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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Inferimos de que tratara el texto narrativo
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Inferir de que tratara el texto narrativo
III. ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos y materiales se utilizan en esta sesión?
de la sesión?
- Preparar la lectura y preguntas - papelotes
de comprensión de los textos: - plumones para papel.
“Colita” - Limpiatipos
- Texto Comunicación 3 . Pag. 43: “Colita”

IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN


Área Competencia Capacidad Desempeño
Lee diversos tipos de Infiere e Dice de que tratará el texto a partir de
COMUNICACION

textos escritos en interpreta algunos indicios como siluetas del texto,


lengua materna información del palabras, frases, imágenes y contrasta la
información del texto que lee.
texto

V. ENFOQUES
Enfoques transversales Acciones observables
 Enfoque de Los docentes promueven oportunidades para que las y los
orientación al bien estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
común las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

VI. Momentos de la Sesión


Momentos Estrategias Tiempo
Inicio - Se saludan cordialmente
- En grupos se les presenta imágenes donde los estudiantes tendrán 10
que inferir de acuerdo a pistas de qué se trata lo que se está
observando
por ejemplo:
PREMISA CONCLUSIÓN

La niña se encuentra tranquila y La niña se encuentra feliz por las


sonríe al oler flores. flores que encontró.

- En grupos, los estudiantes comentan:


 ¿Cómo hemos encontrado las conclusiones de acuerdo a
cada imagen?
 ¿Cuáles son las premisas que se presentan en cada imagen?
- Se rescatan los saberes previos:
 ¿Cómo podemos deducir de qué se tratan las imágenes de
acuerdo a las premisas?
 ¿Cómo deducimos lo que sucede en cada ilustración?
 ¿Qué criterios se toman en cuenta?
- Se plantea el conflicto cognitivo:
 ¿Cómo podremos inferir de acuerdo a ilustraciones y textos?
- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy vamos Inferir de que tratara el texto
narrativo
- Normas de convivencia;
 .Ayudar a sus compañeros en las actividades propuestas.
 Respeta la opinión de los demás.
 Levanta la mano para pedir la palabra
 Colabora en el trabajo grupal.

Desarrollo ANTES DE LA LECTURA 70

- En cada grupo, se les entrega tarjetas, y cada uno leerá para su grupo
y deducirán de qué objeto se trata, de acuerdo a las ilustraciones que
se les muestre.
- Comentan en equipos y menciona la respuesta a todo el salón. y
responden a preguntas:
 ¿Qué criterios hemos seguido para que saber de qué se trataba
cada caso?
 ¿Qué son las inferencias?
_ Leen el concepto que se pegará en la pizarra:
La inferencia consiste en extraer una nueva información a
partir de otra proporcionada expresamente, llamada
premisa, a la nueva información se le llama conclusión.
- Comentan:
 ¿Cuáles eran las premisas en los ejemplos mostrados?
 ¿Cuáles son las conclusiones que hemos obtenido a partir de
las premisas propuestas?
- En grupos, los estudiantes escriben las conclusiones de acuerdo a
indicios que observan en las imágenes para hacer las inferencias:
DURANTE LA LECTURA

- Se invita a leer las imágenes con el texto los niños y niñas tendrán
que inferir
- Describen cuáles son las premisas de las inferencias que se
presentan, luego escriben cuáles son las conclusiones:

PREMISA: PREMISA: PREMISA:

CONCLUSIÓN: CONCLUSIÓN: CONCLUSIÓN:

- Comentan: ¿Qué técnicas podemos utilizar para encontrar las


inferencias de los textos?

Veo que…La niña que está al lado de los


columpios esta triste

Ya sé Imagino
que…¡Me que…se
encanta va a ir sin
columpiar columpia
me! rse.

¡Es difícil
conseguir
un
columpio
libre!
Deduzco que…A la niña le gustaría
columpiarse pero los otros niños no le
quieren dejar el columpio.
- Elabora una inferencia para cada uno de los casos y la escriben:.
Las áreas disponibles para los leones se han reducido a la
cuarta parte de su tamaño original

- DESPUÉS DE LA LECTURA
Los estudiantes mediante una competencia grupal escriben las premisas de
otros casos propuestos y las conclusiones.
- Van a observar diferentes imágenes con textos cortos para inferir
premisos y conclusiones:

PREMISA:

CONCLUSIÓN:

Revisión de su trabajo.

Cierre _ Reflexionan acerca de las actividades realizadas en la sesion

Responden en equipos las preguntas metacognitivas:


10
¿Qué aprendimos sobre las inferencias?
¿Qué dificultades tuvimos al encontrar las inferencias?
¿Cómo superamos las dificultades?
Completan una ficha de aplicación.

VII. PARA TRABAJAR EN CASA


- Completan la siguiente ficha en sus cuadernos con las premisas e inferencias:
Juan le puso el bozal y la Las nubes empezaron a ponerse Las puertas se cerraron y yo me
correa y lo sacó al parque a oscuras y nos tuvimos que ir senté en una de los asientos del
pasear. ¿A quién saco Juan? rápidamente a casa para no vagón ¿En qué medio de
mojarnos ¿Qué estaba pasando? transporte iba?

PREMISA: PREMISA: PREMISA:

CONCLUSIÓN: CONCLUSIÓN: CONCLUSIÓN:


VIII. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se
observan?
 Lograron los estudiantes escribir las inferencias de acuerdo
a diferentes indiciosl
.

Chimbote, 27 de marzo del 2019

_________________________ __________________________
Octavio SALAS MEJIA Juana ROSALES SÁNCHEZ
Sub Director Docente 3º Grado “A”
I.E. N° 88031
REPUBLICA PERUANA
FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA
TERCER GRADO “A”
Profesora: Juana ROSALES SÁNCHEZ
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01 ÁREA: COMUNICACIÓN
CRITERIO:. Infiere e interpreta información del texto
INDICADORES

Desempeños Dice de qué tratará Infiere e interpreta


el texto, a partir de información de
las imágenes; textos que se les
N° de asimismo, contrasta presentan.
orden Comentarios y
la información del
observaciones
texto que lee
Nombre del estudiante SI NO SI NO
1 Arroyo Huamán Elvis
2 Custodio Arroyo Geraldine
3 Espinoza Angeles Brenda
4 Flores Villanueva Briggitte
5 Gutierrez Caipo Emily
6 Huañacari Tarazona Dania
7 Leiva Norabuena Jhojan
8 Linares Sánchez Jhan
9 Luna Abarca Jhamila
Lizbeth
10 Luna Victoria Zegarra
Arely
11 Melgarejo Capillo Alex
12 Melgarejo Huamán Yadiel
13 Risco Vilchez Carla
14 Salvatierra Vélez Jesús
15 Sánchez Salas Abigail
16 Sevillano Velasquez Klifor
17 Tineo Román Miguelys
18 Vergaray Rubio Lariza
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ÁREA: COMUNICACIÓN
FICHA DE APLICACIÓN:
1. Lee la primera columna, luego infiere una consecuencia y une las oraciones.
Comenzó a llover. Ya han llegado los invitados.

Papa no fue a trabajar. Está enferma

El timbre suena. Está de vacaciones.

Antonio sopla y apaga las velitas. La ropa del cordel se va a mojar.

Pecas no ha comido nada. Es su cumpleaños.

2. Analiza y responde las siguientes preguntas.


 Un desperfecto deja a la ciudad sin agua durante cinco días. De este hecho. ¿Qué puedo inferir?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
 Se acumula la basura en un terreno a tu colegio. ¿Qué podrías inferir?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Infiere a partir de los casos presentados.
Inferencia:
Las hojas de los árboles
comenzaron a caerse, el viento se ________________________________
incrementó y el sol dejo de salir.
__________________________________
Mercedes mezcló todos los
ingredientes: harina, huevos, Inferencia:
azúcar, mantequilla, etcétera. ______ ___________________________

____________________________
EVALUACIÓN ESCRITA
APELLIDOS Y NOMBRES:
1. Analiza las escenas y las relaciona con su respectiva inferencia mediante una línea.

El niño tiene una caries La niña olvido su libro en el colegio La comunicación es


intermitente.

2. Analiza las imágenes, infiere y responde las preguntas:

 ¿Qué tipo de comida esta preparando el chef?


_____________________________________________________________

 ¿Qué curso esta enseñando el profesor?


_____________________________________________________________
3. Observa la imagen y escribe tres posibles causa de la contaminacion ambiental.
TAREA PARA LA CASA
Completan la siguiente ficha en sus cuadernos con las premisas e inferencias:
Juan le puso el bozal y la Las nubes empezaron a ponerse Las puertas se cerraron y yo me
correa y lo sacó al parque a oscuras y nos tuvimos que ir senté en una de los asientos del
pasear. ¿A quién saco Juan? rápidamente a casa para no vagón ¿En qué medio de
mojarnos ¿Qué estaba pasando? transporte iba?

PREMISA: PREMISA: PREMISA:

CONCLUSIÓN: CONCLUSIÓN: CONCLUSIÓN:

Le dije que me cortara las Repartieron las cucharas y se Chutó y metió un gol desde el
puntas y el flequillo ¿Dónde pusieron a comes ¿Qué comían? otro lado del campo ¿A que
estaba? jugaba?

PREMISA: PREMISA: PREMISA:

CONCLUSIÓN: CONCLUSIÓN: CONCLUSIÓN:

- Interpreta los siguientes textos, luego infiero y responde las preguntas.

Durante el verano, mis


vecinos se mudan a una casa
¿Por qué se mudan mis vecinos?
muy cerca de la playa. ………………………………………………………
………………………………………………………

Los días feriados no hay ¿Por qué no hay congestión vehicular esos días?
congestión vehicular en la
ciudad, además las calles ………………………………………………………
están vacías ………………………………………………………

Mi hermano pequeño está ¿De qué se habrá enfermado?


estornudando tiene fiebre y ………………………………………………………
congestión nasal.
………………………………………………………
Veo que…
La niña que está al lado de los columpios esta
triste
Ya sé Imagino
que… que…
¡Me se va a ir
encanta sin
columpiar columpiar
me! se.
¡Es difícil
conseguir
un
columpio
libre!

Deduzco que…
A la niña le gustaría columpiarse pero los otros
niños no le quieren dejar el columpio.

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