Semana 03

COMPRENSIÓN DE LECTURA

TEXTO I
Mi carácter impulsivo, cuando era niño, me hacía reventar en cólera a la menor provocación. La mayoría
de las veces después de uno de estos incidentes, me sentía avergonzado y me esforzaba por consolar a
quien había dañado.
Un día mí maestro, que me vio dando excusas después de una explosión de ira, me llevó al salón, me
entregó una hoja de papel y me dijo: ¡Estrújalo!
Asombrado obedecí e hice con ello, una bolita.
Ahora volvió a decirme: déjalo como estaba antes. Por supuesto que no puede dejarlo como estaba. Por
más que traté, el papel quedo lleno de pliegues y arrugas.
Así aprendí a ser más comprensivo y paciente. Cuando siento ganas de estallar, recuerdo ese papel
arrugado.
La impresión que dejamos en los demás es imposible de borrar. Más aún cuando lastimamos con nuestras
reacciones o con nuestras palabras. Luego queremos enmendar el error, pero ya es tarde.
Habla cuando tus palabras sean tan dulces como el silencio.

1. Los pliegues y arrugas representarían en el texto

A) La exagerada cólera que mostraron a la gente.
B) El dolor generado por la ausencia de la ira.
C) La nostalgia por ver a los antiguos amigos.
D) Los efectos positivos de la plática amical.
E) Las secuelas hirientes de la ira en los demás.

2. Se sobreentiende que el consuelo después de un altercado

A) Es justo, por tratarse únicamente de seres humanos.
B) Solo podrá darse si se evita la explosión de la ira.
C) Es característico en las personas poco impulsivas.
D) No resuelve la antigua enemistad entre las partes
E) No borra las dolorosas impresiones dejadas en el ánimo.

3. El tono en que se expresa el autor podía calificarse como

A) Una incriminación
B) Una lisonja
C) Una exhortación
D) Una censura
E) Un reclamo

4. se interpreta que las palabras son tan dulces como el silencio cuando

A) ocultan el verdadero mensaje de la otra persona

B) no llegan a impresionar en absoluto al interlocutor.
C) No se oyen ni se infieren; por tanto son nulas.
D) Expresando contenido sin hacerse sentir desagradablemente.
E) Reaccionamos con la ira extremada, pero sin recurrir a las acciones.

5. El mérito del maestro aludido consistía en

A) Saber escuchar con tolerancia los gritos y lamentos en el aula.
B) Saber interpretar y reorientar la conducta de sus alumnos.
C) Conocer todas las expresiones posibles de ira infantil.
 D) Haber aleccionado a un solo alumno sobre el significado de la ira.
E) Haber resuelto un pleito innecesario durante las clases.

TEXTO II
El ambiente influye en la personalidad en la medida en que la voluntad del individuo lo permite. No cabe
duda de la influencia emocional que tiene el condicionamiento que se experimenta a lo largo de la infancia.
Pero tampoco cabe duda de que la voluntad pueda controlar estas emociones y descartar lo que no convenga
del material programado en el subconsciente durante la etapa educativa. La lucha es evidentemente ardua
para quien ha sido víctima de una grave irracionalidad por parte de los adultos que se complacían de
aterrorizarle, no abandone de todo al individuo durante el resto de la vida. Pero cuando la voluntad se opone
a ello, consigue descargar a la emoción de todo dramatismo hasta conseguir que aparezca desprovista de
adrenalina, como simple recuerdo inoportuno que el subconsciente transmite a la conciencia pues tiene
grabado en su memoria con estilete.

6. El texto busca destacar

A) la influencia del ambiente y las emociones en la personalidad
B) la voluntad como medio para erradicar las emociones.
C) las implicaciones del sadismo por parte de los padres
D) el papel de la voluntad en el control de las emociones.
E) los procesos afectivos que no conmocionan nuestro ser.

7. La palabra descargar se entiende como

A) dar
B) sosegar
C) eximir
D) liberar
E) deshacer

8. El contenido temático del texto corresponde a estudios

A) pedagógicos
B) psicológicos
C) sociológicos
D) políticos
E) filosóficos

9. Se infiere a partir del texto

A) Un individuo traumatizado no conoce la voluntad racional.
B) La personalidad se ve afectada en los primeros años de la vida.
C) El subconsciente actúa como pizarra en la memoria del ser.
D) La personalidad es la peculiar estructura interior de cada uno.
E) El maltrato de los padres a los hijos tiene influencia en la voluntad

10. una afirmación correcta es

A) la infancia no influye en la personalidad.
B) los miedos adquiridos en la adultez no son superables.
C) La racionalidad del individuo desaparece con la voluntad.
D) Eliminar una conducta traumática es una tarea fácil.
E) El material programado hace alusión a las experiencias asimiladas.
TEXTO III
Todas las personas de imagen de Hitler y Mussolini estaban concebidas para atraer a los ciudadanos
a las grandes manifestaciones populares. Allí, al escuchar las palabras de Hitler los mirones se veían
“arrastrados por las tremendas corrientes de intoxicación”.
Aunque una multitud de ciudadanos corrientes se presentaban voluntarios en estos mítines, la asistencia
para los miembros del partido distaba mucho por ser opcionales. En Italia, funcionarios de baja categoría
enviaban postales en las que se anunciaban los eventos a todos los fascistas registrados. La negativa a
asistir a una manifestación podía comportar una reprimenda e, incluso, la pérdida del puesto de trabajo. Una
vez reunida, la multitud podía esperar representaciones enardecedoras. Como maestros de ceremonias, cada
dictador tenía su propio acto brillante. Mussolini prefería reunir a las masas en una plaza como esta de
Florencia. Luego, en el momento más precioso y dramático salía a un balcón por encima de los que llamaba
“concentración oceánica” y, mientras arengaba a la multitud en un discurso ir crescendo, los fascistas, con
camisas negras, empujaban a la gente hacia el gritando: “¡Duce, duce, duce!”.
Hitler reunía a sus seguidores de forma más ordenada y a escala aún más extravagante.
Prefería a su público uniformado en la posición de atención mientras les dirigía atronadores letanías de
respuesta a la gloria de Alemania y, por supuesto a su Fuhrer.
11. El texto podría titularse
A) El eficiente método de persuasión utilizado por Hitler y Mussolini.
B) La verdadera función social de Hitler y Mussolini.
C) La gran disciplina en los mítines organizados por Hitler Mussolini.
D) La organización del culto de masas en dos dictadores.
E) Las manifestaciones populares y su origen en Italia y Alemania.

12. La información falsa según lo planteado es que

A) Las palabras de los dictadores convencían a los ciudadanos.
B) Todos concurrían por voluntad propia a los mítines de Mussolini.
C) Los dictadores hacían gala de su gran don de oradores.
D) Cada dictador tenía su propio acto brillante.
E) La gente era persuadida por el gran poder de convencimiento de ambos.

13. La expresión “intoxicación hipnótica” es utilizada para referirse directamente a

A) Las palabras fuertes de Hitler
B) La calidad oratoria de Fuhrer
C) Las palabras dulce del dictador
D) La algarabía de los ciudadanos
E) El gran poder de manipulación

14. Por comportar se entiende

A) tolerar
B) confluir
C) proceder
D) ocurrir
E) ocasionar

15. Entre la personalidad de Hitler y Mussolini se establece una

A) evidente similitud en sus actividades políticas
B) relación de complemento en la persuasión
C) tenaz luchas entre los pueblos por la ideología
D) relación de tendencias a asemejarse en todo
E) evidente diferencia en el método de persuasión
ELIMINACIÓN DE ORACIONES

1. (I) Entraron, la cuerda colgada del techo. (II) Estaba atada la soporte de la lámpara. (III) Bajo ella había
una silla derribada. (IV) El espectáculo está sombrío y oscuro. (V) La mesa estaba apartada a un rincón.

A) I B) II C) III D) IV E) V
2. (I) El número de ratas recogidas iba creciendo. (II) La recolección era cada día más abundante. (III) Al
cuarto día, las ratas empezaron a salir para morir en grupos. (IV) En las calles, las personas andaban
desconcertadas y asustadas. (V) Las largas filas que tambaleándose morían junto a los hombres
provocarían la peste.

A) I B) II C) III D) IV E) V

3. (I) ¿Qué hacer para no perder el tiempo? (II) Sentirlo en toda su lentitud. (III) Medios: realizar deporte
edificante. (IV) Oír conferencias en una lengua que no se conoce. (V) dormir todo el día.

A) I B) II C) III D) IV E) V

4. (I) Enviado a Atenas, Górgias dejó admirados a todos con su elocuencia. (II) Górgias fue tal vez el orador
más brillante entre los sofistas. (III) Profesaba una confianza ilimitada en el poder de la palabra. (IV)
Subordinaba todas las artes a la de persuadir. (V) Practicaba una descollante oratoria que causaba
admiración.

A) I B) II C) III D) IV E) V

5. (I) Hay distintas etapas en la estructuración de un texto. (II) En una primera instancia se concibe la
lectura como un acto de percepción. (III) Leer con el tiempo deviene en un ejercicio solitario y silencioso,
algo que revolucionó la cosmovisión. (IV) Posteriormente leer era interpretar el pensamiento contenido en
un texto escrito. (V) Era traducir con exactitud y precisión el pensamiento del autor.

A) I B) II C) III D) IV E) V