PLANIFICACIÓN ANUAL DE SEGUNDO GRADO DE

PRIMARIA - 2019
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : Nº 11521 “María de Lourdes” Pomalca
1.2 UGEL : Chiclayo
1.3 Directora : Maribel Chuye Coronado
1.4 Sub Directora : Luz Capitán Sandoval
1.5Docentes responsables: Alicia Cueva Galvez
Juana María Díaz Espinoza
Juana Rosa Monteza Segura
Patricia Orihuela Roalcaba
Milagros Ubillús Montenegro
2. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1. Diagnóstico de las estudiantes

NIVEL DE LOGRO COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

AD 17 05
A 48 27
B 73 92
C 21 35
2.2. Metas de aprendizaje

ÁREA: Comunicación

Metas al 2019
LOGRO DE APRENDIZAJE ESCALA DE CALIFICACIÓN
CANT. %
Destacado AD 17 30 19.0
Previsto A 48 100 62.8
En Proceso B 73 15 9.4
En Inicio C 21 14 8.8
TOTAL 159 159 100%

ÁREA: Matemática
Metas al 2019
LOGRO DE APRENDIZAJE ESCALA DE CALIFICACIÓN
CANT. %
Destacado AD 05 20 12.5
Previsto A 27 96 60.5
En Proceso B 92 25 15.7
En Inicio C 35 18 11.3
TOTAL 159 159 100%
 3. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

U1 Nos organizamos y ambientamos el aula

Las niñas de 2° grado de Primaria de la I:E “María de Lourdes” han alcanzado, en el año
anterior, aprendizajes muy importantes, como integrarse en un nuevo nivel educativo,
aprender a comunicarse en sus equipos de trabajo y resolver pequeños conflictos en la
convivencia. El inicio del año escolar es un periodo propicio para sentar las bases de una
convivencia armoniosa que fomente la construcción de una identidad grupal. Asimismo, es un
momento oportuno para determinar y asumir responsabilidades en la búsqueda del bien
común. El propósito central de esta unidad es que las estudiantes identifiquen y lleven a cabo
acciones necesarias para organizar y ambientar el espacio de su aula, de modo que permita
no solo la integración y buen funcionamiento del grupo, sino también que sirva de medio para
lograr aprendizajes relacionados con la lectura, escritura y desarrollo de la oralidad. Para ello,
las estudiantes establecerán normas para comunicarse mejor, elegirán un nombre para sus
equipos de trabajo, e instituirán normas y responsabilidades para la convivencia. Además,
desarrollarán sus competencias de comunicación oral y escrita mientras organizan y preparan
carteles para organizar y ambientar el aula así como también se desarrollarán competencias
de todas las áreas. Para presentar estos nuevos retos y desafíos, se plantean las siguientes
preguntas: ¿cómo podemos organizarnos para tener un ambiente ordenado y acogedor para
todos?, ¿qué debemos hacer para lograrlo?
U2 Nos conocemos y compartimos nuestros talentos en un festival
Las estudiantes de segundo grado, de la I.E “María de Lourdes” del distrito de Pomalca,
después de trabajar en la organización de su aula y establecer las normas de convivencia,
empiezan a participar en diferentes actividades lúdicas, trabajos y dinámicas, propias de su
edad en las que van afianzando relaciones de amistad y compañerismo. Para que estos
encuentros sean óptimos, se propone seguir desarrollando sus habilidades como lectoras y
escritoras, promoviendo el desarrollo de su autonomía con la finalidad de que sean capaces
de leer, escribir y tomar la palabra, y compartir sus características, cualidades y emociones a
partir de la reflexión personal y colectiva. Se les plantea el siguiente reto: ¿Cómo hacer para
compartir lo que van descubriendo sobre el código escrito y sobre sí mismos?, ¿Qué
actividades podrían realizar? Por ello, esta unidad brinda a las niñas la posibilidad de
conocerse a sí mismos y conocer a sus compañeras, con quienes conviven y afrontan diversas
situaciones, a través de un conjunto de actividades vivenciales que implican la lectura y
escritura de diversos textos lúdicos y diálogos, que les darán la oportunidad de valorar sus
características, cualidades, emociones y talentos, y compartirlos con los demás afianzando su
auto concepto, su autoestima n el desarrollo de un festival que será apreciado por sus padres
o madres.
U3 Nos relacionamos armoniosamente en la escuela
En las estudiantes del segundo grado de la I.E. María de Lourdes, se observa que tienen
diferentes formas de relacionarse: algunas son más sociables, otras comienzan a colocar
apodos, agredir y rechazar a sus compañeras generando respuestas poco asertivas lo que
impide una convivencia armoniosa en el aula. Ante esta situación presentada nos proponemos
los siguientes retos: ¿Cómo podemos manejar nuestras emociones? ¿Cómo podemos
resolver problemas y conflictos de manera no violenta? ¿Cómo fortalecer nuestra autonomía
y asertividad?
Para ello proponemos diversas actividades de lectura, escritura y oralidad, asambleas,
dinámicas, dilemas morales para que las estudiantes tengan la oportunidad de autorregular
sus emociones relacionándose de manera asertiva con sus compañeras.
- Decálogo de solución de conflictos.
- Textos escritos por las estudiantes: narrativos, informativos, etc.
U4 Organizamos una galería para dar a conocer nuestras costumbres y tradiciones
Se observa que las estudiantes de segundo grado de la I.E “María de Lourdes” demuestran
poco interés por las costumbres y tradiciones de la comunidad de Pomalca a pesar de que en
 ella conviven diariamente niñas cuyas familias tienen diferentes raíces culturales ya que
emigran de diferentes lugares del Perú.
Este desinterés se hace evidente cuando participan en las actuaciones y en los eventos
culturales que se realizan dentro y fuera de la escuela. En este contexto, es importante que
las niñas conozcan y se apropien de esta diversidad cultural expresada en textos orales
(leyendas, pregones, canciones, etcétera) y que se encuentra también en manifestaciones
como la gastronomía, la artesanía y los sitios arqueológicos que forman parte de nuestra
historia. Así podrán valorar, cuidar y respetar su cultura y la de los otros, de modo que sea
posible afianzar su identidad cultural.
Ante esto, se plantean las siguientes interrogantes: ¿Qué costumbres y tradiciones tiene mi
comunidad?, ¿Cómo se celebra?, ¿Qué podemos hacer para conocer mejor y valorar nuestras
costumbres, tradiciones y patrimonio cultural?
En esta unidad proponemos que las estudiantes indaguen sobre su patrimonio cultural a partir
de las situaciones que se plantean en sesiones de aprendizaje, en las que interactuarán con
diferentes tipos de textos: narrativos, informativos e instructivos, estos le permitirán elaborar
productos que se expondrán en la galería a la que hemos llamado “Nuestras costumbres y
tradiciones” y cuyo propósito consiste en dar a conocer y promover los diferentes aspectos
de su cultura.
U5 Cuidemos el lugar donde vivimos
Las niñas de segundo grado reconocen su localidad, que no se limita solo a su casa o a la
escuela, se dan cuenta de que se interrelacionan con más personas, otros seres vivos y lugares.
Ellas observan que este espacio, que forma parte de su localidad, viene siendo transformado
por diversas actividades sociales y económicas, las cuales repercuten en sus modos de vida y
en los de otros seres. Así mismo, escuchan que hay problemas ambientales que los afectan.
En ese contexto, surgen las siguientes interrogantes: ¿cómo es y cómo era el lugar en el que
vivimos?, ¿qué seres vivos lo conforman?, ¿cómo podemos contribuir al cuidado de nuestra
localidad?, ¿cómo prevenir situaciones de riesgo en nuestra localidad? Por ello, en esta
unidad, las niñas movilizarán diversos aprendizajes mediante el uso del lenguaje oral y escrito,
para reflexionar sobre los espacios de su localidad en la que viven y ser capaces de diferenciar
los elementos naturales de los sociales y vincularlos con su vida y el espacio donde se
desenvuelven, con el fin de promover su cuidado y prevenir situaciones de riesgo. Además,
leerán y producirán reflexivamente diversos tipos de textos orales y escritos (entre ellos,
descripciones) según sus conocimientos de escritura y teniendo en cuenta la situación
comunicativa.
U6 Reducimos, reciclamos y reusamos
Las niñas de segundo grado han aprendido cómo el espacio en el que viven ha ido cambiando
por las diversas actividades que realizan las personas. Sin embargo, algunas de estas
actividades están causando graves problemas ambientales. Por ello, desde la escuela es
urgente promover el conocimiento de los recursos naturales que están siendo contaminados,
con la finalidad de indagar sobre ellos y fomentar su conservación. En este contexto, la
presente unidad plantea como retos las siguientes interrogantes: ¿con qué recursos naturales
contamos en nuestra localidad?, ¿cómo se usaban y se usan estos recursos?, ¿qué actividades
del hombre las están contaminando?, ¿cómo podemos contribuir al cuidado de estos
recursos?, ¿qué podemos hacer con los materiales que ya no utilizamos? A partir de estas
preguntas, las niñas podrán movilizar sus aprendizajes haciendo uso del lenguaje oral y escrito
para investigar, reflexionar y aprender sobre los recursos naturales presentes en su
comunidad, y promover acciones para su cuidado. Para ello, dialogarán, leerán y escribirán
diversos tipos de textos; observarán y registrarán datos; harán pequeños experimentos;
participarán en exposiciones; y aprenderán a reciclar.
U7 Inventos de ayer y hoy
Las estudiantes de la I.E “María de Lourdes” del segundo grado ya manejan y usan algunas
herramientas tecnológicas como su tablet, pues son, nativas digitales, sin embargo tienen el
interés de conocer como los inventos han sufrido modificaciones a lo largo del tiempo y
 quienes son los autores de estos inventos que son tan importantes para nuestra vida ya que
han permitido un mejor desarrollo y una vida llena de comodidad. Ante este interés se
plantean como reto las siguientes interrogantes: ¿Cómo organizar una mini feria para mostrar
como la ciencia y la tecnología ha avanzado en comparación a tiempo atrás? ¿Cómo difundir
información sobre las ventajas y desventajas del uso de los inventos y recursos tecnológicos?
A partir de estas preguntas, las estudiantes podrán movilizar sus aprendizajes haciendo
uso del lenguaje oral y escrito para investigar, así como elaborar dípticos describiendo cada
invento y su utilidad. Reflexionando sobre su uso responsable y plasmando toda su creatividad
en organizar su mini feria. Esto conllevará a movilizar competencias, capacidades y
desempeños en las diferentes áreas.
U8 Aprendemos a cuidar nuestros recursos económicos
Las estudiantes de la I.E “María de Lourdes” del segundo grado han aprendido como los
recursos van agotándose y algunos están en vía de extinción por las diversas actividades que
realizan las personas. El agua, el aire y el suelo y todo lo que Dios ha creado son recursos
naturales a disposición de todas las personas pero debemos saber cómo aprovecharlos
mediante la toma de conciencia de un uso responsable. Esto permitirá tomar decisiones
reconociendo que mientras los seres humanos tenemos deseos ilimitados, los recursos
económicos son limitados.
En este contexto, surgen las siguientes interrogantes: ¿Qué recursos naturales hay en nuestra
comunidad que generan ingresos económicos? ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestros
recursos naturales de manera que puedan ser aprovechados también por las futuras
generaciones? ¿Qué compromiso podemos asumir para un consumo responsable?
A partir de lo señalado, las estudiantes movilizarán sus aprendizajes utilizando el lenguaje oral
y escrito para reflexionar sobre los recursos económicos de su comunidad, buscando generar
un cambio de actitud para un uso racional, a través de información del uso que se hacía de
estos en el pasado y cómo se realiza en nuestros días y de actividades que motiven a tomar
acuerdos de lo que nos toca hacer para preservarlos.
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL
AÑO ESCOLAR:

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1° trimestre 2° trimestre 3° trimestre
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

ambientamos el aula

recursos económicos
armoniosamente en
festival de talentos
Nos organizamos y

Inventos de ayer y
Nos relacionamos

Cuidamos el lugar
Organizamos un

cuidar nuestros
donde vivimos

Aprendemos a
Una galería de
costumbres y
PROPÓSITOS DE

Reducimos,
reciclamos,
tradiciones
la escuela

reusamos
ÁREA

APRENDIZAJE:

hoy
COMPETENCIAS Y
ENFOQUES
TRANSVERSALES

4 4 4 4 3 4 5 5
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas

Construye su x x x x x
identidad
Convive y participa x x x x x
democráticamente en
la búsqueda del bien
Personal social

común
Construye x x x
interpretaciones
históricas
Gestiona x x
responsablemente el
espacio y el ambiente
Gestiona x x
responsablemente los
recursos económicos
Se desenvuelve de x x x x x x x x
manera autónoma a
Educación física

través de su
motricidad.
Asume una vida x x x x x x x x
saludable
Interactúa a través de x x x x x x x x
sus habilidades socio
motrices
Aprecia de manera x x x x x x x x
crítica
Arte y cultura

manifestaciones
artístico-culturales

Crea proyectos desde x x x x x x x x

los lenguajes artísticos
 Lee diversos tipos de x x x x x x x x
textos escritos en su
lengua materna
Comunicación

Escribe diversos x x x x x x x x
tipos de textos en su
lengua materna

Se comunica x x x x x x x x
oralmente en su
lengua materna

Resuelve problemas x x x x x x x
de cantidad
Resuelve problemas x x x x x
de regularidad,
equivalencia y
Matemática

cambio
Resuelve problemas x x x x
de forma,
movimiento y
localización
Resuelve problemas x x x x
de gestión de datos e
incertidumbre
Indaga mediante x x x x
métodos científicos
para construir
conocimientos
Explica el mundo x x x x
Ciencia y tecnología

físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo
Diseña y construye x x x x
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno
Construye su x x x x x x x x
identidad como
persona humana,
Educación religiosa

amada por Dios,

digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que
le son cercanas
 Asume la x x x x x x x x
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa
Se desenvuelve en x x x x x x x
los entornos
Competencias
transversales

virtuales generados
por las TIC
Gestiona su x x x x x x x x
aprendizaje de
manera autónoma

ENFOQUES TRANSVERSALES1 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Enfoque Intercultural X X
Enfoque de Atención a la X
diversidad
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental X X
Enfoque de Derechos X
Enfoque de Búsqueda de la X X X
Excelencia
Enfoque de Orientación al bien X X X X X X
común

5. FECHA DE PRESENTACIÓN : 29 marzo de 2019

Firma de docentes responsables:

_____________________ ________________________ __________________________

Juana María Díaz Espinoza Juana Rosa Monteza Segura Milagros Ubillús Montenegro

________________________ _______________________ ______________________

Patricia Orihuela Roalcaba Juan Franki Robles Gallardo Alicia Cueva Gálvez