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Proyecto
“Nuestra voz, nuestros deseos,
nuestros títeres”
Fundamentación:
El uso de títeres como técnica expresiva da la
posibilidad a los niños de abrir canales de comunicación
y puede transformarse en un medio para tramitar su propia realidad.
La posibilidad de expresar lo que sienten, de crear historias, personajes, situaciones,
ubica a los niños como protagonistas de su quehacer. Ellos encuentran la posibilidad de
ser protagonistas de escenas que viven como espectadores.
Por otro lado la construcción de títeres una propuesta que permite saber qué
conocimientos tiene los niños sobre su propio cuerpo y el de los otros y una buena
oportunidad para mencionar las partes del cuerpo correctamente.
El niño como espectador: es fundamental exponer a los niños a múltiples y variadas
representaciones con títeres. Desde la presentación del un personaje, la dramatización
de un breve diálogo o escena hasta una obra de teatro.
el niño como productor: la producción de escenas dramáticas con títeres, involucra tres
aspectos: lo literario (es la historia que se cuenta); lo expresivo (es la construcción y
elección del títere, la escenografía, etc.); lo teatral ( la expresividad del actor por medio de
la voz y el movimiento del títere).
Contenidos:
Lenguaje/ disciplina: Teatro
Bloque: elementos del lenguaje teatral.
-El cuerpo, los gestos y la voz como recurso expresivo
-Comunicar a través de gestos y emisión de la voz sus emociones y/o sentimientos.
-Seleccionar y utilizar gestos, movimientos y/o palabras para enriquecer su expresión
comunicacional creando diferentes sentimientos.
-Estructura dramática: personajes y roles. Conflicto.
-Explorar, descubrir y experimentar, con diferentes personajes que le son presentados a
partir de diferentes soportes (títeres).
Practicas del Lenguaje – Literatura
-Producer textos literarios
-comenzar a producir textos literarios incorporando algunas características de género y
algunos recursos del lenguaje literario.
Itinerario de actividades:
Durante la primera etapa la docente indagara a los alumnos sobre lo que saben
del tema. En una ronda de intercambio, el docente hará las siguientes preguntas: ¿Qué
son los títeres? ¿alguno tiene un títere en su casa? ¿cómo es? ¿Alguno fue a ver una
obra de teatro? ¿y de títeres? ¿Quiénes lo manejan? ¿quiénes observaban?
Los niños exploran distintos títeres (títeres de dedo; hechos con guantes;
marionetas; de tela; etc.) que serán llevados por la docente
El “títere Viajero”, los niños podrán llevárselo a sus casas los fines de semana.
Juego: “somos Titiriteros”, aquí los niños podrán crear el escenario con cajas,
colocar sillas para los compañeros espectadores, cobrar las entradas para la función y
organización del evento.
Miran algunos videos e imágenes con distintas variedad de títeres.
Se incorporan los títeres al sector de biblioteca.