UNIVERSIDAD SAN PEDRO

VICERRECTORADO ACADEMICO
FILIAL HUARAZ
COORDINACIÓN DE POSGRADO

SILABO DE GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

I. DATOS GENERALES:

1.1. Unidad Académica : Filial Huaraz

1.2 Mención de la maestría : Docencia Universitaria y Gestión Educativa
1.3 Ciclo :I
1.4 Créditos : 04
1.5 Extensión horaria : 40 horas
1.5.1 Horas de teoría :20 horas
1.5.2 Horas de práctica : 20 horas
1.6 Duración : 04 semanas (del 4 al 25 de marzo del 2016)
1.7 Lugar : Huaraz
1.8 Docente : Mg. Juan Julio Díaz Espinoza
1.9 Email : juanjuliod@gmail.com

II. FUNDAMENTACIÓN:

La asignatura es de naturaleza teórica – práctica; y tiene el propósito analizar la gestión de las

organizaciones educativas, orientado a la mejora de la calidad de sus procesos. A partir del análisis del
ámbito de la planificación y gestión educativas, contextualizará la gestión de las organizaciones educativas
centrado en resultados que busquen generar sinergias entre el proyecto educativo y el desarrollo
institucional, y de sus integrantes.
1
La asignatura abordará temas relacionados con la gestión educativa, que incluyen teorías que la
sustentan, las dimensiones, los procesos y los instrumentos. Asimismo, aborda las bases teóricas de la
Acreditación en la Educación Superior Universitaria, las etapas del proceso de acreditación y el rol del
liderazgo, los estándares de calidad de la gestión, los instrumentos de recojo y procesamiento de la
información, y los planes de mejora.

El desarrollo de la asignatura está centrado en las siguientes unidades de aprendizaje:

I. Teorías de la administración y gestión educativa.

II. Dimensiones y procesos de la gestión educativa.
III. Herramientas de la gestión educativa
IV. Calidad y acreditación en la educación superior universitaria

III. MISION Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

MISIÓN
Somos una Facultad de educación superior de
calidad, que forma profesionales de educación
competentes y de alto nivel académico, que
promueve la investigación educativa y que participa
activamente en el desarrollo regional y nacional.
VISIÓN
Ser una Facultad líder a nivel nacional en la formación de
profesionales de la educación y en la generación de
conocimiento científico orientado al desarrollo económico,
social y cultural, basado en valores e identificado con su
entorno y consciente de la preservación del medio
ambiente.

IV. CONTENIDOS TRANSVERSALES:

 Potenciando la investigación científica y la innovación.

V. VALORES:

 Responsabilidad
  Respeto al medio ambiente.
 Solidaridad
 Actitud crítica constructiva
 Adaptación al cambio

VI. COMPETENCIA:

Comprende los fundamentos teóricos y la relevancia que alcanza la gestión de las instituciones
educativas, y aplica conocimientos, estrategias y recursos en conducción de los procesos de gestión y
organización, en el marco de las exigencias de calidad del sistema educativo en una sociedad basada en
el conocimiento.

VII. PROGRAMACION ACADEMICA

7.1 UNIDAD I

7.1.1 Denominación:

TEORÍAS DE LA ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA.

7.1.2. Capacidades:

1. Analiza y caracteriza las teorías, enfoques y estilos de gestión en su proceso evolutivo,

asumiendo una posición frente a sus supuestos teóricos, y valora su importancia en el
desarrollo de la gestión educativa.
2. Analiza e identifica los modelos de gestión educativa, valorando su importancia en los
procesos de organización y gestión institucional.

7.1.3. Contenidos:

Conceptual
1. La gestión: teorías,
Procedimental
1. Mediante organizadores gráficos comparan y
Actitudinal
1. Reconoce la 2
enfoques y estilos. caracterizan los enfoques de la gestión. importancia de las
 Teorías. 2. Comparan y caracterizan los estilos de gestión, teorías, enfoques y
 Enfoques empleando un informe escrito. estilos de gestión,
 Estilos 3. Mediante organizadores gráficos comparan y desde su proceso
2. Modelos de gestión. caracterizan las teorías, enfoques y estilos de evolutivo, con
gestión. énfasis en la gestión
4. Aprecian el video: cultura organizacional, y educativa.
mediante un foro comparan y caracterizan los 2. Elabora y sustenta
elementos constitutivos de la cultura su trabajo grupal.
organizacional. 3. Elabora
5. En equipo elabora un diseño de modelo de creativamente sus
gestión, empleando un gráfico. informes.
6. Elabora una definición de gestión educativa.

TRABAJO EXTRACLASE: Cultura y clima

organizacionales

7.2. UNIDAD II.

7.2.1 Denominación:

DIMENSIONES Y PROCESOS DE LA GESTION EDUCATIVA

7.2.2. Capacidades:

3. Analiza y describe los aspectos de la dimensiones de la gestión educativa: la dimensión

institucional, la dimensión académica, la dimensión administrativa, la dimensión de
vinculación, y la dimensión investigativa, valorando la importancia de estas en el logro de
aprendizajes de calidad.
4. Describe los procesos de la gestión educativa como elementos que dan direccionalidad al
funcionamiento del servicio educativo, valorando su importancia en el logro de los
objetivos institucionales.
 5. Analiza y caracteriza la función directiva en la organización educativa, valorando la
importancia del liderazgo en el logro de los propósitos institucionales.

7.2.3. Contenidos:

Conceptual Procedimental Actitudinal

1. Dimensiones de la gestión educativa. . 1. Valora la importancia
1.1. La dimensión institucional: 1. En equipo, describen la de las dimensiones y
1.2. La dimensión académica: enfoque y dimensión institucional de la procesos de la
componentes. gestión, empleando un gestión educativa en
1.3. La dimensión administrativa: organizador gráfico. el desarrollo y
a. Recursos humanos. 2. En equipo mediante un cuadro desenvolvimiento de
b. Recursos materiales. comparativo relacionan los las instituciones
c. Recursos financieros. enfoques y componentes de la educativas.
d. Otros componentes. dimensión académica. 2. Elabora y sustenta su
1.4. Dimensión de vinculación: 3. En equipo caracterizan los trabajo grupal.
relaciones con el entorno y alianzas componentes de la dimensión 3. Elabora
estratégicas. administrativa, y mediante creativamente sus
1.5. Dimensión investigativa. ejemplos explican las informes.
dimensiones de la cultura
2. Los procesos de gestión: organizacional en su institución
a. Planificación. donde laboran.
b. Ejecución. 4. En equipo formulan una
c. Evaluación y monitoreo. propuesta de extensión cultural
para la institución donde laboran,
3. La función directiva empleando la técnica de museo.
5. En equipo elaboran una
propuesta de mejoramiento de las
acciones de investigación en la
institución donde laboran, y las
presentan en un informe escrito.
6. Grafica los procesos de gestión
educativa, estableciendo sus

7.
relaciones.
Caracteriza la función directiva, 3
estableciendo el rol del liderazgo.
TRABAJO EXTRACLASE:
Gestión por procesos

7.3 UNIDAD III

7.3.1 Denominación:

INSTRUMENTOS DE LA GESTION EDUCATIVA

7.3.2. Capacidades:

6. Caracteriza las estrategias de elaboración de los instrumentos de gestión, valorando su

importancia en el desarrollo y desenvolvimiento de la organización educativa.
7. Identifica y maneja los procedimientos de elaboración del Proyecto Educativo Institucional,
reglamento interno, organigrama, manual de organización, plan operativo, informe de
gestión anual y proyectos de mejora, aplicándolos al mejoramiento de la calidad en su
institución educativa, valorando su importancia como herramientas que orientan el
desarrollo institucional.

7.3.3. Contenidos:

Conceptual Procedimental Actitudinal

1. Proyecto educativo 1. En equipo formulan 1. Valora la importancia de

institucional.
 Características.
 Elementos y fases de
elaboración.
2. El reglamento interno RI.
3. El organigrama.
4. El manual de funciones
estrategias de elaboración de las herramientas de la
los instrumentos de gestión, gestión educativa.
empleando la técnica de 2. Participa creativamente
museo. en los trabajos
2. En equipo describen los grupales.
elementos y fases de 3. Elabora creativamente
elaboración del PEI y lo sus informes.
 5. Plan Operativo.
6. Informe de gestión anual IGA.
7. Proyectos de mejora.
presentan en un informe
escrito.
3. Teniendo como base en
material del módulo, en
equipo elaboran un capítulo
de reglamento interno, y lo
presentan en un informe
escrito.
4. En equipo laboran un
organigrama estructural de
una institución de educación
superior y lo sustentan en el
plenario.
5. En equipo laboran un capítulo
de un manual de
Organización y Funciones de
una institución de educación
superior y lo sustentan en el
plenario.
6. En equipo elaboran un
esquema de Plan Operativo y
lo presentan en un informe
escrito.
7. Grafican los procesos de
elaboración del IGA.
8. Diseña un proyecto de
innovación pedagógica.

TRABAJO EXTRACLASE:
Marketing educativo

7.4. UNIDAD IV

7.4.1. Denominación: CALIDAD Y ACREDITACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR 4

UNIVERSITARIA

7.4.2. Capacidades:

8. Analiza los fundamentos de la calidad de la gestión de las instituciones educativas,

reflexionando en torno a las relaciones entre calidad y educación, valorando la importancia
de estos conceptos en la mejora continua de los procesos educativos.
9. Analiza y reflexiona sobre el modelo de calidad para Programas de Estudios de Educación
Superior Universitaria, explicando su estructura e interrelaciones entre sus componentes.
10. Conoce y describe la dinámica del proceso de acreditación, para intervenir exitosamente en
la promoción de procesos de autoevaluación con fines de acreditación, caracterizando las
etapas del proceso y el rol del liderazgo, resaltando la importancia de éstos en de
autoevaluación con fines de acreditación.

7.3.3. Contenidos:

Conceptual Procedimental Actitudinal

1. Modelos de calidad. 1. Aprecian un video, y en equipos, 1. Participa activamente en
2. Etapas del proceso de analizan y reflexionan sobre los el diálogo.
acreditación. fundamentos de la calidad y la 2. Asume actitudes de
3. Liderazgo y educación, empleando organizadores colaboración y
conducción de gráficos. participación en las
procesos de 2. En equipo caracterizan las etapas del actividades educativas.
autoevaluación. proceso de autoevaluación y elaboran un 3. Emite juicios de valor y
4. Modelo de calidad para plan de sensibilización. propuestas frente a los
la Acreditación en la 3. En equipos analizan y comprenden la problemas encontrados,
educación Superior. interrelación de los elementos del respetando las opiniones
modelo de Acreditación para Programas de los demás.
de Estudios de Educación Superior
Universitaria, y lo presentan en un
informe escrito.
TRABAJO EXTRACLASE: Modelo de
licenciamiento institucional
VIII. METODOLOGIA.

8.1 Énfasis en aspectos teóricos y presenciales

 Exposición – diálogo.
 Trabajo grupal de análisis y socialización de lecturas guiadas, y plenario sobre la temática
abordada.
 Trabajo de apreciación personal a través de elaboraciones propias mediante mapas
conceptuales, cuadros, tablas y otros organizadores gráficos sobre la temática abordada.
 Exposición que abordará el diseño del estudio de la gestión.
 Exposición grupal sobre el trabajo de fin de asignatura (ensayo).

8.2 Énfasis en aspectos prácticos y no presenciales

 Reflexión crítica sobre lecturas afines e investigaciones sobre la gestión educativa a nivel
nacional e internacional.
 Elaboración de síntesis de aspectos relacionales a la gestión a través de organizadores
gráficos apropiados.
 Diseño de trabajo exploratorio de la gestión en sus instituciones educativas.
 Elaboración de un ensayo sobre gestión educacional.

Ensayo (Trabajos de fin de asignatura)

El ensayo abordará la gestión de las instituciones educativas, preferentemente referido a la

institución en la que ellos laboran. El trabajo deberá contener un análisis situacional y propuestas
o recomendaciones orientadas a elevar la calidad de los procesos de gestión.

El trabajo se estructurará mediante una carátula, presentación, análisis situacional (situación

problemática), marco teórico, propuestas y recomendaciones, bibliografía consultada. Su
extensión mínima será de doce (12) páginas A4, en letra arial 12.
5
Temática sugerida para los ensayos:

(1) Liderazgo directivo

(2) Cultura organizacional
(3) Clima organizacional.
(4) Marketing educativo.
(5) Gestión de servicios bibliotecarios
(6) Gestión de los servicios de bienestar universitario
(7) Gestión de la Extensión Cultural.
(8) Gestión del conocimiento
(9) Sistemas de calidad en la educación
(10) Gestión de los recursos informáticos
(11) La función directiva

IX. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS.

a. Textos impresos.
b. Información en páginas web.
c. Equipo multimedia.
d. Discos compactos, USB.
e. Pizarra, plumones.

X. EVALUACION.

10.1. Momentos, formas y procedimientos de la evaluación:

a. De entrada: Prueba escrita.

b. De proceso: Intervenciones orales, fichaje, debate, control de lecturas, elaboración de
productos, presentación y sustentación de trabajos asignados.
c. De salida (control de calidad): Presentación y sustentación del producto (progresivo y
terminal), considerando las respectivas retroalimentaciones si fuera necesario.
d. De salida: Prueba escrita.
 10.2. Características y procedimientos

La evaluación de la asignatura será:

 Integral: indicadores.
 Continua: retroalimentación oportuna y constructiva.
 Participativa: autoevaluaciones y evaluaciones grupales.

10.3. Ponderación:

La calificación final de la asignatura estará integrada por los componentes explicitados en la

siguiente tabla:

Técnicas / Actividades Realización

1. Responsabilidad, puntualidad 2 puntos
2. Participación original y creativa 2 puntos
3. Trabajos extraclase 3 puntos.
4. Trabajos individuales 4 puntos
5. Trabajo de fin de asignatura escrito 4 puntos
6. Exposición y sustentación 5 puntos
Total 20 puntos

10.4. Requisitos de aprobación:

a. Asistencia mínima al 70% de las clases. Presentación y sustentación oportuna de todas

las tareas desarrolladas en forma individual y grupal.
b. Nota aprobatoria mínima catorce (14)

10.5. Matriz de evaluación:

Capacidad Indicadores Instrumentos

6
1. Analiza y caracteriza las teorías, enfoques y Discrimina los conceptos claves Lista de cotejo
estilos de gestión en su proceso evolutivo, acerca de las teorías, enfoques Prueba de desarrollo
asumiendo una posición frente a sus y estilos de gestión, valiéndose
supuestos teóricos, y valora su importancia en de un cuadro comparativo.
el desarrollo de la gestión educativa. . Elabora un ensayo crítico sobre Matriz de valoración de
el liderazgo en las instituciones argumentación crítica.
de educación superior
universitaria
2. Analiza e identifica los modelos de gestión Explica el modelo de gestión de Escala de valoración descriptiva
educativa, valorando su importancia en los su institución educativa,
procesos de organización y gestión identificando su marco teórico.
institucional. Elabora un diseño de modelo de Matriz de valoración
gestión, en un gráfico.
3. Analiza y describe los aspectos de la Propone acciones de mejora en Escala de valoración de
dimensiones de la gestión educativa: la cada una de las dimensiones de formulación y desarrollo de
dimensión institucional, la dimensión la gestión educativa. propuestas de mejora.
académica, la dimensión administrativa, y la
dimensión comunitaria, y valora la
importancia de estas en el logro de
aprendizajes de calidad.
4. Describe los procesos de la gestión educativa Caracteriza los procesos de Escala de valoración descriptiva
como elementos que dan direccionalidad al gestión, empleando
funcionamiento del servicio educativo, organizadores gráficos.
valorando su importancia en el logro de los Grafica los procesos de gestión Prueba de desempeño
objetivos institucionales. educativa.
5. Analiza y caracteriza la función directiva en la Caracteriza la función directiva, Escala de valoración descriptiva
organización educativa, valorando la empleando organizadores
importancia del liderazgo en el logro de los gráficos.
propósitos institucionales. Propone un perfil de liderazgo Escala de valoración
directivo, en un informe escrito.
6. Caracteriza las estrategias de elaboración de Explica por escrito la Escala de valoración descriptiva
los instrumentos de gestión, valorando su importancia de la aplicación de
importancia en el desarrollo y las estrategias de elaboración
desenvolvimiento de la organización de los instrumentos de gestión.
 educativa.

7. Identifica y maneja los procedimientos de Formula y desarrolla ejemplos Escala de valoración de

elaboración del Proyecto Educativo concretos de los tipos de formulación y desarrollo de
Institucional, reglamento interno, organigrama, procedimientos que se aplican casos prácticos.
manual de organización, plan anual de para la formulación de
trabajo, informe de gestión anual y proyectos instrumentos de gestión. Prueba de desarrollo
de mejoramiento educativo, aplicándolos al
mejoramiento de su institución educativa,
valorando su importancia como herramienta
que orienta el desarrollo institucional..
8. Analiza los fundamentos de la calidad de la Explica los fundamentos de la Prueba de desempeño
gestión de las instituciones educativas, calidad y la educación,
reflexionando en torno a las relaciones entre empleando un gráfico.
calidad y educación, valorando la importancia
de estos conceptos en la mejora continua de
los procesos educativos.
9. Analiza y reflexiona sobre el modelo de Grafica las funciones del Escala de valoración descriptiva
calidad para la Acreditación de las carreras y Sistema Nacional de
programas de la educación superior, Evaluación, Acreditación y
manejando la lógica y metodología de la Certificación de la Calidad
evaluación de los estándares. Educativa (SINEACE).
Explica las interrelaciones de Prueba de desempeño
los componentes del modelo de
Acreditación para Programas de
Estudios de Educación Superior
Universitaria, empleando un
gráfico.
10. Conoce y describe la dinámica del proceso Caracteriza la fase de inicio del Escala de valoración descriptiva
de acreditación, para intervenir exitosamente proceso de autoevaluación,
en la promoción de procesos de empleando un informe escrito.
autoevaluación con fines de acreditación, Describe las etapas del proceso
caracterizando las etapas del proceso y el rol
del liderazgo, resaltando la importancia de
éstos en de autoevaluación con fines de
de acreditación, empleando un
gráfico.
Prueba de desempeño
7
acreditación.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

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Huaraz, marzo del 2017