Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Introducción a la Regencia de Farmacia

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias de

Sigla: ECISA
la Salud
Campo de formación: Disciplinar
Nivel: Tecnológico específico
Curso: Introducción a la Regencia de
farmacia Código: 90015
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Augusto Rafael Actualizador de curso: Augusto
Ortega Vasquez Ortega Vasquez
Fecha de elaboración: 15 de julio de Fecha de actualización: 6 de junio de
2014 2017
Descripción del curso:
El curso hace parte del campo de formación disciplinar específico, el cual está dirigido
hacia la comprensión del uso que las culturas primitivas daban a las plantas, animales
y minerales para curar las enfermedades y entender la evolución del uso de las
propiedades medicinales hasta nuestra época.
Por esta razón el objetivo primordial del curso es fomentar en el estudiante
competencias para el conocimiento integral del manejo adecuado de los
medicamentos, así como su conservación y dispensación para la disposición final al
cuidado de la salud de la comunidad.
El curso es de tipo teórico de dos (2) créditos, con dos unidades académicas para
desarrollarse.
La primera unidad está orientada hacia los antecedentes del desarrollo de la
farmacia desde su contexto interno como externo para facilitar la comprensión del
uso de los medicamentos en la actualidad.
La segunda unidad comprende los principios generales de la formación del Regente
de Farmacia y su quehacer en el mundo laboral.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:

 Orientar a los estudiantes acerca del origen de los medicamentos, mediante el

conocimiento de la evolución histórica de la farmacia y con ello entender la
importancia del uso adecuado de los medicamentos.
 Comprender los conceptos generales sobre los servicios farmacéuticos,
haciendo uso de la normatividad vigente sobre la materia para mantenerse
actualizado.

Competencias del curso:

Al finalizar el curso el estudiante:

 Reconoce mediante lecturas crítica sobre la historia de la farmacia el deber ser del
uso adecuado de los medicamentos.
 Identifica las formas primitivas y actuales usadas para combatir las enfermedades
mediante las referencias puestas a su disposición.
 Entiende la calidad de los servicios farmacéuticos, al conocer las buenas prácticas
de almacenamiento y dispensación.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/ Recursos educativos requeridos

temas
1.Antecede Fornos, J., Andrés, N., Andrés, J., Luna, R., García, J., Lorenzo, B., Mera,
ntes y R. y García, R. (2010). Detección de personas en riesgo de padecer
desarrollo diabetes en farmacias comunitarias de Pontevedra (DEDIPO).
de la Endocrinología y Nutrición (English Edition), Volume 63, Issue 8, October
farmacia 2016, Pages 387-396.Recuperado de
-Historia de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2069/science/article/pii/S15750922163008
la farmacia 94?
-Contexto
de la Ministerio de la Protección Social (2005) Decreto 2200 de 2005.
farmacia Recuperado
de https://www.minsalud.gov.co/Normatividad_Nuevo/DECRETO%20220
0%20DE%202005.PDF#search=%252Cdecreto%25202200

Ministerio de la Protección Social (2007) Resolución 1403 de 2007.

Recuperado de
 https://www.minsalud.gov.co/Normatividad_Nuevo/RESOLUCION%2014
03%20DE%202007.pdf

Ortega, A. (2016). OVI. Pasado presente y tendencias de la Regencia de

Farmacia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9309

2.Principios Cabral, A., Silva, E., Rodríguez, S., Omena, D., Arneiro, L., y Renato, G.
de la (2016). Medicamentos magistrales en recién nacidos y niños
regencia de hospitalizados. Recuperado de
farmacia http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2069/science/article/pii/S010305821
-Generalida 6000204
des de
formación González, M. y Francés, M. (2013). Aportación a la historia de la
del regente farmacia en la provincia de Cuenca. Madrid, ES: Universidad
de Complutense de Madrid, 2006. ProQuest ebrary. Web. 7 March 2017.
farmacia Recuperado de
-Desempeñ http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EBSCO%3aedselb
o del &genre=book&issn=edselb.A84CE48C&ISBN=9788484668657&volume=
regente de &issue=&date=20060101&spage=&pages=&title=Aportaci%c3%b3n+a+
farmacia la+historia+de+la+farmacia+en+la+provincia+de+Cuenca&atitle=Aport
aci%c3%b3n+a+la+historia+de+la+farmacia+en+la+provincia+de+Cue
nca&aulast=Gonzalez+S%c3%a1nchez%2c+M.+Luisa&id=DOI%3a&site
=ftf-live

Garin, J. (2011). El proceso de Madame Hahnemann, Revista Médica de

Homeopatía, Volume 4, Issue 1, 2011, Pages 34-38, ISSN 1888-8526,
http://dx.doi.org/10.1016/S1888-8526(11)70093-5. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2069/science/article/pii/S188885261
1700935?

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:

Velasco, A. (2001). Interacciones de medicamentos, Compendio de farmacología

general (p.25-41). España. Ediciones Díaz de Santos. Páginas 34-39. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=151&docID=
10194566&tm=1480044447542

Unidad 2:

Ministerio de Salud (2016). Decreto 2330 de 2006, Recuperado de

https://www.minsalud.gov.co/Normatividad_Nuevo/DECRETO%202330%20DE%2020
06.pdf#search=%252Cdecreto%25202330

Ruiz J., Lumbreras, B., Muñoz, H., Navarrete, J., Anza, I., y Pastor M. (2015). Estudio
piloto en una farmacia comunitaria sobre la eficiencia y la efectividad de la
prescripción de estatinas. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2069/science/article/pii/S0212656714002649?

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL) es una metodología docente
basada en el alumnado como protagonista de su propio aprendizaje.
En esta metodología, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que
la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprende r que es una
metodología y no una estrategia instruccional. Es considerado, además, una estrategia
de aprendizaje, en la cual los estudiantes se enfrentan a un proyecto que deben
desarrollar.
Se basa en la necesidad de cambiar el paradigma del proceso de a prendizaje, que se
desarrolla sin saber por qué y para qué o su necesidad en la vida, a un aprendizaje
con sentido. Un nuevo paradigma que da el protagonismo al alumnado evitando su
papel pasivo del sistema de contenidos y trabajando desde su participación activa y
crítica para que alcance los aspectos clave definidos en el proyecto. La Neuro
educación confirma este proceso como algo fundamental para lograr ciudadanos
democráticos y con pensamiento científico.
Cada alumno o alumna posee un cerebro único y que la plasticidad cerebral nos
asegura su desarrollo. Por ello debemos posibilitar que cada persona alcance su
desarrollo a través tomar el control de su propio aprendizaje. El ABP permite que todo
el alumnado pueda aprender, de manera inclusiva, construyendo socialmente el
conocimiento.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1-2 -Historia de la farmacia Cada estudiante debe realizar un
-Contexto de la resumen de no menos de 150 palabras
farmacia informando la importancia del
contenido del OVI ubicado en el
entorno de conocimiento, para el
desempeño laboral del regente de
farmacia.

3-6 Antecedentes y Cada estudiante debe realizar una

desarrollo de la consulta de cómo ha evolucionado el
farmacia uso de los medicamentos desde
-Historia de la farmacia nuestros ante pasados hasta la
-Contexto de la actualidad indicando la materia prima
farmacia usada para su fabricación y el impacto
que este proceso ha tenido en la
actualidad.
7-14 Principios de la regencia a). Cada estudiante debe realizar una
de farmacia consulta sobre el plan de estudios del
-Generalidades de programa e indicar: que cursos tienen
formación del regente componente práctico, que significa
de farmacia formación complementaria y dar
-Desempeño del ejemplo de un curso.
regente de farmacia b). Cada estudiante debe listar 5
funciones que puede desempeñar un
regente de farmacia explicando cada
una de ellas.
15-16 Antecedentes y
desarrollo de la
farmacia
-Historia de la farmacia Cada participante debe grabar un
-Contexto de la video de no más de 5 minutos
farmacia explicando la importancia de los
Principios de la regencia productos trabajados en las fases 1 y 2
de farmacia en el quehacer del regente de
-Generalidades de farmacia.
formación del regente
de farmacia
Desempeño del regente
de farmacia

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Las estrategias de acompañamiento docente en este curso serán de manera
asincrónica y sincrónica.

Asincrónica: será por medio de mensajes que se dejarán a través de los foros de
cada una de las actividades propuestas en el curso y la mensajería interna recibida.

Sincrónica: se hará a través de encuentros vía Skype y de las web conferencias

que se programen en el curso, esta información se encontrará publicada en el aula
de curso.

También se puede aplicar CIPAS (círculos de participación académica y social), los

cuales son liderados por los estudiantes y se pueden gestionar en el centro más
cercano con otros estudiantes interesados en el mismo tema de estudio.
 7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momento
Productos a entregar Puntaje
o de s de la Ponderación
según la estrategia de máximo/500
seman evaluació /500 puntos
aprendizaje puntos
a n
Presentar reconocimiento del 25
1-2 Inicial 25
curso, resumen OVI.
Intermedi Informe sobre los
3-6 175
a Unidad 1 antecedentes de la farmacia.
350
Intermedi Informe sobre los principios
7-14 175
a Unidad 2 de la regencia de farmacia.
15-16 Final Video 125 125
Puntaje Total 500 puntos 500 puntos