EJE 2

HERRAMIENTAS PARA DESARROLLAR

ACTIVIDADES TERAPÉUTICAS

Módulo 3
Grupos de apoyo y otras metodologías de
acompañamiento grupal

-Manual del instructor-

 Introducción

Material pedagógico para el fortalecimiento de dispositivos comunitarios para la reducción del

consumo de SPA.

Las zonas de mitigación a lo largo del territorio nacional se traducen en diferentes dispositivos
comunitarios: Centros de Escucha (CE), Zonas de Orientación Escolar (ZOE) y Zonas de Orientación
Universitaria (ZOU). Cada uno de estos dispositivos se encuentra en un punto diferente en su camino
de madurez y consolidación, dependiendo de las particularidades y dinámica de cada territorio desde
el punto de vista del proceso de incorporación práctica del eje de mitigación de la Política Nacional
para la Reducción del Consumo de Sustancias Psicoactivas y su impacto.

El cotidiano de una Zona de Mitigación transcurre en la incertidumbre de tener que lidiar con riesgos y
responder a situaciones que afectan el bienestar de individuos y comunidades. Sin embargo, la
imprevisibilidad no implica que no haya planeación para enfrentar contingencias. Por eso es
necesario contar con mínimos de preparación para que los equipos que trabajan en lo local tengan la
capacidad de responder a situaciones de vulnerabilidad brindando respuestas a problemáticas
complejas, trascendiendo la simple aplicación del sentido común. Lo que aquí se plantea entonces
es que la preparación y entrenamiento de los equipos (sumado a la planeación, análisis y discusión
de los datos producidos) es lo que garantiza la efectividad de los dispositivos. De manera que, las
herramientas que aquí se presentan constituyen el repertorio mínimo necesario para facilitar la
construcción de sentido y hacer útil la presencia de estos dispositivos en entornos altamente
complejos. En otras palabras, los dispositivos adquieren validez únicamente cuando se
convierten en un recurso comunitario.
 Introducción

La siguiente recopilación constituye una guía teórico-práctica que aporta al fortalecimiento de los
CE, ZOE y ZOU. Se espera entonces que cada dispositivo mantenga las siguientes preguntas
vivas a medida que revisa el documento: ¿Qué acercamiento previo hemos tenido a estas
herramientas? ¿Cuáles están más maduras en términos de su incorporación práctica? ¿Cuáles
necesitan mayor desarrollo al interior del dispositivo? y ¿Qué necesitamos continuar haciendo o
hacer distinto para seguir incorporando estas herramientas?

Las herramientas aquí planeadas, se dividen en cuatro grandes ejes: I) herramientas para hacer
prevención y mitigación, II) herramientas para desarrollar actividades terapéuticas, III)
herramientas para realizar seguimiento de casos y IV) herramientas para elaborar planes de
acción.

Estos ejes agrupan en total 5 módulos: en el primer eje se abordará la prevención y mitigación
como estrategias de trabajo juvenil. En el segundo eje se incluyen los módulos de tamizaje,
intervención breve, entrevista motivacional y formación en grupos de apoyo. En el tercero se
trabaja el entrenamiento en la Hoja de Primer Contacto –HPC- y en el último eje se brindan
lineamientos básicos para la elaboración de planes de acción.
 Objetivos
Objetivo general de Brindar los lineamientos básicos para que los equipos locales operen y repliquen
estos módulos una serie de herramientas para fortalecer los dispositivos comunitarios en el marco
pedagógicos de la mitigación del impacto del consumo de sustancias psicoactivas.

Los objetivos específicos correspondientes a cada uno de los ejes son:

Conocer y aplicar Conocer y aplicar Conocer y aplicar Conocer y aplicar
herramientas para herramientas para herramientas para herramientas para
realizar prevención y desarrollar actividades realizar seguimiento elaborar planes de
mitigación terapéuticas de casos acción

Abordar el concepto de Trabajar las generalidades Incrementar las Realizar un ejercicio

juventud y su relación teórico-prácticas de competencias y colectivo y concertado para
con los espacios de diversas estrategias habilidades para la poner en diálogo la
ocio como marco para terapéuticas tales como: el aplicación de la HPC dinámica actual de los
la comprensión de tamizaje, la intervención y para el uso de la dispositivos de zonas de
prácticas juveniles breve, la entrevista información que ella mitigación con las
como posibles motivacional y los grupos genera. herramientas facilitadas y
escenarios para la de apoyo; para ponerlas al su incorporación para el
prevención y la servicio de la detección y fortalecimiento de las
mitigación a partir de atención temprana de acciones cotidianas
pares. consumo problemático de dirigidas a los espacios
SPA, así como del comunitarios donde se
acompañamiento desarrollan.
terapéutico y alivio
emocional en contextos
comunitarios.
 Conceptos claves
Sustancias Toda sustancia lícita o ilícita, de origen natural o sintético que modifica el
Psicoactivas funcionamiento del sistema nervioso central y puede alterar los estados de
(SPA) conciencia, la percepción y otras funciones del organismo (MPS, 2011).

Es de vital importancia diferenciar los niveles o tipos de consumo porque no

todos los consumidores son iguales. Todos están en contextos diferentes y sus
Tipos de motivaciones pueden ser muy diversas. Estos tipos son: (I) consumo
consumo experimental, (II) ocasional, (III) recreativo, (IV) habitual, (V) compulsivo, (VI)
problemático y (VII) dependencia.

Manejo y gestión de riesgos a través de estrategias para evitar que los riesgos se
manifiesten a nivel individual en la salud, la calidad de vida y el bienestar de los
Prevención individuos, las familias y las comunidades. Estas estrategias se deben centrar en
la promoción de hábitos y prácticas saludables y de autocuidado para evitar al
máximo conductas de riesgo que aumenten la vulnerabilidad al consumo de SPA.

Conjunto de medidas y estrategias para contrarrestar y minimizar los impactos y

Mitigación efectos negativos que el consumo de SPA puede causar, no solo sobre la vida
del individuo que consume, sino en su entorno social.
 Conceptos claves

Categoría social e histórica que corresponde a un proceso de normalización y

articulación de la edad social con la edad biológica. Los jóvenes, son los sujetos
Juventud de transformación social por excelencia, pues de manera espontánea son
quienes se encargan de validar, negar y reconstruir los valores aprendidos en el
contexto familiar, escolar y social.

Proceso que permite identificar personas que están en riesgo de tener alguna
Tamizaje enfermedad o trastorno asociado al consumo de SPA. Es un conjunto de
procedimientos y técnicas breves que ayudan a establecer si hay un problema o
si es necesario hacer una evaluación más profunda (SAMHSA, 1994).

Tipo de intervención que tiene como objetivo fundamental promover un espacio

de reflexión que le permita a la persona motivarse para el cambio. En este
Intervención
espacio, el profesional u operador brinda herramientas y motiva la aparición de
breve
comportamientos distintos, que permitan superar en alguna medida los
problemas.

Tipo de entrevista que consiste en ayudarle a la persona (entrevistado) a dar el

Entrevista
siguiente paso en el proceso del cambio de actitudes y comportamientos
motivacional
asociados al consumo de SPA.
 Conceptos claves

Estrategia de soporte terapéutico en la que un grupo de personas que comparten

una situación similar (Ej. Consumo problemático de SPA, pacientes crónicos de
Grupos de
algunas enfermedades, víctimas de algún tipo de violencia), se reúnen para
apoyo
apoyarse mutuamente desde el punto de vista emocional, social y de intercambio
de información recíproca que les ayude a superar dificultades.

Instrumento de diagnóstico rápido que tiene como objetivo producir información

Hoja de
crítica, para orientar la toma de decisiones (definir por ejemplo objetivos y
primer
acciones mínimas) en la fase de primer contacto con las personas que acuden al
contacto
dispositivo comunitario.

Guía de trabajo a lo largo de un periodo determinado de tiempo, que contempla 3

criterios: (1) funcionalidad / utilidad y situaciones abordables con las
Plan de
herramientas trabajadas, (2) asuntos que deben ser resueltos para integrar las
acción
herramientas y (3) propuesta operativa (acciones, tiempos y responsables), para
integrar estas herramientas al trabajo cotidiano de los dispositivos.
 ¿Cómo usar este material? •Intensidad horaria: 5 horas mínimo (varía en
función de la cantidad de personas)

El presente documento tiene como finalidad dar a conocer el detalle de los materiales que se
¿Para qué sirve este requieren, las actividades y tiempos que se deben llevar cabo para realizar la réplica del módulo
documento? “Grupos de apoyo y otras metodologías de acompañamiento grupal”. Es un documento guía
para que el operador o profesional lleve a cabo las actividades de réplica del módulo planeando el
tiempo total y el de cada una de las actividades.

La información contenida en este documento es para uso exclusivo del operador o profesional
¿Cómo usar este (instructor) encargado de dirigir la réplica del taller “Grupos de apoyo y otras metodologías de
documento? acompañamiento grupal”. Se sugiere imprimir copia que le servirá de guía durante la formación
para llevar a cabo cada una de las actividades.

Palabras clave Grupos de apoyo, relación de ayuda, aceptación incondicional, empatía, autenticidad.

Preguntas asociadas al tema Objetivos

 ¿En qué consiste la relación de ayuda?
 ¿Qué es un grupo de apoyo y cuál es su
clasificación?
 ¿Qué características tiene y cómo funciona?
 ¿Cuáles son sus beneficios?
 ¿Cuál es el rol del facilitador?
 ¿Cuáles son las actitudes que se necesitan
desarrollar en uno mismo para ayudar a otros de
una manera eficaz?
 ¿Qué estilo de ayudador soy?
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 Explorar las generalidades de la relación de ayuda
y las actitudes básicas que se requieren para
ayudar a otros de una manera eficaz.
 Brindar herramientas teóricas y metodológicas
para la organización y consolidación de grupos de
apoyo.
 Promover un espacio para compartir buenas
prácticas de la implementación de esta estrategia
en el contexto comunitario.
 Apreciado instructor:
Con el objetivo de facilitar la réplica de los contenidos vistos durante la jornada de formación que se adelantó,
desarrollamos el siguiente material que le permitirá contar con todos los documentos y herramientas que requiere
para la réplica de los conceptos vistos:

1. Manual del instructor: Detalla las actividades, tiempos y materiales que se requieren para llevar a cabo la
réplica, a determinado público objetivo, de los diferentes conceptos del módulo. Para cada uno de los ejercicios
y dinámicas propuestas se indica la forma de organizar el grupo, cuáles son los recursos que se requieren y
las indicaciones que se deben dar al grupo para desarrollar cada actividad.

2. Presentación de réplica del módulo: Es el archivo que se proyecta durante la réplica del módulo, contiene las
diapositivas con la explicación de las actividades y teoría que se desarrollarán con grupo objetivo durante la
sesión de formación.

3. Cartilla del participante: Es un documento que tiene todo el marco teórico del taller y se entrega como un
documento impreso a los participantes al iniciar el taller, ó en el momento en el cual se comiencen a tratar los
aspectos teóricos.

El diseño de este material y de las actividades, se realiza con base en los principios de aprendizaje para adultos.
De esta manera, los contenidos se presentan y desarrollan una manera didáctica y práctica. Tenga en cuenta que
las actividades de introducción y cierre, son fundamentales para romper el hielo con el grupo y rescatar los
aprendizajes del taller, por lo cual es importante no omitirlas por cuestiones de tiempo.

Si tiene alguna inquietud, con respecto a este material, puede comunicarse con:
Grupos de Salud mental y SPA, Ministerio de Salud y Protección Social al teléfono: (1)3305000 Ext 1220, 1223 y
1224.
En las páginas de internet: www.spacio.gov.co y www.corpconsentidos.org
En el correo electrónico: corporacionconsentidos@yahoo.es
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 Calendario Programa Réplica
Módulo 2: Grupos de apoyo y otras metodologías de acompañamiento grupal
Púbico objetivo: Pares Los tiempos están diseñados teniendo en
Duración: 5 horas mínimo (varía en función de la cantidad de personas). cuenta un grupo de 15 a 20 personas.

Durac
Actividades Materiales
ión
ANTES DEL INICIO
En el Video Beam proyecte el archivo de la presentación de la replica del módulo
“Presentación: Módulo 2 Grupos de apoyo y otras metodologías de acompañamiento grupal”.
Se recomienda que organice el salón en forma de U, ya que está ubicación le permite tener
contacto visual con todos los participantes. Deje en el puesto una cartilla del participante.
INTRODUCCIÓN
Dinámica en parejas: Apoyándome en otros ojos
Los participantes se ubican en parejas en donde uno servirá de “lazarillo” y el otro de “ciego”
(ojos vendados). El lazarillo será guía del ciego y lo invitará a recorrer caminos aledaños al
salón, procurando ser creativo y arriesgado pero a la vez cuidadoso con la integridad física y
emocional de su compañero. Posteriormente cambian de roles y repiten el ejercicio.
Al final, se abre un espacio para compartir en parejas y cada pareja se presenta diciendo el Vendas
nombre de cada uno y respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Cómo fue la experiencia de (para la
30 min
guiar y de ser guiado? mitad de los
Al finalizar, cierre el ejercicio con algunas de estas preguntas: ¿qué emociones se generaron?, asistentes)
¿como ciego, qué me fue útil?, ¿Cómo lazarillo, qué actitud y comportamientos tomé? (Ej.
Hablar mucho, dejar que el otro ensaye, tocarlo), ¿Esto que me dice acerca de la forma en que
ayudo a otros?, ¿cuál es mi estilo de ayudador? (autoritario, paternalista, participativo y
democrático cooperativo).
Se recomienda cuidar la integridad de los participantes y realizar este ejercicio en un espacio
libre y con diversas posibilidades de movimiento.
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 Calendario Programa Réplica
Módulo 2: Grupos de apoyo y otras metodologías de acompañamiento grupal

Duración Actividades Materiales

Conferencia
10 min Presentación
Definición de la relación de ayuda

ACTITUDES BÁSICAS ESPERADAS EN LA RELACIÓN DE AYUDA

Vivencial: Póngase en los zapatos del otro.
Para este ejercicio es importante que consiga unos zapatos (preferiblemente de
tacón alto y de un número grande o unas botas pantaneras). Solicite 2 voluntarios Tacones o
15 min (hombres si tiene tacones o mujeres si tiene botas) y pídales que se pongan los botas
zapatos y den unos cuantos pasos con el objetivo de que experimenten qué siente pantaneras
otra persona usando unos zapatos que no son suyos y que no suelen ponerse
normalmente y la importancia de entender a los demás desde nuestra posición
poniéndonos en los zapatos del otro.

Conferencia
25 min Actitudes básicas, elementos de la relación de ayuda, uso del poder y
recomendaciones para ser un buen ayudador.

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 Calendario Programa Réplica
Módulo 2: Grupos de apoyo y otras metodologías de acompañamiento grupal

Duración Actividades Materiales

Ejercicio grupal: El mural personal y colectivo
El ejercicio se trabajará en dos momentos. Un primer momento de trabajo individual
y un segundo de trabajo grupal.
El instructor deberá pegar en la pared tantos pliegos de papel periódico como
considere necesarios, de acuerdo al número de participantes, para que todos
Pliegos de
tengan el espacio para hacer su parte del mural.
papel.
Parte 1 Trabajo individual: Se invita a los participantes a realizar un mural. Con
Marcadores
ayuda de materiales de arte y colores oscuros, deberán plasmar allí un momento
Temperas o
doloroso que haya resultado significativo para ellos y las emociones asociadas,
cualquier
utilizando símbolos, imágenes o palabras (ojalá no mucho contenido verbal).. Para
los
esto cuentan con los materiales que usted les entregará y un tiempo de 15 minutos.
materiales
60 min Después de esto, todos deben apreciar el mural en silencio y recibiendo todo lo que
con los que
allí surge de los compañeros. Con ayuda de colores pasteles, harán conexiones
se pueda
entre su propia experiencia y la de otros.
pintar de
Parte 2 Trabajo grupal: aquellos participantes que establecieron conexión entre sí
colores
usando los pasteles, se reúnen en pequeños grupos y nombran un moderador o
oscuros y
líder. La idea es que todos compartan su experiencia hasta donde elijan, haciendo
colores
énfasis en dos preguntas:
claros.
 ¿Qué aprendieron de esa experiencia?
 ¿Qué recursos o apoyos encontraron para atravesarla?
Para esto pídale que retome las recomendaciones de un buen ayudador.
Al finalizar, cierre retomando las recomendaciones y preguntando al alzar cómo
vieron a los líderes en estos aspectos.

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 Calendario Programa Réplica
Módulo 2: Grupos de apoyo y otras metodologías de acompañamiento grupal

Duración Actividades Materiales

Ejercicio grupal: solucionando un problema creativamente

El objetivo de este ejercicio es observar el comportamiento y el desempeño de
cada uno de los miembros del equipo frente a la solución de una problemática
particular.
Conforme grupos de 4 o 5 personas. Indique a cada grupo que el objetivo del
ejercicio es solucionar un problema de la manera más creativa posible y que se
debe poner especial atención al proceso que siguió el grupo para solucionar el
problema para su posterior análisis.
Lea la historia que se encuentra la presentación e indique a los participante que
tienen 10 minutos para tratar de solucionar de una forma creativa el problema.
40 min
A continuación se forma una plenaria para comentarios acerca del
comportamiento de los miembros en el grupo de discusión, enfocando los
siguientes aspectos:
• ¿Qué miembros que tuvieron mayor y menor participación? ¿Por qué?
• ¿Hubo alguien que difícilmente aceptara las ideas de los demás? ¿Por qué?
• ¿Alguien permaneció nervioso o inseguro durante el debate?
Se concluye con la importancia de la participación e los miembros del equipo
dentro del grupo de apoyo y la aceptación de las ideas entendiendo el grupo como
un grupo de trabajo en equipo que debe solucionar problemáticas particulares de
sus miembros.

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 Calendario Programa Réplica
Módulo 2: Grupos de apoyo y otras metodologías de acompañamiento grupal

Duración Actividades Materiales

Conferencia
30 min Funciones de los grupos de apoyo, definición, historia, características, funciones,
etapas, modalidades y aspectos organizativos.
Ejercicio grupal: Tipos de grupos
Conforme 7 grupos y asigne a cada grupo uno de los temas de la presentación.
Durante 20 minutos, deberán retomar el material que se encuentra en la cartilla
sobre las características del tipo de grupo para:
Hojas de
1. Hacer una cartelera los aspectos organizativos de dicho grupo.
90 min papelógrafo
2. Preparar una reunión del grupo de 5 minutos en donde se evidencien las
Marcadores
características.
Cada grupo pasa a hacer la representación de su tema en 5 minutos y el operador
o profesional cierra cada intervención con los aspectos representativos y
aclaraciones pertinentes.

CIERRE

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