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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL :
1.2. LUGAR :
1.3. GRADO :
1.4. SECCIÓN :
1.5. PROFESORA :
1.6. DIRECTOR :
II. PROPOSITO : RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE CAMBIO
III. ÁREA PRINCIPAL : MATEMÁTICAS
CONOCIMIEN INSTRUMENTOS
ÁREA DOMINIO CAPACIDAD INDICADORES TO DE
EVALUACION
1° 2° Problemas
Matematiza Expresa con material Expresa con material de cambio Hoja practica
NÚMERO concreto, gráfico y concreto, gráfico y Lista de cotejo
Y simbólico problemas de simbólico problemas de
MATEMATICAS
contexto cotidiano (cambio contexto cotidiano
OPERACIO 1,2) con números naturales (cambio 3 y 4) con
NES hasta 20. números naturales hasta
100.
V.-SECUENCIA DIDÁCTICA :
ÁREA MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
APLICAR LA ESTRATEGIA:
- Ejecutan lo planificado en forma concreta y escriben la respuesta.
- Luego lo concreto lo representan en forma gráfica (dibujando los lápices que tenía Rubí y lo que
tiene ahora), simbólica y luego en forma abstracta.
- La docente va verificando los pasos a través de interrogantes:
¿Estás seguro? ¿Por qué?
¿Cómo me lo demuestras?
Se les orienta para que den una respuesta con una oración completa y no descontextualizada de la
CIERRE situación.
REFLEXIÓN
- Exponen sus trabajos y explican cómo llegaron a la respuesta.
- La docente consolida y les explica en general las formas utilizadas que se usaron para resolver el
problema u otras que no se usaron.
- Se les da otro problema con los mismos datos pero formulado de diferente manera
- Se orienta la identificación de los datos.
- Se continúa con el mismo procedimiento anterior teniendo en cuanta las fases para la RPM.
VI.- EVALUACIÓN:
ÁREA CAPACIDAD INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTO
1.6.1 Menciona acertadamente que operación ejecutará para loa resolución de Hoja practica
MATEMATICAS problemas.
1.6.2 Resuelve problemas sencillos de adición y sustracción Ficha de Metacognición
1.6 Resuelve situaciones referidas al cambio producido en la cantidad de una colección
inicial dada, conociendo también la cantidad final, con soporte concreto, gráfico y
simbólico.
Explica el proceso seguido en la solución del problema con significados de agregar o quitar.
ANEXO
1.- Rubí tenía tres lápices. Kelly le dio unos cuantos más. Si ahora Carlos tiene 7
2.- Rubí tenía unos cuantos lápices. Kelly le dio tres lápices más. Ahora Rubí
RESPUESTA CORRECTA
a 42
b 4
c 32
a 36
b 46
c 20
3) ¿Cuántas sillas hay en los dos pisos de la escuela? Si en el primer piso hay
36 sillas y en el segundo piso 47.
a 11 sillas.
b 73 sillas.
c 83 sillas.
4) El papá de Ulises ha cosechado 159 sacos de choclo en una parcela, en otra
247 y en una tercera 354. ¿Cuántos sacos de choclo ha logrado cosechar el
papá de Ulises?
a 49.
b 29.
c 19.
a 73.
b 25.
c 15.
a 113.
b 63.
c 53.
8) Roberto tenía 9 chocolates. Si comparte 3 con sus compañeros . ¿Cuántos
chocolates tiene ahora?
a 5.
b 6.
c 12.
9) Rosa tenía 6 pulseras y su hermana le regaló unas cuantas más. Ahora Rosa
tiene 15. ¿Cuántas pulseras le regaló su hermana?
a 21.
b 9.
c 11.
a 70.
b 24.
c 16.
a 46.
b 12.
c 36.
12) Mariana tiene 19 pilimilis. Su madrina le obsequió algunos más. Ahora tiene
35. ¿Cuántos pilimilis le obsequió su madrina?
a 16
b 26
c 15
13) Jaime tenía 32 galletas. Dio algunas a Julia. Ahora le quedan 17.
¿Cuántas galletas dio a Julia?
a
45
b 49
c 15
a
14.
b 26.
c 6
a 1 pollito.
b 17 pollitos.
c 18 pollitos.
16) El profesor de Educación Física en un saco tiene 22 pelotas. Si solo utilizó
algunas pelotas y le quedaron en el saco 14 de ellas. ¿Cuántas pelotas usó el
profesor?
a 36.
b 12.
c 8.
17) Jorge tenía algunas canicas de colores. Luis le regaló 22 más. Ahora tiene 50
canicas . ¿Cuántas canicas de colores tenía al principio?
a 22
b 28
c 72
18) Cuántos conejos tenía Merli en su granja ? Si Luz le regaló 9 más y ahora
tiene 26.
a 17.
b 27.
c 35.
19) Cory tenía algunas crayolas. Sabina le dio 7 más y ahora tiene 25. ¿Cuántos
crayolas tenía Cory?
a 32.
b 28.
c 18.
a 47
b 83
c 37