Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Productos:
Listado con los nombres de los alumnos de cada grupo y de la escuela que están en
riesgo de no alcanzar los aprendizajes previstos en el ciclo escolar.
Registro de las estrategias de apoyo que se pondrán en marcha, por grupo y por
escuela, para atender a los alumnos en riesgo de rezago.
ACTIVIDADES cuya realización favorecen el logro del propósito de la sesión
1. Nuestros alumnos tienen características y necesidades escolares distintas.
Nuestros salones de clase tienen algo en común: todos nuestros alumnos son diferentes entre sí. Esta
diversidad puede estar determinada por su procedencia cultural, social o lingüística o por sus capacidades,
ritmos de aprendizaje, necesidades educativas, fortalezas, motivaciones o intereses, entre otras. Ante ello, es
necesario seguir reflexionando, en colectivo, sobre la importancia de atender la diversidad que existe en cada
grupo escolar y los retos que implica para la práctica docente una enseñanza que atienda a los diferentes
niveles de logro de aprendizaje, a fin de que ningún niño o adolescente quede excluido de las oportunidades
que para ello le puede brindar la escuela.
Observen con atención la imagen y compartan en plenaria algunas ideas o significados que les sugiere.
Si ver el partido, fuera el logro de los aprendizajes,
¿qué significan las cajas que se muestran en cada imagen?
Las cajas significan el conocimiento, aunque también las podríamos relacionar con las actividades y estrategias
de enseñanza que utilizamos al igual como la atención que le damos a cada alumno.
¿Cuáles serían las diferencias?
Es una práctica común y equivocada darle más atención a los alumnos que consideramos tienen un
desempeño sobresaliente o tiene un buen aprovechamiento educativo, no le prestamos la misma atención a
los alumnos de bajo desempeño escolar o rezago educativo. Prestamos más atención a aquellos alumnos que
se encuentran en un nivel aceptable, nuestras estrategias están diseñadas para aportar a los alumnos lo
mismo sin considerar que no tienen las mismas características y por ende no requieren lo mismo.
¿Cómo, en mi salón de clase, acomodo esas “cajas”? Por ejemplo, ¿de qué manera considero la
diversidad de mi grupo al planear e implementar actividades didácticas?
Opción 2: Dentro de mi planificación incluyo estrategias y actividades de acuerdo a las necesidades y
características de mis alumnos, existen alumnos con un buen desempeño académico quienes fungen como
ayudantes con los alumnos de bajo desempeño o rezago, de la misma manera mis actividades son de acuerdo
al nivel alcanzado por cada alumno. Las cajas (estrategias y actividades) las acomodo de acuerdo a las
necesidades y características de mis alumnos, de acuerdo a lo que ellos necesiten.
¿Con qué recursos cuento para identificar y atender las diferencias entre mis alumnos, y garantizo que
todos avancen en sus procesos de aprendizaje?
Listas de cotejo.
Rubricas.
Exámenes trimestrales.
Planea
Son recursos con los que podemos contar además del registro de tareas y trabajos, de la misma manera con la
observación diaria con nuestros alumnos.
Registren las respuestas a la última pregunta en una hoja de rota folio y colóquenla a la vista de todos.
Para que los alumnos estén en igualdad de condiciones de aprovechar las oportunidades de aprendizaje, se
requiere de una práctica docente que considere la equidad.
Realicen un cuadro similar, ahora con información al mes de febrero. Escriban los nombres de sus alumnos
en cada columna.
Para fortalecer el ejercicio, consideren los resultados de las evaluaciones diagnósticas, informes de
calificaciones, registros de asistencia y participación de los alumnos, registros del Sistema de Alerta Temprana,
y otros insumos con los que cuenten hasta este momento.
Contrasten la información anterior con los resultados que hasta el mes de febrero tienen de sus alumnos.
REQUIEREN MAYOR AVANZAN DE MANERA RESULTADOS
ATENCION REGULAR DESTACADOS
FEBRERO
1.- ESTRADA ANASTACIO 1.- ESTRADA DE LA CRUZ 1.- AYALA RIOS ANGEL
WALTER CITLALI RODOLFO
2.- LINARES SANCHEZ JOSE 2.- LINARES ROMERO 2.- MIRANDA AYALA NANCY
TRANQUILINO DANNA DENIS 3.- RENDON CARLOS FELIX
3.- REYES ROMERO ARICELIA 3.- MORALES CARLOS 4.- CABRERA ROMERO EDEN
NANCY 5.-DELOYA JIMENEZ
4.- NAJERA CARLOS ALEXIS CRISANGEL
5- LEYVA CARLOS LILIANA 6.- ESTRADA CHINO ALAMA
6.- CARLOS DOMINGUEZ ELENA
ROSALINO 7.- LEYVA ROMERO YOSELIN
7.- CARLOS ESTRADA KEVIN 8.-MIRANDA RAMIRES
YUREM EVELYN ARLETH
9.- OJEDA DELOYA LOURDES
10.- SANCHEZ REYES LUZ
PERLA
3. Propongamos estrategias para brindar atención a nuestros alumnos que no están avanzando en su proceso
de aprendizaje.
ESTRATEGIA DESCRIPCION
¿Con qué recursos cuento para identificar y atender las diferencias entre mis alumnos, y garantizo que todos
avancen en sus procesos de aprendizaje?
Listas de cotejo.
Rubricas.
INICIO DE CICLO ESCOLAR (3º )
REQUIEREN MAYOR ATENCION AVANZAN DE MANERA REGULAR RESULTADOS DESTACADOS
AYALA REYES ANGEL DANIEL AYALA RIOS ERICK CARMONA ISIDRO NEYDI RUBI
BARRIOS EDGAR EDUARDO AYALA RIOS JOSELIN DIMAS BARRIOS TRINIDAD
BERNABE VAZQUEZ JESUS JOSE CARLOS ANASTACIO ALEXIS URIEL JUAREZ DELOYA ENRIQUE GREGORIO
CABRERA CARLOS ELIECER CARLOS DELOYA DIANA LIZBETH LEYVA MAXIMO JUAN
CARLOS DOMINGUEZ ANAYELI ESTRADA DIAZ LUIS MIGUEL MENDEZ AYALA RAUL JONATHAN
CARLOS CABRERA KENEDI GISELLE ESTRADA ROMERO LILIANA OJEDA REYES LUIS ANGEL
CHINO VILLEGAS SARA JIMENEZ VILLEGAS ELIZABETH
JUAREZ DEL MORAL CARLOS URIEL JIMENEZ BARRIOS ESTRELLA
DIAZ CABRERA LUCINA LINARES CACERES CARLOS IGNACIO
DOMINGUEZ ANGELES FLOR MIRELI MAXIMINO BERNABE SOFIA ANAHI
ESTRADA BARRIOS MONSERRAT MENDEZ AGUILAR KARLA
ESTRADA DELOYA BRAYAN MIGUEL ROMERO VAZQUEZ NOEMI
JUAREZ DELOYA DAVID VILLEGAS ROMERO ERICK BRAYAN
LEYVA MENDEZ EVANGELINA
LINARES BARRIOS KAREN EMELY
MIRANDA ROMERO OSVALDO
MONTIEL RAMOS RENATA JAZMIN
REYES CACERES ELENA
ROMERO ARMENTA JOSE LUIS
Exámenes trimestrales.
FEBRERO (3º )
REQUIEREN MAYOR ATENCION AVANZAN DE MANERA REGULAR RESULTADOS DESTACADOS
AYALA REYES ANGEL DANIEL AYALA RIOS JOSELIN CARMONA ISIDRO NEYDI RUBI
BARRIOS EDGAR EDUARDO CARLOS ANASTACIO ALEXIS URIEL DIMAS BARRIOS TRINIDAD
BERNABE VAZQUEZ JESUS JOSE CARLOS DELOYA DIANA LIZBETH JUAREZ DELOYA ENRIQUE GREGORIO
CARLOS DOMINGUEZ ANAYELI ESTRADA DIAZ LUIS MIGUEL LEYVA MAXIMO JUAN
CARLOS CABRERA KENEDI GISELLE JIMENEZ VILLEGAS ELIZABETH MENDEZ AYALA RAUL JONATHAN
CHINO VILLEGAS SARA JIMENEZ BARRIOS ESTRELLA OJEDA REYES LUIS ANGEL
JUAREZ DEL MORAL CARLOS URIEL LINARES CACERES CARLOS IGNACIO AYALA RIOS ERICK
DIAZ CABRERA LUCINA ROMERO VAZQUEZ NOEMI MENDEZ AGUILAR KARLA
DOMINGUEZ ANGELES FLOR MIRELI VILLEGAS ROMERO ERICK BRAYAN MAXIMINO BERNABE SOFIA ANAHI
ESTRADA BARRIOS MONSERRAT CABRERA CARLOS ELIECER ESTRADA ROMERO LILIANA
JUAREZ DELOYA DAVID
LINARES BARRIOS KAREN EMELY ESTRADA DELOYA BRAYAN MIGUEL
MONTIEL RAMOS RENATA JAZMIN LEYVA MENDEZ EVANGELINA
REYES CACERES ELENA MIRANDA ROMERO OSVALDO
ROMERO ARMENTA JOSE LUIS
GRADO 3ro GRUPO “A”
PRIMER TRIMESTRE
¿Qué reto tengo como docente para que mis alumnos que requieren apoyo mejoren sus resultados educativos en
este segundo semestre del ciclo escolar?
Lograr que todos mis alumnos alcancen los aprendizajes esperados, desarrollen sus habilidades matemáticas y alcancen
la comprensión lectora de acuerdo a su grado.
Trabajar de manera personalizada y planificar de acuerdo a sus necesidades y características estrategias y actividades
para que puedan mejorar y salir del rezago del que se encuentran.
Considerar al alumno desde todas sus dimensiones y de manera integral, es de suma importancia desde que el alumno
inicia su proceso escolar hasta que sale. El trabajar con seres humanos le da seriedad a la labor educativa y de gran
responsabilidad para el docente, recordemos que “Educar es formar un ser totalmente integrado tanto en el aspecto
individual como en el social”
Manejar adecuadas estrategias de evaluación acordes a los nuevos programas de enseñanza para lograr desarrollar un
aprendizaje que permita al alumno seguir aprendiendo, fortaleciendo su autonomía académica.
GRADO 5º GRUPO “A”
ALUMNOS EN RIESGO DE NO ALCANZAR LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN EL CICLO ESCOLAR
1. CABRERA CARLOS MIREYA
2. LEYVA MENDEZ BLADIMIR
3. RAMIREZ MIRANDA OSVALDO
4. RENDON CARLOS FRANCISCO
ESTRATEGIA DESCRIPCION
Son actividades muy llamativas para mis alumnos ya que las hojas
Suma, resta, multiplica, divide y constan de operaciones ya sea sumas, restas, multiplicaciones y
2. colorea. divisiones, posteriormente deben buscar la respuesta correcta en un
cuadro y colorear, al finalizar encontrarán un dibujo. Se puede adaptar
también en fechas importantes.
Son una serie de actividades como cuadros mágicos donde los alumnos
diariamente al iniciar el día contestaran.
ESTRATEGIA DESCRIPCION
1.- LA IMPLEMENTACION DE ACTIVIDADES LO QUE SE PRETENDE ES QUE LAS ALUMNAS FORTALEZCAN
DIFERENCIADAS EN EL AULA SUS CONOCIMIENTOS CON EL DESARROLLO DE DIVERSAS
ACTIVIDADES UNA DE ELLAS ES LA LECTURA DE
TEXTOS CORTOS, PARA POSTERIORMENTE CONTESTAR
UNAS PREGUNTAS Y PUEDAN DESARROLLAR LA
COMPRENSION, DE IGUAL MANERA SE UTILIZARAN
ACTIVIDADES ADECUADAS AL NIVEL DE DESARROLLO EN EL
QUE SE ENCUENTRAN, ASI COMO MATERIALES DE OTROS
GRADOS MAS INFERIORES COMO GUIAS.