GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Quadro comparativo Currículo Básico Escola Estadual (CBEE) e Base Nacional Curricular Comum (BNCC)
CBEE
Conteúdo
Arte e patrimônio cultural.
1º ano – Ensino Fundamental- Anos Iniciais
Componente Curricular: Arte
Habilidades
 Observa as manifestações
culturais de seu entorno
(indígenas, étnico-sociais,
inclusivas, entre outras).
 Analisa as manifestações
culturais de seu entorno
(indígenas, étnico-sociais,
inclusivas, entre outras).
 Relaciona as manifestações
culturais de seu entorno
(indígenas, étnico-sociais,
inclusivas, entre outras).
 Reconhece as manifestações
culturais e dos produtores
artísticos de seu entorno
(indígenas, étnico-sociais,
inclusivas, entre outras).
BNCC
Objetos de Conhecimento
Matrizes estéticas e culturais.
Patrimônio cultural.
Habilidades
 (EF15AR03) Reconhecer e
analisar a influência de
distintas matrizes estéticas e
culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das
culturas locais, regionais e
nacionais.
 (EF15AR24) Caracterizar e
experimentar brinquedos,
brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de
diferentes matrizes estéticas e
culturais.
 (EF15AR25) Conhecer e
valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial,
de culturas diversas, em
especial a brasileira,
incluindo-se suas matrizes
indígenas, africanas e
europeias, de diferentes

A Arte e as manifestações artísticas,
culturais em âmbito local em
diferentes tempos históricos
(artistas locais, heranças culturais,
imaginário popular entre outras).
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e
repertório relativos às
diferentes linguagens
artísticas.
 Observa as manifestações Contextos e práticas  (EF15AR01) Identificar e
culturais de seu entorno apreciar formas distintas das
(indígenas, étnico-sociais, artes visuais tradicionais e
inclusivas, entre outras). contemporâneas, cultivando a
 Analisa as manifestações percepção, o imaginário, a
culturais de seu entorno capacidade de simbolizar e o
(indígenas, étnico-sociais, repertório imagético.
inclusivas, entre outras).  (EF15AR08) Experimentar e
 Relaciona as manifestações apreciar formas distintas de
culturais de seu entorno manifestações da dança
(indígenas, étnico-sociais, presentes em diferentes
inclusivas, entre outras). contextos, cultivando a
 Reconhece as manifestações percepção, o imaginário, a
culturais e dos produtores capacidade de simbolizar e o
artísticos de seu entorno repertório corporal.
(indígenas, étnico-sociais,  (EF15AR13) Identificar e
inclusivas, entre outras). apreciar criticamente diversas
formas e gêneros de
expressão musical,
reconhecendo e analisando os
usos e as funções da música
em diversos contextos de
circulação, em especial,
aqueles da vida cotidiana.

A poética do cotidiano nas
produções artísticas locais (música,
áudio-visual, dança, paralendas,
trovas, cantigas grupos regionais
entre outros).
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
 (EF15AR18) Reconhecer e
apreciar formas distintas de
manifestações do teatro
presentes em diferentes
contextos, aprendendo a
ver e a ouvir histórias
dramatizadas e cultivando a
percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e
o repertório ficcional.
 Conhece as diversas Materialidades  (EF15AR04) Experimentar
manifestações da arte (dança, diferentes formas de
música, cênicas, visuais, áudio expressão artística (desenho,
visuais). pintura, colagem, quadrinhos,
 Reconhece produções das dobradura, escultura,
linguagens artísticas (estilos modelagem, instalação, vídeo,
de dança, música, cênicas, fotografia etc.), fazendo uso
visuais, áudio visuais). sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não
convencionais.
 (EF15AR15) Explorar fontes
sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo
(palmas, voz, percussão
corporal), na natureza e em
objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as

A Arte como linguagem presente nas
manifestações culturais locais e suas
relações (dança, música, cênicas,
visuais, audiovisuais e outras).
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
características de
instrumentos musicais
variados.
 Experimenta e prática Processos de criação  (EF15AR05) Experimentar a
produções pessoais e ou criação em artes visuais de
coletivas. modo individual, coletivo e
 Vivencia as produções colaborativo, explorando
pessoais e coletivas das diferentes espaços da escola e
propriedades expressivas da comunidade.
constitutivas nas diversas  (EF15AR06) Dialogar sobre a
linguagens (dança, música, sua criação e as dos colegas,
cênicas, visuais, audiovisuais) para alcançar sentidos plurais.
e as relaciona com as  (EF15AR11) Criar e improvisar
manifestações culturais e movimentos dançados de
artísticas de seu entorno modo individual, coletivo e
atribuindo sentido. colaborativo, considerando os
aspectos estruturais,
dinâmicos e expressivos dos
elementos constitutivos do
movimento, com base nos
códigos de dança.
 (EF15AR12) Discutir, com
respeito e sem preconceito, as
experiências pessoais e
coletivas em dança
vivenciadas na escola, como
fonte para a construção de
vocabulários e repertórios
próprios.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
 (EF15AR17) Experimentar
improvisações, composições e
sonorização de histórias,
entre outros, utilizando vozes,
sons corporais e/ou
instrumentos musicais
convencionais ou não
convencionais, de modo
individual, coletivo e
colaborativo.
 (EF15AR20) Experimentar o
trabalho colaborativo,
coletivo e autoral em
improvisações teatrais e
processos narrativos criativos
em teatro, explorando desde
a teatralidade dos gestos e
das ações do cotidiano até
elementos de diferentes
matrizes estéticas e culturais.
 (EF15AR21) Exercitar a
imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos
e experimentando-se no lugar
do outro, ao compor e
encenar acontecimentos
cênicos, por meio de músicas,
imagens, textos ou outros
pontos de partida, de forma

Linguagens artísticas e processos de
criação (elementos da composição,
formas, linhas, cores, planos,
volumes, espacialidades).
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
intencional e reflexiva.
 (EF15AR22) Experimentar
possibilidades criativas de
movimento e de voz na
criação de um personagem
teatral, discutindo
estereótipos.
 (EF15AR23) Reconhecer e
experimentar, em projetos
temáticos, as relações
processuais entre diversas
linguagens artísticas.
 Cria formas plásticas e visuais Elementos da linguagem  (EF15AR02) Explorar e
em espaços diversos reconhecer elementos
(bidimensional e constitutivos das artes visuais
tridimensional). (ponto, linha, forma, cor,
 Constrói materialidades espaço, movimento etc.).
diversas (cenografias,  (EF15AR09) Estabelecer
musicalidades, encenações, relações entre as partes do
plasticidades, espacialidades) corpo e destas com o todo
pessoais e/ou coletivas. corporal na construção do
movimento dançado.
 (EF15AR10) Experimentar
diferentes formas de
orientação no espaço
(deslocamentos, planos,
direções, caminhos etc.) e
ritmos de movimento (lento,
moderado e rápido) na
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
construção do movimento
dançado.
 (EF15AR14) Perceber e
explorar os elementos
constitutivos da música
(altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por
meio de jogos, brincadeiras,
canções e práticas diversas
de composição/criação,
execução e apreciação
musical.
 (EF15AR19) Descobrir
teatralidades na vida
cotidiana, identificando
elementos teatrais (variadas
entonações de voz,
diferentes fisicalidades,
diversidade de personagens e
narrativas etc.).
Objetos de Conhecimento e Habilidades da BNCC que não encontram correspondentes no CBEE
Objetos de Conhecimento Habilidades
Sistemas da linguagem  (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes
visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores
etc.).
Notação e registro musical  (EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não
convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas
etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Arte e tecnologia  (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais
(multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL

2º ano – Ensino Fundamental- Anos Iniciais

CBEE
Conteúdo
Arte e patrimônio cultural.
Componente Curricular: Arte
Habilidades
 Observa as manifestações
culturais de seu entorno e em
âmbito nacional (indígenas,
étnico-sociais, inclusivas,
entre outras).
 Relaciona as manifestações
culturais de seu entorno e em
âmbito regional (indígenas,
étnico-sociais, inclusivas,
entre outras).
 Reconhece as manifestações
culturais e dos produtores
artísticos de seu entorno e em
âmbito regional (indígena,
étnico-sociais, inclusivas,
entre outras).
 Reconhece a necessidade de
preservação do patrimônio
artístico de seu entorno e em
âmbito regional.
BNCC
Objetos de Conhecimento
Matrizes estéticas e culturais.
Patrimônio cultural.
Habilidades
 (EF15AR03) Reconhecer e
analisar a influência de
distintas matrizes estéticas e
culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das
culturas locais, regionais e
nacionais.
 (EF15AR24) Caracterizar e
experimentar brinquedos,
brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de
diferentes matrizes estéticas e
culturais.
 (EF15AR25) Conhecer e
valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial,
de culturas diversas, em
especial a brasileira,
incluindo-se suas matrizes
indígenas, africanas e
europeias, de diferentes
épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e

A Arte e as manifestações artísticas,
culturais em âmbito local em
diferentes tempos históricos
(artistas locais, heranças culturais,
imaginário popular entre outras).
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
repertório relativos às
diferentes linguagens
artísticas.
 Observa as manifestações Sistemas da linguagem  (EF15AR07) Reconhecer
culturais de seu entorno e em algumas categorias do sistema
âmbito nacional (indígenas, Contextos e práticas das artes visuais (museus,
étnico-sociais, inclusivas, galerias, instituições, artistas,
entre outras). artesãos, curadores etc.).
 Reconhece as manifestações  (EF15AR01) Identificar e
culturais e dos produtores apreciar formas distintas das
artísticos de seu entorno e em artes visuais tradicionais e
âmbito regional (indígena, contemporâneas, cultivando a
étnico-sociais, inclusivas, percepção, o imaginário, a
entre outras). capacidade de simbolizar e o
 Reconhece as manifestações repertório imagético.
culturais e dos produtores  (EF15AR08) Experimentar e
artísticos de seu entorno e em apreciar formas distintas de
âmbito regional (indígena, manifestações da dança
étnico-sociais, inclusivas, presentes em diferentes
entre outras). contextos, cultivando a
percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório corporal.
 (EF15AR13) Identificar e
apreciar criticamente diversas
formas e gêneros de
expressão musical,
reconhecendo e analisando os
usos e as funções da música

A poética do cotidiano nas
produções artísticas locais (música,
áudio-visual, dança, paralendas,
trovas, cantigas grupos regionais
entre outros).
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
em diversos contextos de
circulação, em especial,
aqueles da vida cotidiana.
 (EF15AR18) Reconhecer e
apreciar formas distintas de
manifestações do teatro
presentes em diferentes
contextos, aprendendo a ver e
a ouvir histórias dramatizadas
e cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório
ficcional.
 Reconhece e relaciona as Contextos e práticas  (EF15AR01) Identificar e
diferentes produções das apreciar formas distintas das
linguagens artísticas (estilos artes visuais tradicionais e
de dança, música, cênicas, contemporâneas, cultivando a
visuais, audiovisuais). percepção, o imaginário, a
 Conhece a importância das capacidade de simbolizar e o
diferentes manifestações da repertório imagético.
arte (dança, música, cênica,  (EF15AR08) Experimentar e
visuais, audiovisuais). apreciar formas distintas de
manifestações da dança
presentes em diferentes
contextos, cultivando a
percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório corporal.
 (EF15AR13) Identificar e

A Arte como linguagem presente nas
manifestações culturais locais e suas
relações (dança, música, cênicas,
visuais, audiovisuais e outras).
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
apreciar criticamente diversas
formas e gêneros de
expressão musical,
reconhecendo e analisando os
usos e as funções da música
em diversos contextos de
circulação, em especial,
aqueles da vida cotidiana.
 (EF15AR18) Reconhecer e
apreciar formas distintas de
manifestações do teatro
presentes em diferentes
contextos, aprendendo a ver e
a ouvir histórias dramatizadas
e cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório
ficcional.
 Identifica o plano de Elementos da linguagem • (EF15AR02) Explorar e
expressão das diversas reconhecer elementos
manifestações artes visuais constitutivos das artes visuais
(especialidades, cores, (ponto, linha, forma, cor, espaço,
formas, linhas, volumes, movimento etc.).
materiais e outros). • (EF15AR09) Estabelecer
 Reconhece o plano de relações entre as partes do corpo
expressão das diversas e destas com o todo corporal na
manifestações artes visuais construção do movimento
(espacialidades, cores, dançado.
formas, linhas, volumes, • (EF15AR10) Experimentar

Linguagens artísticas e processos de
criação (pintura, desenho, escultura,
gravura, cerâmica, danças de roda,
jogos teatrais e outros).
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
materiais e outros). diferentes formas de orientação
no espaço (deslocamentos,
planos, direções, caminhos etc.) e
ritmos de movimento (lento,
moderado e rápido) na
construção do movimento
dançado.
• (EF15AR14) Perceber e
explorar os elementos
constitutivos da música (altura,
intensidade, timbre, melodia,
ritmo etc.), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas
diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.
• (EF15AR19) Descobrir
teatralidades na vida cotidiana,
identificando elementos teatrais
(variadas entonações de voz,
diferentes fisicalidades,
diversidade de personagens e
narrativas etc.).
 Investiga materialidades Materialidades  (EF15AR04) Experimentar
diversas (suportes variados: diferentes formas de expressão
papéis em diversas Processos de criação artística (desenho, pintura,
gramaturas, tecidos, plásticos, colagem, quadrinhos, dobradura,
tecidos sintéticos e outros). escultura, modelagem,
 Investiga materialidades instalação, vídeo, fotografia etc.),
diversas para as intervenções fazendo uso sustentável de
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
(materiais secos, materiais materiais, instrumentos, recursos
úmidos, industrializados e e técnicas convencionais e não
naturais). convencionais.
 Vivencia produções pessoais e  (EF15AR15) Explorar fontes
coletivas em diferentes sonoras diversas, como as
materialidades. existentes no próprio corpo
(palmas, voz, percussão
corporal), na natureza e em
objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as
características de instrumentos
musicais variados.
 (EF15AR05) Experimentar a
criação em artes visuais de modo
individual, coletivo e
colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da
comunidade.
 (EF15AR06) Dialogar sobre a
sua criação e as dos colegas, para
alcançar sentidos plurais.
 (EF15AR11) Criar e
improvisar movimentos
dançados de modo individual,
coletivo e colaborativo,
considerando os aspectos
estruturais, dinâmicos e
expressivos dos elementos
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
constitutivos do movimento, com
base nos códigos de dança.
 (EF15AR12) Discutir, com
respeito e sem preconceito, as
experiências pessoais e coletivas
em dança vivenciadas na escola,
como fonte para a construção de
vocabulários e repertórios
próprios.
 (EF15AR17) Experimentar
improvisações, composições e
sonorização de histórias, entre
outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos
musicais convencionais ou não
convencionais, de modo
individual, coletivo e
colaborativo.
 (EF15AR20) Experimentar o
trabalho colaborativo, coletivo e
autoral em improvisações
teatrais e processos narrativos
criativos em teatro, explorando
desde a teatralidade dos gestos e
das ações do cotidiano até
elementos de diferentes matrizes
estéticas e culturais.
 (EF15AR21) Exercitar a
imitação e o faz de conta,
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do
outro, ao compor e encenar
acontecimentos cênicos, por
meio de músicas, imagens, textos
ou outros pontos de partida, de
forma intencional e reflexiva.
 (EF15AR22) Experimentar
possibilidades criativas de
movimento e de voz na criação
de um personagem teatral,
discutindo estereótipos.
 (EF15AR23) Reconhecer e
experimentar, em projetos
temáticos, as relações
processuais entre diversas
linguagens artísticas.
Objetos de Conhecimento e Habilidades da BNCC que não encontram correspondentes no CBEE
Objetos de Conhecimento Habilidades
Notação e registro musical  (EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não
convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas
etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
Arte e tecnologia  (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais
(multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.

CBEE
Conteúdo
Arte e patrimônio cultural.
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
3º ano – Ensino Fundamental- Anos Iniciais
Componente Curricular: Arte
BNCC
Habilidades Objetos de Conhecimento Habilidades
 Identifica as diferentes Matrizes estéticas e culturais.  (EF15AR03) Reconhecer e
particularidades das analisar a influência de
manifestações culturais, distintas matrizes estéticas e
regionais e nacionais
Patrimônio cultural. culturais das artes visuais nas
(indígenas, étnico-sociais,
inclusivas, entre outras). manifestações artísticas das
 Analisa as manifestações culturas locais, regionais e
culturais de seu entorno e em nacionais.
âmbito regional (indígena,  (EF15AR24) Caracterizar e
étnico-sociais, inclusivas, experimentar brinquedos,
entre outras). brincadeiras, jogos, danças,
 Relaciona as manifestações
canções e histórias de
culturais de seu entorno e em
âmbito regional (indígena, diferentes matrizes estéticas e
étnico-sociais, inclusivas, culturais.
entre outras).  (EF15AR25) Conhecer e
 Reconhece a necessidade de valorizar o patrimônio
preservação do patrimônio cultural, material e imaterial,
artístico de seu entorno e em de culturas diversas, em
âmbito nacional. especial a brasileira,
incluindo-se suas matrizes
indígenas, africanas e
europeias, de diferentes

A Arte e as manifestações artísticas,
culturais em âmbito local, regional,
nacional em tempos históricos
(artistas locais, regionais e nacionais,
heranças culturais, grupos regionais
e nacionais entre outras).
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e
repertório relativos às
diferentes linguagens
artísticas.
 Identifica as diferentes Contextos e práticas  (EF15AR01) Identificar e
particularidades das apreciar formas distintas das
manifestações culturais, artes visuais tradicionais e
regionais e nacionais contemporâneas, cultivando a
(indígenas, étnico-sociais, percepção, o imaginário, a
inclusivas, entre outras). capacidade de simbolizar e o
 Analisa as manifestações repertório imagético.
culturais de seu entorno e em  (EF15AR08) Experimentar e
âmbito regional (indígena, apreciar formas distintas de
étnico-sociais, inclusivas, manifestações da dança
entre outras). presentes em diferentes
 Relaciona as manifestações contextos, cultivando a
culturais de seu entorno e em percepção, o imaginário, a
âmbito regional (indígena, capacidade de simbolizar e o
étnico-sociais, inclusivas, repertório corporal.
entre outras).  (EF15AR13) Identificar e
apreciar criticamente diversas
formas e gêneros de
expressão musical,
reconhecendo e analisando os

A poética do cotidiano nas
produções artísticas locais, regionais
e nacionais (dança, ritmos,
visualidades contemporâneos).
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
usos e as funções da música
em diversos contextos de
circulação, em especial,
aqueles da vida cotidiana.
 (EF15AR18) Reconhecer e
apreciar formas distintas de
manifestações do teatro
presentes em diferentes
contextos, aprendendo a ver e
a ouvir histórias dramatizadas
e cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório
ficcional.
 Relaciona as linguagens Matrizes estéticas e culturais.  (EF15AR03) Reconhecer e
artísticas às diferentes analisar a influência de
manifestações culturais, distintas matrizes estéticas e
culturais das artes visuais nas
regionais e nacionais.
manifestações artísticas das
 Diferencia as manifestações culturas locais, regionais e
culturais e étnicas: nacionais.
(afrodescendente, indígena,  (EF15AR24) Caracterizar e
europeia, cigana, oriental e experimentar brinquedos,
outras). brincadeiras, jogos, danças,
 Reconhece e respeita as canções e histórias de
manifestações culturais e diferentes matrizes estéticas e
culturais.

A Arte como linguagem presente nas
manifestações culturais explorando
(nas artes visuais: espaços bi e
tridimensionais; no teatro:
dramatização, cenografia, figurinos;
música: iniciação rítmica; dança:
expressão corporal).
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
étnicas: (afrodescendente,
indígena, europeia, cigana,
oriental e outras).
 Identifica o plano de Elementos da linguagem • (EF15AR02) Explorar e
expressão das diversas reconhecer elementos
manifestações artes visuais constitutivos das artes visuais
(ponto, linha, forma, cor, espaço,
(especialidades, cores,
movimento etc.).
formas, linhas, volumes, • (EF15AR09) Estabelecer
materiais e outros). relações entre as partes do corpo
 Reconhece o plano de e destas com o todo corporal na
expressão das diversas construção do movimento
manifestações artes visuais dançado.
• (EF15AR10) Experimentar
(espacialidades, cores,
diferentes formas de orientação
formas, linhas, volumes, no espaço (deslocamentos,
materiais e outros). planos, direções, caminhos etc.) e
 Relaciona o plano de ritmos de movimento (lento,
expressão nas diversas moderado e rápido) na
manifestações artísticas e construção do movimento
culturais. dançado.
• (EF15AR14) Perceber e
explorar os elementos
constitutivos da música (altura,
intensidade, timbre, melodia,
ritmo etc.), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas
diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.

Linguagens artísticas e processos de
criação (com diferentes técnicas,
suportes e composições).
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
• (EF15AR19) Descobrir
teatralidades na vida cotidiana,
identificando elementos teatrais
(variadas entonações de voz,
diferentes fisicalidades,
diversidade de personagens e
narrativas etc.).
 Valoriza os processos de Materialidades  (EF15AR04) Experimentar
criação individual e coletiva. diferentes formas de expressão
 Constrói nas linguagens artística (desenho, pintura,
artísticas sua fatura Processos de criação colagem, quadrinhos, dobradura,
considerando a técnica, o escultura, modelagem,
suporte, a composição, instalação, vídeo, fotografia etc.),
fruindo-as. fazendo uso sustentável de
 Utiliza das especificidades das materiais, instrumentos, recursos
linguagens artísticas (Artes e técnicas convencionais e não
Visuais: espaços bi e convencionais.
tridimensionais; elementos da  (EF15AR15) Explorar fontes
teatralidade: dramatização; sonoras diversas, como as
música: iniciação rítmica; existentes no próprio corpo
dança: expressão corporal). (palmas, voz, percussão
corporal), na natureza e em
objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as
características de instrumentos
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
musicais variados.
 (EF15AR05) Experimentar a
criação em artes visuais de modo
individual, coletivo e
colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da
comunidade.
 (EF15AR06) Dialogar sobre a
sua criação e as dos colegas, para
alcançar sentidos plurais.
 (EF15AR11) Criar e
improvisar movimentos
dançados de modo individual,
coletivo e colaborativo,
considerando os aspectos
estruturais, dinâmicos e
expressivos dos elementos
constitutivos do movimento, com
base nos códigos de dança.
 (EF15AR12) Discutir, com
respeito e sem preconceito, as
experiências pessoais e coletivas
em dança vivenciadas na escola,
como fonte para a construção de
vocabulários e repertórios
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
próprios.
 (EF15AR17) Experimentar
improvisações, composições e
sonorização de histórias, entre
outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos
musicais convencionais ou não
convencionais, de modo
individual, coletivo e
colaborativo.
 (EF15AR20) Experimentar o
trabalho colaborativo, coletivo e
autoral em improvisações
teatrais e processos narrativos
criativos em teatro, explorando
desde a teatralidade dos gestos e
das ações do cotidiano até
elementos de diferentes matrizes
estéticas e culturais.
 (EF15AR21) Exercitar a
imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do
outro, ao compor e encenar
acontecimentos cênicos, por
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
meio de músicas, imagens, textos
ou outros pontos de partida, de
forma intencional e reflexiva.
 (EF15AR22) Experimentar
possibilidades criativas de
movimento e de voz na criação
de um personagem teatral,
discutindo estereótipos.
 (EF15AR23) Reconhecer e
experimentar, em projetos
temáticos, as relações
processuais entre diversas
linguagens artísticas.
Objetos de Conhecimento e Habilidades da BNCC que não encontram correspondentes no CBEE
Objetos de Conhecimento Habilidades
Notação e registro musical  (EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não
convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas
etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
Arte e tecnologia  (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais
(multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.
Sistemas da linguagem  (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes
visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores
etc.).
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL

4º ano – Ensino Fundamental- Anos Iniciais

CBEE
Conteúdo
Arte e patrimônio cultural.
Componente Curricular: Arte
Habilidades
 Compreender as
particularidades das
manifestações culturais,
regionais, nacionais
(indígenas, étnico-sociais,
inclusivas, entre outras).
 Identificar as manifestações
culturais no âmbito
internacional (indígena,
étnico-sociais, inclusivas,
entre outras).
 Reconhece a necessidade de
preservação do patrimônio
artístico de seu entorno e em
âmbito nacional.
BNCC
Objetos de Conhecimento
Matrizes estéticas e culturais.
Patrimônio cultural.
Habilidades
 (EF15AR03) Reconhecer e
analisar a influência de
distintas matrizes estéticas e
culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das
culturas locais, regionais e
nacionais.
 (EF15AR24) Caracterizar e
experimentar brinquedos,
brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de
diferentes matrizes estéticas e
culturais.
 (EF15AR25) Conhecer e
valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial,
de culturas diversas, em
especial a brasileira,
incluindo-se suas matrizes

A Arte e as manifestações artísticas,
culturais em âmbito local, regional,
nacional em tempos históricos
(artistas locais, regionais e nacionais,
heranças culturais, grupos regionais,
nacionais e internacionais entre
outros).
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
indígenas, africanas e
europeias, de diferentes
épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e
repertório relativos às
diferentes linguagens
artísticas.
 Compreender as Contextos e práticas  (EF15AR01) Identificar e
particularidades das apreciar formas distintas das
manifestações culturais, artes visuais tradicionais e
regionais, nacionais
contemporâneas, cultivando a
(indígenas, étnico-sociais,
percepção, o imaginário, a
inclusivas, entre outras).
 Identificar as manifestações capacidade de simbolizar e o
culturais no âmbito repertório imagético.
internacional (indígena,  (EF15AR08) Experimentar e
étnico-sociais, inclusivas, apreciar formas distintas de
entre outras). manifestações da dança
presentes em diferentes
contextos, cultivando a
percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório corporal.
 (EF15AR13) Identificar e
apreciar criticamente diversas
formas e gêneros de

A poética do cotidiano presente em
manifestações visuais, gestuais,
sonoras, cenográficas e audiovisuais
na natureza e nas diversas culturas e
suportes (computadores e outros).
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
expressão musical,
reconhecendo e analisando os
usos e as funções da música
em diversos contextos de
circulação, em especial,
aqueles da vida cotidiana.
 (EF15AR18) Reconhecer e
apreciar formas distintas de
manifestações do teatro
presentes em diferentes
contextos, aprendendo a ver e
a ouvir histórias dramatizadas
e cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório
ficcional.
 Analisa as manifestações Contextos e práticas  (EF15AR01) Identificar e
visuais, gestuais, sonoras, apreciar formas distintas das
cenográficas e cinestésicas artes visuais tradicionais e
presentes na natureza e nas contemporâneas, cultivando a
diversas culturas de modo percepção, o imaginário, a
sensível. capacidade de simbolizar e o
 Realiza diálogos e diferencia repertório imagético.
as diversas manifestações  (EF15AR08) Experimentar e
culturais (coletiva e individual, apreciar formas distintas de
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
erudita e popular, clássica e manifestações da dança
profana entre outras). presentes em diferentes
contextos, cultivando a
percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório corporal.
 (EF15AR13) Identificar e
apreciar criticamente diversas
formas e gêneros de
expressão musical,
reconhecendo e analisando os
usos e as funções da música
em diversos contextos de
circulação, em especial,
aqueles da vida cotidiana.
 (EF15AR18) Reconhecer e
apreciar formas distintas de
manifestações do teatro
presentes em diferentes
contextos, aprendendo a ver e
a ouvir histórias dramatizadas
e cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório
ficcional.

A Arte como linguagem
considerando seus dois planos
formadores: estudos do plano da
expressão (cores, formas, volume,
espacialidades, entre outros).
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
 Identifica o plano de Elementos da linguagem • (EF15AR02) Explorar e
expressão das diversas reconhecer elementos
manifestações artes visuais constitutivos das artes visuais
(especialidades, cores, (ponto, linha, forma, cor, espaço,
formas, linhas, volumes, movimento etc.).
materiais e outros). • (EF15AR09) Estabelecer
 Reconhece o plano de relações entre as partes do corpo
expressão das diversas e destas com o todo corporal na
manifestações artes visuais construção do movimento
(espacialidades, cores, dançado.
formas, linhas, volumes, • (EF15AR10) Experimentar
materiais e outros). diferentes formas de orientação
 Relaciona e lê o plano de no espaço (deslocamentos,
expressão das obras de arte e planos, direções, caminhos etc.) e
das manifestações culturais, ritmos de movimento (lento,
articulando-as ao plano de moderado e rápido) na
conteúdo e atribuindo-lhes construção do movimento
significados. dançado.
• (EF15AR14) Perceber e
explorar os elementos
constitutivos da música (altura,
intensidade, timbre, melodia,
ritmo etc.), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas
diversas de composição/criação,

Linguagens artísticas e processos de
criação (experimentações em
produções que contemplem as
propriedades expressivas e
construtivas dos materiais, como na
pintura, no desenho, na escultura,
na gravura, em fotografias e outras).
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
execução e apreciação musical.
• (EF15AR19) Descobrir
teatralidades na vida cotidiana,
identificando elementos teatrais
(variadas entonações de voz,
diferentes fisicalidades,
diversidade de personagens e
narrativas etc.).
 Experimenta em produções Materialidades  (EF15AR04) Experimentar
pessoais e coletivas as diferentes formas de expressão
propriedades expressivas e artística (desenho, pintura,
construtivas dos materiais,
Processos de criação colagem, quadrinhos, dobradura,
suportes, e instrumentos em
escultura, modelagem,
diversas técnicas.
 Realiza produções inventivas instalação, vídeo, fotografia etc.),
e investigativas em ações, fazendo uso sustentável de
envolvendo as leituras do materiais, instrumentos, recursos
patrimônio imaterial e e técnicas convencionais e não
material local, regional e convencionais.
nacional (folguedos, lendas,
 (EF15AR15) Explorar fontes
canções populares e seus
ritmos e melodias, teatros sonoras diversas, como as
de rua, danças de rua, entre existentes no próprio corpo
outros). (palmas, voz, percussão
corporal), na natureza e em
objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
constitutivos da música e as
características de instrumentos
musicais variados.
 (EF15AR05) Experimentar a
criação em artes visuais de modo
individual, coletivo e
colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da
comunidade.
 (EF15AR06) Dialogar sobre a
sua criação e as dos colegas, para
alcançar sentidos plurais.
 (EF15AR11) Criar e
improvisar movimentos
dançados de modo individual,
coletivo e colaborativo,
considerando os aspectos
estruturais, dinâmicos e
expressivos dos elementos
constitutivos do movimento, com
base nos códigos de dança.
 (EF15AR12) Discutir, com
respeito e sem preconceito, as
experiências pessoais e coletivas
em dança vivenciadas na escola,
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
como fonte para a construção de
vocabulários e repertórios
próprios.
 (EF15AR17) Experimentar
improvisações, composições e
sonorização de histórias, entre
outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos
musicais convencionais ou não
convencionais, de modo
individual, coletivo e
colaborativo.
 (EF15AR20) Experimentar o
trabalho colaborativo, coletivo e
autoral em improvisações
teatrais e processos narrativos
criativos em teatro, explorando
desde a teatralidade dos gestos e
das ações do cotidiano até
elementos de diferentes matrizes
estéticas e culturais.
 (EF15AR21) Exercitar a
imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
outro, ao compor e encenar
acontecimentos cênicos, por
meio de músicas, imagens, textos
ou outros pontos de partida, de
forma intencional e reflexiva.
 (EF15AR22) Experimentar
possibilidades criativas de
movimento e de voz na criação
de um personagem teatral,
discutindo estereótipos.
 (EF15AR23) Reconhecer e
experimentar, em projetos
temáticos, as relações
processuais entre diversas
linguagens artísticas.
Objetos de Conhecimento e Habilidades da BNCC que não encontram correspondentes no CBEE
Objetos de Conhecimento Habilidades
Notação e registro musical  (EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não
convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas
etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
Arte e tecnologia  (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais
(multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Sistemas da linguagem  (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes
visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores
etc.).
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
5º ano – Ensino Fundamental- Anos Iniciais
Componente Curricular: Arte
CBEE BNCC

Conteúdo Habilidades Objetos de Conhecimento Habilidades

Arte e patrimônio cultural.  Compreender as Matrizes estéticas e culturais.  (EF15AR03) Reconhecer e

particularidades das analisar a influência de
Patrimônio cultural.
manifestações culturais, distintas matrizes estéticas e
regionais, nacionais e culturais das artes visuais nas
internacional (indígenas, manifestações artísticas das
étnico-sociais, inclusivas, culturas locais, regionais e
entre outras). nacionais.
 Identificar as manifestações  (EF15AR24) Caracterizar e
culturais no âmbito experimentar brinquedos,
internacional (indígena, brincadeiras, jogos, danças,
étnico-sociais, inclusivas, canções e histórias de
entre outras). diferentes matrizes estéticas e
 Reconhece a necessidade de culturais.
preservação do patrimônio  (EF15AR25) Conhecer e
artístico de seu entorno e em valorizar o patrimônio
âmbito nacional e cultural, material e imaterial,
internacional. de culturas diversas, em
especial a brasileira,
incluindo-se suas matrizes
indígenas, africanas e

A Arte e as manifestações artísticas,
culturais em âmbito local, regional,
nacional e internacional em tempos
históricos, considerando a sua
dimensão sensível e a inserção na
sociedade (artistas locais, regionais e
nacionais e internacionais, heranças
culturais, grupos regionais, nacionais
e internacionais entre outros).
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
europeias, de diferentes
épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e
repertório relativos às
diferentes linguagens
artísticas.
 Compreender as Contextos e práticas  (EF15AR01) Identificar e
particularidades das apreciar formas distintas das
Sistemas da linguagem
manifestações culturais, artes visuais tradicionais e
regionais, nacionais e contemporâneas, cultivando a
internacionais (indígenas, percepção, o imaginário, a
étnico-sociais, inclusivas, capacidade de simbolizar e o
entre outras). repertório imagético.
 Identificar as manifestações  (EF15AR08) Experimentar e
culturais no âmbito apreciar formas distintas de
internacional (indígena, manifestações da dança
étnico-sociais, inclusivas, presentes em diferentes
entre outras). contextos, cultivando a
 Compara a arte e a percepção, o imaginário, a
realidade, refletindo, capacidade de simbolizar e o
investigando, indagando repertório corporal.
com interesse e curiosidade,  (EF15AR13) Identificar e
exercitando a discussão, a apreciar criticamente diversas
sensibilidade, argumentando formas e gêneros de
e apreciando. expressão musical,

A poética do cotidiano presente em
manifestações visuais, gestuais,
sonoras, cenográficas, em diferentes
suportes midiáticos (produções
gráficas, televisivas,
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
reconhecendo e analisando os
usos e as funções da música
em diversos contextos de
circulação, em especial,
aqueles da vida cotidiana.
 (EF15AR18) Reconhecer e
apreciar formas distintas de
manifestações do teatro
presentes em diferentes
contextos, aprendendo a ver e
a ouvir histórias dramatizadas
e cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório
ficcional.
 (EF15AR07) Reconhecer
algumas categorias do sistema
das artes visuais (museus,
galerias, instituições, artistas,
artesãos, curadores etc.).
 Diferencia as linguagens e Materialidades  (EF15AR04) Experimentar
seus suportes (corpo nas artes diferentes formas de
cênicas e na dança, materiais expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadrinhos,
diversos nas artes visuais,
dobradura, escultura,
instrumentos musicais, entre modelagem, instalação, vídeo,

cinematográficas e de outras mídias
na interface com as tecnologias).
A Arte como linguagem e sua leitura,
considerando seus dois planos
formadores: estudo do plano da
expressão e do conteúdo (cores,
formas, volume, espacialidades,
entre outros).
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
outros). fotografia etc.), fazendo uso
 Realiza diálogos da arte com sustentável de materiais,
outras linguagens (moda, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não
publicidade, arquitetura).
convencionais.
 Relaciona a linguagem da arte • (EF15AR15) Explorar fontes
em variados suportes sonoras diversas, como as
(midiáticos, sonoros, gestuais, existentes no próprio corpo
teatrais, cinestésicos, entre (palmas, voz, percussão
outros). corporal), na natureza e em
objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as
características de
instrumentos musicais
variados.
 Diferencia a arte e as Elementos da linguagem • (EF15AR02) Explorar e
manifestações culturais a reconhecer elementos
partir do seu plano de constitutivos das artes visuais
expressão e de seus (ponto, linha, forma, cor, espaço,
elementos formadores, movimento etc.).
atribuindo-lhes significado. • (EF15AR09) Estabelecer
 Reconhece o plano de relações entre as partes do corpo
expressão das diversas e destas com o todo corporal na
manifestações das artes (nas construção do movimento
visuais, espacialidades, dançado.

 Relaciona e lê o plano de
Linguagens artísticas e processos de
criação (experimentações em
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
gestualidades, movimento; • (EF15AR10) Experimentar
nas musicais, ritmos, pausas e diferentes formas de orientação
melodias, entre outros). no espaço (deslocamentos,
planos, direções, caminhos etc.) e
expressão das obras de arte e ritmos de movimento (lento,
das manifestações culturais, moderado e rápido) na
articulando-as ao plano de construção do movimento
conteúdo e atribuindo-lhes dançado.
significados. • (EF15AR14) Perceber e
explorar os elementos
constitutivos da música (altura,
intensidade, timbre, melodia,
ritmo etc.), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas
diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.
• (EF15AR19) Descobrir
teatralidades na vida cotidiana,
identificando elementos teatrais
(variadas entonações de voz,
diferentes fisicalidades,
diversidade de personagens e
narrativas etc.).
 Realiza produções inventivas Processos de criação  (EF15AR05) Experimentar a
e investigativas com criação em artes visuais de modo

produções que contemplem as
propriedades expressivas e
construtivas dos materiais, como nas
pinturas, nos desenhos, nas criações
de objetos, nas instalações, na arte
digital, no vídeo, em fotografias e
outras).
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
suportes e técnicas variadas: individual, coletivo e
corpo, papéis, objetos colaborativo, explorando
industrializados e não- diferentes espaços da escola e da
industrializados, da natureza comunidade.
e outros.  (EF15AR06) Dialogar sobre a
 Avalia, contextualizando os sua criação e as dos colegas, para
saberes e fazeres adquiridos alcançar sentidos plurais.
durante o processo de  (EF15AR11) Criar e
criação. improvisar movimentos
 Explora o labor da prática dançados de modo individual,
artística, considerando a coletivo e colaborativo,
técnica, o suporte, a considerando os aspectos
materialidade, a estruturais, dinâmicos e
composição, fruindo-as e expressivos dos elementos
lendo-as. constitutivos do movimento, com
base nos códigos de dança.
 (EF15AR12) Discutir, com
respeito e sem preconceito, as
experiências pessoais e coletivas
em dança vivenciadas na escola,
como fonte para a construção de
vocabulários e repertórios
próprios.
 (EF15AR17) Experimentar
improvisações, composições e
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
sonorização de histórias, entre
outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos
musicais convencionais ou não
convencionais, de modo
individual, coletivo e
colaborativo.
 (EF15AR20) Experimentar o
trabalho colaborativo, coletivo e
autoral em improvisações
teatrais e processos narrativos
criativos em teatro, explorando
desde a teatralidade dos gestos e
das ações do cotidiano até
elementos de diferentes matrizes
estéticas e culturais.
 (EF15AR21) Exercitar a
imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do
outro, ao compor e encenar
acontecimentos cênicos, por
meio de músicas, imagens, textos
ou outros pontos de partida, de
forma intencional e reflexiva.
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL
ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
 (EF15AR22) Experimentar
possibilidades criativas de
movimento e de voz na criação
de um personagem teatral,
discutindo estereótipos.
 (EF15AR23) Reconhecer e
experimentar, em projetos
temáticos, as relações
processuais entre diversas
linguagens artísticas.
Objetos de Conhecimento e Habilidades da BNCC que não encontram correspondentes no CBEE

Objetos de Conhecimento Habilidades

Notação e registro musical  (EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não
convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas
etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
Arte e tecnologia  (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais
(multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística.
Sistemas da linguagem  (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes
visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores
etc.).