EL SUFRIMIENTO PSÍQUICO EN LOS NIÑOS

 CAPÍTULO 1
AVATARES DE LA CONSTITUCION PSIQUICA Y PSICOPATOLOGICA
INFANTIL
Avatares de la constitución psíquica y psicopatología infantil: sus deseos, sus modos
defensivos, sus normas supersónicas, diferentes modos de defensas. Presentan una cadena
de representaciones El Niño es un universo de pasiones y prohibiciones. Sus deseos, sus
modos defensivos, sus normas supersónicas, diferentes modos de defensas. Presentan una
cadena de representaciones. El Niño es un universo de pasiones y prohibiciones. Pero si
la tendencia del psiquis o infantil de evitar todo placer, se suma el predominio del rechazo
del otro, el displacer se trueca en dolor y el dolor en terror insoportable.
La erógena exacción del cuerpo puede transformarse en excitaciones lacerante que
posibilita la fragmentación autoerotismo, quedando trazado un camino de aversión a
investir la imagen mnemónica vivida como hostil.
La clínica es o suele ser cuestionada por todos los intentos de "encuadrar" los diversos
modos del sufrimiento infantil. "Neurosis" "perversión" "psicosis".
Quizás una primera cuestión a considerar sería: un mismo trastorno(o síntomas) puede
aparecer en estructura psíquica muy diferentes.
Es decir, no hay correlación entre el síntoma y la estructura. Un problema puede ser: "la
falta de atención" puede estar ligada a un proceso de duelo, retracción a la fantasía,
predominio de la falsedad, o a las dificultades en la pulsaron del ver
Es decir no hay correlación entre el síntoma y la estructura. Falta de atención, ligado a un
proceso de duelo de desmentida. Los cuales involucran procesos en dificultades tales
como hablar, caminar y controlar de esfínteres. Las consultas son frecuentemente por
patologías graves y nos encontramos con niños que fluctúan entre momentos de
desconexión y episodios de estallido indiscriminado, aparentemente dóciles y traquidos
pero que no accedan al aprendizaje de al lector escritura.
O niños con mutismo selectivo, o supuestos hiperactivos, o los que presentan
enfermedades psicosomáticas, o fobia graves o que sostienen dificultades en el control de
esfínteres, o retrasos importantes en el desarrollo
os niños que juegan o que no establecen relación con los otros, o que no responden a
nomas, o que aprenden, nos imponen la necesidad de pensar todas esas cuestiones, de
afinar los conocimientos teóricos para animar a abordar seriamente todos estos trastornos.
El predominio de Eros o de Tantos. Lo cual no es considerado como innato desear, sentir,
pensar, pueden sufrir diversas visitados en una historia de pasiones. Entre otras, el dolor
excesivo puede determinar una desestimación del sentir mismo, una expulsión del registro
de afectividad.
Zonas tales como las del cuerpo: valor erótico, mediante la boca-pecho-placer mediante
recorridos de caricias se van volviendo zonas erógenas. Cuando hay ausencia parental, el
niño, puede vivir deseos como peligrosos y estos pueden manifestarse como el deseo de
no deseo, es decir, el querer algo y a la vez no estar seguro de ella. También se necesitan
de los cuidados maternales, mediante la necesidad del otro. También habla del mecanismo
del dolor "Freud”, descansa fácilmente comprensible. Dolor deja una secuela en un factor
como Riesgo. Por lo cual, hable de a tipos de sensaciones, afectos pensamientos con
juegos de rechazo, sensaciones, afectos, pensamientos, se entremezclan y conjugan.
Como vivencias propias que abren caminos de deseo antes y rechazo. Las
representaciones cosa: representaciones cosa. Desplazamiento y condensaciones son
leyes que riegan el desamor. Tambien Freud, hable de el signo perceptivo, representación
de una cosa y represantacion de palabras.
Un ser humano, tiene la posibilidad de discernir, diferenciar lo bueno y lo malo. Entre
fantasia y realidad. Pierde Aulagnier: representar sensaciones, afectos. Pictograma de
rechazo cuerpo y mundo se revelan cómo causa de sufrimiento. Madre le ofrece al niño
un mundo y codificado. Se trasmite por palabras, por gestos, miradas Madre se identifica
con ella misma o con El Niño.
También habla del Hijo "yo - ideal" imagen omnipotente de los padres. En los cuales
predomina el odio en los padres. Niño tiene el soporte del narcisismo de los padres. Lo
que encarna la perfección y la omnipotencia es serlo todo para el otro. Particularmente en
sus relaciones amorosas. Mediante la constitución narcisista, se da el amor a si mismo.
Como “yo corporal” implica la articulación de las zonas erógenas y a la vez se fundan la
identificación primaria que está en el otro. El amor es acá incorporación de lo placentero.
Los displacen tero son arrojados afuera mediante un mundo exterior, es decir, hostil que
se va construyendo.
Así también se da las del pulso es de auto conservación, y las pulso es sexuales que no se
son satisfacías automáticamente y o naturalmente.
Demandan un objeto y se constituyen en esos movimientos destinos pulso ojales que son
la vuelta de sí mismos y el trastorno hacia lo contrario. Tenemos el yo del placer
purificado el cual se constituye por la identificación primaria es decir, una triple
conjunción: me día te 1. La imagen omnipotente maternal figura maternal el espejo
organizador, gesta la que se anticipa a la representación unificada de si (lacan) 2. La
imagen que los padres le devuelven. Es decir, mirarse a los ojos del André como reflejo
Winnicott, El Niño se ve reflejado en la imagen que ella le devuelve de él mismo.
A la representación que él puede forjarse de sus padres (padre madre acá indiferenciado)
en función de cómo ellos se ven reflejados de sí mismos su auto concepto.
Representaciones de su auto pasado, figuras significativa. A través de las cuales El Niño
recibe un determinado "ser" Pero la identificación primaria es un proceso constitutivo,
estructuran te de la instancia del yo y como tal queda incorporada en la instancia del yo.
Ósea queda apresada en ese calificativo que le es identificado como si fuera un único
rasgos. Problema de los diagnósticos tempranos, que terminan operando como sellos que
lo identifican ("es un trastorno bipolar o es un déficit de atención") impidiendo su
transformación. Tiene lo que es el consciente del "yo”: regulado por el ello, superyó (lo
que quisiera ser) ello (instintos) preconsciente. El complejo Edipo identifican con el padre
(fase, fálica, la cual está entre los 3 y 6 años). La Electra identificación con la madre (3-
4 años).
El papel de los adultos (primera infancia) el adulto tiene que estar y no estar, es decir,
estar cerca, pero no abrumar, permitir ese espacio en el que se pueda crear. Cuando el
adolescente se tiene que desprender de eso que tanto anhela y o quiere desea pero siendo
sí mismo es decir el mismo. No se pueden hacer predicciones, que la doble encía puede
ser tomada como una nueva oportunidad.
Si alguien está conectado con sus propias pulso es con sus afectos si pudo formar armar
fantasías trasforma doras. Si las identificaciones que lo constituyen no están signadas por
el rechazo, podrá tolerar mejor ser "otro" siendo el mismo. Ensamblaje de pedazos sin
sentir que para ser otro necesita arrancar pedazos de sí mismo, como proceso de
transformación.
Violencia primaria violencia secundaria. Mediante la violación del espacio psíquico del
niño.
La secundaria implica un abuso del poder. A la vez entre el texto original y la traducción
siempre hay diferencias, agregados, distorsiones, inevitables. Esta comparación nos
puede servir representaciones -cosas y las representaciones-palabra, la cual la diferencia
es mucho más radical.
 CAPÍTULO 2
DIAGNÓSTICOS EN LA INFANCIA
Diferenciamos entonces. 1. Trastornos en la constitución del aparato psíquico,
manifestaciones que ponen de manifiesto dificultades en el camino de la subjetividad y
2. Síntomas neuróticos, determinados por un conflicto inter psiquico. Se diferencia
entonces por trastornos en la constitución del aparato psiquico, manifestaciones que
ponen de manifiesto dificultades en el camino de la subjetividad. Aquí se presentan los
síntomas negros rítmicos, determinados por un conflicto a nivel intrapsiquico.
Es importante, que los trastornos en la constitución del psíquico son efecto de
movimientos defensivos, deseos contradictorios, identificaciones, prohibiciones,
externos-internos al aparato psíquico del niño. Libidinizacion, organización yo a, zonas
erógenas, liga erotismo, y ternura calma, contiene marcado por su misma historia.
De no es poner carteles, sino delimitar cuales son las determinaciones, que conflictos
están en juego, como lo intersubjetivo. La lógica de ese niño y ayudarlo a pasar del grito,
del acto y del movimiento desordenado al dibujo, al juego y a la palabra. Es decir, con
los niños interpretamos de diferentes modos pero también realizaremos intervenciones
estructurales

 CAPITULO 3
EL CONTEXTO SOCIAL
Las alergias, dolores, pueden ser vividas como siendo generadas el estado anímico
durante el embarazo, y o adaptados al estado anímico actual de la madre. Él bebe detecta
estados anímicos de la madre y se superponen a este.
La realidad de un niño pequeño es la realidad psíquica de aquellas que muestran
libidinalmente de los que lo alimentación, cuidan, y erotizan. Y sobre ellas carga la
estabilidad emocional de la Madre. Freud habla de los efectos de comando, mediante, la
representación de metas impuestas por la cultura, imperativos categóricos propias de un
grupo social. También plantea que en el corto tiempo de la infancia el niño debe revivir
todo el pasado cultural. Secretos familiares no resueltos no metabolizados pasa en forma
directa a los hijos. Angustia primarias, temores, sin nombres, depresión profunda, se
trasmiten como agujeros varios marcas de lo no tramitado. Violencia cuando quieren todo
“ya” se los pone en un lugar de adultos en un tiempo temprano. Por otro lado, violencia
mediante vivencias catastróficas de fracaso a un temprano tiempo para ubicar a los hijos
en un proceso que crecimiento de cambio. Cuando el temor de los padres porque sus hijos
queden fuera de la cadena productiva, de la creación de su propia personalidad. Los
cuales los lleva a que ellos sean tratados de forma mecanizada, como “computadora”. Los
lleva a perder de vista la posibilidad de constructuccion de un sujeto. Padres deben
encargarse de almacenar conocimientos reconocer sentido no solo para ganarse la vida.
Porque este terror los lleva a que un fracaso escolar en los primeros años de vida como
una tragedia.
El temor de los Padres a que los hijos queden fuerza de la cadena productiva los lleva a
los padres a que ellos sean tratados de forma organizadamente, es decir, como una
computadora. Solo mediante el almacenamiento de conocimientos no construcción de un
sujeto propio, es decir, del sí mismo. Los cuales les lleva a perder la posibilidad de que
lleguen a la construcción de una propia personalidad. Padres deben encargarse de
almacenar conocimientos con sentido no solo para ganarse la vida porque en los primeros
años sea vista como una tragedia. Lo cual mediante la necesidad por obtener resultados
rápidos, aquí se ejerce un proceso de Violencia cuando se les pretende imponer un proceso
de cambio “la”, se les pone en un lugar de adulto antes de tiempo.
Respuestas violentas los lleva a un futuro delirante, a problemas en la socialización, no
tener amigos y/o dificultades para toda la vida.
Padres maestros que por temor ser excluidos del sistema son inmediatamente excluidos
del sistema dado que niños con diferentes y motivaciones fracasaran en un futuro
determinado. Y si un niño es ubicado en el lugar del fracaso desde muy temprano debe
realizar un trabajo terrible para remontar ese destino.
Los adultos deben catalizar a sus menores como poderosos. Aso ellos crecerán como seres
independientes seres a los que no hay que cuidar y proteger, sino que son poderosos pero
con ciertos límites. No puede decirte que no porque se enoja mucho, 5 años. Él es el que
determina todo, porque si no le hacemos daño gritan tanto que los aturde, 3 años. Niño
dictador, padres desesperados. Narcisismo secundario. Niño les confirme sus capacidades
y logros “ya” ahora los ubica en una falsa infancia eternamente en niños con ausencia
proyectiva. Debido a que sus padres los categorizaron como poderos es decir no les dieron
protección. Los ubican como niños con actitudes violentas dadas por una pasividad de
personalidad mediante una actitud de agobio “ansiedad”, apatía “desinterés”. Entonces si
ellos crecen con temor al futuro no se les será posible proyectar una personalidad. Por lo
cual, tales frases como: “cuando seas grande vas a ver, les adviertes que al ser grande
resultaran un problema no un logro, y los niños desearan volver a ser bebes. Duelos, que
tienen ser rápidos, no tenemos derecho a estar toda la vida tristes. Situaciones que se les
exige a los niños separarse de sus padres, pérdida de un juguete, muerte de un animal.
Situaciones que se les resultan difíciles y dolorosas. Para que estén aptos para más
adelante. Niños clase media oculta tienen tantas horas ocupados en actividades reguladas
(colegio y extracurriculares que no tienen tiempo para juegos). Niños pobres obligados a
trabajar o ayudar, siendo forjados de sus horas de juegos. Entonces solo se crían
acumulando saberes pero se les niega el medio para desarrollar sus potencialidades
creativas.
Imágenes por maquinas diferentes a las que son utilizadas por un sujeto como
acompañantes de la expresión verbal. Generan confusión entre lo que ellos piensan y lo
que les viene de afuera. Franco Bernard: Hiperexpresividad, sociedad con probable
hipervision, exceso de visibilidad, sobrecarga de estímulos nerviosos problema de
atención en la infancia. Rapidez de estímulos los imposibilita poder procesar saturación
patológica. Niños hiperactivos que presentan dificultad para la adquisición del lenguaje
escrito y hablado. Lo cual dificulta el poder tener tiempo para el pensamiento. Pastillas
para dormir, “ansiolíticos” para bajar los niveles de ansiedad, adelgazar. Y esto se
trasmite a los niños. Para que respondan “Ya” aquí y ahora convirtiéndolos en algo
adictivo. Esto bloquea el saber porque ocurre su dificultad para dormir o comer.

 CAPITULO 4
LOS NINOS DESAFIANTES EN NUESTROS DIAS
No todos los problemas orgánicos necesitan de medicación. T.D.H. Trastorno Negativita
Desafiante, oposicionista desafiante, no necesariamente necesita de antipsicóticos.
Respuestas impulsivas y agresivas de un niño que siente que su psiquismo estalla frente
a las exigencias del mundo. Otro, no tolera las normas. Los adultos que imponen
Narcisiticamente generan en las menores actitudes violentas. No es por falta de castigo o
excesiva permisividad. Los adultos presentan dificultades en los niños. Adultos no
pueden ser garantes de un futuro mejor y que sostengan narcóticamente. Generan
comportamientos transgresores y desafiantes. Suelen convertir su dolor como seres
débiles. Esto se ve influenciado por familiares, y posibilidades psíquicas de algunos niños
a responder a este entorno. Conductas oposicionista desafiante o negativita desafiante
responde a múltiples determinaciones medio social, familiar. Trastorno negativita
desafiante pegaba a la madre, insultaba a la maestra al presentar la idea de ser
manipulador o expulsado violentamente. Teoría de Piaget, suele tener más utilidad en su
teoría a la educación.
Niño dificultades en el armado del preconsciente, fallas en los procesos de simbolización.
Tratamiento, construcción del proceso analítico mediante representaciones. Teme
depender porque no lo considera seguro. Se muestra autosuficiente, niega a obedecerlo,
sostiene un armado narcisista precario. Oposicionista, no pierden percepción de sus
deseos, algunos nunca lo tuvieron, entonces se oponen a los deseos del otro
“dependencia”. Depender supone que se perdiera ese otro, niño terror al abandono y
hieren y desmienten la necesidad de ese otro, y se comporta oposicionista y los porque
el objeto se le torna incontrolable, y hieren a los demás para que no les pase a ellos mismos
lo mismo. Comportamiento agresivo que siente que ningún le escucha. Yo te defiendo, te
escucho. Cambio su actitud director de escuela, mostro sus miedos debilidad y soporto la
indiferencia de los demás. Niño siente que tiene necesidad de sanación de heridas de sus
padres, sus deseos insatisfechos. Al niño lo lo niegan por ser espejo de ellos. Conducta
desafiante, padre exitoso, madre sincera y jefe dominante del cual depende
económicamente del esposo el cual le hace sentir menos intelectualmente hablando. La
madre paranoide pendiente que mientras que mientras bien a su hijo, no lo discriminen.
Madre dependiente de su hijo, para que puedan ser valoradas. Único hijo, su hijo le pega,
grita porque se cree superior odia a su padre y a los grandes. Actitud sumamente violenta,
cree que su madre es la mejor que lo defiende por encima de todos totalmente. Madre lo
utilizaba a sus hijos como rehenes para que la defiendan. La incidencia de la ética de los
padres en la constitución subjetiva, mediante la manipulación del yo en el otro. Fallas en
la constitución del superyó como un motor posibilitador y de protección. Para todo hay
su edad, deben ser tratados acorde a su edad. Si el padre se siente fracasado en el trabajo
pelea, tiene con q, se siente perdido. Su estado anímico, es decir, el del padre, influye en
el de un fracasado y ex/o exitoso niño. Cuando yo que el padre dice y hace es coherente
permite la construcción del pensamiento del niños, diferenciación intersistemica. Cuando
se le imponen a un niño causa, pánico a crecer, apatía por lo externo su adaptación
indiferencia por el otro. Si solo le importa, los resultados no los sentimientos, su nivel de
esfuerzo si le cuesta conectarse consigo mismo porque sus padres no son coherentes.
Estas palabras no tienen ideales sus hijos tampoco lo tendrán. Si solo se toma importancia
en los resultados y no sentimientos y esfuerzo corren el riesgo de que predomine el vacío
como ausencia de cualidades y matrices o de hacer un falso armado movimiento o
acciones disruptivas o conductas desafiantes.
 CAPITULO 5
EL APRENDIZAJE Y SUS AVATARES
Acontecen multitud de escenas que nos ayudan a comprender el modo en que transitaron
por su temprana infancia, Pero las historias de las personas con grave sufrimiento
psíquico están pobladas de decepciones en la relación con los otros, ya sea por ausencia,
negligencia, pérdida o “exceso” de presencia de las figuras más importantes de su vida.
Así, hasta fases muy avanzadas del proceso terapéutico, cuando han garantizado
suficientemente la seguridad del vínculo, la única forma de comunicar sus dramas es
“escupirlos” sobre los terapeutas, haciéndoles experimentar, en forma diferida, las
difíciles situaciones y emociones que vivieron en primera persona durante su infancia. La
complejidad del proceso terapéutico radica entonces en esta puesta a prueba de los
aspectos menos desarrollados del terapeuta (o del equipo), cuyo papel resultará más o
menos exitoso en función de que pueda tolerar ambas regresiones que se presentan
entrelazadas, la del paciente y la propia. Pensamos que el ambiente más adecuado para
tramitar el dolor ligado a estas situaciones es el vivido en espacios grupales.
Principalmente los grupos de psicoterapia, entre los que destacamos por su particular
capacidad de acogida y para ampliar la mirada, el grupo multifamiliar.
En primer lugar, encontramos la disposición previa de la persona, que las corrientes
biológicas en salud mental tienden a explicar como “genética” o “hereditaria” y que, en
nuestro caso, tratamos de comprender psicoanalíticamente. Freud ya describió que
durante el proceso de constitución del aparato psíquico se establecen puntos de fijación en
determinadas etapas evolutivas que determinan que, en la medida en que no se hayan
resuelto los procesos psíquicos asociados a dichas etapas, se dé cierta predisposición a
una regresión a estas etapas ante nuevos conflictos psíquicos que la persona no es capaz
de resolver. Para Freud estos desarrollos se llevan a cabo, fundamentalmente, durante la
temprana infancia. Más adelante, Lacan se refirió a este proceso inaugural del psiquismo
como mítico o estructural, es decir, no acontecido durante la vida del individuo sino en
un tiempo hipotéticamente anterior (se trata de una construcción teórica). De modo que
sólo podemos tener noticia de él por sus efectos. Suponemos entonces que se constituyó
adecuadamente el aparato psíquico cuando una persona puede representar sus
experiencias, es decir, convertirlas en elementos comunicables mediante el lenguaje,
dotándolas de significación. Para Lacan, esto evidencia la marca en el psiquismo de lo
que llamó el significante Nombre del Padre. Su inscripción o su ausencia, conclusión,
posibilita o impide, respectivamente, una operación fundamental, la Metáfora Paterna,
que determina el tipo de defensas en función de las cuales una persona pertenece a una u
otra estructura clínica, psicosis, perversión y neurosis (Lacan, 1957)
Una realidad desmentida
En estas personas la manera de desconocer el sufrimiento es más drástica[9]. A diferencia
del paciente psicótico, cuya primera noticia de lo traumático le llega en el registro de la
percepción, aquellos sí disponen de la capacidad para representarlo en su mente, pero no
tienen la “habilidad” del neurótico para esconder las representaciones dolorosas en zonas
oscuras, inconscientes, mirando hacia otras más soportables. Así, aunque una parte de su
mente toma nota de ellas, para otra es como si no existieran. Este mecanismo resulta
diferente al de “mirar hacia otro lado”, pues el neurótico “sabe” que está mirando hacia
otro lado, sabe que hay ciertos lugares que le asustan, aunque no sepa bien que hay en
ellos; pero con relativa facilidad puede mirar hacia allí, descubrir su contenido y tolerarlo,
cuando la experiencia traumática se pone en palabras que le dotan de un sentido (ese sería
el objetivo del tratamiento). Sin embargo, en la desmentida hay una radical separación
del aparato psíquico en dos partes: una parte que se entera de lo traumático, que visualiza
el límite, el abismo; y otra que no lo ve, que está ciega, que padece una verdadera agnosia
del trauma. El sujeto puede mirar en esa dirección, pero no ve nada.
Esta fuerte división del yo —para la que muchos retoman el término freudiano
de escisión— convierte la vida del individuo en una existencia inauténtica. Viven en una
continua desmentida de la realidad, que les aboca a un funcionamiento “como si” al que
Winnicott (1960) se ha referido como falso sele. La mayor parte de su vida psíquica se
rige por una negación de sus límites y dificultades, que están como recortados de sí y son
imposibles de registrar. Únicamente pueden tener noticias de esas partes identificándolas
en otros, que se convierten en depósitos de todo lo malo. Sólo una mínima parte, su parte
más neurótica, aquella que da cuenta de que el significante paterno se inscribió y que se
encuentra dentro del escenario idílico, tiene la madurez suficiente para vérselas con los
sentimientos de culpa y vergüenza originados por sus miedos. Es por ello que, en el mejor
de los casos, pueden también disfrazarlos de conversiones, obsesiones y fobias. No
obstante, el soporte idílico está presente, pero es resbaladizo, y con gran facilidad estos
mecanismos se ven superados y el sujeto queda abocado a las consecuencias de la
escisión.
  CAPITULO 6
FOBIAS, ANGUSTIAS Y TERRORES EN LA INFANCIA
Angustia, fobias temores. La angustia designa cierto estado como de expectativa frente al
peligro y preparación para él, aunque se trate de un peligro desconocido; el miedo requiere
un objeto determinado, en presencia del cual uno lo siente, en cambio, se llama terror al
estado en que se cae cuando se corre un peligro sin estar preparado: destaca el factor de
la sorpresa. El poder estar a solas tiene como antecedente el haber estado con otros y
haber incorporado su presencia. Una cuestión a considerar es el grado de dependencia
que pueden llegar a tener los menores, y que en reiteradas ocasiones a veces no pueden
separarse del otro vivenciado como un objeto imprescindible para su supervivencia tanto
física como psíquica. Dependencia que es usualmente sostenida o arraigada por figuras
adultas que no llegan poder separes de ellos.
Una fobia a lo extraño, es decir, el otro siendo diferente, separable de mí, es una
construcción a lo que accedo. Y que ese ser otro extraño y/o desconocido sea diferente a
los demás, aquel que puede de un cierto modo ser privilegiado a brindar placer y satisfacer
necesidades y deseos, lo cual también es fundamental. Por temor a lo extraño, índice de
lo que viene a ser una representación subjetiva del otro como un ser separado y totalmente
diferente, puede hacer que aparezcan diferentes avatares: puede incrementarse cuando
otros que siguen al niño vivan el crecimiento del como un ser peligroso, o cuando suponen
que el mundo allá afuera es tedioso y alarmante de afrontar.
La persistencia al temor de lo desconocido, puede ser inducida de una forma inconsciente
por los padres. Por lo cual parece ser importante el diferenciar a los niños que tienen
fobias de aquellos que frente a su angustia y desesperación, intentan poder dominar los
objetos de su mente, manejándolo de una manera autoritaria, como modo de no perderlo,
o que nunca se valla aquella persona, mediante “berrinches y rabietas”. Así, también
desmienten el sentir temor a la separación de la persona y/o objeto de apego que les genera
angustia su perdida.
 CAPITULO 7
ENCOPRESIS Y ENURESIS
Trastornos de eliminación de orina y heces, enuresis y encoréis respectivamente, son
característicos de la infancia. ENURESIS
La enuresis es la emisión involuntaria de orina que se produce por la falta de control
del esfínter. Normalmente, a la edad de tres años, los niños consiguen controlar sus
esfínteres, aunque de forma esporádica es normal que puedan tener algún escape
involuntario incluso hasta los cinco años. A partir de esta edad si el niño tiene escapes
involuntarios podemos pensar que padece enuresis. Es común que ésta aparezca durante
el sueño, pero también puede aparecer durante el día. Si ocurre durante día tiende a darse
también durante la noche, pero no a la inversa.
La frecuencia de la enuresis es alta y afecta aproximadamente a un quince por ciento de
los niños de seis años, a un cinco por ciento de los niños hasta los 10 años y a un dos por
ciento de los niños hasta los 12 años.
La encoréis es la evacuación repetida de heces en cualquier lugar inadecuado que no sea
la taza del váter, como en el suelo o la ropa interior, cama o cualquier lugar. El escape de
las heces puede ocurrir durante el día o la noche. Y, al menos, tiene que producirse una
vez a la semana durante tres meses consecutivos para considerarse encoréis.
La edad a partir de la cual puede considerarse encoréis son los cuatro años, cuando los
niños ya deben tener un control de los esfínteres completo.
Puede estar relacionada con: La falta de educación de los esfínteres. La educación de los
esfínteres a edad muy temprana. Una alteración emocional como el trastorno de oposición
desafiante u otros obstáculos emocionales. Factores que alteran el entorno del niño y por
lo tanto requieran un periodo de adaptación, por ejemplo; la llegada de un nuevo bebé,
separación de los padres, mudanza o cambio de escuela o nido. Un trastorno de conducta.
El mero interés del pequeño por conseguir algo de los padres, bien sea atención o el simple
cambio emocional que produce en éstos.
Cualquiera que sea la causa, es importante atender el problema, ya que el niño puede
llegar a desarrollar un sentimiento de vergüenza, culpabilidad o pérdida de
autoestima conexos y puede tratar de ocultar el descubrimiento del problema a sus
amigos, compañeros o resto de familiares.
En el caso que el pequeño desarrolle un cuadro de encoréis es importante apoyar lo más
posible al niño y nunca hacerle sentir mal, o más pequeño de lo que es. La crítica
destructiva en estos casos es muy perjudicial para los pequeños, ya que pueden terminar
con una autoestima dañada.
 CAPITULO 8
PATOLOGIAS GRAVES EN LA INFANCIA
Durante el 1re ano de vida, la mirada vacía, la ausencia de mímica y gestos de llamada,
la insensibilidad a las estimulaciones auditivas, la falta de sonrisa frente al rostro humana
no, que no siga a l madre con la mirada, es decir, evocativo. Y enfermedades
psicosomáticas a repetición.
Al final del primer año: que no reconozca la presencia del padre lo de algún otro
significativo, que no se angustie frente a la ausencia maternal. Que no tenga gastos de
alegría frente a su imagen es el espejo, trastornos del sueño en forma permanente,
trastornos de la alimentación en forma repetitiva, que no responda a la mención de su
nombre, retrasos significativos en la adquisición de la motricidad, entre otros.
A partir del 2do año: que no reaccione frente a la separación de la figura maternal. Que
no haya esbozos de lenguaje, como nombrar objetos, ni comunicación alguna, que no
pueda armar juegos imitativos, que no diferencie entre lo animado y lo inanimado y
especialmente entre lo vivo y lo inerte, que utiliza el cuerpo de otro como parte de su
mismo cuerpo, ansiedad catastrófica frente a modificación formales.
A partir de los 3 años: que no intente conectarse con otros niños, que no manifieste
curiosidad por lo novedoso, que entre en estados de terror con frecuencia, que no soporte
estar con otro que no sea la madre, y que no diferencia la familia de lo extraño,
desconocido. Que predominen la tristeza y el sentimiento de apatía, ausencia de registro
de frio, calor, dolor, etc.
A partir de los cuatro años: que el tipo de contacto sea estilo mecanizado, que este en
estado de alerta permanente, ausencia de juegos gramáticos, incomprensión del como si
fuera, etc. Lenguaje confuso y enredado, ecológico, actos repetitivos, es decir,
estereotipados, golpes y accidentes frecuentes.
A partir de los 5 años: que se aislé y no juegue con sus demás compañeritos, que confunda
la fantasía con la realidad, que no pueda realizar una actividad frente a la frustración que
lleva consigo mismo. Si no corremos de lo meramente descriptivo y pensamos en
términos de estructuración psíquica se hablaría de que los trastornos siguen y prevalecen:
en la constitución de los ritmos, en la constitución de ligaduras que sean manejadas de
forma tal como inhibidores del desborde pulsional y su descarga Zero. En la constitución
del yo, en la articulación de zonas erógenas, en la erotización, diferenciación del interior
y exterior, en la constitución de la imagen unificada del sí mismo, en los esbozos de
armadas de representaciones pre consciente.
Muchas veces se dan los diagnósticos de TGD o de Autismo, esto de cierta forma paraliza
a los seres adultos y trata de marcar al niño como discapacitado toda la vida. Pasa a ser
un extra para los demás
Tiempos de la destrucción del psi quique puede verse afectada una de las siguientes áreas:
la constitución de las zonas erógenas, la articulación de las zonas erógenas para l
constitución del yo, los ritmos, las defensas y el pensamiento irracional y/o de
culpabilidad)
 CAPITULO 9
LAS MARCAS DE LA VIOLENCIA
Infantes hiperactivos que nunca pueden estar quietos en un solo lugar, ejemplo, de una na
que solo comía y dormía, empezó a gatear a los 7 meses y a caminar a los 2. De ahí no
hno. ha tenido descanso, la encerraba en el baño y se escapa, el progenitor le castiga y
castiga de forma física reiteradamente, lo cual potencia aún más su conducta y vuelve a
moverse y moverse como forma de contraria a su figura de autoridad, de forma de llamar
la atención de su progenitor, en este caso.
Diferentes tipos de maltrato: maltrato por exceso de ruptura de las baterías de protección
ante el estímulo. Maltrato por déficit o ausencia de ciudadanos, de contención. En el caso
de niños abandonados.
Hay también otros tipos de maltrato: cuando se fuerza a un niño a quebrar los soportes
que lo mantienen de pie y/o desinforman sobre las actividades de su historia en
construcción. I
 CAPITULO 10
CRISIS EN LOS NINOS
El futuro incierto, el deseo de que una actividad pase, pero temor a que esta no suceda
por falta de voluntad y/o temor por la otra parte, es decir, familia, amigos. La trasmisión
de lo traumático, de un suceso que tuvo una etapa por la cual guardo en el menor una
imagen traumática, difícil de procesar en su consciente. Las etapas de duelo, mediante la
aceptación de algo que ya se perdió y tiene que volver a recuperarse para una pronta
continuación de sus actividades. Por último, la culpa lo cual lleva muchas veces a no
avanzar y retroceder.
En conclusión, El sufrimiento psíquico de los niños
Los niños sufren más cuando sus sueños son doblegados por sus padres. Los padres
doblegan los sueños de sus hijos cuando piensan de la siguiente manera:
“cuando sea grande, debe ser aquello que no pude ser, pero también mi padre espero mi
como hijo y no pude cumplir”
A partir de ese momento se crea un ideal que no es del niño y que doblega sus sueños e
impide crear y desarrollar su propia historia.
Las consultas en la clínica son frecuentemente por patologías graves y me encuentro con
niños que fluctúan entre momentos de desconexión, enfermedades psicosomáticas, fobias
graves o problemas en el control de esfínteres que representan un retraso significativo en
el desarrollo evolutivo del niño. Pero que cada una de estas patologías y sufrimientos
psíquicos de los niños son propiciados por la conducta de los padres.
Los niños que tienen un sufrimiento psíquico se convierten en eslabones de una historia
ajena. Prácticamente los niños llegan hechos pedazos y sin deseo de querer tener su propia
historia. Por lo tanto, es necesario orientar al niño para que desarrolle su propia historia,
que no será nada sencillo ya que cada niño es un universo de pasiones y prohibiciones.
Así como tiene sueños y anhelos también tiene prohibiciones que le impiden desarrollar
su propia historia. Y es deber de terapeuta orientar y acompañar al niño durante el proceso
terapéutico y recrear su propia historia de vida.
Hay mucho de qué hablar cuando se trata del sufrimiento psíquico de los niños ya que
existen más contenidos relevantes respecto al tema como lo son los problemas de
aprendizaje, inhibición social, niños tímidos, niños agresivos y/o violentos y demás
psicopatologías que afectan el sano desarrollo del niño.