Manual de Convivencia 2019 SAN LUCAS ULTIMA VERSION PDF

INSTITUCION EDUCATIVA SAN LUCAS
Creado según ordenanza 20 de la Asamblea Departamental de Bolívar, y aprobado según resolución 01-157 del 10 de Diciembre de
2.013 de la Secretaría de Educación Departamental de Bolívar
DANE: 213688001882 NIT: 829003462-0
INSTITUCION EDUCATIVA SAN

LUCAS
SANTA ROSA DEL SUR BOLIVAR
“Forjamos Nuestra Mayor Riqueza…
La Educación”
MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivo
Armonizar la convivencia, entre los actores del quehacer educativo, facilitando las
pautas de vida, definiendo colectiva y dinámicamente los elementos que lo
constituyen, centrando su desarrollo en el ser humano.
CONSEJO DIRECTIVO
CONSEJO ACADEMICO
DOCENTES
2019
1
Creado según ordenanza 20 de la Asamblea Departamental de Bolívar, y aprobado según resolución 01-157 del 10 de
Diciembre de 2.013 de la Secretaría de Educación Departamental de Bolívar DANE: 213688001882 NIT: 829003462-0
TABLA DE CONTENIDO
1. Reseña institucional
2. Acuerdo de modificación y aprobación del manual.
3. Marco normativo
4. Horizonte institucional
4.1 Misión
4.2 Visión
4.3 política de calidad
4.4 valores o principios institucionales.
4.5 Emblemas de la institución
4.6 Uniforme con foto
5. Proceso de matrícula,
5.1 sistema de evaluación (cuantitativo, comportamiento).
5.2 Estímulos.
6. Perfiles de la comunidad educativa:
6.1 Docente
6.2 Padre, madre y/o acudiente,
6.3 Estudiante.
6.4 Directivo
7. Derechos y responsabilidades o deberes.
8. Conceptos y definiciones
9. Mecanismo de participación de la comunidad educativa
9.1 Consejo directivo
9.2 Consejo académico
9.3 Comité de convivencia escolar
9.4 Asociación de padres de familia
9.5 Escuela de padres
9.6 Personero estudiantil
9.7 Representante estudiantil
10. Lectura de contexto y diagnostico
11. Acuerdos institucionales
12. Ruta integral para la convivencia escolar.
12.1 Acciones de promoción
12.2 Acciones de prevención.
12.3 Atención, tipificación de situaciones, protocolo para cada situación,
acciones pedagógicas, debido proceso y el proceso disciplinario,
2
Creado según ordenanza 20 de la Asamblea Departamental de Bolívar, y aprobado según resolución 01-
157 del 10 de Diciembre de 2.013 de la Secretaría de Educación Departamental de Bolívar DANE:
213688001882 NIT: 829003462-0
instituciones que apoyan la atención directorio telefónico ejemplo:
comisaria y un contacto.
12.4 Acciones de seguimiento
Anexos
3
DANE: 213688001882 NIT: 829003462-0
1. RESEÑA INSTITUCIONAL
IDENTIFICACION
NOMBRE DE LA INSTITUCION. Institución Educativa San Lucas

NATURALEZA. Oficial
DIRECCION. Corregimiento de San Lucas
TELEFONOS. 3176934169
E-MAIL. Iedusanlucas2014@gmail.com
MUNICIPIO. Santa Rosa del Sur

DEPARTAMENTO. Bolívar
CODIGO DANE. 213688001882
CODIGO ICFES. 179697
NUMERO DIRECTIVOS. 02
NUMERO DOCENTES. 54
NUMERO ADMINISTRATIVOS 0
NIVELES QUE OFRECE. Preescolar, básica primaria, básica secundaria y media
académica en la jornada de la mañana.
ENFASIS. Académico.
NOMBRE DEL RECTOR: Manuel Fernando Herrera Mendoza.
NOMBRE DEL COORDINADOR ACADEMICO: Mireya del Carmen Munar Ruiz
4
DANE: 213688001882 NIT: 829003462-0
2. ACUERDO DE MODIFICACION Y APROBACION DEL MANUAL DE
CONVIVENCIA
CONSEJO DIRECTIVO
ACUERDO DE MODIFICACIÓN Y APROBACIÓN DEL
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUCAS
ACUERDO No. 001

DIA: 01 MES: 03 AÑO: 2017
Por el cual se modifica y aprueba el Manual de Convivencia de la

Institución Educativa SAN LUCAS, teniendo en cuenta la normatividad
legal vigente y que éste contiene los acuerdos de la comunidad
educativa y garantiza la ruta del debido proceso para el cumplimiento
de las obligaciones y de los derechos de todos sus miembros.
En uso de las facultades conferidas por el Art. 87 de la Ley 115/94, el

Art. 17 del Decreto 1860/94, el Art. 18 de la Ley 1620/2013 y los Art. 1,
28, 29 y 30 del Decreto 1965/2013, el Rector de la Institución Educativa
SAN LUCAS y Presidente del Consejo Directivo, y
CONSIDERANDO:
1. Que la institución educativa debe elaborar y aplicar un manual de

convivencia como parte integral del PEI, el cual debe estar en
concordancia con los principios definidos en este último.
2. Que el Manual de Convivencia define los derechos y obligaciones

de los estudiantes y de cada uno de los miembros de la
comunidad educativa, a través de los cuales se rigen las
características y condiciones de interacción y convivencia entre
los mismos y señala el debido proceso que se debe seguir ante el
incumplimiento del mismo, según los acuerdos establecidos entre
sus miembros.
3. Que, de conformidad con la normatividad vigente, el manual de

convivencia debe definir los criterios, parámetros,
procedimientos, acuerdos, reglas o normas para el uso y
comportamiento relacionado con:
a. El respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y
conservación de los bienes personales y de uso colectivo.
5
Creado según ordenanza 20 de la Asamblea Departamental de Bolívar, y aprobado según resolución 01-157 del 10
de Diciembre de 2.013 de la Secretaría de Educación Departamental de Bolívar DANE: 213688001882 NIT:
829003462-0
b. La calidad y condiciones de los servicios de alimentación,
transporte, recreación dirigida y demás, conexa con el servicio
de educación.
c. La resolución de los conflictos individuales o colectivos que se
presenten en la institución, los cuales deben incluir instancias
de diálogo y de conciliación, bajo los principios de oportunidad
y justicia.
d. La conducta y comportamiento de los miembros de la
comunidad educativa para garantizar el mutuo respeto, así
como la definición de claros procedimientos para formular las
quejas o reclamos al respecto.
e. Las recomendaciones y precauciones necesarias para el cuidado
del ambiente escolar.
f. La presentación personal para evitar la discriminación de los
estudiantes debido a razones de apariencia.
g. La higiene personal y de salud pública que preserven el
bienestar de la comunidad educativa, la conservación
individual de la salud.
h. Las estrategias integrales necesarias para la prevención al uso
de sustancias psicotrópicas y otras actividades ilícitas, la
formación para el ejercicio de los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar.
i. La elección de representantes al Consejo Directivo y para la
escogencia de voceros en los demás estamentos del gobierno
escolar previstos en el Decreto 1860/94, que debe incluir el
proceso de elección del personero de los estudiantes.
j. El uso y regulación del Internet en la institución, de la sala de
informática, la biblioteca escolar, los dispositivos electrónicos,
medios y tecnologías informáticas de uso pedagógico, tanto de
la institución como los de propiedad de los estudiantes, así
como también de otros espacios y recursos escolares.
k. La definición e inclusión de la ruta de atención integral y los
protocolos necesarios para el tratamiento y las sanciones
aplicables a las faltas disciplinarias y la no observancia de los
acuerdos de convivencia, incluyendo el derecho a la defensa;
además de la incorporación de las definiciones, principios y
responsabilidades que establece la ley 1620/2013, sobre los
cuales se desarrollarán los factores de promoción y prevención
y atención de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
Escolar.
l. El funcionamiento y operación de los medios de comunicación
con que cuenta la institución para que sirvan de instrumentos
6
Diciembre de 2.013 de la Secretaría de Educación Departamental de Bolívar
DANE: 213688001882 NIT: 829003462-0
efectivos al libre pensamiento y a la libre expresión de los
miembros de la comunidad educativa.
m. La definición y escogencia de los materiales didácticos de uso
general, los libros, los uniformes, los seguros de vida y de
salud, y todos aquellos elementos necesarios para la prestación
del servicio educativo en condiciones de calidad.
4. Que el objeto del Manual de Convivencia es proveer los principios

reguladores de convivencia, procedimentales, culturales y de
solidaridad como una ruta para alcanzar los objetivos
contemplados en la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1860 de 1994.
5. Que la comunidad educativa ha participado en las propuestas y la

elaboración de los ajustes al presente Manual de Convivencia, las
cuales han sido aprobadas por el Consejo Directivo.
6. Que el Art. 29 del Decreto 1965/2013, define los lineamientos
generales para incorporar en el Manual de Convivencia de los
establecimientos educativos las disposiciones sobre manejo de
situaciones que afectan la convivencia escolar, los derechos
humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes.
7. Que el Manual de Convivencia, de acuerdo con el Art. 21 de la Ley

1620/2013, ordena que los manuales de convivencia deben
identificar nuevas formas y alternativas para incentivar y
fortalecer la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, que
permitan aprender del error, respetar la diversidad y dirimir los
conflictos de manera pacífica, así como de posibles situaciones y
conductas que atenten contra el ejercicio de sus derechos.
8. Que el Art. 144 de la Ley 115/94 y el Art. 23 del Decreto 1860/94,

establecen como función del Consejo Directivo la adopción del
Manual de Convivencia de conformidad con la normatividad legal
pertinente,
RESUELVE:
1. Aprobar la reforma del Manual de Convivencia y todo lo que éste contiene.
2. Publicar el texto completo del Manual de Convivencia y realizar la

promoción entre sus miembros a través de los medios de
comunicación interna, de los distintos órganos del gobierno
escolar y las diferentes instancias de participación, de manera
que sea ampliamente conocido por toda la comunidad educativa y
7
2.013 de la Secretaría de Educación Departamental de Bolívar DANE: 213688001882 NIT: 829003462-0
en particular por estudiantes, padres y madres de familia y
acudientes.
3. Adoptar como Manual de Convivencia todo lo que en él está

contenido, el cual deberá ser respetado y acatado por todos los
miembros la comunidad educativa, sin excepción.
4. Dar cumplimiento a lo dispuesto en el presente Manual de

Convivencia, el cual entra a regir a partir de la iniciación del año
lectivo 2015, hasta cuando este consejo directivo no determine lo
contrario, y que será responsabilidad de todos los estamentos de
la comunidad educativa actuar conforme a lo establecido en el
mismo.
5. Derogar todas las disposiciones que le sean contrarias; el presente acuerdo rige
a partir de la fecha de su expedición.
Para tal efecto se firma en Santa Rosa del sur, a los un días del mes de
marzo de 2017 por el Presidente del Consejo Directivo.
Publíquese y cúmplase,
__________________________________ ______________________________
Rector (a) Secretario (a)
__________________________________ ______________________________
Representante Docente Representante Comunidad
__________________________________ ______________________________
Representante Padres de Familia Representante Estudiante
Concepto
De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 17 del Decreto 1860/94; el Manual de

Convivencia, más que un documento constitutivo del Proyecto Educativo
Institucional, debe ser considerado como una herramienta para regular y
armonizar las relaciones en el ámbito escolar, a través de procedimientos claros
que posibiliten minimizar los conflictos y convivir en paz.
Alcance.
Las disposiciones contenidas en el presente manual cobijan a todos y cada uno de

los miembros de la comunidad de La Institución Educativa San Lucas sede
8
principal y sus respectivas sedes, a cada uno en particular de acuerdo a su
condición, dignidad y competencia, conforme a lo establecido en las disposiciones
legales vigentes, sin embargo resaltaremos algunas sentencias de la honorable
Corte Constitucional a cerca del tema : Sentencia T-386 de 1994, manifiesta que
la ley asigno a los establecimientos públicos y privados, un poder de
reglamentación dentro del marco de su actividad.
Por otra parte El DERECHO A LA EDUCACION el cual cobra especial relevancia desde
los primeros años de la vida, ya que se trata de la etapa de formación del individuo, de su acercamiento a la
sociedad y a sí mismo. Este derecho influye positivamente en el desarrollo de la vida del ser humano en
formación., donde se establecen o busca generar competencias académicas y ciudadanas dentro dela IE que
le permitan un mejor desarrollo en la sociedad actual y que permita mejor repuesta antes las dificultades
presentadas en cada etapa de su vida. Por este motivo dentro del ámbito escolar es necesario tener unas
normas que permitan un adecuado clima escolar, donde se generan responsabilidades, derechos, y acuerdos
dentro de manual de convivencia para la comunidad escolar, docentes, estudiantes, padres omadres de
familia.
3. MARCO LEGAL
El manual de convivencia de la Institución Educativa San Lucas, se fundamenta de

acuerdo con lo impuesto en la Constitución Política, Declaración Universal de los
Derechos Humanos. Convención sobre los derechos del niño, Ley General de
Educación 115 de 1994, Decreto 1860 de 1994 pedagogía y organización del
Servicio Educativo, Decreto 1108 de 1994 Disposiciones sobre porte, consumo de
sustancias alucinógenas y sicotrópicas, Ley 1098 del 2006 Código de infancia y
adolescencia, Decreto 1290 del 2009 Evaluación del aprendizaje y promoción de
los estudiantes. Decreto 1850 de 2002 Jornada Escolar y laboral, Decreto 1286 de
2005 Deberes y Derechos de los padres de familia, Decreto 2277 de 1979
Estatuto Docente, Decreto 1278 de 2002 Nuevo Estatuto Docente, Ley 734 de
2002 Código Disciplinario Único y Ley 715 de 2001.
9
Justificación
El Manual de Convivencia, es la construcción conjunta de elementos necesarios

para regular y armonizar la convivencia, entre los diferentes actores del quehacer
de la comunidad de la Institución Educativa San Lucas.
El manual de convivencia está constituido por un conjunto de normas y

procedimientos bien definidos que tienden a orientar el comportamiento y las
relaciones de la comunidad educativa dentro y fuera del colegio,
comprometiéndose así con el respeto de los derechos, el cumplimiento de sus
deberes, primando la dignidad humana y los valores institucionales.
La justificación del presente Manual se basa en la necesidad que tenemos de
educar integralmente al joven de hoy, con base en unos principios y valores que
contribuyen a la formación de una sociedad más justa y equitativa. En
consecuencia, este manual es un instrumento de apoyo institucional que contiene
las reglas y procedimientos que ayudarán a formar los hombres del futuro con
sólidos valores como; la responsabilidad, la justicia, la libertad y el respeto mutuo.
La comunidad educativa evaluará anualmente este manual para corregir,

modificar, ampliar o anular lo pertinente, siempre y cuando lo que se anexe no sea
inconstitucional o claro principio violatorio de los derechos fundamentales.
Dentro de nuestro manual se contemplan los siguientes enfoques:
1. Enfoque de derechos: parte de reconocer a las personas como ciudadanos y

ciudadanas libres, para los cuales el Estado es el garante de la promoción,
defensa y protección de los derechos fundamentales, tanto individuales como
colectivos. En esta medida, la perspectiva de derechos implica crear las
condiciones, tanto materiales como simbólicas, para que las personas de los
sectores LGBTI ejerzan plenamente sus derechos y para que por ninguna
circunstancia o razón la identidad de género o la orientación sexual sean usadas
como condición para discriminar o excluir a ninguna persona.
2. Enfoque diferencial: reconocimiento de las condiciones de desigualdad social,
económica, cultural, entre otras, en algunos grupos poblacionales que
históricamente han sido marginados, excluidos, desprotegidos en términos del
ejercicio, reconocimiento y garantía de los derechos o que se encuentran en
situaciones de desigualdad y/o inequidades manifiestas y que requieren de
acciones específicas en pos del desarrollo de su autonomía, de su inclusión y de
la justicia social, para que puedan acceder en términos de igualdad de
oportunidad a los bienes y servicios de los que goza la sociedad en general.
3. Perspectiva interseccional: reconoce que las y los sujetos están atravesados
por distintos sistemas de opresión sexo/genero, raza/razalización/racismo,
etnicidad, clase, edad entre otros, por lo que imponen una atención integral y de
protección, promoción y defensa de los derechos teniendo en cuenta la
multidimensionalidad de las y los sujetos de las políticas públicas.
4. Los enfoques de orientación sexual e identidad de género: hacen referencia

al cambio de punto de vista heterocentrado, por un punto de vista que reconozca
distintas formas políticas y emocionales de la sexualidad y que son divergentes
respecto a las personas por la heterosexualidad como institución política y
económica.
4. HORIZONTE INSTITUCIONAL
4.1 MISION
Somos una institución comprometida con la formación integral de niños, niñas y
jóvenes con talento humano idóneo, con vocación para orientar los procesos
pedagógicos, asumiendo compromisos decididos con la Institución educativa, la
familia y la sociedad. En este sentido formamos jóvenes capaces de afrontar las
necesidades con principios morales, formación que debe conducir a la obtención
de un egresado con perfil académico que le permita asumir condiciones de
10
excelencia la educación técnica, tecnólogo/o, superior, o en cualquier proceso en
la sociedad actual.
4.2 VISION
La Institución Educativa San Lucas de Santa Rosa del Sur, Bolívar, se proyecta a
finales del año 2022 como una Institución formadora de jóvenes con competencias
laborales capaces de enfrentar los retos de la sociedad moderna por su eficacia,
eficiencia, realizando acciones enmarcadas dentro de la ética y la moralidad, con
gran sentido de pertenencia, amor a su entorno y respeto por las diferencias de los
demás, buscando alcanzar reconocimiento como una institución pública que
responde a los cambios del entorno local, regional y nacional, con propuestas
innovadoras al desarrollo de la educación, como institución que plantea una
educación integral, pretende lograr que el educando descubra sus propios valores
y limitaciones partiendo de la dignidad de la persona para lograr su superación.
4.3 POLITICAS DE CALIDAD
Comportamiento Social. Capacidad de todos(as) y cada uno(a) de los individuos

para ejercer una vida armónica dentro de parámetros de respeto, tolerancia y
sociabilidad que estén encaminados a lograr un objetivo común: el desarrollo
integral constante y progresivo de cada uno de los miembros de la comunidad
educativa y de la sociedad en general.
De acatamiento. Esto significa que toda norma en la Institución Educativa San
Lucas debe estar sujeta a derecho. Por ende, debe estar acorde a la ley
Colombiana y a los documentos internacionales de derechos humanos ratificados
por el Estado Colombiano.
De igualdad y no discriminación. Establecido en nuestra Constitución Política en
el artículo 13, y en la Convención sobre los Derechos del Niño en el artículo 2. En
el ámbito escolar, dicho principio significa que todos los niños, las niñas y los
jóvenes son iguales, sin distinción alguna de sexo, raza, origen nacional o familiar,
11
lengua, religión, opinión política o filosófica o cualquiera otra condición del niño, de
sus padres o apoderados. Se entiende que la norma es para todos y con igualdad
de condiciones.
Este requisito está estrechamente vinculado con la eliminación de la "arbitrariedad

en la actuación", ya que ella daña la relación y es un acto de injusticia en cualquier
contexto de convivencia humana.
De legalidad. Principio consagrado en el art. 29 de la Constitución Política de
Colombia, determinado como el debido proceso, se espera describir con claridad
los procesos a adelantar, los comportamientos a sancionar, sanciones a imponer
proporcionales a la falta cometida, responsabilidad de la persona y el derecho a la
defensa y la no dilación injustificada de los procedimientos,
De información. El manual de convivencia debe ser conocido por toda la
comunidad educativa, principio básico en cualquier sociedad democrática, púes
las autoridades educativas están obligadas a difundirlo.
De formación. En el contexto escolar, el manual de convivencia, debe tener
carácter formativo para todos, es decir el sentido del manual debe ser
consecuente con el horizonte institucional y el componente pedagógico previsto en
el Proyecto Educativo.
4.4 VALORES INSTITUCIONALES

Valores que deben ser aplicados y vivenciados por todos los miembros de la
comunidad educativa:
Tolerancia: Respeto a los demás, en su forma de pensar, actuar, se debe sentir y
discernir en forma cordial.
Justicia: Juzgar con imparcialidad, igualdad en oportunidades, democracia
transparente y crítica, sin usos de privilegios de poder. Honestidad: Compromiso
con la verdad y la honradez
Responsabilidad: Capacidad de asumir y respaldar con seriedad todos los actos
de la existencia.
Respeto: Reconocer las diferencias de pensamiento, de ser o actuar
Solidaridad: Conciencia clara de las necesidades de los demás.
Humildad: No presumir de sus logros y reconocer los fracasos.
12
4.5 EMBLEMAS
Escudo Bandera
Es uno de los principales símbolos establecidos por la comunidad Educativa de la

Institución en su identidad institucional, conformada esta por tres colores que
representan aspectos significativos de nuestra región.
Amarillo: Simboliza la riqueza que tiene nuestra tierra como es la abundancia del
preciado metal, (oro).
Rojo: Representa el sacrificio, la pujanza, el empuje y el constante trabajo
realizado por los habitantes para sacar adelante a sus familias y progresar cada
día.
Verde: Hace referencia a la riqueza y abundancia de flora y fauna que tiene
nuestra región, llevando un mensaje de proteccion y cuidado de estos recursos,
tambien se refiere a la producción agricola y ganadera que sirve como principal
sustento y vía de desarrollo para nuestras familias.
Tambien hace alarde a la esperanza inacabada de cada uno de los habitantes de
nuestro pueblo.
Es importante aclarar que cada color representa un tercio del espacio total de la
bandera dando así igualdad de importancia al motivo que representa cada color.
13
4.6 UNIFORME CON FOTO Y LAS INSTRUCCIONES DE COMO DEBE PORTARLO.
Uniforme de diario masculino:

 Camisa azul guayabera con el escudo de la Institución.

 Pantalón negro.

 Media oscura.

 Zapato negro de material.

Instrucciones de como portar el uniforme: camisa sin encajar, pantalón
bota recta, zapato encerado.
Uniforme de diario femenino:
 Camisa azul con el escudo de la Institución.

 Corbata del color de la falda.

 Falda de cuadros.

 Media blanca larga.

 Zapato negro de material.
14
Instrucciones de como portar el uniforme: camisa encajada con su
respectiva corbata, falda con pliegues hasta el inicio de la rodilla, media
extendida por debajo de la rodilla y zapato negro encerado.
Uniforme de educación física masculino - femenino:
 Camisa blanca con el escudo de la Institución.

 Sudadera roja con franja azul y blanca

 Media blanca.

 Zapato blanco de material o tela.

Instrucciones de como portar el uniforme: camisa encajada, sudadera bota
recta, zapato encerado.
5. PROCESO DE MATRICULA
Los requisitos que se le solicitan para el ingreso a la Institución de un estudiante

son:
ANTIGUO
 Fotocopia del registro civil y/o tarjeta de identidad

 Fotocopia de certificados de estudio del año anterior

 Fotocopia de carnet de salud

 Fotocopia del sisben

 Fotocopia de la cédula de los padres

 Ficha de matricula

 Observador del alumno

 Una carpeta azul colgante
ESTUDIANTE NUEVO PARA PREESCOLAR


 Fotocopia de carnet de vacunas



15
ESTUDIANTE NUEVO

 Certificados de estudio de los años anteriores.




 Observador del alumno

 Ficha de matricula

 Dos fotos de documento

5.1 SISTEMA DE EVALUACION
ACUERDO N° 001 POR MEDIO DEL CUAL SE ADOPTA EL SISTEMA DE

EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA SAN LUCAS
El Consejo Directivo de la Institución Educativa San Lucas del municipio de Santa

Rosa del Sur –Bolívar- en uso de sus facultades que le confiere el Artículo 144 en
concordancia con los Artículos 6, 73, 142 de la Ley 115 de 1994; y en virtud de la
participación democrática de la comunidad en la dirección de los establecimientos
educativos señalada en el artículo 68 de la Constitución Política Nacional y
CONSIDERANDO:
Que según ordenanza 20 de la Asamblea Departamental de Bolívar, y aprobado
según resolución 01-157 del 10 Diciembre de 2.013, de la Secretaría de
Educación Departamental de Bolívar fue organizada la Institución Educativa San
Lucas del municipio de Santa Rosa del sur –Bolívar.
16
Que el presente Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (S.I.E.E) se
fundamenta en la Constitución Nacional Art 67,68, 125, 150, la Ley 115 de 1994,
Sentencia C-675 de 30 de junio de 2005, la Ley 715 de 2001, Art. 5 Numeral 5.5;
Decretos 1860 del 3 de agosto de 1994; y resolución, y especialmente a través del
Decreto número 1290 del 16 de abril de 2009 “por el cual se reglamenta la
evaluación de aprendizaje y promoción de los estudiantes de educación básica ,
media y secundaria”.
ACUERDA:
ARTICULO PRIMERO: Adoptar el siguiente Sistema Institucional de Evaluación
de Estudiantes, precisando criterios de Evaluación, promoción, no promoción,
Registro y Control Académico, que constituye el (S.I.E.E.) La evaluación del
rendimiento escolar será integral y brindará igualdad de oportunidades para todos
los alumnos a fin de motivarlos a la excelencia académica y a su desarrollo
personal y social. Por lo cual reconocerá las experiencias y conocimientos básicos
de los alumnos, permitiendo la proyección y el respeto por las diferencias que
existan entre cada uno de ellos.
Criterios de Evaluación
Un criterio es una condición o juicio de valor que se hace sobre un desempeño; el
criterio establece sobre qué se evalúa. Los criterios de evaluación se ubican en
cuatro competencias: cognitivas, procedimentales, actitudinales y comunicativas.
Toda evaluación propende por el desarrollo de una o más competencias.
La evaluación contempla el respeto por el ritmo individual de aprendizaje de los
estudiantes.
El proceso evaluativo debe contener la evaluación, co - evaluación y hetero -
evaluación.
La evaluación usa los instrumentos pertinentes para cada uno de los procesos que
orientan la práctica pedagógica de la institución.
El año lectivo se dividirá en cuatro períodos que se evaluarán obedeciendo a los
siguientes porcentajes, con relación a los períodos escolares: Primer Período
equivale a un 25%, el Segundo Período también equivale a un 25%, el Tercer
17
Período a un 25% y el Cuarto Periodo de la valoración que equivaldría a un 100%
total.
El estudiante aprueba las asignaturas cuando obtenga el valor asignado en la
escala de básico.
El juicio de valor de cada asignatura se determina del promedio resultante de los
juicios valorativos de cada competencia.
El estudiante que después de terminado el primer período no haya alcanzado los
niveles de desempeño Básico, presentará actividades de mejora del respectivo
período, de la misma manera después de terminado los demás periodos
correspondientes: segundo, tercero y cuarto periodo del año lectivo. Si el
estudiante persiste con las deficiencias en tres o menos asignaturas, presentará
acciones de mejora finales, dentro del año escolar vigente, las cuales
determinarán su promoción.
En la medida que avanza el proceso de cada periodo si el estudiante alcanza
niveles de desempeño de competencias más altos las deficiencias anteriores
quedan superadas.
Caso contrario si no logra alcanzar los niveles de desempeño de competencias
moderados será reprobado. Se consideran Áreas por su intensidad horaria las
siguientes: Matemáticas, Español, Inglés, Ciencias Sociales Ciencias Naturales,
Filosofía (En 10º y 11º), Química (En 10º y 11º).Física (En 10º y 11º).
Las demás materias se consideran Asignaturas. Ética, Religión. Artística,
agropecuaria. Informática, Economía y Educación Física.
La asistencia regular y puntual a las clases y actividades programadas por la
Institución.
ARTICULO SEGUNDO. La valoración de las Áreas y de las Asignaturas para
cada período se determina por los siguientes medios:
Evaluaciones escritas, trabajos escritos individuales o grupales, participación en
clases, quiz, exposiciones por lo desarrollado a nivel de contenido y competencia
de cada periodo.
18
ESCALA ABREVIATIVA DE CONVIVENCIA.
DESEMPEÑO BAJO (BJ) 1.0 - 2.9

DESEMPEÑO BASICO (B) 3.0 - 3.9
DESEMPEÑO ALTO (A) 4.0 - 4.5
DESEMPEÑO SUPERIOR (S) 4.6 - 5.0
ARTICULO TERCERO. Criterios de Promoción.
 Haber aprobado la totalidad de las áreas que corresponden al grado o nivel

cursado.

 Haber asistido como mínimo al 80% del tiempo de trabajo escolar, según la
intensidad horaria definida para cada asignatura o área.

 Haber superado sus deficiencias o limitaciones dentro de los periodos
académicos y al finalizar el año lectivo escolar; más aún haber aprobado
con desempeño básico las actividades de recuperación prevista al finalizar
cada periodo y para la última semana de desarrollo curricular.

 Al terminar el año lectivo, los estudiantes que alcancen un desempeño bajo
(No Aprobado) en una o dos áreas o asignaturas tendrán la oportunidad de
presentar una prueba para determinar la superación de las deficiencias. Los
resultados obtenidos servirán como criterio para establecer la promoción al
siguiente grado o para determinar la pérdida o reprobación del mismo.

 La promoción para el grado 0° de educación preescolar será
automática.Para el caso de la promoción de estudiantes de último grado,
éstos deben haber cumplido con todos los requerimientos del decreto 1290.
Además de cumplir con los exigidos por el MEN y la Secretaría de
Educación municipal como el Servicio Social Obligatorio (Ley 115 de 1994 y
decreto 1860 de 1994) entre otros..
 Un estudiante que al finalizar el año lectivo tan sólo haya reprobado un área
o asignatura podrá ser promovido si y solamente si el promedio y la
sumatoria de todas las áreas fundamentales y obligatorias
19
establecidas en el P.E.I arroje una calificación superior a 3.7; que en el
presente caso le permitirá su aprobación y por consiguiente se enmarca en
el criterio de haber aprobado la totalidad de las áreas. En este único y
exclusivo caso, el estudiante no se presentara a recuperación y en el
registro del informe final, el área o asignatura en que se presente dicha
situación será evaluada con Desempeño Básico (3.0) o aprobado y una
observación que indique la promoción del área por promedio, situación que
será motivada por el director de grado y luego verificada y aprobada por la
Comisión de Evaluación y Promoción.
ARTICULO CUARTO. Promoción Anticipada de Grado. La ceremonia de

Graduación sólo será para los estudiantes de grado 11°, en los otros niveles sólo
se realizará ceremonia de clausura.
 En primer lugar, los estudiantes que demuestren un desempeño superior en
todas las áreas obligatorias y fundamentales al terminar el grado anterior y
que al terminar el primer periodo del grado siguiente mantenga este tipo de
desempeño que es resultado de su gran motivación interés y capacidad de
aprendizaje al igual que su desarrollo cognitivo, personal y social.


 Una segunda situación se presenta con los estudiantes que no obtuvieron
la promoción en el año lectivo anterior; es decir que reprobaron y que en el
primer periodo del año lectivo registran en todas las áreas y asignaturas
fundamentales y obligatorias presentes en el plan de estudios el
desempeño superior (Excelente) y que después de un análisis exhaustivo,
las instancias comprometidas con la evaluación, consideren pertinentes su
promoción. Este será el único caso en que un estudiante reprobado no
tenga que cursar la totalidad del grado para someterse a una nueva
promoción. En cualquiera de los dos casos, la decisión adoptada por el
concejo directivo será consignada en acta, y si es positiva se consignará
como una novedad en el registro escolar.
20
 La promoción anticipada se les concederá a los estudiantes con

desempeños excepcionales o a los que incurran en reprobación solamente
en dos ocasiones, uno en el ciclo de educación Básica Primaria, la media y
otra en el ciclo de Básica Secundaria.
Requisitos para obtener el título de Educación Media Académica.
La ceremonia de Graduación sólo será para los estudiantes de grado 11°, en los
otros niveles sólo se realizará ceremonia de clausura si cumple a cabalidad con
los siguientes requisitos:
 Haber alcanzado todos los logros de todas las asignaturas.


 Estar a paz y salvo
ARTICULO QUINTO. Criterios de Reprobación. La reprobación de los

estudiantes en el nivel de Educación Básica, media y secundaria que ofrece la
I.E.S.L se causa cuando no se hayan aprobado la totalidad de las áreas en cada
uno de los grados, se considera para los siguientes causales.
- Educandos con valoración final menor a 3,0 en tres o más asignaturas. De
acuerdo con el Plan de Estudios definidos para efectos de la reprobación en
cada grado, son equivalentes las tres (3) áreas, tres (3) asignaturas y la
combinación entre tres áreas y asignaturas: matemáticas, español,
naturales e inglés.
- Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 20%
de las actividades académicas durante el año escolar.
- No haber superado sus deficiencias en el área –después de presentada la
prueba de suficiencia o recuperación y haya obtenido calificación menor de
3.0.
- Si el estudiante reprueba el grado, podrá solicitar el cupo y repetirá el grado
que reprobó.
21
ARTICULO SEXTO. La Escala de Valoración Institucional y su Respectiva
Equivalencia con la Escala Nacional.
DESEMPEÑO BAJO (BJ) 1.0 - 2.9

DESEMPEÑO BASICO (B) 3.0 - 3.9
DESEMPEÑO ALTO (A) 4.0 - 4.5
DESEMPEÑO SUPERIOR (S) 4.6 - 5.0
ARTICULO SEPTIMO. Las Estrategias de Valoración Integral de los

Desempeños de los Estudiantes. Control de asistencia. Disponibilidad para
participar en procesos y proyectos. Actividades individuales y grupales. Fólder de
evidencias. Prácticas estudiantiles. Comportamiento pro activo. Liderazgo y
creatividad. Resultados en pruebas de conocimiento.
ARTICULO OCTAVO. Las Acciones del seguimiento para el mejoramiento de

los desempeños de los estudiantes durante el año escolar.
Actividades de recuperación y refuerzo al interior del área. Estas se desarrollarán
al finalizar cada periodo académico y en caso de reprobación al finalizar el año
lectivo. Valoración constante de los procesos y las evaluaciones. Puesta en común
de los resultados. Análisis de resultados académicos con el director de grupo
después de cada período.
ARTICULO NOVENO. Procesos de Autoevaluación de los Estudiantes. Cada
área debe contener en su proceso evaluativo la autoevaluación como uno de los
aspectos. Se realizará una autoevaluación al inicio y al final de cada período. La
autoevaluación se registrará en el fólder de desempeño de cada área.
ARTICULO DECIMO. Estrategias de apoyo necesario para resolver
situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes. Para resolver
situaciones pedagógicas pendientes en los estudiantes del I.E.S.L se realizaran
22
las siguientes acciones. Comunicación a los estudiantes y padres de familia sobre
las fechas y las formas de evidenciar el alcance de los desempeños pendientes.
ARTICULO UNDECIMO. Acciones para garantizar que los directivos docentes

y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos
evaluativos estipulados en el sistema institucional de Evaluación. Determinar
los logros, competencias y desempeños a obtener por parte de los estudiantes.
Dar a conocer estos mismos aspectos a los padres de familia y estudiantes al
inicio de cada periodo. Informar oportunamente a los estudiantes sobre las
circunstancias de modo, tiempo y lugar en las que se llevará a cabo el proceso
evaluativo. Dar a conocer oportunamente los resultados del proceso evaluativo.
Tener en cuenta los criterios de evaluación señalados en este acuerdo. Facilitar el
proceso de autoevaluación de los estudiantes. Llevar a cabo los procesos de
apoyo y recuperación para la superación de las dificultades de los estudiantes.
Entregar oportunamente los informes académicos. Atender solicitudes y
reclamaciones de los educandos y padres de familia.
ARTICULO DECIMO SEGUNDO. Periodicidad de entrega de informes a los
padres de familia. Cada año escolar se dividirá para efectos de entrega de
informes académicos en cuatro periodos de tiempo de igual duración de acuerdo a
lo señalado en el calendario escolar.
ARTICULO DECIMO TERCERO. Estructura de los informes de los
estudiantes para que sean claros, comprensibles y den información integral
del avance en la Formación. A fin de ser claros y comprensibles y den
información integral el avance en la formación de los estudiantes los informes
deberán contener:
Las áreas obligatorias del plan de estudios. Intensidad horaria estipulada para
cada una de las áreas y asignaturas. Los logros programados para cada periodo
con valoración numérica para cada uno de los logros. Una valoración numérica
definitiva para cada área y una valoración conceptual de acuerdo a la escala
nacional. Una valoración numérica definitiva del periodo. Una valoración
conceptual de acuerdo a la escala nacional. Número de fallas por área. La
23
información del comportamiento del estudiante conforme al manual de
convivencia. Un espacio destinado a las observaciones y recomendaciones por
parte de los padres de familia.
ARTICULO DECIMO CUARTO. Instancias, procedimientos y mecanismos de
atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes
sobre la evaluación. Para resolver las reclamaciones de padres de familia y
estudiantes con respecto a la evaluación y promoción, se llevara a cabo el
siguiente proceso.
Utilizar el conducto regular cuando no se sienta satisfecho con la valoración
realizada por los docentes y este corresponde al siguiente orden: docente del
área, director de grado, coordinador académico, comisión de evaluación, consejo
académico, rector y Consejo Directivo. En todos los casos, los estudiantes y
padres de familia deberán dirigirse a las respectivas instancias de manera
respetuosa por escrito y fundamentado con evidencias reales y no con supuestos.
De todo proceso de reclamación se dejara constancia por escrito firmada por la
instancia respectiva y en la que se defina la decisión tomada para resolver la
situación.
ARTICULO DECIMO QUINTO. Organización y Funcionamiento de las
comisiones de evaluación y Promoción. Se conformarán y entrarán en ejercicio
de sus funciones dentro de los treinta (30) días calendario siguiente a la iniciación
de clases de cada período lectivo anual. El Consejo Académico conformará las
Comisiones de Evaluación por grados o conjunto de grados, integradas por los
educadores directores de cada uno de los grupos según los grados; mínimo un
padre de familia por cada uno de los grupos. Las comisiones de Evaluación se
reunirán ordinariamente una vez al mes o cada periodo y extraordinariamente
cuando las convoque quién la presida o, por lo menos un tercio de sus miembros.
Podrán ser invitados a sus reuniones, con voz pero sin voto los educadores,
estudiantes o padres de familia relacionados con el caso objeto de estudio que se
requiera y será convocada por el rector o su delegado.
ARTICULO DECIMO SEXTO. Mecanismos de participación de la comunidad
educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los
24
estudiantes. Reuniones, foros, plenarias y otro tipo de actividades que sean
programadas por la institución para construir, socializar y divulgar el SIEE.
ARTICULO DECIMO SEPTIMO. Fíjese el presente acuerdo en un lugar visible a
fin de que pueda ser objeto de consulta por parte de la comunidad educativa. As
mismo deberá entregársele una copia por sede al maestro encargado para que la
fije en lugar visible y la de a conocer a la respectiva comunidad.
ARTICULO DECIMO OCTAVO. El presente acuerdo rige a partir de la fecha
deroga todas las disposiciones que contraríen este acuerdo. Dado en el
Corregimiento de San Lucas Municipio de Santa Rosa del Sur Bolívar a los 15
días de Febrero 2014.
Comuníquese y cúmplase. Consejo Directivo Institución Educativo San Lucas
6. PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
6.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE
Podemos concluir que nuestra institución está formando un estudiante íntegro

fundamentado en la práctica de los valores para que pueda desarrollar una cultura
crítica, solidaria, competente, con sentido de pertenencia y valoración de su
entorno y su cultura; con interés por la investigación y la innovación que permitan
hacer de su región un espacio de desarrollo en el marco de la ética, la
sostenibilidad ambiental y mejoramiento de la calidad de vida de su familia y
comunidad.
6.2 PERFIL DE LA FAMILIA Y/O ACUDIENTE
Personas comprometidas con la formación y educación integral de niños, niñas y

adolescentes, emprendedoras, que participan de manera activa en los diferentes
espacios generados por la institución y la comunidad, y que fomentan y vivencian
los valores humanos sin discriminación alguna.
25
6.3 PERFIL DEL DOCENTE
Persona con vocación de maestro, con sentido de lo ético, con competencias

personales y profesionales para orientar y acompañar los procesos educativos,
inquieta por la investigación, modelo de liderazgo e innovación para emprender e
implementar proyectos y prácticas pedagógicas hacia el mejoramiento de la
calidad de la educación y la formación de proyecto de vida de sus estudiantes.
Persona líder de cada uno de los estudiantes, que los anima en su proceso de
aprendizaje y a crecer juntos en la sabiduría, creativa que parte de la realidad y
transforma las limitaciones del medio, en oportunidad para el conocimiento, que ve
la diversidad como riqueza y la diferencia como valor, que se vincula a los
procesos organizativos de las comunidades, para apoyar las reivindicaciones por
el territorio y la paz.
6.4 PERFIL DIRECTIVO
Persona con vocación de servicio y entrega por los niños, niñas y jóvenes bajo su
cuidado y responsabilidad, líder transformador, visionario, valiente, comunicativo,
apasionado, observador y analítico, con habilidades para la comunicación asertiva,
el ejercicio de autoridad, poder de convocatoria, concertación y toma de
decisiones, competente para llevar a su institución y comunidad educativa por el
camino de la excelencia.
7. DERECHOS, DEBERES, ACUERDOS Y ESTÍMULOS
Derechos de los (as) estudiantes:

1. Recibir orientación oportuna en sus trabajos y actividades escolares.
2. Ser evaluado objetivamente.
3. Al descanso, sano esparcimiento, al juego, al deporte y participación de
todas las actividades del centro educativo San Lucas.
26
4. Revisión de sus evaluaciones.
5. Al debido proceso por su comportamiento y rendimiento académico.
6. A ser atendido oportunamente por parte del personal administrativo.
7. Acceso a todos los servicios que ofrece el Centro Educativo.
8. Recibir orientación por parte de sus docentes en cada una de las
asignaturas, a que le reciban sus descargos cuando cometiere una falta.
9. A ser promovido al grado inmediatamente superior una vez haya aprobado
las diferentes áreas o asignaturas.
10. A ser atendido sus reclamos cuando considere que le han lesionado sus
derechos.
11. A recibir los primeros auxilios en caso de accidente.
12. A conocer el manual de convivencia y aspectos relacionados con la práctica
docente.
Deberes de los(as) estudiantes.

Además de los establecidos en la Constitución Política, son deberes de los
estudiantes:
1. Conocer y acatar el manual de convivencia.
2. Cumplir con los compromisos académicos programados y asignados.
3. Contribuir al mantenimiento y cuidado de los implementos escolares, utilizar
adecuadamente textos y demás de la Institución.
4. Presentar un comportamiento acorde con el manual de convivencia.
5. Participar puntualmente en todas las actividades de la Institución.
6. Permanecer dentro de las instalaciones del centro educativo durante su
jornada escolar.
7. Tratar a todas las personas con respeto, consideración y cortesía.
8. Abstenerse de llevar consigo objetos de valor, la Institución no se
responsabiliza por la pérdida de ellos.
9. Los estudiantes que observen a alguien ocasionando daños a los bienes
del Centro educativo está en la obligación moral de informar
oportunamente.
27
10. Buscar mantener el contexto educativo en un buen ambiente escolar.
11. Justificar los permisos durante la jornada escolar.
12. Asistir debidamente uniformados a clases y demás eventos del centro
educativo.
13. Respetar los símbolos patrios, institucionales y los diferentes credos
religiosos.
14. Cumplir con los horarios y obligaciones académicas.
15. Hacer entrega a sus padres o acudientes de circulares o comunicaciones
enviadas por parte del colegio.
16. Practicar estrictas normas de higiene y aseo personal.
Acuerdos institucionales de los(as) estudiantes.

1. Portar armas de cualquier clase durante las actividades escolares.
2. Asistir a clases en estado de alicoramiento o bajo efecto de sustancias
psicoactivas, o su consumo dentro de la Institución educativa.
3. Retirarse de las instalaciones de la Institución sin el respectivo permiso.
4. Fomentar el desorden o riñas entre compañeros.
5. Portar el uniforme sin accesorios, maquillaje, u otro que afecten la imagen
institucional.
6. Dentro de la institución educativa no se permite demostraciones de índole
erótico o sexual.
7. Los usos de cámaras, reproductores de video, celulares, joyas de valor,
entre otros, son de estricta responsabilidad de los estudiantes y padres de
familia. Sin embargo queda prohibido el uso de celulares en horas de clase.
Estímulos a los estudiantes.

Los estudiantes que se destaquen en los diferentes campos tendrán los siguientes
estímulos:
1. Destacar públicamente en los actos cívicos programados quienes e
distingan en aprovechamiento, conducta, espíritu, colaboración y otros.
2. Izar bandera.
28
3. Ser nombrado monitor del curso.
4. Representar al colegio en eventos intercolegiales.
5. Anotaciones positivas en su hoja de vida.
6. Menciones de honor y placas.
7. Reconocimiento al final de los periodos.
8. Conformación cuadros de honor.
9. Otros que se consideren por parte de Directivos y Docentes de la
Institución.
Derechos de los docentes y directivos docentes.
Además de los contemplados en la Constitución Política de Colombia, Decretos,

Código Único Disciplinario, reglamentos vigentes de la Institución Educativa San
Lucas, tendrán los siguientes derechos:
1. Utilizar los materiales que cuenta la institución para el desarrollo de su labor
docente.
2. Respeten sus opiniones y puede participar en los espacios de participación
que brinda la institución.
3. Recibir trato acorde con su dignidad.
4. Estar informado sobre la vida escolar.
5. Solicitar y obtener los permisos y licencias de acuerdo con las
disposiciones legales.
6. No ser discriminado por razón de sus creencias religiosas, políticas,
sociales o raciales.
7. A ser capacitado.
8. A conocer el manual de convivencia.
Deberes de los docentes y Directivos docentes.
Además de los consagrados en la normatividad vigente:
29
1. Programar, evaluar, organizar las actividades o proyectos propios de su
cargo.
2. Dirigir y orientar las actividades escolares que permitan una adecuada
formación de los estudiantes.
3. Participar de las actividades complementarias.
4. Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada.
5. Participar en los grupos y consejos en la cual sea requerido.
6. Cumplir la jornada laboral y asignación académica.
7. Cumplir turnos de disciplina de acuerdo a lo programado.
Derechos de los docentes y Directivos docentes.
1. Atender a los padres de familia de acuerdo a los horarios establecidos.

2. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes.
3. Diligenciar el observador del estudiante.
4. Dar a conocer oportunamente a los estudiantes la estructura de la
asignatura.
5. Elaborar y preparar las guías de clase.
6. Procurar por actualizarse en los conocimientos académicos.
7. Ser tratado con dignidad ante sus dificultades.
8. Participar en los actos de la comunidad y asistir a las reuniones
programadas.
9. Elegir y ser elegido en el gobierno escolar.
10. Participar en la elaboración del planeamiento y programación de
actividades propias de la Institución San Lucas.
11. Cumplir con el calendario, la jornada escolar y laboral.
12. Educar a los estudiantes en principios de democracia y respeto por la ley.
13. Mantener relación cordial con padres de familia, acudientes, estudiantes y
compañeros.
14. Inculcar a los estudiantes por los valores históricos, y el respeto por los
símbolos patrios.
30
15. Cumplir las órdenes inherentes a su cargo.
16. Dar un trato cortés a sus compañeros y sus subordinados.
17. Velar por la conservación de los equipos de la Institución.
18. Participar en el gobierno escolar directamente o por intermedio de sus
representantes en los órganos escolares.
19. Observar una conducta pública acorde con la dignidad de su cargo.
20. Utilizar adecuadamente los fondos y bienes de la institución.
Acuerdos de los docentes y directivos docentes.
Además de las contempladas en la ley:

1. Evitar relaciones sentimentales entre docente-alumno.
2. Incumplimiento sistemático de sus deberes y violación reiterada de las
prohibiciones.
3. Informar con anterioridad cualquier permiso o ausencia laboral.
4. Realizar proselitismo político o religioso en el lugar de trabajo.
5. Portar armas de cualquier clase durante el desempeño de sus funciones.
6. Aplicar cualquier forma de mal trato.
7. Coartar el derecho de asociación de los demás docentes.
8. Realizar actividades ajenas a su trabajo durante la jornada escolar.
9. Asistir al lugar del trabajo en estado de embriaguez o bajo el efecto de
sustancias sicotrópicas.
10. Incitar o atentar contra los bienes del establecimiento educativo.
11. Realizar o promover actividades con sus alumnos contra la libertad y el
pudor sexual.
12. Utilizar las evaluaciones de los estudiantes a provecho personal.
Estímulos para los docentes

1. Mención de Honor.
2. Reconocimiento dentro de la comunidad educativa.
31
Derechos de los padres de familia o acudientes.
1. Ser escuchado en sus intervenciones o requerimientos.

2. Participar en proyectos o actividades en que los requieran.
3. Ejercer el derecho de la asociación para mejorar los procesos educativos.
4. Recibir permanente información el comportamiento o rendimiento
académico de sus hijos.
5. Ser atendido por el rector, director de grupo, docentes y demás integrantes
de la comunidad educativa.
6. Conocer oportunamente las faltas de sus acudidos o hijos.
7. Expresar oportuna y respetuosamente sus opiniones acerca de los
procesos educativos.
8. Recibir respuesta eficiente de los diferentes requerimientos.
9. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia a los órganos
de gobierno escolar.
10. Participar en el proceso educativo.
Deberes de los padres de familia o acudientes.
1. Velar por el buen comportamiento de sus hijos fuera del centro educativo.
2. Suministrar a sus hijos los elementos necesarios como útiles escolares,
uniformes de tal manera que se pueda cumplir los procesos educativos.
3. Dentro de sus capacidades, orientar a sus hijos en los trabajos y tareas.
4. Establecer una permanente comunicación con los directivos docentes y
docentes del Centro Educativo.
5. Presentar la debida justificación o excusa en caso de ausencia del
estudiante.
6. Cumplir puntualmente las citaciones que le haga la Institución Educativa.
7. Informarse de todas las actividades curriculares que llevan a cabo en el
centro educativo.
32
8. Colaborar en la medida de sus capacidades con las actividades del centro
educativo.
9. Informarse sobre el rendimiento y comportamiento de sus hijos.
10. Repara los daños causados por sus hijos o acudidos.
11. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico.
12. Cumplir con las obligaciones contraídas en la matrícula y el manual de
convivencia.
13. Contribuir con el clima del respeto, la tolerancia y responsabilidad, apoyar y
acompañar los procesos educativos participando en la auto evaluación de
la Institución Educativa.
8. CONCEPTOS Y DEFINICIONES
En marco de lo dispuesto en el Art. 2 de la Ley 1620/2013 y el Art. 39 del Decreto

1965/2013, se define y se entiende como:
 Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional metódica y
sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización,
difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la
violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por
medios electrónicos contra un niño, niña, o adolescente, por parte de un
estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de
poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un
tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia
o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la
salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y
sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento
educativo.


 Agresión escolar: Es toda acción realizada por uno o vario integrantes de la
comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros
33
de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante.
La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y
electrónica.
o Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar
daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos,
patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos,
jalón de pelo, entre otras.
o Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos
degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
o Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar
negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de
grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la
persona frente a otros.
o Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar
negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la
divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de
redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto
insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se
revela la identidad de quien los envía.
o Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras
degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos,
apodos ofensivos, burlas y amenazas.
 Autonomía: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas
son autónomos en concordancia con la Constitución Política y dentro de los
límites fijados por las leyes, normas y disposiciones.


 Ciberbullying o ciberacoso escolar: Forma de intimidación con uso
deliberado de tecnologías de información (internet, redes sociales virtuales,
34
telefonía móvil y videojuegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado.
 Clasificación de las situaciones. Las situaciones que afectan la convivencia

escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos,
se clasifican en tres tipos:


I. Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos
manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas
que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso
generan daños al cuerpo o a la salud.
II. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de

agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso
(Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de
un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
características:
 
 Que se presenten de manera repetida o sistemática.

Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar
incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
III. Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de

agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra
la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del
Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro
delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
 Competencias ciudadanas: Es una de las competencias básicas que se

define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas,
35
emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el
ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.
 Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una
incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses.

 Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los
conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos
que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o
riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales
por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una
afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

 Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la
sociedad y el Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la
promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y
adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los
objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44
de la Constitución Política y el Código de la Infancia y la Adolescencia.

 Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y
valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de
género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o
cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una
educación y formación que se fundamente en una concepción integral de la
persona y la dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e
incluyentes.

 Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos: Es aquella orientada a formar personas capaces de
reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos, sexuales
y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse
consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por
36
el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar
físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas,
informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria,
responsable y sana en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la
transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de
relaciones más justas, democráticas y responsables.
 Integralidad: La filosofía del sistema será integral y estará orientada hacia
la promoción de la educación para la autorregulación del individuo, de la
educación para la sanción social y de la educación en el respeto a la
Constitución y las leyes.

 Participación. En virtud de este principio las entidades y establecimientos
educativos deben garantizar su participación activa para la coordinación y
armonización de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que
permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115
de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 y 44 de la Ley 1098 de 2006, los
establecimientos Implementar mecanismos de prevención y mecanismos
de mitigación y prevención educativos deben garantizar el derecho a la
participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las
estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco
del Sistema. En armonía con los artículos 113 y 288 de la Constitución
Política, los diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de la
coordinación, concurrencia, complementariedad y subsidiariedad;
respondiendo a sus funciones misionales.

 Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el
conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se
desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos
de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los
derechos que le han sido vulnerados.
37
 Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Se refiere a los

procesos y los protocolos que deberán seguir las entidades e instituciones
que conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación
para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, en todos los casos en que
se vea afectada la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes de las instituciones educativas, articulando
una oferta de servicio ágil, integral y complementario.

 Violencia sexual. Se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y
adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un
niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción
física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de
indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre
víctima y agresor".

 Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda
situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los
derechos de los niños, niñas y adolescentes.
9. MECANISMOS DE PARTICIPACION
9.1 CONSEJO DIRECTIVO, INTEGRANTES, FUNCIONES PRINCIPALES.
Consejo Directivo
Deciden sobre todos los aspectos que afecten el funcionamiento del colegio y que
no sean competencia de otra autoridad (ley 115, articulo 14-a) “Participa en la
planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, PEI: conformado por
el rector, 2 representantes de los docentes, 2 representantes de los padres de
familia, 1 representante de los estudiantes del último grado, 1 representante de los
ex alumnos, 1 representante del sector productivo.
El consejo directivo quedó conformado de la siguiente manera: Un (1) Rector, dos
(2) docentes, dos (2) Representantes de Padres Familia, un (1) Representante de
los Ex Alumnos y un (1) Representante Sector Productivo.
38
Funciones del consejo directivo

 Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los
resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas
de Estado.

 Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las
pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto
Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES.

 Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los
objetivos planteados.

 Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y
concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.

9.2 CONSEJO ACADEMICO INTEGRANTES, FUNCIONES PRINCIPALES.
El consejo académico quedó conformado de la siguiente manera: Un docente del

área de matemáticas, un docente del área de español, un docente del área de
ciencias naturales y/o química, un docente del área de ciencias sociales y/o
competencias ciudadanas, un docente del área de inglés, un docente del área de
informática, un docente del área de ética y valores.
9.3 COMITÉ DE CONVIVENCIA INTEGRANTES, FUNCIONES

PRINCIPALES.
Consejo de convivencia. Con el propósito de avanzar en la gestión de mejorar

los canales de concertación para el manejo de los conflictos, se hace necesario
implementar el consejo de convivencia.
El Comité Escolar de Convivencia quedó conformado de la siguiente manera: un

(1) Rector, un (1) Docente, un (1) Presidente A.P.F, un (1) Personero Estudiantil.
39
Funciones del consejo de convivencia.
 Definir su estructura y funcionamiento.

 Llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la
comunidad educativa, divulgar los derechos fundamentales de los
niños, jóvenes y adolescentes y las garantías que amparan la
comunidad educativa.
 Desarrollar foros y talleres para promover la convivencia y los valores
dentro de los ámbitos Institucional, escolar y familiar.
 Instalar mesas de conciliación como instancia mediadora en la
comunidad educativa con el objeto de resolver conflictos cuando se
estime conveniente, para tal efecto se nombrará un conciliador dentro
del consejo.
9.4 CONSEJO Y ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA
El consejo y la Asociación de Padres de Familia. Es un órgano de participación

de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su
continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad
del servicio. Estará integrado por mínimo dos (2) y máximo cinco (5) padres de
familia que representen toda la comunidad educativa que ofrezca el
establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el Proyecto
Educativo Institucional, PEI.
La Asociación de Padres de Familia quedó conformada de la siguiente manera:
Un Presidente, un vicepresidente, un tesorera, un fiscal, una secretaria.
FUNCIONES DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA:
 Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que

organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las
40
competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la
ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
 Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a
desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el
afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de
estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia
y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.

 Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el
marco de la Constitución y la ley.

 Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y
mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la
detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio
ambiente.
9.5 ESCUELA DE PADRES.
La Escuela de Padres es un espacio de información, formación y reflexión dirigido

a padres y madres, sobre aspectos relacionados con las funciones parentales. Es
un recurso de apoyo a las familias con menores para que puedan desarrollar
adecuadamente sus funciones educativas y socializadoras, y superar situaciones
de necesidad y riesgo social; es uno de los programas de carácter preventivo que
contribuyen a modificaciones de conductas y a la adquisición de pautas saludables
de dinámica familiar.
En nuestra institución no se ha implementado la escuela de padres para este año,

sin embargo, nuestro propósito es llevarlo a cabo para el año 2018.
9.6 PERSONERO ESTUDIANTIL,
PERFIL, Perfil del personero
El personero estudiantil debe ser un estudiante con buenos resultados

académicos y disciplinarios, debe tener buena apreciación de las falencias que se
41
presentan en la institución y además debe tener cierto sentido altruista ya que se
debe preocupar más por el bienestar de los demás. Debe ser una persona que se
arriesgue a proponer para que la calidad de estudio de los alumnos mejore
notablemente.
Funciones del personero estudiantil
Como Personero de los Estudiantes y por lo tanto líder comprometido con el

mejoramiento de la convivencia y calidad de vida de tu comunidad educativa,
tienes las siguientes funciones:
 Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.


 Recibir y evaluar las quejas y reclamos que te presenten tus compañeros
cuando consideren que se han lesionado sus derechos.

 Así mismo, las formuladas por las personas de la comunidad que
consideren que los estudiantes están alterando la convivencia en la
comunidad.

 Acudir al Consejo Directivo cuando sea necesario para apelar las
decisiones de Rector en relación con las peticiones que tú has presentado.

 Estar atento y actuar para que se conozca y se cumpla el Manual de
Convivencia.

 Promover la participación en el estudio y elaboración del Proyecto
Educativo Institucional, P.E.I. y el Manual de Convivencia.

 Actuar como conciliador entre directivos, administradores, profesores,
estudiantes y padres de familia cuando se presenten conflictos.

 Promover espacios y dinámicas para la construcción de valores y
propuestas de convivencia.
9.7 REPRESENTANTE ESTUDIANTIL
Perfil del Representante Estudiantil
42
A diferencia del personero, el representante de los estudiantes ante el consejo
directivo tiene voz y voto, por lo que para nosotros, éste tiene un papel más
importante, ya que tiene el deber de apoyar o desaprobar ciertas propuestas.
Debe ser una persona que no tema expresar su opinión y que tenga un ojo muy
crítico.
Funciones del representante estudiantil
 Colaborar con la disciplina dentro y fuera del aula.


 Servir de mediador en la solución de conflictos presentados entre los
compañeros y profesores

 Motivar a los compañeros para el trabajo académico.

 Estar atento a las observaciones, sugerencias y otras presentadas en
las reuniones del Consejo de estudiantes, dirección de grupo,
profesores y directivos con el fin de mejorar la calidad de vida en el aula
y en la Institución.

 Llevar el control diario de asistencia de sus compañeros.

 Velar por el cuidado y mantenimiento de los enseres de su aula.

 Controlar los turnos de aseo y organización de las aulas.


10. LECTURA DE CONTEXTO Y DIAGNOSTICO ESCOLAR
RESEÑA HISTORICA
La Institución Educativa San Lucas, da sus comienzos en el año 1969 inicialmente

como escuela rural dependiente en ese entonces del Corregimiento de Santa
Rosa hoy nuestro municipio, siendo su primer maestro, la docente Matilde Pabón,
fue Creado como Centro Educativo San Lucas según ordenanza 20 de la
Asamblea Departamental de Bolívar, y aprobado según resolución 274 del 27 de
mayo de 2.003 de la Secretaría de Educación Departamental de Bolívar,
posteriormente habilitado como Institución Educativa mediante Resolución
43
UBICACIÓN GEOGRAFICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN LUCAS
La Institución Educativa San Lucas se encuentra ubicada en el centro rural

poblado del corregimiento del mismo nombre, perteneciente al municipio de Santa
Rosa del Sur, Departamento de Bolívar, a 25 kilómetros del perímetro urbano, por
una vía carreteable en buenas condiciones, hacia el extremo norte del municipio,
en las estribaciones de la Serranía de San Lucas, a una altura de 1150 metros
sobre el nivel del mar, temperatura promedio de 22 grados centígrados.
CONFORMACIÓN DE LA PLANTA FISICA

La planta física de la Institución Educativa San Lucas está conformada cinco aulas
escolares en material en buenas condiciones, una aula múltiple que cumple
funciones de dos salones de clase, dos aulas en madera que garantizan todas las
condiciones de salubridad y calidad educativa, sala de informática con 20
computadores y demás equipos de audio, televisión, proyecciones y sonido,
oficina de rectoría, secretaria, restaurante escolar en mal estado, baterías
sanitarias, cooperativa escolar, cancha poli funcional, agua potable y áreas verdes
necesarias que garantizan una completa armonía dentro del contexto escolar.
PLANTA FISICA Y SUS RESPECTIVAS SEDES
Sede Arrayanes
Sede La Granja
Sede La Cabaña
Sede La Paz
Sede La Serranía
Sede La Torera
Sede Laureles
Institución Educativa San Lucas Sede El Paraíso
Sede Mina Caracolito
Sede Mina Chocó
Sede Mina Mocha
Sede Mina Pista
Sede Palmeritas
Sede San Antonio
Sede San José
Sede San Luquitas
44
Sede San Pedro Frío

Sede Santa Isabel
11. SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA Y ACUERDOS

INSTITUCIONALES
LOS ACUERDOS ESTABLECIDOS COMO MEDIDAS PEDAGOGICAS,

RESTAURATIVAS Y MEDIACION SE DEBEN CUMPLIR AL NO HACERLO LA
INSTITUCION PODRA REALIZAR PROCESO DISCIPLINARIO.
ACUERDOS
 Impuntualidad o inasistencia no justificada a la Institución Educativa.


 Comer o beber alimentos en horas de clase o eventos especiales.

 Rayar las paredes, baños, pupitres, etc.

 Presentarse a la Institución portando incorrectamente el uniforme, o no
portarlo sin justificación.

 Permanecer en el plantel en horarios diferentes al de la jornada, excepto
previa autorización.

 Utilizar el teléfono celular durante las horas de clase.

 Permanecer fuera del aula en horarios de clase, negarse a entrar. Pacto

 Utilizar maquillaje excesivo portando el uniforme.
SITUACIONES TIPO I:
En la Institución Educativa San Lucas se considera las siguientes situaciones
1. Uso de vocabulario soez, la práctica de juegos violentos.

2. Ingresar o recorrer instalaciones de transito restringido como secretaría,
rectoría, sala de informática, comedores, sala de profesores, sin la debida
autorización.
3. Realizar, propiciar desordenes en clase o actos comunitarios.
45
4. Realizar burlas, apodos e Irrespetar cualquier miembro de la comunidad
educativa.
5. Promover e irrespetar el turno en espacios de usos comunitarios como
tienda, comedor, usos de baños.
6. Esconder o arrojar los bolsos o elementos personales de los compañeros.
7. Desacatar las instrucciones de los docentes.
SITUACIONES TIPO II
ACUERDOS:
 Menospreciar o irrespetar los símbolos patrios o institucionales.

 Perturbar el normal desarrollo de clases, actividades culturales mediante
desordenes.

 Escuchar radio u otro equipo de reproducción de música durante las horas
de clase.

 Escribir grafitis en las paredes de la institución educativa.

 Entorpecer las comunicaciones verbales o escritas de los docentes
directivos hacia los padres de familia.

 Ausentarse de las actividades culturales que realiza el centro educativo sin
la respectiva autorización.

 Participar en actividades extracurriculares que afecten el buen nombre del
centro educativo.
En la Institución Educativa San Lucas se consideran las siguientes:

1. Incurrir en manifestaciones de afecto o amorosas que impliquen actos de
contenido erótico o sexual.
2. Suplantar a un compañero o acudiente con la finalidad de eludir
obligaciones o responsabilidades de tipo disciplinario.
3. Acoso Escolar
4. Inducir u obligar a terceros a realizar actos indebidos de cualquier tipo.
5. Agresión Psicológica
6. Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedagógicas.
46
7. Evadirse de la institución sin la debida autorización de los docentes
directivos.
8. Agresión Verbal
9. Ciberacoso
10. Agredir verbal o físicamente a cualquier miembro de la comunidad
educativa, así mismo participar u organizar riñas.
ACUERDOS SITUACIONES TIPO III

1. Consumir cualquier clase de licores o sustancias alucinógenas dentro de
las instalaciones del centro educativo.
2. Dañar de manera intencional los enseres de la institución educativa.
3.
En la Institución Educativa San Lucas se consideran las siguientes:
1. Portar material pornográfico o exhibirlo dentro de las instalaciones de la

Institución Educativa.
2. inducción a la prostitución, explotación sexual comercial infantil.
3. Micro tráfico y consumo de sustancia psicoactivas.
4. Uso de armas.
5. Planear, incitar, participar en actos de vandalismo.
6. Amenazar a cualquier miembro de la comunidad educativa.
7. Hurtar dinero, objetos de cualquier miembro de la comunidad educativa.
8. Retener o secuestrar o extorsionar algún miembro de la comunidad
educativa.
9. Conformar o hacer parte de bandas o pandillas con fines delictivos.
10. Acosar, provocar, abusar sexualmente a cualquier miembro de la
comunidad educativa.
11. Cualquier acto que afecte el derecho fundamental de la vida.
12. Incurrir en fraudes o engaños.
13. Cualquier conducta tipificada como delito en el código penal Colombiano.
47
Definición de sanciones disciplinarias aplicables a los estudiantes.
PROCESOS DISCIPLINARIOS
Sanciones para las situaciones Tipo I
1. Amonestación verbal.
2. Acciones de reparación o reivindicación de la falta.
3. Correctivos pedagógicos.
4. Amonestación escrita en el observador de del estudiante.
5. Cuando existan conductas reincidentes de situaciones tipo I se rebajara la nota
en el comportamiento.
Sanciones para las situaciones Tipo II
1. Suspensión de las actividades académicas entre uno y tres días dependiendo

de la falta y atendiendo las circunstancias atenuantes y agravantes.
2. Se deberá elaborar un acta de suspensión y compromiso de cambio incluido en
el observador del estudiante; el sancionado deberá ejercer acciones de
reivindicación y reparación de la falta.
3. Rebaja de nota en el comportamiento.
Sanciones para las situaciones Tipo III
1. Suspensión de las actividades académicas durante un periodo de cuatro a

treinta días, sanción motivada mediante una resolución emitida por el rector.
2. Acuerdo pedagógico disciplinario firmado entre estudiante, padre de familia,
docente director de grupo y rector o administrador.
3. Des-escolarización por el año en curso y pérdida del cupo para el año
siguiente.
4. Cancelación de matrícula.
48
Debido proceso. Garantía plasmada en la Constitución Política (art, 29) derecho
fundamental de obligatorio cumplimiento, para actos donde se pretenda
legítimamente imponer sanciones.
Derecho de defensa. Es la garantía de los estudiantes que le permite

directamente o por intermedio de sus padres de familia o acudiente, solicitar,
aportar o controvertir las pruebas que se aducen en su contra, desvirtuar los
cargos que se le imputan e impugnar las decisiones que le sean desfavorables.
Procedimientos para resolver oportunamente los conflictos individuales o

colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad educativa.
Acciones o procedimientos a seguir para las situaciones Tipo I.

1. Dialogo con el implicado, amonestación verbal e invitación a modificar su
comportamiento.
2. Si reincide en la falta se sentará la anotación en el observador del alumno y se
aplicará una acción pedagógica o de servicio social.
3. Si el sancionado incumple el convenio señalado, se elaborará una
amonestación escrita en el observador del alumno.
4. La existencia de tres amonestaciones escritas en el observador del estudiante
se constituye en situación tipo II y deberá ser sancionado.
Competencias. La competencia y actuación para este tipo de faltas corresponde

al docente, director de grupo que conozca lo sucedido dentro de la comunidad
educativa.
Términos para actuar. Se inicia el estudio de la situación disciplinaria y se

procede en la aplicación de la sanción el mismo día de conocido el hecho, o a más
tardar el día siguiente al que se cometió la falta o se tuvo conocimiento de la falta.
49
Parágrafo. No se podrán hacer amonestaciones por escrito en el observador del
estudiante por faltas leves, sin antes haber realizado acciones de dialogo o
compromisos pedagógicos, el inculpado puede hacer los descargos
correspondientes y ejercer el derecho a la defensa antes de firmar la observación.
Acciones o procedimientos a seguir para las situaciones Tipo II.
1. Dialogar con el implicado, o cada uno de los implicados y sus respectivos

padres de familia o acudientes a fin de verificar información, entre otros.
2. Verificar con los testigos a fin de conocer los hechos.
3. De los hechos motivo de la falta debe quedar constancia escrita en acta que
contendrá descripción de la falta, circunstancias, atenuantes y agravantes.
4. Se deben celebrar compromisos a fin de modificar la conducta del implicado,
entre el estudiante, padres de familia o acudiente, docentes y rector de la
Institución Educativa San Lucas.
Competencias. Para la atención de estas faltas se dispone de tres días lectivos

contados a partir de ocurrida la falta, el término podrá prorrogarse cuando las
circunstancias de obtención de pruebas, así lo ameriten, en todos los casos por
una falta grave el estudiante permanecerá des escolarizado por un día, el día que
cometió la falta o se tuvo conocimiento de ella ( se contará como parte de la
sanción que se adopte) Al día siguiente el estudiante deberá presentarse a la
institución educativa a fin de iniciar el proceso disciplinario debidamente
acompañado de sus padres de familia o acudiente y notificarse en la oficina del
rector o administrador(a).
Parágrafo 1. El Rector o administrador podrá imponer como sanción máxima la
suspensión de tres días, además de ello su n nota de comportamiento se rebajará.
Parágrafo 2. Los directores de grupo o docentes carecen de competencia para
impedir la entrada o devolver a su casa al estudiante que haya cometido una falta,
salvo que se le delegue la función por el rector o administrador, esta delegación
deber ser siempre escrita.
50
Acciones o procedimientos a seguir para las situaciones Tipo III.
1. Conocer del implicado sobre el hecho, reconstrucción de los hechos,

presentación de descargos y análisis de atenuantes y agravantes según el caso.
2. Una vez analizado el caso con debido proceso, el rector o autoridad competente
adoptará la sanción indicando número de días, mediante suscripción de acta
escrita donde se consignen las circunstancias de tiempo, modo lugar,
debidamente firmada por el concejo directivo, rector, estudiante, padres de familia
o acudiente.
3. Compromiso de modificar su conducta con la firma de los anteriormente
relacionados.
4. Los padres de familia o acudiente aceptarán la cancelación de la matricula
cuando haya reincidencia de faltas gravísimas.
5. Durante los días de suspensión el estudiante deberá indagar con sus
compañeros de tal manera que se ponga al día en trabajos y evaluaciones.
Parágrafo. El acatamiento o no de sus trabajos, se consignará en un acta que
deberá ser suscrita entre el docente y los padres de familia o acudiente del
estudiante, y se archivará copia en el observador del estudiante.
Competencias. La competencia para atender este tipo de faltas corresponde al
rector o administrador o su delegado, dicha delegación debe ser escrita indicando
su alcance.
Términos para actuar. La adopción de estas medidas se debe hacer dentro de
los ocho días lectivos, contados a partir de ocurrida la falta, o se tenga
conocimiento de la misma. El término podrá prorrogarse cuando la obtención de
pruebas así lo amerite, el día en que se cometió o se conoció la falta el estudiante
debe ser des escolarizado (este día se contará como parte de la sanción) luego
debe reintegrarse acompañado de sus padres o acudiente donde el rector o
delegado a fin de dar inicio al proceso disciplinario.
Parágrafo 1. El rector o administrador posee la competencia para sancionar entre
cuatro u ocho días de suspensión.
51
Parágrafo 2. El concejo directivo posee la competencia para aplicar sanciones
que conlleven más de ocho días de suspensión.
Parágrafo 3. Es de exclusiva competencia del concejo directivo, la cancelación de
la matrícula de un estudiante o negación del cupo escolar para el año siguiente.
De la ausencia de los educandos. En caso de ausencia del estudiante por causa
de fuerza mayor, calamidad doméstica, cita médica o cualquier otra circunstancia,
la justificación será de carácter obligatorio, sea el mismo día, anterior o máximo 24
horas después.
De las excusas por ausencia.
1. De manera verbal, se acercan personalmente a su director de grupo,

coordinador, rector, justificando el motivo de ausencia de clases.
2. A través de incapacidad médica, o escrito firmado por los padres de familia o
acudiente.
3. Los docentes deben enterarse de la ausencia del estudiante y sus motivos.
4. Si la ausencia se prolonga por más de tres días, será el padre de familia o
acudiente quien debe justificar la ausencia.
5. Si el estudiante no justifica la ausencia del plantel, este deberá presentarse con
el padre de familia o acudiente.
6. La excusa no exime al estudiante de los trabajos, actividades académicas o
evaluaciones.
De los retardos.
1. Las actividades escolares se inician de acuerdo al horario escolar establecido
en artículo 26º de este manual de convivencia. Los estudiantes, docentes,
directivos, docentes y personal administrativo deberán estar a tiempo,
preferiblemente diez minutos antes de iniciar sus actividades.
2. En caso de retardo forzado, pasados diez minutos de iniciadas las clases, se le
llamará la atención; si se reincide podrá Participar de la primera hora de clases y
se le comunicará al padre de familia o acudiente.
52
3. Los docentes deben tomar medidas cuando dentro del centro educativo, se
presenten casos en los cuales los estudiantes no ingresan o llegar tarde a las
clases.
Permisos. Los estudiantes de los niveles de preescolar pueden retirarse del

plantel educativo solo con la autorización del padre de familia o acudiente. Los
estudiantes de primaria y post primaria, Media básica podrán hacerlo por
intermedio de sus padres o personalmente bajo la responsabilidad de los mismos.
11. RUTA INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
11.1 ACCIONES DE PROMOCION
 ¿Qué es promoción?
En general, se entiende promoción como la ejecución de acciones que provocan

que algo suceda: promocionar es la acción de movilizar al colectivo social hacia el
logro de un propósito de nivel superior. Puede entenderse también como la acción
de impulsar, fomentar y dinamizar orientándose hacia el desarrollo de algo. En ese
sentido, el artículo 30 de la Ley 1620 de 2013 determina que el componente de
promoción se centra en el desarrollo de competencias ciudadanas y el ejercicio de
los DDHH y DHSR, determina la calidad del clima escolar y define los criterios de
convivencia escolar.
En las siguientes actividades que realizamos en nuestra institución, van enfocadas

a mejorar en cuanto a convivencia escolar.

Festival del dulce: Se realiza con el fin de integrar a toda la 
comunidad
 educativa y mostrar las diferentes culturas de nuestra región.

Día del idioma: El objetivo del día es divulgar "la historia, la cultura y el uso
del español como idioma", con esto damos la oportunidad al estudiante la
participación de expresar su talento.
53

al estudiante con incentivos con el fin de mejorar su
Día del niño: Se estimula
 rendimiento académico.

Campeonato Inter Veredal: Es una motivación tanto para el estudiante como
para la comunidad, allí se fortalecer las relaciones sociales en el ámbito
 deportivo como (respeto, responsabilidad).

Día de la familia: Es una integración donde se rescatan valores (el respeto,
 la unión, la solidaridad y la fraternidad)

Batalla de Boyacá: Conmemoramos la Batalla de Boyacá y recordamos los
hombres que hicieron patria ennuestro país rescatando los (valores de
 valentía, respeto, amor, entrega).

Festival de las cometas: Vincular los estudiantes de la institución educativa
 y padres de familia en los procesos de interrelación.

English Day: Fortalecer el idioma extranjero en los estudiantes de la
 Institución Educativa.

Independencia de Cartagena: Es valorar los  esfuerzos que hicieron nuestros
 antepasados por nuestra capital de Bolívar.
Con las actividades que conforman este componente hacen parte del
proceso continuo de formación para el desarrollo integral de estudiantes,
docentes y demás personas que forman parte de la comunidad educativa.
11.2 ACCIONES DE PREVENCION
 ¿Qué es prevención?
La prevención se entiende como la preparación y disposición que se hace

anticipadamente para evitar un riesgo. En el marco del Decreto 1965 de 2013 se
considera que la prevención busca intervenir oportunamente en dinámicas y
comportamientos que podrían afectar el ejercicio de los DDHH, DHSR y la
convivencia escolar. Es decir, usted adelantará acciones de prevención
identificando e interviniendo sobre factores que motivan la ocurrencia de sucesos
o que pueden facilitar su repetición.
54
Es así como las acciones de prevención intervienen sobre factores o situaciones
que amenazan el ejercicio de los DDHH, de manera que los episodios de
vulneración (violencia, discriminación, inequidad, acoso, agresión, censura,
autoritarismo, etc.) no escalen y se repitan hasta convertirse en dinámicas
relacionales dentro de la comunidad educativa. Lo anterior, para evitar que lleguen
a configurar la identidad de las personas que conforman la comunidad educativa o
ser parte de la caracterización del contexto.
Las actividades que se realizan son:
 Sesiones educativas para la prevención de embarazos, consumos de

sustancias psicoactivas, resolución pacífica de conflictos y otros que
se identifiquen por la comunidad educativa.

 El acompañamiento de las diferentes instituciones como Comisaria de
Familia, Alcaldía Municipal, Hospital Manuel Elkin Patarroyo, entre otros.
 El desarrollo de proyectos pedagógicos transversales.

 Actividades lúdicas y recreativas a nivel institucional para el
fortalecimiento del clima escolar.

 Encuentros deportivos con las diferentes sedes de la Institución.

 Reuniones con el comité de convivencia escolar para identificación
de riesgos y estrategias que mitiguen las problemáticas encontradas.
11.3 ATENCIÓN, TIPIFICACIÓN DE SITUACIONES, PROTOCOLO PARA

CADA SITUACIÓN, ACCIONES PEDAGÓGICAS, DEBIDO PROCESO Y
EL PROCESO DISCIPLINARIO.
 ¿Qué es atención?
Se refiere a atender, prestar atención con especial cuidado. En el marco de la Ley

1620 de 2013 el componente de atención orienta todas aquellas acciones que se
realizan para asistir oportuna y pedagógicamente a las personas que conforman la
55
comunidad educativa, frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y
el ejercicio de los DDHH y DHSR.
Significa que la Ley de Convivencia Escolar requiere que se aplique una

perspectiva pedagógica en el manejo de las situaciones que afectan la
convivencia escolar. ¿Qué es una perspectiva pedagógica con especial cuidado?
Es propiciar la reconstrucción de la situación en un ambiente de diálogo, de
respeto, cuidado y reconocimiento a las personas involucradas. Significa generar
opciones para restituir el estado de las cosas, significa mitigar las inconformidades
o daños que resultan de la situación.
¿Cuáles son las actividades de atención?

Teniendo en cuenta las claridades sobre los tipos de situaciones y los protocolos,
además de lo planteado como acciones de atención en el artículo 38 de Decreto
1965 de 2013, se propone dentro de este componente llevar a cabo tres
actividades principales: reconocimiento, identificación y activación.
Actividad 1. Reconocimiento.
El reconocimiento es el primer paso para una atención pertinente, ya que se

centra en conocer lo que pasó y lo que origina las molestias o inconvenientes, por
medio de las voces de las personas involucradas.
¿Qué se necesita para realizar el reconocimiento?

El reconocimiento permite que las personas involucradas y aquellas encargadas
de la atención, conozcan la situación. En cualquier hecho o acontecimiento se
recomienda, para asumir su atención, reconocer si dicha situación es un conflicto
que está afectando la tranquilidad, las relaciones entre las personas o propiciando
prácticas de violencia.
Para ello es necesario que toda la comunidad educativa, liderada por el Comité
Escolar de Convivencia, tenga el interés por fortalecer el clima escolar, conozca y
56
esté alerta para reconocer las situaciones que pueden afectar el ambiente de la
escuela.
 En situaciones tipo I: Indagar rápidamente con las personas involucradas y
escuchar a todas las partes, sin recurrir a otras instancias. Dar respuestas
inmediatas que validen las versiones y respondan a las necesidades de
cada quien.

 En situaciones tipo II: Luego de validar las versiones y reconstruir los
hechos, recurrir al debido proceso. Identificar si es necesario que otras
instancias o entidades participen en la atención.

 En situaciones tipo III: Reconocer el protocolo de atención y las
instituciones que deben realizar la oportuna atención.
Actividad 2. Identificación.
Luego de finalizar el reconocimiento de la situación, de las personas y del contexto

donde se llevó a cabo, es necesario identificar qué tipo de situación es, según la
tipología que propone el artículo 40 del Decreto 1965 de 2013.
Identificar el tipo de situación permite pensar en las acciones de atención
adecuadas y diferenciadas, así como garantizar la reparación, restitución y
dignificación de los derechos. Además, permite generar procesos de mediación y
diálogo, excepto en las situaciones tipo III.
Actividad 3. Activación.
La diferenciación entre los tipos I, II y III de situaciones que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los DDHH y DHSR, permite la oportuna y adecuada
atención. La tercera actividad que propone el componente es la activación, que da
inicio a la implementación de los protocolos de atención diferenciados según cada
tipo.
Instituciones que apoyan la atención.

 Alcaldía Municipal
57
 Comisaria de Familia

 Hospital Manuel Elkin Patarroyo
11.4 ACCIONES DE SEGUIMIENTO
¿Qué es seguimiento?
Como todo sistema, el Sistema Nacional de Convivencia Escolar debe contar con
mecanismos para evaluarse, monitorearse y resolver situaciones que obstaculicen
su marcha. Deben existir mecanismos para introducir al sistema datos para su
retroalimentación. Este proceso de generación y análisis de información se conoce
como componente de seguimiento.
En estos términos, el componente de seguimiento se define como el mecanismo

para comprobación y análisis de las acciones de la Ruta de Atención Integral,
especialmente el registro y seguimiento de las situaciones tipo II y III, tal como se
define en el artículo 48 del Decreto 1965 de 2013.
El seguimiento debe buscar razones y proveer retroalimentación, hacer

sugerencias y proponer soluciones. En otras palabras, se refiere a una labor
analítica y reflexiva que se da en tres niveles: verificar, monitorear y retroalimentar
las acciones de la ruta en cada uno de los componentes.
La verificación se da en términos de la comprobación de la ejecución efectiva de
todas las acciones de promoción, prevención y atención señaladas en el Decreto
1965 de 2013; el monitoreo se traduce en un ejercicio constante y regular de
registro y sistematización de las acciones realizadas para capitalizar aprendizajes
en la aplicación efectiva de la ruta, y la retroalimentación propone ajustes y
transformaciones de las acciones de los componentes.
La gestión de la convivencia escolar en la Institución Educativa San Lucas, se

hará seguimiento y evaluación de las acciones encaminadas a:
58
 La promoción y fortalecimiento de las actitudes formativas de la enseñanza

del plantel educativo, los talentos de los estudiantes y los valores humanos.

 La formación para la ciudadanía y el ejercicio de la amplia escala de
derechos a que tienen derecho las personas de la comunidad educativa.

 La prevención y mitigación de la violencia escolar y todo aquello contrario a
la propuesta en el manual de convivencia de la institución y el ejercicio
adecuado de los derechos y deberes del mismo.

 La atención de las situaciones que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos y que obstaculizan la consecución de los fines de
la institución educativa.

 Ser veedores de la aplicación de las estrategias de protección y del debido
proceso, en actividades del gobierno escolar.

 Los directores de curso centrarán su atención en el seguimiento de los
estudiantes.

 Los Coordinadores de la institución acompañarán a los padres de familia en
el cumplimiento de sus compromisos.

 Ser Protectores de la Infancia y Adolescencia de la circulación institucional
y aplicación de los casos relacionados con la Política de Protección de
Infancia y Adolescencia.

 Estar atentos a los estudiantes, que puedan pertenecer a un grupo, religión
o credo, raza, color de piel, a que no le sean vulnerados los derechos que
tiene por ser un ciudadano.

 El Coordinador Académico y los Coordinadores de Convivencia Escolar
estarán pendiente de los procesos de adaptación y nivelación de los
estudiantes nuevos.
59

Manual de Convivencia 2019 SAN LUCAS ULTIMA VERSION PDF

Caricato da

Informazioni sul documento

Descrizione originale:

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Manual de Convivencia 2019 SAN LUCAS ULTIMA VERSION PDF

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

INSTITUCION EDUCATIVA SAN LUCAS

INSTITUCION EDUCATIVA SAN

MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

NOMBRE DE LA INSTITUCION. Institución Educativa San Lucas

MUNICIPIO. Santa Rosa del Sur

ACUERDO No. 001

Por el cual se modifica y aprueba el Manual de Convivencia de la

En uso de las facultades conferidas por el Art. 87 de la Ley 115/94, el

1. Que la institución educativa debe elaborar y aplicar un manual de

2. Que el Manual de Convivencia define los derechos y obligaciones

3. Que, de conformidad con la normatividad vigente, el manual de

4. Que el objeto del Manual de Convivencia es proveer los principios

5. Que la comunidad educativa ha participado en las propuestas y la

7. Que el Manual de Convivencia, de acuerdo con el Art. 21 de la Ley

8. Que el Art. 144 de la Ley 115/94 y el Art. 23 del Decreto 1860/94,

1. Aprobar la reforma del Manual de Convivencia y todo lo que éste contiene.

2. Publicar el texto completo del Manual de Convivencia y realizar la

3. Adoptar como Manual de Convivencia todo lo que en él está

4. Dar cumplimiento a lo dispuesto en el presente Manual de

De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 17 del Decreto 1860/94; el Manual de

Las disposiciones contenidas en el presente manual cobijan a todos y cada uno de

El manual de convivencia de la Institución Educativa San Lucas, se fundamenta de

El Manual de Convivencia, es la construcción conjunta de elementos necesarios

El manual de convivencia está constituido por un conjunto de normas y

La comunidad educativa evaluará anualmente este manual para corregir,

Dentro de nuestro manual se contemplan los siguientes enfoques:

1. Enfoque de derechos: parte de reconocer a las personas como ciudadanos y

4. Los enfoques de orientación sexual e identidad de género: hacen referencia

4.3 POLITICAS DE CALIDAD

Comportamiento Social. Capacidad de todos(as) y cada uno(a) de los individuos

Este requisito está estrechamente vinculado con la eliminación de la "arbitrariedad

4.4 VALORES INSTITUCIONALES

Es uno de los principales símbolos establecidos por la comunidad Educativa de la

4.6 UNIFORME CON FOTO Y LAS INSTRUCCIONES DE COMO DEBE PORTARLO.

Uniforme de diario masculino:

Los requisitos que se le solicitan para el ingreso a la Institución de un estudiante

ESTUDIANTE NUEVO PARA PREESCOLAR

5.1 SISTEMA DE EVALUACION

ACUERDO N° 001 POR MEDIO DEL CUAL SE ADOPTA EL SISTEMA DE

El Consejo Directivo de la Institución Educativa San Lucas del municipio de Santa

DESEMPEÑO BAJO (BJ) 1.0 - 2.9

DESEMPEÑO SUPERIOR (S) 4.6 - 5.0

ARTICULO TERCERO. Criterios de Promoción.

 Haber aprobado la totalidad de las áreas que corresponden al grado o nivel

ARTICULO CUARTO. Promoción Anticipada de Grado. La ceremonia de

 La promoción anticipada se les concederá a los estudiantes con

Requisitos para obtener el título de Educación Media Académica.

 Haber alcanzado todos los logros de todas las asignaturas.

ARTICULO QUINTO. Criterios de Reprobación. La reprobación de los

DESEMPEÑO BAJO (BJ) 1.0 - 2.9

DESEMPEÑO SUPERIOR (S) 4.6 - 5.0

ARTICULO SEPTIMO. Las Estrategias de Valoración Integral de los

ARTICULO OCTAVO. Las Acciones del seguimiento para el mejoramiento de

ARTICULO UNDECIMO. Acciones para garantizar que los directivos docentes

Comuníquese y cúmplase. Consejo Directivo Institución Educativo San Lucas

6. PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

6.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE

Podemos concluir que nuestra institución está formando un estudiante íntegro

6.2 PERFIL DE LA FAMILIA Y/O ACUDIENTE

Personas comprometidas con la formación y educación integral de niños, niñas y

Persona con vocación de maestro, con sentido de lo ético, con competencias

6.4 PERFIL DIRECTIVO