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ÁREA: Matemáticas
CUARTO DE PRIMARIA
ENTREVISTA AL DOCENTE
1. ¿Cuál considera usted que ha sido la mayor dificultad en el aprendizaje del grupo?
Se les ha dificultado el hábito para estudiar las matemáticas, de que deben de dejar la
pereza y estudiar la materia de forma constante
Las tablas de multiplicar son las más difícil para los estudiantes
Las identifico cuando ellos hacen las actividades, si se saben las tablas.
La matemática no es difícil sino más bien es de práctica y les fomento eso a mis
estudiantes
Intento hacerles exámenes cada 15 días de los temas tratados, en cada clase les
pregunto que vimos o preguntas como ¿se acuerdan de los primos?
Los trabajos lúdicos son muy pocos, hemos hecho algunos pero muy pocos realmente
Misión
Formar personas libres, autónomas y críticas que sean capaces de asumir compromisos con la
transformación personal y social hacia una sociedad justa y solidaria.
Visión
Población
El colegio está estructurado con 3 pisos, donde el primero se encuentra la secretaria, primaria,
jardín y dos baños. En el segundo podemos encontrar los salones de secundaria y la sala de
sistemas, en el tercero podremos encontrar la tienda y dónde los estudiantes pasan su
descanso. Lo cual a las 9:15 es el descanso de secundaria y a las 9:45 de primaria.
Manejamos niños de estrato 3 y 4, aunque algunos padres tienen hermanos aquí en el colegio
y se les dificulta mantenerse al día con la pensión pero en general los padres son muy
responsables y pendientes de los niños.
Hay algunos niños que de manera cognitiva están muy bien y que se les da un buen seguimiento
familiar, hay otros niños que son bueno pero su rendimiento no es tan óptimo por dificultades
en la casa y ya por último tiene dos o tres niños que su nivel cognitivo realmente es bajo, su
concentración es casi nula aunque tengan acompañamiento familiar aún así se les dificulta
mucho el aprendizaje.
ANÁLISIS
En la observación de la clase y junto a la entrevista que se le dio a la profesora se logra
identificar una falta de herramientas lúdicas en la clase, sin intentar buscar una forma más
dinámica de que los niños con poco proceso cognitivo puedan lograr una mejor interiorización
de los temas propuestos por la clase.
La profesora no busca estrategias para que los niños con poca capacidad logren los objetivos
de aprendizaje junto con los demás estudiantes, sino que loca a los demás niños al mismo nivel
de aquellos niños que no han comprendido causando que se distraigan o no pongan atención
los alumnos que ya comprendieron.
Actividad 1
Materiales: Rollos de papel, cartón, cinta, palillos de madera, papel, tijeras, papel y
marcadores borrables.
Se toma los cartones de los rollos de papel y se pegan a una base de cartón, se enumeran
cada cilindro con la cinta, el papel y marcadores borrables, a parte se recortan unos
cuadros del tamaño de las cartas donde se realizarán las respectivas multiplicaciones y
un cuadro en blanco donde debe ir la respuesta. Por ejemplo se va a multiplicar 8 x 2
se toman 8 palillos y se introducen en el cilindro 1, luego se toman otros 8 palillos y
esta vez se ingresan en el cilindro 2, después se toman todos los palillos de ambos
cilindros y se cuentan al realIzar el conteo la suma de los palillos dará como resultado
16 palillos y esta sería la respuesta, se realiza así con cada una de las multiplicaciones.