UNIVERSIDAD CATOLICA LUIS AMIGO

FICHAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO

EN LA EDAD PREESCOLAR

POR:
Jessica Eugenia Martínez Orozco

MATERIA:
Dimensiones del Desarrollo Infantil

MEDELLÍN
2018
 DIMESIÓN FISICA, MOTRIZ Y SENSORIAL

 Nombre del juego: Localizando mi cuerpo

 Objetivo: Localizar por si mismos en su cuerpo, la cabeza, los hombros,

rodillas y pies.

 Descripción del juego: La profesor/a forma un circulo con los

alumnos/as. El profesor/a les enseña la canción, la cual se debe ensayar
varias veces en conjunto hasta aprenderla: “cabeza, hombros, rodillas y
pies. Y todos aplaudimos a la vez”. Aunque la canción se puede modificar
y utilizar para conocer otras partes del cuerpo. Cada alumno tendrá la
oportunidad de cantar la canción siendo quien la empiece, deberá tocar
su cabeza, hombros, rodillas y pies a la par con la canción y el resto de
alumnos/as deberá imitar el movimiento. Otra opción en la cual la
profesor/a puede liderar la canción, pero cada vez con movimientos más
rápidos y los alumnos/as deberán imitar el movimiento a la par.

 Gráfica del juego o actividad: Se debe disponer de un espacio amplio,

donde los alumnos/as queden con espacio del uno al otro y puedan
ejercer movimientos, se deben ordenar en un círculo y el profesor/a o el
alumno/a que dirija la actividad debe estar en la mitad del círculo.

 Dimensiones que promueve y justificación de la misma:

Promueve dimensiones físicas, motora y sensorial porque el ejercicio

físico o la práctica de movimiento coordinado estimula la respiración y la
circulación, además se fortalecen los músculos y permite al alumno/a un
buen control y conocimiento de su cuerpo por medio de una experiencia
física pero la cual le crea una noción de su desarrollo intelectual al
interactuar de forma repetitiva con la canción, además se logra una
integración pero por medio de un juego donde los movimientos son
independientes. Aparte se crean capacidades de movimiento físico por
 medio de la complejidad van generando una coordinación sensorial al
llevar los movimientos con el ritmo de la canción y si en la actividad se
cambian los ritmos se puede lograr estimular un movimiento motriz más
complejo pero que ayuda una coordinación sensorial más perceptiva.

DIMENSIÓN COGNITVA Y DEL DESARROLLO

DEL ENGUAJE

 Nombre del juego: Veo o veo

 Objetivo: Conocer los animales, sus nombres y los sonidos que hacen.

 Materiales: Tarjetas grandes, de colores llamativos, cada una con el

dibujo de un animal diferente y grabadora con los sonidos de los animales.

 Descripción del juego: Se pueden dejar inicialmente sentados los

alumnos/as en círculo, el maestro/a se debe hacer en frente donde sea
visible para todos los participantes, debe sacar una por una las tarjetas
con los animales e informar nombre del animal y el sonido que lo
caracteriza con la grabadora la cual debe contener los sonidos de cada
animal, los alumnos/as deben repetir el nombre y el sonido del animal, ya
después de repasar los animales se pueden relacionar con canciones
como: la iguana, la vaca lola, los pollitos, el conejin y el baile de los
animales y al final pueden hacer bailar e imitar los animales al ritmo de la
música.

 Gráfica del juego o actividad:

Se puede realizar en un espacio abierto o cerrado, pero donde los

alumnos/as se sientan cómodos y puedan visualizar las fichas y escuchar
de manera clara los sonidos de los animales

 Dimensiones que promueve y justificación de la misma: se promueve

la memoria, mayor aprendizaje de nuevas palabras y la estimulación del
lóbulo frontal del cerebro donde está la producción lingüística y oral.
 Además, logra un desarrollo a nivel auditivo y genera concentración y
expresión corporal. Por medio del baile se potencia el control rítmico de
su cuerpo mejorando la coordinación y una seria de conductas.

DIMENSIÓN AFECTIVA

 Nombre del juego: Mis sentimientos

 Objetivo: Aprender a identificar los estados de ánimo como: tristeza,

alegría, enfado, miedo y sorpresa.

 Materiales: Papel, marcadores de colores, pegamento, palitos de paleta.

 Descripción del juego: Se les pide a los alumnos/as que en su puesto

dibuje una cara de tristeza, otra de alegría, enfado, miedo y sorpresa, a
cada una le deben pegar en la parte de atrás un palito de paleta y después
se deben sentar en un círculo y cada uno debe expresar cuando o que lo
hace sentir triste, alegre, enfadado con miedo y sorprendido.

 Gráfica del juego o actividad: Debe ser en un espacio cómodo y a gusto

de los alumnos/as donde se puedan expresar sus sentimientos

 Dimensiones que promueve y justificación de la misma:

Se crea un afianzamiento de la personalidad, un auto imagen y auto

concepto de autonomía. También se logra una relación a nivel de
sociedad donde el alumno/na aprenden a interactuar y expresar sus
sentimientos frente a otras personas, aprendiendo a comunicarse a
través de estímulos como al escuchar, observar, contemplar, admirar,
respetar, agradecer y amar. Por esto, mediante esta actividad se ayuda
a conocer sus sentimientos y emociones ayudándoles tener un buen
control en los tiempos y espacios correctos.