¿Qué es la intervención didáctica?

Es la labor del profesor desde una postura de mediador y ayuda al aprendizaje de los alumnos, sin
embargo pueden variar las intervenciones de matices que van desde la función de orientar el
aprendizaje hasta una intervencion directiva, en donde se utilizan diversas tecnicas, recursos y
estrategias, mediante el diseño y la aplicación de la planificación.

¿Cuál es el contexto de la intervención didáctica?

Se refiere a los ámbitos en los que se encuentra inmerso el proceso de enseñanza aprendizaje:
-el contexto social
-el contexto familiar
-el contexto escolar
-el contexto áulico
Y las formas de convivir del alumno con los actores que intervienen dentro de cada contexto.

CARACTERISTICAS DEL TIPO DE INTERVENCIÓN

¿Qué enseñar? (objetivos generales de la etapa)
¿Cuándo enseñar? (secuencia de objetivos y gradualidad de contenidos de área que se trabajaran
en cada ciclo o curso)- tomando en cuenta la gradualidad de aprendizaje de los alumnos.
¿Cómo enseñar? (estrategias metodológicas, principios pedagógicos, opciones metodológicas)
¿Cuándo evaluar? (argumento, tiempo, espacio, materiales)- de acuerdo al tipo de contenido.
Orientación y tutoría: orientación educativa a los seminarios [orientación estratégica]

¿Cuáles son las principales características de la intervención didáctica?

Son los componentes que se encuentran inmersos en la planificación para el logro de los aprendizajes
esperados en los alumnos, identificando que, como y para que enseñar, cuando y como evaluar,
generando ambientes de aprendizaje propicios para el proceso de enseñanza de aprendizaje.
-Evaluación de acuerdo al tipo de contenido
-Atención a la diversidad

¿Cuál es la importancia de la intervención didáctica en el proceso educativo?

-contenidos (que enseñar)

-secuenciación y temporalización (cuando enseñar)
-estrategia pedagógica (como enseñar)

TRES PRINCIPIOS: Piaget (asimilación, acomodación y equilibrio)

-La acción didáctica debe partir de los conocimientos previos que tienen los alumnos.
-Los alumnos deben estar motivados para realizar el esfuerzo que supone el proceso autoestructurante
del conocimiento. (entender lo que se desconocía)
-Lo fundamental no son los contenidos que se ofrecen, sino el enseñar un método de apropiación del
saber.

Estimulación: lo que hacen los otros para despertar el interés de los otros (externo).
Tipos de estimulación:
-visual
-auditivos
-materiales
-emocionales

Motivación: tiene que ver con el sujeto (interno)

Fernández: el objeto formal de la didáctica es la actividad docente discente con los métodos
adecuados.
Zabalza: (saber y saber hacer) considera el amplio campo conceptual y operativo que se refiere a
un conjunto de operaciones problemáticas entre las cuales cita:
-la enseñanza como concepto clave
-la planificación y el desarrollo curricular
- el análisis en profundidad de los procesos de aprendizajes y desarrollo del profesorado
-el diseño y desarrollo de los medios
-el proceso de formación y desarrollo del profesorado
-programas especiales de instrucción
Uso calidad pertinencia relación con el contenido
Impacto en el alumno