UNIDAD EDUCATIVA SAN LORENZO
INSTRUMENTO DE DIAGNÓSTICO DEL ÁREA LENGUA Y LITERATURA
Nombre: ______________________________________________________Fecha: _________________Curso:______
Figuras literarias
*Villanos te maten, rey,
villanos, que non
hidalgos. _________________________
*La brilladora lumbre es la alegríía,
la temerosa sombra es el
pesar. ______________________________
*¡Ay, choza, vil instrumento
de mi deshonra y mi
infamia! _____________________________
*Si el Rey no muere
el Reino muere. _____________________________
*¡Cuaí nta nota dormíía en sus cuerdas
como el paí jaro duerme en las
ramas..! _____________________________
*Las adargas avisaron
a las mudas atalayas,
las atalayas los fuegos,
los fuegos a las
campanas. __________________________
*Que no importan fuerzas,
guardas, criados, murallas...
fortalecidas almenas para
amor_____________________________
*Goí ngora fue un poeta jugador,
pendenciero, iroí nico y
sensible. ____________________________ *Del
saloí n en el aí ngulo
oscuro... ___________________________ *Por
una mirada, un mundo;
por una sonrisa, un cielo...
_____________________________
*Nuestras vidas son los rííos
que van a dar a la mar
que es el morir. ___________________________
*Madrid, corazoí n de
Espanñ a... ________________________
*Encendiste la llama sobre la nieve
sola _________________________
*A sus suspiros, sorda;
a sus ruegos, terrible;
a sus promesas,
roca. ____________________________
*Ven, que quiero matar o amar o morir o
darte todo. ___________________________
*Sevilla a voces me llama
el Burlador, y el mayor
gusto que en míí puede haber
es burlar a una mujer
y dejarla sin
honor. _____________________________
Complete el siguiente texto con el
conector correspondiente.
La utilidad de los apuntes resulta tanto
mayor en __________ maí s personalizado; es
decir, presentan una organizacioí n que
difiere del texto leíído.
a) Cuanto
b) Cuando
c) Que
d) Donde
Identifica la idea principal del texto.
Hemos progresado muy deprisa, pero nos
hemos encarcelado a nosotros mismos. El
maquinismo, que crea abundancia, nos
deja en la necesidad. Nuestro conocimiento
nos ha hecho cíínicos. Nuestra inteligencia,
duros y secos. Pensamos demasiado,
sentimos muy poco. Maí s que maquinas
necesitamos maí s humanidad. Maí s que
inteligencia, tener bondad y dulzura.
Chaplin, Ch. discurso del gran dictador.
a) El advenimiento del progreso ha
deshumanizado al ser humano
b) La abundancia nos crea necesidad
c) El ser humano debe tener una
actitud críítica frente al progreso
d) La inteligencia es un peligro para la
humanidad
Identifica la tesis del texto.
Incluir el gusto por la lectura en la
actualidad es una tarea ardua, teniendo en
cuenta los avances de la tecnologíía que
cada díía provee de maí s y mejores recursos
para este propoí sito, como los audiolibros
que permiten escuchar gran variedad de
textos literarios y de contenido cientíífico;
sin embargo, restan la posibilidad de
compartir experiencias, sobre todo el
contacto humano que se establece entre el
lector-oyente, y desde luego, la apropiacioí n
particular del contenido impreso que
cambia de persona a persona, debido a la
individualidad que nos caracteriza, que nos
hace uí nicos. Me refiero a la relacioí n Vocabulario
emisor-lector. Ejemplo
El bibliotecario adquiere singular 1. Quichuismo a) Chamiza, guagua,
importancia porque, al conocer a los charco,
usuarios de este servicio, estaí en shigra, changa,
posibilidad de proponer y promover, con el chambra
auspicio de universidades, ONG, entidades b) Poster, body, man,
estatales y particulares, el acercamiento y ok, boom, cocktail
contacto con escritores nacionales y 2. Extranjerismo c) Cancha, chuspa,
extranjeros. De esta manera se asegura el guambra,
nacimiento de lectores con perspectivas carishina, mishqui,
sensibles en torno a la realidad, al tiempo mucha
que permite a estos un acercamiento d) Full, chat, lunch,
profundo al pensamiento, a las coffe, break, shopping
costumbres, a las tradiciones y haí bitos del a) 1ab, 2dc
otro. b) 1ac, 2bd
a) Audiolibros, un recurso tecnoloí gico c) 1bc, 2ad
para los lectores d) 1bd, 2ac
b) Los bibliotecarios llevan el registro
de todos los libros
c) La lectura en la biblioteca puí blica
es productiva
d) El rol fundamental del bibliotecario De la siguiente lista de oraciones,
frente a la lectura selecciona las que utilizan
correctamente b y v.
Completa la oración con las palabras 1. Pedro arregla la baca de su auto,
homófonas adecuadas. mientras Ana alimenta a su vaca
En lo maí s profundo de la noche __________ 2. Allison Vaca es buena estudiante y
una estrella y eí l __________ mientras pedíía el venderaí una baca para su grado
mismo deseo de siempre. 3. Las bacas tienen epidemias y los
a) Callo – cayoí veterinarios llevan medicinas en sus
b) Cayo – callo vacas
c) Calloí – callo 4. La baca del carro de Juan es muy
d) Cayoí – calloí estrecha para llevar la vaca al mercado
a) 1, 2
De la lista de palabras, selecciona los b) 1, 4
quichuismos. c) 2, 3
1. Escuela c) 3, 4
2. Cancha
3. Chacra Completa las siguientes oraciones con la
4. Libros palabra homófona que corresponda.
5. Guagua 1. Espero que eí l __________ a mi fiesta.
6. Pampa 2. EÉ l intento saltar la __________ pero
7. Borrador estaba muy alta.
a) 1, 2, 3, 6 3. Mis companñ eros me pidieron que
b) 1, 3, 4, 7 _________ al concurso.
c) 2, 3, 5, 6 4. La _________ estaba muy madura.
d) 2, 4, 5, 7 a) baya – vaya – vaya – valla
b) baya – valla – baya – vaya
c) vaya – valla – vaya – baya
Relaciona los quichuismos y d) vaya – baya – valla – vaya
extranjerismos con sus ejemplos.
Indica el tipo de párrafo al que
corresponde el texto.
Nuestra organizacioí n no tiene afiliacioí n
con ninguna secta o religioí n, ninguí n
partido políítico, ninguna organizacioí n ni
institucioí n, no toma parte en poleí micas, no
defiende ni combate ninguna causa. No
existe cuota alguna para hacerse miembro.
a) Comparativo
b) Argumentativo
c) Expositivo
d) Narrativo
Lee el texto y responde la pregunta.
Poderío del Lenguaje
La riqueza del lenguaje puede ser medida
por el nuí mero de las palabras, pero no su
poderíío. Hay escritores que se arreglan con
un vocabulario restringido, que sacan
matices y partido del que tienen por la
maestríía en la colocacioí n. Como en el
ajedrez, una palabra no vale por síí sola
sino por su posicioí n relativa, por la
estructura total de que forma parte. Soí lo
un escritor mediocre puede desdenñ ar
ciertas palabras, como un mal jugador de
ajedrez desdenñ a un peoí n: no sabe que a
veces sostiene una posicioí n.
¿Cuaí l es la paraí frisis relacionada con el
texto?
a) Un buen escritor nunca juega con la
posicioí n de las palabras ni toma en
cuenta la estructura
b) Solo el poder intríínseco de las
palabras puede determinar la
riqueza del lenguaje
c) Un brillante jugador de ajedrez
desdenñ a ciertas piezas por
insignificantes
d) Las palabras y las piezas pequenñ as
guardan un enorme potencial si se
utilizan con destreza
Ordene los enunciados para formar una
oración coherente.
1. Piensa contarle
2. Antonio estudia
3. Mientras espera a su madre
4. Que le asignaron una beca
5. Literatura e historia
a) 2, 3, 1, 4, 5
b) 2, 5, 3, 1, 4
c) 5, 2, 3, 4, 1
d) 5, 3, 1, 4, 2
¿Cómo deben organizarse los elementos
para formar una oración coherente?
1. Su abuelita
2. Le gusta
3. Que prepara
4. A Carmen
5. La sopa
a) 1, 2, 4, 5, 3
b) 3, 2, 5, 4, 1
c) 4, 2, 5, 3, 1
d) 5, 4, 1, 2, 3
Identifica la idea que argumenta la
tesis.
De todos los medios para adquirir cultura,
la lectura es la principal, porque permite el
contacto con el arte literario, con otras
manifestaciones artíísticas, con el ambiente
y el pensamiento ajeno. Actualmente existe
a escala mundial un decrecimiento del
haí bito de lectura, situacioí n que afecta
desfavorablemente el desarrollo del
hombre.
La lectura constituye uno de los contenidos
del proceso de ensenñ anza -aprendizaje de
la Educacioí n Primaria de mayor
trascendencia para la vida de un ninñ o. No
aprender a leer o leer con dificultad, tiene
efectos negativos, no soí lo sobre el
aprendizaje del resto de las demaí s
materias escolares, sino tambieí n sobre el
desarrollo integral, pues le impide
apropiarse del conocimiento y la cultura
que estaí n plasmados en los materiales
impresos. La lectura representa una de las
conquistas maí s arduas y sublimes de la
humanidad; se reconoce como un factor de
marcada relevancia en la civilizacioí n muy
ligada con su desarrollo intelectual,
espiritual, social.
En virtud de ellos, los desafííos de la vida
moderna relacionados con la educacioí n, la
cultura, la creatividad, el empleo
inteligente de los ratos libres, la identidad,
tienen todos que ver con el uso de la
lectura, pueden ser orales en las que se ha
de atender la pronunciacioí n, la entonacioí n,
la fluidez y la comprensioí n del contenido;
hay que recordar que interpretar es
comprender el mensaje que se trasmite.
 a) De todos los medios para adquirir
cultura, la lectura es la principal
b) Actualmente existen a escala
mundial un decrecimiento del
haí bito de lectura
c) La lectura representa una de las
conquistas maí s arduas y sublimes
de la humanidad
d) Interpretar es comprender el
mensaje que se transmite
Identifica la secuela literaria a la que
pertenece el fragmento.
Volveraí n del amor en tus oíídos
Las palabras ardientes a sonar;
Tu corazoí n de su profundo suenñ o
Tal vez despertaraí ;
Pero, muy y absorto de rodillas,
Como se adora a Dios ante su altar,
Como yo te he querido… desengaí nñ ate,
¡asíí no te querraí n!
a) Culteranismo
b) Romanticismo
c) Simbolismo
d) Modernismo
Complete el enunciado.
Dentro de los textos poeí ticos del geí nero
eí pico medieval encontramos subgeí neros
como __________ y __________.
a) Verso libre – epopeya
b) Caligrama – cancioí n
c) Romance – cantar de gesta
d) Endecha – elegíía
Identifica la clase de párrafo a la que
pertenece el texto.
Como decíía, me llamo Juan Pablo Castel.
Podraí n preguntarse queí me mueve a
escribir la historia de mi crimen (no seí si
ya dije que voy a relatar mi crimen) y,
sobre todo, a buscar un editor. Conozco
bastante bien el alma humana para prever
que pensaran en la vanidad.
a) Argumentativo
b) Expositivo
c) Narrativo
d) Descriptivo
Relaciona la clasificación del género dramático con su definición.
Clasificación Definición
1. Drama a) es la representacioí n coí mica de un tema humano
2. Tragedia b) relata una historia o un incidente imaginario
3. Comedia c) representacioí n de conflictos cuyo desenlace es fatal
d) subgeí nero que mezcla lo traí gico y humoríístico
a) 1a, 2b, 3d
b) 1a, 2c, 3b
c) 1c, 2b, 3d
d) 1d, 2c, 3a
Lee el párrafo y relaciona los versos del poema con las figuras estéticas que le corresponde.

Danse D´anitra
Va ligera, va paí lida, va fina,
cual si una alada esencia poseyere.
Dios míío, esta adorable danzarina,
se va a morir, va a morir… se muere.
Tan aeí rea, tan leve, tan divina,
se ignora si danzar o volar quiere;
y se torna su cuerpo una ala fina,
cual si el soplo de Dios la sostuviere.
Sollozan perla a perla cristalina,
las flautas en ambiguo miserere…
Las arpas lloran y la guzla trina…
¡Sostened a la leve danzarina,
porque se va a morir… porque se muere!
Figura estética verso poético
1. Hipeí rbole a) las arpas lloran y guzla trina
2. Repeticioí n b) porque se va a morir … porque se muere
c) las flautas en ambiguo miserere
d) tan aeí rea, tan leve, tan divina
e) cual si el soplo de Dios la sostuviere
f) va ligera, va paí lida, va fina
a) 1abf, 2cde
b) 1ace, 2bdf
c) 1bce, 2adf
d) 1bdf, 2ace

Lee el texto y responde.

Cuando se acercaron a la concavidad de La Terrible, Florentina admiro el espectaí culo sorprendente que
ofrecíían las rocas cretaí ceas subsistentes en medio del terreno despueí s de arrancado el mineral. Comparoí lo a
grandes grupos de bollos, pegados unos a otros por el azuí car, despueí s de mirarlo mucho por segunda vez, lo
comparoí a una gran escultura de perros y gatos que se habíían quedado convertidos en piedra en el momento
maí s críítico de una encarnizada reyerta.
La historia se desarrolla en una:
a) Mina
b) Panaderíía
c) Playa
d) Calle

Lee el correo y responde.

Para: Yoli, Eduardo, Lily, Anita, Adrianita, Elena Pazos
De: jvera@gmail.com
Asunto: CONVOCATORIA TALLERES
Fecha: viernes, 15 de marzo de 2013, 10:27 am
Estimados Senñ ores (as) Rectores (as) Coordinadores (as): Este comunicado tiene la finalidad de convocar a los
talleres de la proí xima semana a los docentes de las asignaturas seguí n CRONOGRAMA DE CAPACITACION que
les envieí en correos anteriores.
Los talleres se desarrollaran en Quito, Distrito Metropolitano a las 08H00 el díía lunes 18 de marzo de 2013 en
las instalaciones de la institucioí n.
Saludos cordiales,
Lucíía Vera Loí pez
TEÉ CNICO DOCENTE
Quito, Ecuador
Tomando en cuenta el correo anterior, relaciona el elemento de la comunicacioí n con su ejemplo.
Elemento Ejemplo
1. Emisor a) Correo
2. Receptor b) Teí cnico docente
3. Canal c) Rectores

a) 1a, 2b, 3c
b) 1b, 2a, 3c
c) 1b, 2c, 3a
d) 1c, 2b, 3a
Lee el texto y responde la pregunta.
Un lobo que habíía sido mordido por unos perros, yacíía en el suelo todo malherido. Viendo la imposibilidad de
procurarse comida en esa situacioí n, pidioí a una oveja que pasaba por allíí que le llevara un poco de agua del
cercano ríío.
-- Si me traes agua para beber -- le dijo --, yo mismo me encargareí de mi comida.
-- Si te llevo agua para beber -- respondioí la oveja --, yo misma asistireí a tu cena.
Con base en la lectura, selecciona las caracteríísticas del texto didaí ctico.
1. Objetivo aleccionador
2. Final sorpresivo
3. Intensioí n de persuadir
4. Ubicacioí n de tiempo y espacio
5. Uso de lenguaje literario
6. Promover la reflexioí n
a) 1, 2, 4, 5
b) 1, 3, 5, 6
c) 2, 3, 4, 6
d) 3, 4, 5, 6