. Es el núcleo del sintagma nominal y, como tal, puede desempeñar
las funciones propias del sintagma nominal (sujeto, objeto directo…). Ejemplo:
SN sujeto
La blusa azul me gusta más.
N
Clases: comunes (mujer) y propios (Luisa); concretos (coche) y abstractos (velocidad);
individuales (pájaro) y colectivos (ban­dada); contables (bañera) y no contables (higiene).

El artículo CONCEPTO. Palabra sin significado que anuncia la presencia de un sustantivo.

FormaS: el, la, los, las, lo.
Función. Desempeña en el sintagma nominal la función de determinante.

Los adjetivos Los adjetivos calificativos

CONCEPTO. Palabras que típicamente realizan la función de complemento del sustantivo.
Significado. Nombran propiedades o circunstancias de estado, origen, procedencia…
que se dicen de un sustantivo.
Forma. Son palabras variables que poseen género y número.
Función: complemento del nombre, atributo o complemento predicativo. Ejemplos:
dos personas extrañas     Ella es simpática.     Ellos aplaudieron eufóricos.
CN Atrib. C.Predic.
CLASES: de una terminación (grande) y de dos terminaciones (astuto); explicativos
­(duro mármol) y especificativos (mármol rosa).
GRADOS DEL ADJETIVO: positivo (ágil), comparativo (más ágil) y superlativo
(agilísimo).

Los adjetivos determinativos

CONCEPTO. Adjetivos que acompañan a los sustantivos comunes concretándolos
y marcando su género y su número.
Significado. Aportan distintas nociones: posesión, distancia, cantidad, existencia…
Función. Desempeñan en el SN las funciones de determinante o complemento. Ejemplos:
estos árboles            los árboles estos
Det. Compl.
CLASES: posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos.

Los pronombres CONCEPTO. Palabras que pueden constituir por sí mismas un sintagma nominal y que,
a diferencia de los sustantivos, no tienen significado léxico propio, sino ocasional.
CLASES:
• Personales.
• Posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos, interrogativos, exclamativos
y relativos.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4.° ESO | © SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. 2

 GRAMÁTICA

Los pronombres personales

CONCEPTO. Palabras con las que podemos designar al hablante, al oyente y a todo lo
demás –personas, animales, cosas, ideas…– aportando una noción de persona gramatical.
FormaS: yo, tú, él, me, te, lo, la, le…
Función:
• Sujeto. Ejemplo: Vosotros no iréis.
• Complemento de una forma verbal. Ejemplo: Lo dijo Jaime.
CLASES: tónicos (yo, tú, él…) y átonos (me, te, lo…).

Funciones Sujeto y predicado

sintácticas SUJETO. Nombra a la persona, animal o cosa de que se dice algo en la oración.
Es una función propia del sintagma nominal. Ejemplo: Los labradores volvieron a sus casas.
PREDICADO. Expresa lo que se dice del sujeto en la oración. Es una función propia
del sintagma verbal. Ejemplo: Los labradores volvieron a sus casas.

Los complementos y sus clases

COMPLEMENTOS. Palabras o grupos de palabras que completan o precisan el significado
de toda la oración o de parte de ella.
Clases:
• Complementos oracionales. Se refieren a la oración en su conjunto. Ejemplo:
Lamentablemente, no se salvó nadie.
• Complementos que se refieren a un elemento de la oración:
  – Complementos referidos a un núcleo no verbal (un sustantivo, un adjetivo
o un adverbio). Ejemplos: la casa de madera; apto para menores; detrás de aquí.
  – Complementos verbales: objeto directo, objeto indirecto, complemento preposicional,
complemento circunstancial, complemento agente, atributo, complemento predicativo.

Los complementos del verbo

Objeto directo (OD). Complemento que nombra al ser o al objeto sobre el que recae
directamente la acción del verbo. Ejemplo: El ciclón destruyó algunas casas.
Objeto indirecto (OI). Complemento que designa al destinatario de la acción
nombrada por el verbo más el objeto directo. Ejemplo: Entregaron la pelota al portero.
Complemento preposicional (C.Prep.). Complemento que va introducido
por una preposición exigida por el verbo. Ejemplo: Milagros se arrepintió de sus palabras.
Complemento circunstancial (CC). Complemento que expresa las
circunstancias que enmarcan la acción verbal. Ejemplo: Mi hermano trabaja en una fábrica.
Complemento agente (C.Agente). Complemento que nombra al ser que realiza
la acción en las oraciones que tienen como forma verbal la construcción ser 1 participio
(voz pasiva). Ejemplo: El muchacho era perseguido por un individuo.
Atributo (Atrib.). Complemento que en determinadas construcciones acompaña
a los verbos ser, estar y parecer con el fin de nombrar una cualidad o un estado del sujeto.
Ejemplo: Todos los jugadores estaban cansados.
Complemento predicativo (C.Predic.). Complemento que en las construcciones
con verbos no copulativos (todos menos ser, estar y parecer) nombra una cualidad o un
estado del sujeto o del objeto directo. Ejemplo: El jefe abandonó la sala irritado.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4.° ESO | © SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. 3

 GRAMÁTICA

La modalidad CONCEPTO. La modalidad oracional es el modo en que se manifiesta en los enunciados

oracional la actitud del hablante ante el oyente y ante su propio mensaje.
CLASES DE ORACIONES SEGÚN LA MODALIDAD:
•  O
 raciones enunciativas. Exponen un hecho o un pensamiento, presentándolo
objetivamente como algo verdadero. Ejemplo: Juan ya no vive en esa casa.
•  Oraciones
 interrogativas. Formulan una pregunta. Ejemplo: ¿Dónde está el té?
• Oraciones exclamativas. Expresan en forma exclamativa sentimientos de alegría,
dolor, sorpresa… Ejemplo: ¡Qué buen día hace!
•  O
 raciones exhortativas o imperativas. Expresan consejo, mandato, ruego
o prohibición y llevan verbos en imperativo o en presente de subjuntivo. Ejemplo:
Acércame la bandeja de los postres.
•  O
 raciones optativas o desiderativas. Expresan un deseo y se construyen en subjuntivo.
Ejemplo: Que te salgan bien las cosas.
•  O
 raciones dubitativas. Expresan duda por medio de adverbios de valor dubitativo
que introducen verbos en subjuntivo. Ejemplo: Quizá vayamos.
• Oraciones de posibilidad. Expresan suposición o probabilidad y llevan un verbo
en futuro o en condicional. Ejemplo: Ahora estarán comiendo.

La oración Oración simple y oración compuesta. Las proposiciones

compuesta Oración simple. Oración que tiene una sola forma verbal. Ejemplo: María reconoce
siempre sus errores.
Oración compuesta. Oración que tiene dos o más formas verbales. Ejemplo: Quiero
que me acompañes mañana.
Proposición. Cada uno de los segmentos de la oración compuesta que se constituye
en torno a una forma verbal. Ejemplo:
Proposición 1 Proposición 2
La niña saltó y el hombre la sujetó.

Clases de oraciones compuestas

Oraciones compuestas por yuxtaposición. Se forman cuando dos
proposiciones sintácticamente independientes se unen directamente, sin ningún enlace.
Ejemplo:
Tengo hambre: voy a comer algo.
Oraciones compuestas por coordinación. Se forman al unir dos
proposiciones sintácticamente independientes por medio de una conjunción coordinante.
Ejemplo:
Tengo hambre, pero no voy a comer nada.
Oraciones compuestas por subordinación. Se forman cuando una
proposición, a la que llamamos subordinada, se incluye en la oración dependiendo
de algún elemento de otra proposición o de otra proposición en su conjunto.
Ejemplo: Cuando vuelvan ellos, avísame.

Clases de oraciones compuestas por coordinación

Oraciones coordinadas copulativas. Estas oraciones llevan como enlace
las conjunciones y, e, ni. Ejemplo: No iré ni presentaré ninguna disculpa.
Oraciones coordinadas adversativas. Estas oraciones llevan los enlaces
pero, mas, sino, sino que. Ejemplo: Iremos, pero volveremos pronto.
Oraciones coordinadas disyuntivas. Estas oraciones llevan como enlace
las conjunciones o, u. Ejemplo: ¿Has acabado o te queda aún mucho?

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4.° ESO | © SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. 4

 GRAMÁTICA

Clases de Proposiciones sustantivas

proposiciones CARACTERIZACIÓN. Desempeñan las funciones sintácticas propias de los sintagmas
subordinadas nomi­nales. Van introducidas por las conjunciones completivas que o si, un interrogativo
(quién, qué, cuál…) o los relativos quien o que sin antecedente. Ejemplo: Quiero que vengas.
CLASES:
• Sustantivas de sujeto. Ejemplo: Me alegra que me hagas esa propuesta.
• Sustantivas de objeto directo. Ejemplo: Cuéntame cómo lo has hecho.
• Sustantivas de objeto indirecto. Ejemplo: Dio el premio a quien quiso.
• Sustantivas de complemento preposicional. Ejemplo: Aspiro a que me asciendan.
• Sustantivas de complemento agente. Ejemplo: El comité será dirigido por quien designe
el presidente.
• Sustantivas de complemento circunstancial. Ejemplo: Iré con quien quiera.
• Sustantivas de complemento del nombre. Ejemplo: No veo la necesidad de que hables tú
primero.
• Sustantivas de complemento del adjetivo. Ejemplo: Estoy harta de que llueva.
• Sustantivas de complemento del adverbio. Ejemplo: Llámale antes de que venga.

Proposiciones adjetivas
CARACTERIZACIÓN. Desempeñan la función de complemento de un núcleo nominal.
Suelen ir introducidas por un relativo que se refiere a un antecedente explícito. Ejemplo:
Los regalos que me has hecho son muy bonitos.
CLASES:
• Adjetivas explicativas. Designan una cualidad o circunstancia del sustantivo al que
se refieren sin limitar su extensión. Ejemplo: Ese abrigo, que me gusta, es muy caro.
• Adjetivas especificativas. Concretan al sustantivo, limitando su extensión. Ejemplo:
La ropa que te gusta es muy cara.

Proposiciones adverbiales propias

CARACTERIZACIÓN. Desempeñan la función de complemento circunstancial.
Nombran una circunstancia de tiempo, lugar o modo en la que se enmarca la acción verbal.
Van generalmente introducidas por un enlace subordinante: cuando, donde, como…
Ejemplo: Pásate por aquí cuando salgas del cine.
CLASES:
• Proposiciones adverbiales de tiempo. Expresan una circunstancia de tiempo referida
a la proposición principal. Van introducidas generalmente por un enlace subordinante
de valor temporal: cuando (sin antecedente), mientras, a medida que… Ejemplo:
Lo haremos cuando tengamos tiempo.
• Proposiciones adverbiales de lugar. Expresan una circunstancia de lugar referida
a la proposición principal. Van introducidas por el enlace subordinante donde
(sin antecedente), precedido o no de preposición. Ejemplo: Quédate donde estás.
• Proposiciones adverbiales de modo. Expresan una circunstancia de modo refe­ri­da
a la proposición principal. Van encabezadas por un gerundio o introducidas por
los enlaces como (sin antecedente), como si o según. Ejemplo: Todos ellos e­ scriben
como hablan.

Proposiciones adverbiales impropias

CARACTERIZACIÓN. Indican condición, consecuencia, finalidad y otras nociones que
no pueden ser expresadas por un adverbio. Ejemplo: Iré al ­teatro para que no te quejes.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4.° ESO | © SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. 5

 GRAMÁTICA

CLASES:
• Proposiciones adverbiales condicionales. Expresan una condición que debe cumplirse
para que se realice lo que se enuncia en la proposición principal. Suelen ir introducidas
por un enlace subordinante: si, como, siempre que… Ejemplo: Iré si me lo piden.
• Proposiciones adverbiales concesivas. Expresan un obstáculo que dificulta, pero no
impide, el cumplimiento de lo enunciado en la proposición principal. Van introducidas
por la conjunción aunque o por una locución conjuntiva de valor concesivo
(a pesar de que, por más que…). Ejemplo: Aunque no tengas tiempo, debes intentarlo.
• Proposiciones adverbiales causales. Expresan el motivo de lo que se enuncia
en la proposición principal. Suelen ir introducidas por un enlace subordinante de valor
causal: porque, que, puesto que… Ejemplo: Se fue a casa porque le dolía la cabeza.
• Proposiciones adverbiales finales. Expresan la finalidad con que se realiza la acción
enunciada en la proposición principal. Suelen ir introducidas por un enlace subordinante
de carácter final: que, a que, para que… Ejemplo: Vendrá para que la veamos.
• Proposiciones adverbiales comparativas. Expresan el segundo término de una
comparación que se inicia en la proposición principal. Las oraciones que las contienen
poseen dos elementos en correlación intensiva: más que, menos que, tanto como… Ejemplo:
Gasta más que gana.
• Proposiciones adverbiales consecutivas. Expresan una consecuencia que se desprende
de lo enunciado en la proposición principal. Hay dos tipos:
  – No intensivas (o proposiciones ilativas). Van introducidas por conjunciones o locuciones
conjuntivas como luego, conque, así que… Ejemplo: Es tarde, así que date prisa.
  – Intensivas. Se construyen mediante la correlación de los intensivos tal, tan o tanto
y la conjunción que. Ejemplo: Es tan grande que no va a caber ahí.

El texto. El texto. Propiedades de los textos

Propiedades CONCEPTO. Un texto es un mensaje completo que se transmite oralmente o por escrito
y mecanismos en un acto de comunicación.
de cohesión PROPIEDADES DE LOS TEXTOS:
• Adecuación. Consiste en saber escoger entre todas las posibilidades que la lengua ofrece
la más apropiada para cada situación.
• Coherencia. Depende de la organización lógica de las ideas que contiene el texto.
• Cohesión. Depende de las relaciones léxicas y gramaticales que se dan en el texto.
• Corrección. Es consecuencia de la sujeción del texto a las reglas de la lengua.

Mecanismos de cohesión
RELACIONES GRAMATICALES ENTRE ENUNCIADOS:
• Elipsis. Supresión de algún elemento léxico del enunciado. Ejemplo: Ella tiene hambre.
Yo también (tengo hambre).
• Anáfora. Fenómeno por el que una palabra remite a una parte anterior del discurso,
a la cual representa. Ejemplo: Ha llegado Ana. Voy a recibirla.
RELACIONES LÉXICAS ENTRE ENUNCIADOS:
• Sustitución por un sinónimo. Ejemplo: Quiero ese coche. Es un buen automóvil.
• Sustitución por un hiperónimo o un hipónimo. Ejemplo: Me gusta esa pinacoteca.
Es un museo muy interesante (sustitución por un hiperónimo).
RELACIONES SEMÁNTICAS ENTRE ENUNCIADOS:
• Marcadores del discurso. Palabras o locuciones cuya función es expresar las relaciones
que existen entre las ideas de un texto. Ejemplo: Es tarde. Por tanto, no iré.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4.° ESO | © SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. 6