XX ENCUENTRO DE LIDERES ESCOLARES

POR LA INTEGRACIÓN REGIONAL LIBERTEÑA

Paiján del 14 al 16 de setiembre de 2018

PREMIO INTEGRACIÓN LIBERTEÑA 2018

(MENCIÓN INTERCULTURALIDAD -DEMOCRACIA)

BASES GENERALES
I. FINALIDAD.

Normar el proceso de evaluación de las actividades que desarrollarán los

líderes escolares de las instituciones educativas de la región La Libertad
con el fin de hacerse acreedoras al PREMIO INTEGRACIÓN LIBERTEÑA
(Mención Interculturalidad-democracia) 2018 y reconocer el esfuerzo y la
responsabilidad de dichas instituciones en relación a su compromiso
asumido en la Declaración de Julcán 2017.

II. OBJETIVOS

2.1. Objetivos general

Promover la reflexión en torno a la construcción de la

interculturalidad como alternativa viable para la convivencia
democrática en el contexto de la diversidad cultural del Perú y la
necesidad de formación democrática de sus líderes.

2.2. Objetivos específicos.

2.2.1. Promover la reflexión crítica respecto al rol de los líderes en la lucha contra los sistemas de
corrupción e injusticia y la construcción de la interculturalidad a partir de la lectura de la leyenda
puertorriqueña “Guanina” y “La piel de un indio no cuesta caro” de Julio Ramón Ribeyro.
2.2.2. Promover la reflexión en torno a la arrogancia, la corrupción y el sometimiento a las culturas
minoritarias como obstáculos para el proceso de construcción de la interculturalidad, a partir de
la lectura de “Guanina” y “La piel de un indio no cuesta caro” de Julio Ramón Ribeyro.
2.2.3. Fundamentar una propuesta para superar los problemas de corrupción, injusticia y discriminación
que caracterizan a la sociedad actual, a través de breves textos grupales de opinión (ensayos),
usando aspectos relevantes de la leyenda “Guanina” o del cuento “La piel de un indio no cuesta
caro”.

III. PARTICIPANTES:

 Los líderes escolares de EBR-Secundaria de las instituciones educativas liberteñas públicas o privadas. Se
asume como líder escolar al estudiante que representa una organización escolar en la institución
educativa.
 La participación en el concurso es voluntaria y no tiene costo de inscripción.
 Los líderes que formen parte de la delegación representativa ante el XX Encuentro Regional deben
haber leído necesariamente leyenda “Guanina” y el cuento “La piel de un indio no cuesta caro”.
Asimismo, deben haber participado de la elaboración de las actividades.

IV. ACTIVIDADES

Para cumplir los objetivos y resultados previstos en las presentes bases, los participantes deberán
desarrollar las siguientes actividades:

4.1. Elaboración del Plan de promoción de la interculturalidad a través de la lectura y conversatorio.

4.2. Lectura exhaustiva de los relatos “Guanina” (leyenda portorriqueña) y “La piel de un indio no cuesta
caro” de Julio Ramón Ribeyro. Estos textos están disponibles en la red (web). Sin embargo, se sugiere los
siguientes enlaces:
Guanina:
http://jorpy.weebly.com/uploads/4/5/2/6/45262191/guanina.pdf

La piel de un indio no cuesta caro:

http://bibioteca-jaranda.wikispaces.com/file/view/La+piel+de+un+indio+no+cuesta+caro+%28J.R.Riveyro%29.pdf

4.3. Desarrollo de las siguientes preguntas:

A. Respecto a Guanina
a. En la leyenda puertorriqueña Guanina, las dos culturas enfrentadas son representadas por sus
respectivos líderes: Cristóbal de Sotomayor y Guaybana. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian
estos líderes?

Líder
Cristóbal de Sotomayor Guaybana
Características

Diferentes

Semejantes

b. ¿Las actitudes de estos líderes (Cristóbal y Guaybana) posibilitan la construcción de la

interculturalidad? Fundamentar la respuesta.

c. Guanina ha priorizado el amor antes que la patria, la raza y la cultura. ¿Qué te parece su actitud?

B. Respecto a La piel de un indio no cuesta caro

a. ¿Cuáles son las características del liderazgo que ejerce el presidente del club?

b. Pancho, Miguel y el presidente del club, representan a una expresión cultural y un sector social de la
población del Perú, ¿cuáles son estos ámbitos a los que representan? Fundamente cada aspecto de la
respuesta

Representatividad Razones
Personajes
cultural/social (Por qué)

Miguel

Presidente del club

Pancho

c. ¿Qué opinión te merece las actitudes de Miguel, Dora y el presidente del club frente al accidente de
Pancho?

Actitud del
presidente del club
 Inicial:
Actitud de
Miguel
Final:

Actitud de Dora

d. ¿Qué problema plantea La piel de un indio no cuesta caro? ¿Sigue vigente este problema en el Perú?
Por qué.

4.4 Conversatorio sobre el contenido de los textos leídos, con participación obligatoria de los principales
líderes de las organizaciones escolares y con asistencia de la mayoría de integrantes de dichas
organizaciones. Esta actividad debe tener una denominación y debe ser debidamente convocada. Los
puntos base del conversatorio son los indicados en el numeral 4.3. No olvidar de registrar la actividad en
vídeo y fotografías; también debe registrarse la asistencia de los participantes.

4.5 Elaboración de un ensayo. Este ensayo lo realiza la delegación que asistirá al evento con apoyo de un
docente. El cuadro trabajado en el numeral 4.3. (d) es de gran utilidad para este trabajo. También puede
ser de gran utilidad consultar este enlace:
http://www.unipiloto.edu.co/descargas/archivo_administracion_de_empresas/guia_ensayos.pdf

En ensayo debe partir de la siguiente situación:

Ambos relatos hacen referencia a la cultura indígena en relación con la cultura occidental; mientras en
‘Guanina’, los indígenas se revelan; en ‘La piel de un indio no cuesta caro’, la cultura indígena es víctima
de un sistema corrupto e injusto.

En los actuales tiempos, para superar el sistema de corrupción e injusticia que sufrió Pancho, ¿se podría
seguir el ejemplo de Guaynaba o habría otra alternativa? Fundamentar la respuesta.

4.6 Preparar un informe que da cuenta de la ejecución de los numerales precedentes, según esquema
adjunto (pág. 7).

V. COMITÉ TÉCNICO DE EVALUACIÓN

El Comité Técnico de Evaluación (CTE) que tendrá a su cargo la valoración del informe y, especialmente, del
ensayo elaborado, estará integrado por tres personalidades con solvencia en el tema y que serán designadas
oportunamente por la ADEI.

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La calificación se hará teniendo en cuenta los criterios y fuentes de verificación (ver numeral VIII)

VII. ETAPAS

7.1. Convocatoria
La convocatoria es extensiva a todos los líderes escolares de la EBR-nivel secundario de las instituciones
educativas públicas y privadas de La Libertad (Trujillo, Sánchez Carrión, Otuzco, Santiago de Chuco,
Chepén, Virú, Pacasmayo, Pataz, Otuzco, Ascope, Julcán y Bolívar) que desde sus organizaciones
escolares vienen promoviendo la interculturalidad y la integración de la región.

7.2. Inscripción
La inscripción es gratuita y se hace enviando el Informe digital de ejecución del plan de promoción de
la interculturalidad (en CD, DVD o USB debidamente rotulado) hasta el 29 de setiembre del año en
curso, en el Jr. Zepita Nº 728 - Oficina 108 – Trujillo en horas de oficina (De 9:00 a.m. – 1:00 p.m. y de
4:00– 8:00 p.m.) Teléfono 044- 207007 (Sr. Raúl Bravo Perales). Referencias: Oficina de de E&E
SUPPORT, cerca de SEDALIB.
 7.3. Ejecución

El proceso de selección y calificación de los trabajos se hará en dos fases:

A.- Primera fase.

El Comité Técnico de Evaluación evaluará el Informe enviado hasta 29 de setiembre del año en curso.
En dicho informe se deberá consignar las evidencias de lo actuado (fuentes de verificación). En esta fase
pueden participar todas las instituciones educativas aludidas en el numeral 7.1 de las presentes bases.

El Informe deberá ser presentado en versión digital en formato de hoja A-4. Debe adjuntarse, también,
todas las fuentes de verificación mencionadas en la Tabla 1 del numeral VIII, debidamente rotuladas; la
duración máxima del vídeo es de 10 minutos.

En esta etapa se realizará la evaluación documental. El puntaje máximo será de 40 pts. Pasarán a la final
(segunda fase) las instituciones educativas que alcancen mayor puntaje.

B.- Segunda fase.

Se realizará el martes 16 de octubre durante el desarrollo del XX Encuentro (Expo Interculturalidad 2018
- Ver Programa General) y consistirá en la sustentación verbal del Informe, previa subsanación de las
observaciones hechas por el CTE. En esta etapa solamente participan las instituciones seleccionadas en
la fase anterior. El puntaje máximo acumulado en esta fase será de 60 puntos.

Los trabajos no seleccionados en la primera etapa podrán ser exhibidos en la Expo Interculturalidad
2018 de la segunda fase, pero ya no serán parte de la calificación final ni aspirantes al Premio.

VIII. RESULTADOS FINALES

En coherencia a los objetivos específicos, se espera como resultado final el informe sobre comprensión de los
textos leídos; este informe debe mostrar tres resultados concretos:

Tabla 1. Resultados y fuentes de verificación.

Fuentes de Verificación de los resultados.

Resultados:
Resultado 1.
Desarrollo del cuestionario
indicado en el numeral 4.3
Resultado 2.
Conversatorio con
participación de los líderes
escolares y asistencia de los
integrantes de las OO.EE.
Resultado 3.
El ensayo
(Se refiere a las pruebas que deberán aportar las O.E. para hacer creíble sus
experiencias de interculturalidad, en conformidad al Plan de Promoción de la
interculturalidad)
o Vídeo (Fotografías) que den cuenta del desarrollo del cuestionario
o Respuestas a las preguntas
o Vídeo (fotografías) con planos generales para apreciar la totalidad de los
asistentes y planos medios para ver a los participantes y planos de
detalle para evidenciar nombre del evento, lugar, fecha y los demás
detalles del escenario utilizado en el evento.
o Listas de los participantes y asistentes.
o Documento digital en formato de hoja A4; extensión máxima: 03 páginas
a espacio simple; tipo de letra: arial 12.
o El ensayo aborda lo especificado en el numeral 4.5
o Vídeo que muestra el detalle de la redacción.

El Comité Técnico de Evaluación determinará, en la segunda fase, la institución educativa que se hará
acreedora del premio Integración Liberteña - Interculturalidad.

Los resultados finales serán obtenidos al sumar los puntajes acumulados en la 1era. Fase (fase de selección)
con los alcanzados en la segunda fase, sumando un máximo de 100 pts. La decisión del Comité Técnico de
Evaluación es inapelable.

IX. PREMIACIÓN
 La premiación se realizará en la ceremonia de clausura. La delegación de la Institución educativa ganadora
recibirá El Premio Integración Liberteña - Interculturalidad que consiste en un trofeo conmemorativo y un
paquete educativo cuyo contenido solo se dará a conocer en el momento de la premiación. También se
otorgará medallas a cada uno de los miembros de la delegación estudiantil.

X. CAUSALES DE DESCALIFICACIÓN

Los participantes podrán ser descalificados las siguientes consideraciones:

 Informe presentado después de la fecha establecida en las presentes bases.
 No presentar las evidencias que sustenten las actividades realizadas.
 No presentarse puntualmente a la exposición (segunda fase).

X. CONSIDERACIONES FINALES

Toda acción o imprevisto no contemplados en las presentes bases serán resueltas por el Comité Técnico de
Evaluación y la ADEI.

Para mayor información se puede visitar la página web de la ADEI en www.adei.org.pe o llamar a los
teléfonos 964919850 (Prof. Ángel Flores Benavides) o 948452169 (Prof. Jesús Agreda Ramírez). También
escribir a los siguientes correos electrónicos: desarrollointercultural2003@gmail.com o info@adei.org.pe

Trujillo, mayo de 2018

PLAN DE PROMOCIÓN DE LA INTERCULTURALIDAD Y DEMOCRACIA 2018

1. Datos generales

1.1. Institución educativa:

1.2. Lugar:
1.3. Distrito:
1.4. Provincia:
1.5. Responsables:
1.6. Coordinador del plan:
1.7. Director:

2. Justificación
(En esta parte incluir por qué se ha elaborado el presente plan)

3. Objetivo general
(Adaptar los objetivos previstos en las Bases referidas a la mención interculturalidad;
dicha adaptación está referida a la inclusión del contexto concreto; es decir, las
características de los estudiantes participantes, la institución educativa y su ubicación
geográfica). Ver numeral 2.1 de las Bases.

4. Objetivos específicos
(Adaptar los objetivos previstos en las Bases referidas a la mención interculturalidad; dicha adaptación está referida a la
inclusión del contexto concreto; es decir, las características de los estudiantes participantes, la institución educativa y su
ubicación geográfica). Ver numeral 2.2 de las Bases.

5. Actividades
5.1. Preliminares
a) Seleccionar el equipo de trabajo.
b) Descargar las dos lecturas, imprimir y reproducirlas según el número de estudiantes
participantes (Ver los enlaces sugeridos)
5.2. Ejecución (prever un cronograma considerando la fecha límite para el envío del informe)
FECHA DE EJECUCIÓN
ACTIVIDADES RESPONSABLES
INICIO TÉRMINO
Preliminares
Seleccionar el equipo de trabajo.
Descarga de los textos e imprimir
Reproducción o fotocopiado del material de lectura
Determinación de la población escolar que va a participar en la lectura
y el conversatorio. Puede circunscribirse a algunas organizaciones
escolares o si los recursos lo permiten ampliar a secciones completas.
Lectura y comprensión
Lectura exhaustiva de los relatos Guanina (Leyenda portorriqueña) y
La piel de un indio no cuesta caro de Julio Ramón Ribeyro por parte del
grupo de lectura seleccionado.
Desarrollo individual del cuestionario previsto en el numeral 4.3 de las
Bases.
Preparación del Conversatorio estudiantil “………………………” según las
especificaciones previstas en el numeral 4.4
Realización del Conversatorio estudiantil “………………………” según las
especificaciones previstas en el numeral 4.4
Redacción del ensayo
Designación del equipo redactor
Elaboración del plan de redacción con el apoyo de un docente asesor,
de preferencia de comunicación o de ciencias sociales
Acopio de información: incluye el fichaje los textos base Guanina
 (Leyenda portorriqueña) y La piel de un indio no cuesta caro de Julio
Ramón Ribeyro
Redacción del primer borrador del ensayo
Corrección, redacción final y edición del ensayo
Envío del informe

6. RECURSOS:

6.1. Humanos:
Indicar que personas e instituciones están participando de la ejecución del Plan, además de los docentes asesores las
autoridades educativas, etc., etc.

6.2. Materiales
Indicar los ambientes de trabajo, el mobiliario disponible, los instrumentos, los materiales y las herramientas que se van a
usar

6.3. Financieros
Indicar la procedencia del apoyo económico; puede ser recursos propios, de los padres de familia, auspicio de tiendas,
pequeñas empresas o personas interesadas en la promoción de la lectura.

7. Evaluación Realizar la evaluación del proceso de promoción de la interculturalidad a través de la lectura y conversatorio
contrastando los objetivos propuestos y los logros alcanzados.

No olvidar de registrar lo actuado en fotografías y en un video

Lugar y fecha

Docente asesor Representante de los líderes estudiantiles

 ESQUEMA DE INFORME DE EJECUCIÓN DEL PLAN DE PROMOCIÓN DE LA
INTERCULTURALIDAD Y DEMOCRACIA 2018

1. Carátula
2. Presentación
3. Objetivos previstos

Utilizar los objetivos del Plan de promoción de la interculturalidad

y presentarlos con un encabezamiento en tiempo pasado; por
ejemplo: “En la promoción de la interculturalidad nos
propusimos…”

4. Logros o resultados:

Informar, aquí de las actividades desarrolladas según el Plan de

promoción de la interculturalidad y presentarlos con un
encabezamiento en tiempo pasado; por ejemplo: “Para el logro
de los objetivos propuestos hemos desarrollado…”

4.1. Resultado 1. Desarrollo del cuestionario.

(Incluir las fuentes de verificación según la Tabla 1, es decir, el código o denominación del CD, DVD
o USB que contiene la información; asegurar de utilizar un encabezamiento descriptivo/narrativo
de la actividad que permitió dicho resultado)

4.2. Resultado 2. Conversatorio con participación de líderes escolares.

(Incluir las fuentes de verificación según la Tabla 1, es decir, el código o denominación del CD, DVD
o USB que contiene la información; asegurar de utilizar un encabezamiento descriptivo/narrativo
de la actividad que permitió dicho resultado. Tener en cuenta la secuencia de ejecución prevista en
el Plan de promoción de la interculturalidad)

4.3. Resultado 3. Ensayo referido propuestas para superar los problemas de

corrupción, injusticia y discriminación que caracterizan a la sociedad peruana
actual.
(Incluir las fuentes de verificación según la Tabla 1. Tener en cuenta la secuencia de redacción prevista
en el Plan de promoción de la interculturalidad)

5. Anexos:
5.1. Fotografías adicionales debidamente rotuladas y con explicaciones breves.
5.2. Adjuntar Plan de promoción de la interculturalidad y el vídeo debidamente
rotulado; en este vídeo se puede incluir las evidencias de los tres resultados