UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

FACULTAD DE EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA

COMUNICACIÓN.

PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN.

ASIGNATURA: PSICOPEDAGOGÍA

NOMBRES:
CARLOS GRANDA
MARIA JADÁN
GLENDA MONTOYA
KATHERINE ROBLES

DOCENTE: Dra. JOSÉ LUIS VALAREZO.

CICLO: QUINTO “A”.

PERÌODO:
Mayo 2018 – Septiembre 2018.
 UNIDAD 1
1. ¿Qué permite el proceso de aprendizaje a la especie humana?
Permite tener un mayor grado de flexibilidad y adaptación que cualquier otra especie
del planeta.
2. Importancia del aprendizaje. Señale Verdadero o falso, según corresponda
a) El aprendizaje proporciona mecanismos subyacentes implicados en el proceso de la
atención los mismos que suelen resultar complejos.
b) Todos transmitimos a nuestros niños la sabiduría alcanzada por nuestros antepasados
y por nosotros mismos, cada generación es más capaz de actuar de manera inteligente.
3. ¿Qué es el aprendizaje?
El aprendizaje es el medio mediante el que no solo adquirimos habilidades y
conocimientos, sino también valores actitudes y reacciones emocionales.
4. Los psicólogos definen y conciben el aprendizaje de manera diferente. Mencione
una de estas definiciones.
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta como resultado
de la experiencia.
5. ¿En que se centran las teorías conductistas?
Las teorías conductistas se centran en el aprendizaje de conductas tangibles y
observables, denominadas respuestas.
6. Señales la respuesta Correcta.
Las teorías cognitivas se centran en la conducta y en los procesos de pensamiento
implicados en el aprendizaje humano.
Las teorías cognitivas no se centran en la conducta si no en los procesos de pensamiento
implicados en el aprendizaje humano.
7. ¿Cuándo podemos decir que ha ocurrido un aprendizaje?
Sabemos que ha ocurrido un aprendizaje cuando observamos un cambio en la conducta
de una persona.
8. Escoja la respuesta correcta.
Los principios del aprendizaje identifican factores específicos que……………
a) Se observan en muchas situaciones diferentes.
b) siguen una conducta con un efecto concreto.
c) Influyen en el aprendizaje y describen los efectos de estos factores.
9. Mencione una ventaja y desventaja de las teorías.
VENTAJA: Nos permiten resumir el resultado de muchos estudios de investigación e
integrar numerosos principios de aprendizaje.
DESVENTAJA: Ninguna teoría aislada puede explicar todo lo que los investigadores
han descubierto sobre el aprendizaje.
10. ¿Por quién fue presentado el principio de recompensa y en qué año?
Fue presentado por Edward Thorndike en el año de 1898.

UNIDAD 2
1) Señale cuál de las siguientes afirmaciones son verdaderas
a. El desarrollo cerebral se produce en su totalidad antes del nacimiento y
durante la niñez
b. El desarrollo cerebral continua a lo largo de la niñez y de la adolescencia y
durante la vida adulta
c. Gran cantidad del desarrollo cerebral se produce antes del nacimiento y
durante los primeros años de vida
d. Gran cantidad del desarrollo cerebral se produce durante la adolescencia y
vida adulta
2) Señale la respuesta correcta
Cuantos días después de la concepción aparece por primera vez el cerebro con la
forma de un diminuto tubo
a. 23 días
b. 30 días
c. 25 días
d. 29 días
3) Complete
Durante el segundo trimestre del desarrollo prenatal las neuronas se desplazan
a diferentes lugares, inmersas en diferentes sustancias químicas y sustentadas
por las células gliares.
4) Durante los primeros años de vida (infancia y niñez temprana) hay tres
procesos principales que definen el desarrollo cerebral. Cuales son
 Sinaptogenesis
 Poda sináptica
 Mielinacion
5) Señale el excepto
Los factores que influyen en el desarrollo del cerebro son:
a. Oportunidades de aprendizaje
b. Herencia
c. Efectos ambientales
d. Intervenciones conductuales
 6) Existen evidencias de la existencia de periodos críticos en el desarrollo del
cerebro. Según la mayoría de los teóricos ¿estos periodos se ven en todos los
dominios del conocimiento?
No, porque si bien es posible encontrar evidencias de periodos críticos en la
percepción visual y en el lenguaje, la mayoría de los teóricos muestra serias
dudas de que existan periodos críticos en todos los dominios del conocimiento.

7) Una los conceptos con lo que corresponda

Utiliza las experiencias que puede
encontrar en cualquier entorno para desarrollo dependiente
de
potenciar su capacidad la experiencia

Aparecen solo cuando las condiciones

ambientales las promueven, pueden desarrollo previsible
adquirirse a cualquier edad
8) Señale la respuesta correcta
¿Dónde se produce el aprendizaje?
a. En los lóbulos frontales
b. En muchos sitios
c. En el hipocampo
d. En el sistema límbico
e. Ninguna de las anteriores
9) Mencione de manera breve tres conclusiones
 Resulta inevitable, e incluso deseable, la perdida de cierto número de
sinapsis
 Muchos entornos facilitan el desarrollo neurológico normal
 Los primeros años de vida son importantes para el aprendizaje, pero
también lo son los últimos años
10) A través de que viajan los mensajes a lo largo del sistema nervioso humano
a. Transmisiones eléctricas que se realizan mediante las neuronas
b. Transmisiones químicas que atraviesan las sinapsis entre las neuronas

UNVIERSIDAD NACIONAL DE LOJA

Nombres: María de los Ángeles Puga Castro

María Dolores Castro Vásquez

Andrea Elizabeth Vélez Orellana

Evelyn María Sánchez Carpio

 Betty Alexandra Aguilar Castro

Jazmín Mariana Serrano Japa

Curso: 5to ciclo A

Docente: José Luis Valarezo

PSICOPEDAGGIA

CAPÍTULO 1

1. Cite un ejemplo de un aprendizaje observable

Cuando un niño aprende atarse los zapatos
2. Cite un ejemplo de un aprendizaje sutil
Cuando un niño intenta comprender un principio matemático
3. Cite un ejemplo de una persona que aprenda para conseguir una recompensa
externa
 Un alumno que estudie para un examen con el fin de recibir una buena
calificación y ser felicitado
 Un empleado público que trabaje bien con la finalidad de recibir un
sueldo
4. Cite un ejemplo de una persona que aprenda para conseguir una recompensa
interna
 Un alumno que estudie para un examen para sentir la satisfacción de
haber sacado buenas notas
 Un empleado público que trabaje bien con la finalidad de sentirse a
gusto con su trabajo cumplido

5. Complete:
 El proceso de aprendizaje permite a la especie humana tener un mayor
grado de flexibilidad y adaptación que cualquier otra especie del planeta
 El contenido instintivo de nuestra conducta es tan pequeño que somos
capaces de obtener beneficios de nuestra experiencia
6. Complete:
El aprendizaje es el medio mediante el que no solo adquirimos habilidades y
conocimientos, sino también valores, actitudes y reacciones emocionales.

7. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda en relación a la definición que
los psicólogos dieron al termino aprendizaje.
1. El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta como
resultado de la experiencia. (V)
2. El aprendizaje es un componente relativamente permanente en las asociaciones
o representaciones mentales como resultado de la conducta. (F)

8. ¿Qué tienen en común las definiciones que proponen los psicólogos?

Los dos describen el aprendizaje como un cambio relativamente permanente, un

cambio que perdurara durante cierto tiempo no necesariamente para siempre.

9. ¿En que difieren las dos definiciones que proponen los psicólogos?

Difieren principalmente respecto a lo que cambia cuando tiene lugar el aprendizaje, la

primera se refiere a un cambio en la conducta y la segunda definición se centra en un
cambio en las representaciones mentales.

10. Una con líneas.

Cognitivismo
Se centran en el aprendizaje de las
conductas tangibles y observables.
Conductismo

11. Cuando sabemos que ha ocurrido un aprendizaje?

Cuando observemos un cambio en l conducta de una persona

12. Escriba un ejemplo acerca de “ cambiando la frecuencia de una conducta ya

existente”

Ejemplo: cooperar con más frecuencia con sus compañeros en vez de agredirles

13. Que identifica los principios de aprendizaje?

Identifican factores específicos que influyen en el aprendizaje y describen los

efectos de esos factores

14. Complete:

Un factor determinado tiene un efecto concreto

15. Señale V o F a los siguientes enunciados

a) El estudio sistemático de la conducta no incluye los procesos de aprendizaje (
F)
b) El estudio sistemático apareció hasta hace unos 80 años ( F )

16. Complete

Utilizando las siguientes palabras complete la frase

Una conducta a la que sigue un estado satisfactorio tiene más probabilidad de

incrementar su frecuencia que una conducta a la que no sigue tal recompensa

Satisfactorio recompensa probabilidad frecuencia

 17. Escriba un ejemplo de un factor determinado

Cuando una chica a quien se valora su nuevo peinado continúa peinándose de la

misma manera

18. Señale el concepto correcto

a) la psicología es una recién llegada a la investigación instrumental
b) la psicología es una recién llegada a la investigación científica

19. Durante miles de experimentos que han investigado a manera en la que aprenden
las personas y los animales que han permitido?

Han permitido proponer procesos de aprendizaje atreves de la formación de

principios y teorías

20. Complete:

El aprendizaje es el medio mediante el que no solo adquirimos habilidades y

conocimientos, sino también valores, actitudes y reacciones emocionales.

21. Escriba verdadero (V) o falso(F) según corresponda en relación a la definición que
los psicólogos dieron al termino aprendizaje.
1. El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta como
resultado de la experiencia. (V)
2. El aprendizaje es un componente relativamente permanente en las asociaciones
o representaciones mentales como resultado de la conducta. (F)

22. ¿Qué tienen en común las definiciones que proponen los psicólogos?

Los dos describen el aprendizaje como un cambio relativamente permanente, un

cambio que perdurara durante cierto tiempo no necesariamente para siempre.

23. ¿En que difieren las dos definiciones que proponen los psicólogos?
Difieren principalmente respecto a lo que cambia cuando tiene lugar el aprendizaje, la
primera se refiere a un cambio en la conducta y la segunda definición se centra en un
cambio en las representaciones mentales.

24. Una con líneas.

Cognitivismo
Se centran en el aprendizaje de las
conductas tangibles y observables.

Se centra en los procesos de pensamiento

Conductismo implicados en el aprendizaje humano

25. Señale el literal que contenga la respuesta correcta del siguiente enunciado:
 Las teorías conductistas se limitan a estudiar respuestas:
a) Observables, generales y específicas.
b) Específicas y observables
c) Generales y específicos
26. Complete:
 Las teorías cognitivas tienden a centrarse en la manera en que las personas
organizan, interpretan y recuerdan la información.

27. Complete:
 Los fenómenos que no encajan adecuadamente dentro de una perspectiva
teórica determinada, suelen quedar excluidos de esta perspectiva.
28. Las teorías actuales del aprendizaje se centran en:
a) Aspectos negativos y positivos
 b) Aspectos generales
c) Aspectos específicos
29. Complete:
 Las teorías influyen sobre qué tipo de información se publica, sesgando de
esta manera el conocimiento que se alcanza sobre el aprendizaje.
30. Señale los literales que contengan las respuestas correctas.
 Las teorías tienen al menos dos desventajas:
a) Ninguna teoría aislada puede explicar todo lo que los investigadores han
descubierto sobre el aprendizaje.
b) Las teorías proporcionan ideas sobre los mecanismos que subyacen el
aprendizaje humano, ayudan a diseñar contextos de aprendizaje.
c) Las teorías influyen sobre el tipo de información que se publica, sesgando el
conocimiento que se alcanza sobre el aprendizaje.
31. ¿cómo se describen en este libro las teorías de aprendizaje?

Se describen como modelos dinámicos y cambiantes del proceso de aprendizaje.

32. Subraye la respuesta correcta

a. Según la perspectiva sobre las teorías y los principios, ninguna teoría puede ser
considerada definitiva
b. Según la perspectiva sobre las teorías y los principios, todas las teorías son
consideradas definitivas.
33. Escriba V (verdadero) o F (falso) según corresponda:
 A medida que avanza la investigación, las teorías del aprendizaje se van revisando
de manera inevitable para poder explicar las nuevas evidencias que van
apareciendo (V)
 Las teorías casi nunca ayudan a comprender los resultados de la investigación (F)
 Los principios como las teorías nos ayudan a predecir las condiciones bajo las que
tiende a producirse el aprendizaje. (V)
34. Subraye la respuesta correcta

El principio de la recompensa fue presentado por:

 Edward Thorndike en 1898

  Ivan Pavlov 1800
 Bandura 1850
35. Escriba V (verdadero) o F (falso) según corresponda:
 En el contexto escolar tiene lugar una gran cantidad de aprendizaje, y la mayoría
resulta beneficioso (V)
 Los estudiantes también pueden aprender cosas que no redundan precisamente
en su interés (V)
 El aprendizaje en las escuelas puede dejarse descuidadamente al azar (F)
36. Complete lo siguiente:

Cuanto mejor comprendamos los factores que influyen en el aprendizaje (principios) y los
procesos que subyacen a él (teoría), mejor podremos promover el tipo de aprendizaje
que facilitará el éxito a largo plazo de nuestros estudiantes.
CAPITULO 2

Integrantes: Bryan Córdova – Byron Rueda – Jimmy Tapia – Jefferson Rodríguez – Fabián
Cabrera

1. Cuáles son los componentes principales del Sistema Nervioso

El sistema Nervioso Central y el Sistema Nervioso Periférico

2. Una con líneas según corresponda

Es el sistema de mensajería trasmite
 Sistema Nervioso Central información desde las células
receptoras, que están especializadas
para detectar tipos específicos de
estimulación

 Sistema Nervioso Periférico

Comprende el cerebro y la medula
espinal, es el centro de coordinación;
conecta lo que sentimos

3. Cuál es la función de las Neuronas Sensoriales.

Las neuronas sensoriales transportan la información que llega de las células

receptoras. Vuelcan esta información a las interneuronas, que integran e interpretan
el input que proviene de diferentes lugares.

4. Indique la función de las células Motrices.

Las neuronas motrices envían mensajes que indican a las partes apropiadas del
cuerpo como actuar y responder.
5. Explique qué entiende por Sinapsis.

Es la transmisión de información en el interior de una neurona se realiza mediante

impulsos eléctricos, la transmisión entre neuronas se hace mediante sustancias
químicas que se denominan neurotransmisores. Estas sustancias son las que viajan
entre las sinapsis y estimulan las dendritas o los somas de otras neuronas.
6. Cuál es la función de las células gliares

Las células gliares no transmiten mensajes por sí mismas, sino que actúan como apoyo
para que las neuronas realicen su trabajo. Por ejemplo, proporcionan una estructura
estable que permite que las neuronas permanezcan en su sitio y aisladas entre sí.
También proporcionan las sustancias químicas que las neuronas necesitan para
funcionar adecuadamente.
7° Ponga verdadero y falso según corresponda.

Las neuronas sensoriales están directamente conectadas con las neuronas motoras en la
médula espinal ( V ).

En estas conexiones es imprescindible que medie el pensamiento consciente ( F ).

8ª Señale la respuesta correcta relacionada del cerebro como mecanismo increíblemente

complicado.

 Posee un sin número de neuronas que están interconectadas de diferentes maneras,

lo que se torna un desafió para encontrar cada una de sus funciones.
 El pensamiento es siempre localizado en un punto específico de cualquier parte del
cerebro.

9ª Identifique cuál de los siguientes métodos de investigación para el estudio del cerebro no
están incluidos.

Estudio con animales. Estudio de caso. Observación analítica.

Neuroimagen. Método Introspectivo.

10ª Una con líneas según corresponda acorde a las técnicas utilizadas para abordar el
cerebro como el registro eléctrico y neuroimagen.

ELECTROENCEFALOGRAMA Estudia lo estructural como el volumen

cerebral y en lo funcional en qué factores se
encuentran alterados.

RESONANCIA MAGNÉTICA Muestra patrones de Ondas Cerebrales

relacionada con actividades de vigilia o sueño.

TOMOGRAFÍA POR EMISIÓN Estudio de las alteraciones en el cerebro a

través de las radiaciones.
DE POSITRONES

11º Una con líneas según corresponda las funciones de:

CEREBRO SUPERIOR Visión y Audición

CEREBRO INFERIOR
Lleva a cabo procesos cognitivos.

TOMOGRAFÍA POR EMISIÓN

Respirar, tragar, dormir, ritmo cardiaco, andar
DE POSITRONES montar a bicicleta y jugar tenis.

12ª Indique cuál de las siguientes funciones del lóbulo frontal no corresponden.

Razonamiento Manifestación Corteza Motora

 Memoria de trabajo Percepción Memoria visual

Temperatura Emociones

13ª Señale verdadero y falso según corresponda de acuerdo al Sistema Límbico.

El sistema límbico esta conectado con los lóbulos temporales y se encarga del aprendizaje,
memoria, emoción y motivación ( V ).

El hipotálamo es el encargado de las emociones, miedo, estrés, depresión y memoria ( F ).

14ª Indique cual es la función que cumple la amígdala y el tálamo.

Amígdala: Se encarga de las emociones, miedo, estrés, angustia, depresión y agresión.

Tálamo: Recibe información de neuronas sensoriales y las envía a áreas de la corteza.

15. Señale la importancia que posee la formación reticular.

Se desempeñan a la coordinación de los movimientos.

Es vital para la atención y conciencia.

16. Una con líneas según corresponda

H. Derecho Principal responsable del lenguaje. Las

capacidades de la lectura y el cálculo están

vinculas en este hemisferio.

H. Izquierdo Dedicado al procesamiento visual como

espacial.

Adaptado a la manipulación de detalles,

manipulación de imágenes mentales,

reconocer

rostros.

17. ¿Por qué estructura están unidos los hemisferios y que permite esta?

Están unidas por el cuerpo calloso y permite una comunicación contante, de manera que lo
hemisferio colaboran en la resolución de tareas cotidianas.

18. Complete

Desarrollo prenatal

Aproximadamente unos 25 días de que se haya producido la concepción, aparece por primera
vez el cerebro con la forma de un diminuto tubo. Posteriormente aparecerán tres cámaras
que se convertirán en el cerebro superior, medio y el inferior.

19. Durante los primeros años se dan tres procesos principales que definen el desarrollo
cerebral

¿cuáles son?
  Sinaptogénesis
 Poda sináptica
 Mielinización

20. Ponga V o F según corresponda.

 Las neuronas empiezan a establecer sinapsis antes del nacimiento. (V)

 Las neuronas lanzan nuevas dendritas solo a un lugar para entrar en contacto con un
gran número de vecinas (F)
 Los niños tienen más sinapsis que los adultos (V)

21. ¿Qué es la mielinización y para qué sirve?

Es una sustancia que recubre los axones que se produce con la ayuda de las células gliales.
Estimula la capacidad del cerebro para responder al entorno de manera más rápida y eficiente.

22. ¿Cómo es el desarrollo durante la niñez media, adolescencia y la edad adulta?

La poda sináptica continua durante la niñez media y la adolescencia sobre todo en la corteza,
mientas que la mielinación se sigue produciendo incluso durante la década de los veinte.

23. ¿Qué cambios experimentan los niños al llegar a la pubertad?

Cuando los niños alcanzan la pubertad, experimentan cambios en sus niveles hormonales que
afectan a la maduración de las estructuras cerebrales y probablemente, a la producción y la
eficacia de los neurotrasmisores.

24. Nombre uno de los factores que influyen en el desarrollo del cerebro

Ciertamente la herencia desempeña un papel en l desarrollo cerebral. Por ejemplo, las

instrucciones genéticas guían procesos como la migración celular, la sinaptogenesis y la
mielinación.

25. ¿Qué nos asegura la herencia?

La herencia nos asegura que las cosas funcionaran adecuadamente y que el cerebro continuara
creciendo y reestructurándose a si mismo

26. ¿Qué tienen los niños con síndrome de Down?

Los niños con síndrome de Down tienen un cromosoma extra n el par veintiuno, disponen de
menos neuronas, menos mielina y menos sinapsis.

27. ¿En qué medida existen periodos críticos en el desarrollo del cerebro?

La radiación tiene un impacto importante sobre el desarrollo del cerebro solo durante los
primeros meses del periodo prenatal.

28. ¿Cómo se produce el aprendizaje desde un punto de vista fisiológico?

Muchos teóricos consideran que las bases del aprendizaje radican en cambios que se producen
en las interconexiones entre las neuronas, especialmente en el fortalecimiento de las sinapsis
ya neuronas.

29. Que lóbulos se activan cuando se necesita prestar atención y pensar en información y
acontecimientos novedosos.
 a) Lóbulos occipitales
b) Lóbulos Frontales
c) Lóbulos temporales

30. Que función tiene el hipocampo

Coordinando la información que recibe de manera simultánea desde diferentes partes del
cerebro.

31. Cual de la siguiente resulta muy útil en los recuerdos preverbales y emocionales.

a) Sistema Límbico
b) Amígdala
c) Las dos

32. Qué opina de la siguiente conclusión que se ha llegado a plantear.

“Muchos entornos facilitan el desarrollo neurológico normal”

En aquellos dominios en los que el desarrollo depende de tipos especiales de estimulación (por
ejemplo, donde hay períodos críticos), la estimulación necesaria se puede encontrar en
experiencias que los niños tienen a su disposición en cualquier parte y en cualquier cultura.

33. Porque se dice que un entorno complejo no parece resultar esencial para el desarrollo
neurológico.

Las ganancias que se obtienen en estos primeros años tienden a disminuir a lo largo del
tiempo, e incluso pueden llegar a desaparecer, a menos que los niños continúen siendo
estimulados durante los años escolares
 CAPITULO 3

INTEGRANTES:

- Mónica Robles
- Nathaly silva
- Luz María Granda
- Karla Riofrío
- Marbellí Sánchez
- Kevin Bermeo

CURSO: 5TO “A

1. Cuáles eran las dos perspectivas dominantes en la psicología antes de siglo XX y en

quienes estaban basados?

El estructuralismo basado en el trabajo de Wilhelm Wundt

El funcionalismo basado en el trabajo de John Dewey

2. En qué consistía la introspección y que estudiaban mediante este método?

Estudiaban el aprendizaje y otros fenómenos psicológicos.

Consistía en que las personas mirasen en su interior y describan su mente y su pensamiento.

3. Complete:
a. Los conductistas se concentran en fenómenos OBSERVABLES y no en los
ACONTECIMIENTOS MENTALES NO OBSERVABLES.
4. A que supuesto básico se refiere el siguiente apartado?

“Los conductistas prefieren hablar de condicionamiento, un organismo está

condicionado pos los sucesos que ocurren en su entorno.”

El aprendizaje es el resultado de sucesos ambientales.

5. ¿Qué entiende Ud. Con que los organismos nacen como pizarra en blanco?

Que una persona no nace aprendiendo hacer las cosas sino que a través de la experiencia del
diario vivir va adquiriendo aprendizaje.

6. Coloque V o F según corresponda y en caso de ser falso corrija la respuesta

a. Clark Hull sugirió que los factores como la motivación y la fuerza de las
asociaciones ante el estimulo y la respuesta tenían influencias importantes en
la conducta (V )
b. Los neoconductistas son conocidos como teórico E-R (estimulos-respuesta ( F)
Son conocidos como teóricos E-O-R (estimulo-organismo-respuesta)
c. Los estructuraslista an definido en aprendizaje como un cambio de conducta
(F)
Son los conductistas
7. Mencione los pasos del condicionamiento clásico y mencione un ejemplo donde se
evidencie cada uno.
Estimulo Neutro respuesta incondicionada

Estimulo incondicionado estimulo condicionado

Respuesta condicionada

PASO 1 EN no hay respuesta

Perfume

PASO 2 EN
Perfume RI
EI La sensación al oler el perfume le recuerda a su novia
Lo lleva la novia

PASO 3 EC
Perfume RC
Le recuerda a la novia

8. En qué año Iván Pavlov gano el premio nobel y sobre que estudio realizo.
- En 1909 realizo el estudio sobre digestión y lo llevo a ganar el premio nobel
9. Como fueron los primeros estudios de Pavlov
Primero comenzó observando si el perro salivaba en respuesta a un estimulo.
Luego tocaba la campana y enseñaba la comida al perro y este salivaba. Repetía el proceso
y observo que salivaba en cada una de ellas.

EL MODELOS DE CONDICIONAMIENTO CLASICO

10. Coloque V o F según corresponda:

a. El condicionamiento clásico se ha demostrado solo en una especie (F )
b. El condicionamiento clásico se produce cunado se presentan 2 estímulos mas
o menos a la vez (V )
11. Cuáles son los estimulos que se presentan en al condicionamiento clásico
a. El estimulo incondicionado
b. El estimulo condicionado
12. Como describen algunos psicólogos el condicionamiento clásico

Lo describen como un tipo de aprendizaje de señales.

13. Que supone el condicionamiento clásico

Supone el aprendizaje de respuestas involuntarias, sobre los cuales el aprendiz no tienen

control.

14. Para que nos sirve las respuesta condicionada?

La respuesta condicionada permite al organismo anticipar y prepararse para la llegada del
estímulo condicionado.

EL CONDICIONAMIENTO CLASICO EN EL APRENDIZAJE HUMANO

1. Complete:
a. El CONDICIONAMIENTO CALSICO también es un modelo muy UTIL para
explicar algunos de los MIEDOS y FOBIAS que desarrollan las personas.

2. Mencione los fenómenos descritos por Pavlov y otras conductas.

a. Extincion, recuperación espontanea, generalización del estimulo,
discriminación del estimulo, condicionamiento de orden superior y
precondicionamiento sensorial.
3. Señale la respuesta correcta:
a. Extincion:
i. Desaparición de una respuesta condicionada cuando un estimulo
condicionado se presenta repetidamente sin que le acompañe el
estimulo condicionado
ii. Desaparición de una respuesta incondicionada cuando un estimulo
condicionado se presenta repetidamente sin que le acompañe el
estimulo condicionado.
4. Cite un ejemplo de extinción.

dejar de atender al niño cada vez que patalea, no reírnos cuando utiliza palabras
inadecuadas o darles una chuchería para que estén entretenidos y dejen de molestar.
5. Que es la recuperación espontanea

Es la reaparición de una respuesta condicionada cuando hay un periodo de descanso después

que se haya producido la extincion.

6. Complete:

La discriminación de estímulo INCNDICIONADO- EC – EC

La discriminación del estímulo se produce cuando se presenta un estímulo EC- junto con un
estímulo INCONDICIONADO y otro estimulo EC+ en ausencia del estímulo incondicionado.

7. Cite un ejemplo e discriminación de estimulo

Una niña de quien abusa su padre tiene de manera simultánea interacciones positivas con
otros varones adultos, mostrara menos tendencia de generalizar miedo a esos otros
individuos.

8. Un con línea según corresponda

En primero el estímulo neutro se asocia con el estímulo
condicionado y también empieza a provocar una
respuesta condicionada, así el segundo estimulo
también se ha convertido en un estímulo
condicionado.

En segundo el estímulo neutro se convierte en un estímulo

condicionado al asociarse con un estímulo
incondicionado de tal manera que provoca una
respuesta condicionada

9. Mediante un ejemplo explique el precondicionamiento sensorial, sugerido por Klein.

Klein a sugerido que el precondicionamiento sensorial podría ser explicación alternativa de

algunos casos de ansiedad ante los exámenes. El efecto la escuela (EN ) se asocia inicialmente
con los exámenes (EN2), si posteriormente se asocia con algún acontecimiento traumático (EI)
entonces la escuela no solo se convertirá en un estímulo condicionado (EC1) que produce
ansiedad (RC) sino que además los exámenes se convertirán también en estímulos
condicionados (EC2).

10. Señale la respuesta correcta

Algunos estímulos son especialmente propensos a asociarse con ciertos estimulos

incondicionados.

Cuando menos llamativo el estímulo neutro cuando más brillante sonoro e intenso es más
probable que se convierta en un estímulo condicionado que se asocie con uno incondicionado.

11. El condicionamiento clásico puede explicarse tanto a la cognición como a las

respuestas.

En la actualidad algunos teóricos consideran que el condicionamiento clásico con frecuencia

supone el establecimiento de asociaciones no entre los estímulos sino entre las
representaciones mentales internas de estos estímulos.

Modificación de respuestas condicionadas inadecuadas.

1. Conteste V o F

Las conductas condicionadas son difíciles de eliminar, porque son voluntarias (f )

Las conductas condicionadas como niveles irracionales, perjudican el funcionamiento del

sujeto ( v )

2. Porque razones la extinción de una respuesta indeseable pueden faltar.

La velocidad con que se produce la extinción es impredecible

La gente tiende a evitar los estímulos en vez de afrontarlos.

Una respuesta extinta puede reaparecer mediante recuperación espontanea.

3. Que es el contracondicionamiento y en que consiste.

Es un procedimiento alternativo a la extinción.

Consiste en sustituir una respuesta condicionada por otra condicionada diferente y más
adecuada.

4. Mencione uno de los componentes que requiere el contracondicionamiento

Una nueva respuesta que sea incompatible con la respuesta adicionada existente.

5. Conteste V o F

El contra condicionamiento es mas eficaz que la extincion porque disminuye la probabilidad de

que las conductas desaparezcan ( )

El contra condicionamiento es una estrategia poco eficaz para disminuir o eliminar respues
condicionadas de ansiedad. ( )

Contruyendo SOBRE LAS IDEAS DE PAVLOV

1. Escriba V o F a la respuesta correcta:

John Watson fue quien introdujo el termino conductismo y fue el principal defensor de esta
perspectiva durante la primera parte del siglo IXX (v)

La teoría de la contigüidad es similar a la perspectiva de Watson en tanto que considera las

conexiones entre estímulo y respuesta como la base de proceso de aprendizaje (f)

2. Escriba cuales son las dos leyes propuestas por Watson

1 ley de la frecuencia.

2 ley de la recencia.

3. A que se refiere la ley de la frecuencia de Watson

Cuanto más frecuente se asocian un estímulo y una respuesta, mayor será el habito E-R

4. Complete:

La TEORIA DE LA CONTIGUIDAD de Edwin Guthie es similar a la perspectiva de Watson, tanto

que considera las conexiones entre ESTIMULO y RESPUESTA como la base del proceso de
aprendizaje.

5. Describa el principio de aprendizaje de Guthrie

El estímulo al que sigue una respuesta determinada tendera a cada vez que serepita a ser
secundado por esta misma respuesta. Esta conexión E-R alcanza su máxima potencia en un
único ensayo.

6. Cuales son los psicólogos que contribuyen sobre las ideas de pavlov:

Jhon Watson
Edwin Guthrie

Clark Hull

7. Subraye la resuesta correcta.

Los factores inhibidores como la fatiga disminuyen:

- La fueza
- La probabilidad y al fuerza de respuesta
- La veracidad y la fuerza
8. Complete:

Uns segunda variable intermedia para que ocurra una respuesta es IMPULSO del organismo un
estado INTENSO de activación que motiva la CONDUCTA.

Implicaciones educativas de los principios conductistas

1. Guthrie propuso 3 tecnicas para romper habitos:

Método de agotameinto.

Método de atención

Método de icompatibidad

2. En que consiste el método de agotamiento.

Consiste en presentar una i otra ves un estimulo hasta que el individuo este demasiado
cansado para responder de manera habitual.

3. Mensione un ejemplo de método de atenuación

Cuando el alumno manifiesta ansiedad ante los exámenes, el docente empieza a enviar tareas
placenteras para luego enviar tareas que parezcan examen.

”
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
INTEGRANTES: Ana Bravo
Luis Carrillo
Mary Ludeña
Soledad Pacheco
Paola Stefania
Andres Ulloa
CICLO: 5to “A”
FECHA: 04/07/2018
CUESTIONARIO DEL CAPÍTULO 4
1. Que destacaba la teoría de Edwar Thorndike en el año de 1898.
Destacaba el papel de la experiencia para fortalecer o debilitar las conexiones entre
estímulos y respuestas.
2. A que se refiere el siguiente enunciado.
“Las respuestas a una situación que están seguidos de una satisfacción se fortalecen;
las respuestas que están seguidas por algo desagradable se debilitan”
a) Ley de efecto
b) Ley del ejercicio
3. A que se refiere el siguiente enunciado.
“Las conexiones E-R que se repiten se fortalece; las conexiones E-R que no se utilizan
se debilitan.”
a) Ley de efecto
b) Ley de ejercicio
4. Cuál fue la conclusión de Thorndike
a) Las consecuencias que producen satisfacción aumentan las fuerzas de las
respuestas, mientras que las consecuencias que producen desagrado disminuyen estas
respuestas
b) Las consecuencias que producen satisfacción disminuyen las fuerzas de las
respuestas, mientras que las consecuencias que producen desagrado aumentan estas
respuestas
5. Complete la ley básica del condicionamiento de Skinner
Una respuesta que va seguida por un refuerzo se fortalece y por lo tanto tiene más
probabilidad de volver a producirse.
6. Qué implica la palabra recompensa.
a) Implica que el estímulo que sigue a la conducta es agradable.
b) Implica que el estímulo que sigue a la conducta es desagradable.
7. Que es un reforzador.
Es un estímulo que incrementa la frecuencia de la respuesta a la que le sigue.
8. A que se denomina reforzamiento
Se denomina reforzamiento al acto de proporcionar un reforzador tras una conducta
9. Subraye las condiciones para el condicionamiento operante.
a) el reforzador debe seguir a la respuesta
b) ritmo diferencial de muchas respuestas
c) el reforzador debe ofrecerse de manera inmediata
d) el reforzador debe ser congruente con la respuesta
e) el reforzamiento es diferencial de otras conductas
10. Unir según corresponda.

11. Enliste los conceptos básicos del condicionamiento operante

- Nivel operante básico
- Conducta terminal
- Extinción
- Conducta Supersticiosa
- Modelado
- Encadenamiento
12. En el siguiente ejemplo escriba a que concepto básico del condicionamiento
operante corresponde.
Los niños que hacen bromas en clase y nadie se ríe de sus gracias tienden a disminuir
conductas de molestia
R.- Extinción
13. Escriba un ejemplo de conducta supersticiosa
Un cirujano que tiene que tener siempre música clásica en su cirugía porque cree que así
podría hacerlo bien.
14. Escribe V si es verdadero y F si es falso.
 Los organismos no pueden aprender una secuencia o cadena de respuestas
mediante el modelado. ( F)
 Hay acciones que se adquieren con facilidad si se aprenden paso a paso. (V)
15. Qué es un reforzador primario
Es aquel que satisface una necesidad o deseo de carácter biológico o innato.
16. Puede un chocolate o una copa de vino ser un reforzador primario. Si, No,
Porque.
Sí, porque aunque no son esenciales, pueden fomentar una sensación de bienestar.
17. Escriba una diferencia entre el reforzamiento negativo y el castigo.
Una diferencia es que durante el reforzamiento negativo el estímulo aversivo cesa cuando
se emite la respuesta. Sin embargo, con el castigo estimulo aversivo empieza cuando se
emite la respuesta.
18. Subraye o correcto.
Un abrazo a un amigo por la pérdida de un ser querido es un:
Reforzador Material.
Reforzador Social.
Reforzador de actividad
19. Qué principio postula David Premack sobre los reforzadores de actividad.
Cuando una respuesta de alta frecuencia sigue a una respuesta de baja frecuencia,
incrementara la repetición de la respuesta de baja frecuencia.
20. Escriba un ejemplo de reforzador intrínseco.
Cuando un individuo arma un rompecabezas de 2000 piezas siente un sentimiento de
triunfo y satisfacción siendo eso suficiente.
21. Complete:
Existen diferentes factores que influyan en la eficacia del reforzamiento durante el
condicionamiento operarte, tales como la oportunidad del momento, la magnitud y el
atractivo, y la coherencia.
22. Subraye el correcto:
“Lo que afecta a la conducta no es tanto la magnitud absoluta del reforzador como su
magnitud relativa en comparación con la experiencia propia”
- Crespi (1942)
- Green y otros (1994)
- Fray (1964)
23. Complete
Los cambios en la conducta que se observa cuando el reforzador se aumenta o disminuye,
se suelen conocer como efectos de contraste y efectos de euforia.
24. Responda si es verdadero o falso el siguiente criterio
“Uno de los factores más importantes que afectan tanto al ritmo del aprendizaje de las
respuestas como al ritmo con las que estas se extinguen, es la coherencia del
reforzamiento (Staddon y Haga, 1991)”
(Verdadero)
25. Complete:
El reforzamiento intermitente puedes seguir diversos esquemas de reforzamiento, cada
uno de os cuales tiene un efecto diferente sobre la resistencia del reforzado.
26. Responda (V) o (F) según corresponda:
- Un reforzamiento con un esquema de proporción variable es aquel q presenta
reforzamiento ro negativo (F).
- La ocurrencia del reforzamiento en un esquema PV es bastante impredecible (V).
27. cuáles son los tipos de intervalo.
Intervalo fijo (if)
Intervalo variable (iv)
28. Responda si es verdadero o falso el siguiente enunciado:
Cuanto más largo sea el intervalo de tiempo medio hasta el momento del reforzamiento,
más lento será el ritmo de respuesta (Catania y Reynolds, 1968)
Verdadero
29. Responda si es verdadero o falso el siguiente enunciado
Con un esquema variable, existe la posibilidad de que la próxima respuesta sea incorrecta
y no obtenga beneficio.
Falso
30. Responda V o F:
El intervalo debe ser breve (V)
La respuesta siempre será negativa (F)
El castigo ayuda de forma solo positiva (F)
31. Cuando se desea obtener un ritmo de respuesta determinado que es lo más apro
piado realizar
Lo más apropiado es utilizar un esquema de reforzamiento diferencial.
32. Un esquema ritmo diferencial de muchas respuestas (RDM) cuando proporcion
a refuerzo
Proporciona refuerzo solo cuando se ha emitido un gran número de respuestas durante u
n determinado tiempo.
33. De un ejemplo de (RDP) ritmo diferencial de pocas respuestas
Cuando intentamos arrancar un carro que tiene el motor dañado, cuando más lo intentem
os será peor lo mejor será esperar un rato y de ahí intentar de nuevo.
34. Cuando se refuerza al organismo en un esquema (RDO) reforzamiento diferenc
ial de otras conductas
Se refuerza cuando el organismo no hace nada excepto realizar determinada conducta du
rante determinado momento.
35. De un ejemplo de control de estímulo
Cuando el profesor manda deberes pero suenan la campana de salida los alumnos dejan
de copiar y hacer lo que el profesor manda está bajo el control de estímulo de la campan
a.
36. Escriba V o F según corresponda
- cuando un organismo ha aprendido a responder de cierta manera a un estímulo y respo
nde de la misma manera en presencia de un estímulo parecido se conoce como generaliz
ación de estímulo (V)
- el proceso en el que se aprende bajo qué circunstancias un respuesta será reforzada me
diante el condicionamiento operante se denomina gradiente de generalización (F)
37. Señale las estrategias que los psicólogos sugieren para el control del estímulo en
el aula
- indicadores
-establecer contextos
38. Complete
En el aula los estímulos discriminativos que señalan la ocasión para realizar conductas
deseables no siempre son evidentes
39. Que deben de tener en cuenta los profesores para establecer contextos
Deben de tener en cuenta la necesidad de crear un tipo de entorno que promueva conduc
tas deseables en los alumnos.
40. Escriba V o F según corresponda
-los profesores pueden proporcionar indicadores no verbales para señalar cual es la resp
uesta deseada (V)
- algunos psicólogos aluden a estímulos tan específicos (F)
41. Subraye la respuesta correcta ¿por qué las conductas se comprenden mejor
observando un contexto más amplio y un periodo de tiempo más largo de lo que
tradicionalmente se ha hecho?
- Por términos de relaciones específicas E-R dentro de un determinado tiempo.
- Por las condiciones ambientales relativamente complejas, y no tanto de
estímulos específicos.
42. ¿Por qué el condicionamiento clásico y el operante no llegan a determinar por
completo las conductas que un organismo puede mostrar en una ocasión
determinada?
Porque cualquier conducta de un organismo refleja cierto grado de variabilidad que
las relaciones E-R no pueden explicar. Es decir puede que aparezcan ciertas conductas
nuevas y más adaptativas mediante la introducción de pequeños cambios en la
respuesta.
43. Si un reforzamiento incrementa la frecuencia de una respuesta el castigo puede:
a) Incrementar la frecuencia de la respuesta
b) Disminuir una respuesta
c) Reforzar una conducta
44. Que método se ha utilizado en el siguiente ejemplo para eliminar una respuesta,
Jaime se golpea la cabeza para obtener la atención de los adultos, después de un
tiempo ellos lo ignoran y Jaime deja de golpearse.
a) Extinción de respuestas
b) Reforzamiento de otras conductas
c) Castigo
45. Que método se ha utilizado en el siguiente ejemplo para eliminar la respuesta:
Una madre felicita a su hijo por no haber golpeado a su hermano durante todo el
día.
a) Extinción de respuestas
b) Reforzamiento positivo
c) Reforzamiento de otras conductas
46. Qué método se ha utilizado en el siguiente ejemplo para eliminar la respuesta:
Un alumno agresivo puede ser reforzado al niño siempre que esté sentado
a) Extinción de respuestas
b) Reforzamiento de conductas incompatibles
c) Reforzamiento de otras conductas
47. Complete :
Un reforzamiento incremente la frecuencia de una respuesta.
48. Cuál de las siguientes opciones pertenece a las perspectivas contemporáneas del
condicionamiento operante.
a) Reforzamiento diferencial de otras conductas
b) Condicionamiento clásico y operante no llegan a determinar por completo una
conducta que un organismo puede mostrar en una ocasión determinada.
49. Porque el reforzamiento continuo produce cambios conductuales más rápidos
que el reforzamiento intermitente.
Porque se le dedica más tiempo a la persona para poder reforzar las conductas
apropiadas.
50. Como se debe realizar el modelado ante una conducta.
a) Para conseguir una conducta deseable exige un proceso de tiempo para un
modelado de esa conducta.
b) Modelado precipitadamente de manera que cada respuesta no llega a establecerse.