CORPORACIÓN PINO VERDE

SOMOS TERRITORIO DE PAZ Y AFECTO

De: Coordinación de Convivencia

Para: Equipo docente Colegios en Concesión – Corp. Pino Verde.

Recomendaciones para el desarrollo del valor del Sentido de Pertenencia durante el ciclo 1: 28 de
enero al 04 de febrero.

PRESENTACIÓN

¡Cambio para mejorar!, y es que aquel que ama y siente la profesión de educar sabe que esas
palabras significan transformación. Durante esta semana se propone darle un viraje a lo que
interpretamos como ser y hacer parte de un Territorio de paz y afecto, guiado también con la
posibilidad de ver los valores como herramientas que desarrolla habilidades para la vida

La invitación especial es a que aprovechemos al máximo esta semana para reafirmar lo que somos
como grupo, como institución, como sociedad, como país, siempre desde lo positivo; que veamos
nuestros defectos como oportunidades para mejorar y que sobre todas las cosas entendamos que
si sentimos que pertenecemos a este territorio de paz y afecto, vamos a comprometernos y vamos
a contagiar a todos los que nos rodean de la importancia de hacer las cosas de forma distinta,
siempre pensando en mejorar.

Ahora bien, ¿Qué es tener una convivencia armónica? ¿Por qué es un valor? Y ¿cómo podemos
desarrollarlo en el día a día de territorio de paz y afecto?

La invitación que hago a todos los docentes es a que antes de abordar el desarrollo del valor de la
convivencia reflexione sobre su posición en la comunidad educativa ¿Piensa usted que es docente
porque le toca? ¿Comparte con los estudiantes o considera que no se debe porque pierden
autoridad? ¿Cree que es mediante la educación en vivir juntos como se puede lograr educar
integralmente? Aunque las respuestas son cerradas, invitan a que nos evaluemos sobre nuestro rol
como promotores de paz y afecto. No se trata de un programa que hace una persona, somos todos
los que hacemos posible que exista realmente un territorio de paz y afecto.

Invito a que esta semana reevaluemos y reconstruyamos junto a nuestros estudiantes el sentido de
la convivencia escolar. Y ¿Cómo lo podemos hacer? Para responderlo hago propias las palabras de
Norberto Lanni1 (2003), quién atribuye a la escuela una función socializadora, que se manifiesta en
las interrelaciones cotidianas, en las actividades habituales; también se hacen explícitas en las
charlas espontáneas o en discusiones y diálogos planificados para reflexionar sobre esas

1
Lanni, N. (2003).
interrelaciones, para reconocer los acuerdos, las diferencias, las formas de alcanzar el consenso, de
aceptar el disenso. Sólo de esta manera se aprende a convivir mejor.

Las actividades de Somos Territorio de Paz y Afecto para los siguientes días pretenden desarrollar la
comunicación, el respeto mutuo, el diálogo y la participación, entre todos los actores de la
comunidad educativa.
Comunidad

CREENCIAS SUEÑOS

CULTURA CONVIVENCIA PROYECTOS

VALORES METAS

Individuos
ACTIVIDADES POR DÍA

DÍA 1: Presaberes

¿Qué es la convivencia? ¿Cuál es la percepción de los estudiantes sobre la convivencia en la IE

Mandela y en su comunidad? ¿Existen diferencias entre la convivencia que se da en la IE y en la
comunidad?

Plenaria a partir del análisis de videos como los siguientes:

https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c – Para 0° a 5°.

https://www.youtube.com/watch?v=nCo2llTSVuU – Para 6° a 9°

https://www.youtube.com/watch?v=f72MlED2oFQ – Para 10° – 11°

DÍA 2: Evaluación Parte 1.

Cada salón debe hacer una radiografía con los estudiantes sobre cómo estuvo la convivencia en su
salón, en su hogar y en su comunidad, en lo que va del año 2019. Se puede hacer el siguiente cuadro

MOMENTOS FELICES MOMENTOS DIFICILES MOMENTOS QUE NUNCA

REPETIRIA
 DÍA 3: Evaluación Parte 2.

Este día evaluamos entre todos el cumplimiento de los acuerdos de aula con las siguientes
preguntas:

¿Cuál de los pactos de aula del año anterior se cumplieron? ¿Cuáles no?

¿Qué razones han favorecido o desfavorecido el cumplimiento de los acuerdos?

¿Qué nuevos pactos de aula podemos incluir para continuar mejorando la convivencia escolar en
este año 2019?

¿Cómo se aprende la convivencia?

Para aprender a convivir deben cumplirse determinadas procesos, que por ser constitutivos de toda convivencia
democrática, su ausencia dificulta (y obstruye) su construcción;

● Interactuar (intercambiar acciones con otro /s)), ● interrelacionarse; (establecer vínculos que implican reciprocidad) ●
dialogar (fundamentalmente ESCUCHAR, también hablar con otro /s) ● participar (actuar con otro /s) ● comprometerse
(asumir responsablemente las acciones con otro /s) ● compartir propuestas. ● discutir (intercambiar ideas y opiniones
diferentes con otro /s) ● disentir (aceptar que mis ideas – o las del otro /s pueden ser diferentes) ● acordar ( encontrar los
aspectos comunes, implica pérdida y ganancia) ● reflexionar ( volver sobre lo actuado, lo sucedido. “Producir Pensamiento”
– conceptualizar sobre las acciones e ideas.)

DÍA 4: Dinámicas de Aplicación del valor

Rol del Docente

Caminata de confianza

Antes de comenzar con la actividad, establezca un recorrido para realizar la caminata. Es importante
que sea interesante y que presente cierto nivel de complejidad, tal como saltear un obstáculo o
doblar en una esquina. Organice al grupo en parejas. Uno de los participantes tendrá los ojos
vendados y será guiado por el otro a través del recorrido establecido. Esta actividad requerirá una
buena comunicación y confianza entre ambos participantes de la pareja. Una vez que las parejas
hayan realizado el recorrido establecido, pueden cambiar roles y volver a hacerlo. Para hacer más
creíble y reflexivo esta relación les recomiendo que escojan a cuatro estudiantes y les dicen que:
Uno guie gritando o humillando, el otro sea despistado al guiar, el tercero no guie, sino que deje a
su compañero sin ayuda y el cuarto guie con afecto, cuidado y motivación.

Al terminar la caminata, organice una conversación sobre la experiencia realizando las siguientes
preguntas:

• Cuando estuvieron vendados, ¿cómo se sintieron al hacer el recorrido?

• ¿Cómo se sintieron cuando fueron los guías de sus compañeros?

• ¿Qué dificultades aparecieron durante la experiencia?

• ¿Qué podemos aprender sobre la experiencia?

• ¿Cómo podemos llevar el aprendizaje de esta experiencia a la vida de la escuela y del grupo?

 ¿Qué relación tiene esta experiencia con el rol de docente en la convivencia escolar?

La reflexión del docente debe ir dirigida a que en la relación debe existir confianza, comunicación y
buenas relaciones.

Día 5: La convivencia es Pensar en comunidad

Dinámica: Un país Muy especial

Este juego puede ser utilizado al inicio de alguna jornada de clases o cuando sea necesario que los
alumnos se distiendan. Su objetivo principal es fortalecer las relaciones grupales y la confianza entre
los miembros del grupo. Pídale al grupo que se disperse libremente por la sala. Luego, apoyado por
un pandero o por las palmas, propóngales viajar al país de los:

• Atrasados • Ancianos • Tristes • Profesores • Borrachos • Enfermos • Reprimidos • Fanáticos •

Contentos • Tímidos • Relajados • Cantantes • Malhumorados • Vanidosos

El grupo deberá caminar por la sala y representar las características de dichos países. Una vez
terminado el juego, puede proponer una conversación con el grupo haciendo las siguientes
preguntas:
• ¿Cómo se sintieron al hacer el juego?
• ¿Qué país les resultó más fácil / difícil de representar? ¿Por qué?
• ¿Qué aprendieron de esta experiencia?
Reflexión: Cada uno de nosotros tiene la capacidad de participar en el desarrollo de la convivencia
y la invitación es a que todos seamos parte de esta comunidad sea una donde la paz y el afecto sean
parte de nuestra cotidianidad.

Producto: Acuerdos de convivencia con nuestro medio ambiente.

En los salones de clase se dejará claro cuáles son los acuerdos de convivencia que se extenderán
para todo el año escolar 2019.

Día 6: Estímulos a la convivencia

Como grupo invito a que se pongan de acuerdo en realizar actividades permanentes para mejorar
la convivencia. Propongo los siguientes, pero también espero que el grupo participe de manera
creativa en otros…
 ACTIVIDADES PARA DISFRUTAR DE LA
CONVIVENCIA
Tiempo de respirar:
Técnicas de relajación, dadas en la semana de la
vida, pueden ayudar. Que se haga al menos una vez
al día hará que los estudiantes se hagan conscientes
de la paz que aporta la relajación en un horario tan
extenso.
Dinámicas de Distensión:
Saque quince minutos en primaria o cinco a diez
minutos cuando vea que sus estudiantes están
inquietos, para hacer dinámicas de distención,
ejemplos en Anexos.
Ayudas tecnológicas:
Videos de superación pueden hacer que los
estudiantes se motiven a entender que podemos ser
ejemplos de convivencia, esto lo puede hacer al
menos una vez al mes.
Ejemplo:
ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA
CONVIVENCIA
Es hora de Escuchar:
Con dinámicas o simplemente dando el espacio a
que el estudiante se exprese usted puede lograr
saber cómo se sienten. Puede asignar a este
ejercicio diez minutos y escuchar a dos o tres
estudiantes hasta completar los cuarenta.
Amonestación:
Como bien saben, el fútbol es el deporte universal.
Las tarjetas amarillas y rojas pueden ser una forma
de convidar al estudiante a que controle sus
emociones y se concentre. Además que se convierte
en una alternativa para evitar que la sacada del
salón sea la única forma de controlar al grupo.
Y cómo nos fue:
Ejercitando la metacognición, la idea es que
constantemente estemos conversando con
nuestros estudiantes sobre lo que debemos hacer
para mejorar.

https://www.youtube.com/watch?v=LCEfNBuq6Hc – Ejemplo de Sam Berns. ¿Por qué nos

complicamos en la convivencia, si el objetivo principal es ser feliz?

Otras actividades de aplicación

SABER EXPRESARSE – SABER ESCUCHARSE

Como dinámicas para mejorar la convivencia es necesario que tengamos en cuenta estas
estrategias:

SENSACIONES EXAGERADAS. Énfasis: Expresarnos con claridad.

Se coloca una silla enfrente de todo el grupo. Les digo que vamos a hacer algo de teatro. Pido una
voluntaria y se sienta en la silla del escenario. De digo en privado que imagine que tiene unos
bombones de chocolate y se los está comiendo despacio. Lo expresará solamente con gestos, sin
hablar. Preguntamos al grupo si entendió lo que vimos. Luego pedimos otra voluntaria y le decimos
que está exprimiendo un zumo de limón y se lo bebe sin agua. Podemos pedir otras escenificaciones
de sensaciones extremas. Por ejemplo, que descubre una basura putrefacta y maloliente.

Reflexión: ¿Alguien quiere comentar algo? ¿Cómo os habéis sentido? ¿Qué dificultades habéis
encontrado? ¿Cómo habéis transmitido vuestros sentimientos? ¿Qué han percibido las personas
que estaban de observadoras? ¿Habéis comprendido bien lo que sentían las niñas y niños de las
sillas? ¿Nos parece fácil expresar lo que sentimos? Creéis que es importante expresar también con
gestos lo que sentimos? ¿Cómo podemos practicar esto en la vida real?
Si quieren otras opciones de dinámicas están disponibles en:

https://pazuela.files.wordpress.com/2012/04/12-11-actividades-para-expresarse1.pdf

HABLAMOS TODAS A LA VEZ. Énfasis: Escuchar.

Formamos cuatro grupitos y cada uno de ellos se coloca en una de las esquinas de la sala. Elegimos
un tema de conversación, como por ejemplo: una excursión, una fiesta, el carnaval, el colegio, . . . .
Una persona se pone en el centro de la sala y les pide a los grupos que le den su opinión. Todos los
grupos le darán su opinión al mismo tiempo. Ninguna de las personas se desplaza del lugar que le
corresponde. Preguntamos a la persona del medio qué entendió. Repetimos la actividad de nuevo
pero en esta ocasión hablará una persona de cada grupo una tras otra.

Reflexión: ¿Qué dificultades hubo para entendernos mejor? ¿Qué condiciones necesitamos para
entendernos bien? ¿Qué sucede cuando no nos entendemos?

Si quieren otras opciones de dinámicas están disponibles en:

https://pazuela.files.wordpress.com/2012/04/12-12-actividades-de-escucha-activa.pdf

ANEXOS

Los siguientes links tienen información importante para desarrollar el valor de la Convivencia.

http://www.colegiofranciscopalau.cl/archivos/biblioteca/archivo_89/archivo_89_ianni_2003_esp
ectacular.pdf

http://www.educarueca.org/

http://www.terras.edu.ar/cursos/118/biblio/118ideas-para-mejorar-la-convivencia.pdf

http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/index.htm#Juegos de resolución de conflictos

http://www.educacionparalapaz.org.co/enciclopedia/concep_9/concepto10.htm