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2-Fundamentación:
Por lo tanto, los textos producidos por los propios estudiantes son material de
trabajo en el curso y a lo largo de la carrera, para que puedan reflexionar sobre sus
propias prácticas de escritura para luego poder hacerlo sobre las de otros. En el mismo
sentido, es que las prácticas de lectura y escritura se consideran prácticas sociales.
Dentro del Diseño Curricular, la materia Lingüística y Gramatica se presenta en el
Campo de la formación específica, preparando a el o la estudiante para abordar no solo a
enfrentar los conceptos que se abordarán sino también aquellos que se les presentarán
en las unidades curriculares correlativas como Semiótica, Psicolingüística y
Sociolingüística, además de brindarles los conocimientos básicos del abordaje de los
distintos géneros discursivos que se le pudieran presentar.
3- Contenidos:
Bloque temático Nº 1: El estudio del lenguaje. La reflexión sobre el lenguaje, su uso y
enseñanza
Lengua y lenguaje.
La lengua como objeto de estudio.
Ferdinand de Saussure: La noción de sistema. Lengua y habla. Valor lingüístico. Sincronía y
diacronía. Planos del sistema: sintagmático y paradigmático.
El aporte de la escuela de Praga.
Marco metodológico:
Adam, J.-M. 1992. Los textos: tipos y prototipos. Paris: Nathan. Introducción, caps. 1 y
5.
Alarcos Llorach, Emilio, Gramática de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe,
1998.
Arnoux, E. (coord.) 2009. Pasajes. Escuela Media-Enseñanza superior. Buenos
Aires, Biblos.
Camiloni, A. 1996. Corrientes didácticas contemporáneas, Buenos Aires,
Paidós, 2008.
Carlino, P. 2005. Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a
la alfabetización académica. Buenos Aires, FCE, 2009.
Barrenechea, Ana María, 1962. El pronombre. En Filología, 8, 1-2 (1962), pp.
241-272.
Cassany, D., 1983: Enseñar lengua, Barcelona, Grao.
Ducrot, O. Y Todorov, T., Diccionario enciclopédico de las ciencias del
lenguaje, Buenos Aires, Siglo XXI, 2005.
García Negroni, M. 2004. El arte de escribir bien en español, Buenos Aires,
Santiago Arcos, 2006.
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También estará disponible para los estudiantes que quisieran consultarla.
Guevara, M.R. y Leyton, K. (ed), Enseñanza de la gramática, Mendoza, FFyL de la
Universidad Nacional de Cuyo, Sociedad Argentina de Lingüística, 2013.
Kovacci, O. (1992). El Comentario Gramatical Volumen I y II. Madrid: Arco/Libros.
Kovacci, Ofelia, Estudios de Gramática Española, Buenos Aires, Edicial, 1994.
Lorenzo, Enrique, Fundamentos de lingüística, Buenos Aires, Colihue, 1995.
Lyons, J. 1981. Lenguaje, significado y contexto. Buenos Aires, Paidós, 1991.
Marín, M. Conceptos claves. Gramática, Lingüística y Literatura. Buenos Aires,
Aique: 2007.
Matte Bon, Francisco (1999), Gramática Comunicativa del Español, Madrid,
Edelsa, Tomos 1 y 2.
Parodi, G. 2005. Comprensión de textos escritos, Buenos Aires, Eudeba.
Real Academia Española. (1973). Esbozo de una nueva gramática de la lengua
española, Madrid: Espasa Calpe.
Saussure, F. 1981, Curso de lingüística general, Buenos Aires, Losada.
6- Evaluación
Alumno regular
Condiciones de evaluación
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Tapia, S.M., 2013. La sintaxis como medio de enseñanza: las correcciones de morfosintaxis que los docentes
realizan en las actividades de escritura de los alumnos. En Guevara, M.R. y Leyton, K., eds. Mendoza, FFyL
de la Universidad Nacional de Cuyo, Sociedad Argentina de Lingüística, 2013.
instrumentos de evaluación será, para el estudiante, una oportunidad de reflexión sobre el
propio aprendizaje.
Es pertinente aclarar que cada instancia de evaluación tendrá su correlato
recuperatorio, en el caso de que el o la estudiante no se presentara en ninguna de las
fechas acordadas, no se dará por aprobado el trabajo o examen, según lo establecido.
En cuanto al criterio de acreditación a tener en cuenta, desde la cátedra se
pretende el manejo de contenidos disciplinares básicos, la transferencia de contenidos a la
resolución de problemas, el manejo de un vocabulario técnico y escritura correcta. Del
mismo modo, será menester la entrega de las instancias de evaluación, en tiempo y forma,
y la participación y compromiso en las propuestas.
Alumno libre