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ALLEGATO A. 1. Awvertenze generali | candidati ai concorsi per posti di insegnamento nella scuola dell’infanzia, primaria e per gli istitut di istruzione secondaria di primo ¢ secondo grado, nonché per i posti di'sostegno agli alunni con disabilita, devono essere in possesso dei seguenti requisiti culturali ¢ professionali in ordine all settore o ai settori disciplinari previsti da ciascuna classe di concorso: 1, Sicuro dominio dei contenuti dei campi di esperienza e delle discipline di insegnamento e dei loro fondamenti epistemotogici, al fine di realizzare una efficace mediazione metodologico-didattica, impostare e seguire una coerente organizzazione del lavoro, adottare opportuni strumenti di verifica delP apprendimento e per la valutazione degli alunni nonché di idonee strategie per il miglioramento continuo dei percorsi messi in atto. 2. Conoscenza dei fondementi della psicologia dello sviluppo, della psicologie dellapprendimento scolastico e della psicologia delleducazione. . Conoscenze pedagogico-didattche © competence sociali finalizzate all'ativezione di une positiva relazione educativa e alla promozione di apprendimenti significativi e in contest interattvi, in stetto coordinamento con gti altri docenti che operano nella classe, nella sezione, nel plesso scolastico con lintera comunitd professionale della scuola Capacita di progettazione curriculare della disciplina. Conoscenza dei modi ¢ degli strumenti idonei all’atuazione di una didattica individuetizzata ¢ Personalizzata, coerente con i bisogni formativi dei singoli alunni, con particolare attenzione all obiettivo delPinclusione degli alunni con disabilite ai bisogni educativi speciali §. Conoscenze nel campo dei media per la didattica e degli strumentiinterattivi per la gestione della classe. Conoscenza delle problematiche legate alla continuita didattica e all’orientamento, 8. Conoscenza dei principi dell’autovalutazione di istituto, con particolare riguardo all’erea del miglioramento del sistema scolastico. 9. Conoscenza approfondita delle Indicazioni nazionali vigenti per la seuola dellinfanzia e del primo ciclo, delle Indicazioni nazionali peri licei e delle Linee guide per gli istitutiteenici e professionali, anche in relazione al ruoto formativo attribuito ai singoli insegnamenti, 10. Conoscenza della legislazione ¢ della normativa scolastica, con particolare riguardo a: a. Costituzione italiana; b. Legge 107/2015; © autonomia scolastica e organizzazione del sistema educativo di istruzione e formazione (con riferimento, in particolare, al dPR 275/199, al d. Igs 15 aprile 2005, n. 76, al d. mm. 22 agosto 2007, n. 139); 4. ordinamenti didattic: norme generali comuni e, relativamente alle procedure concorsuali, al telativo grado di istruzione (L. 107/2015, dPR 89/2009, APR 87/2010, dPR 88/2010 « dPR 89/2010, dPR 12/2009); governance dele istituzioni scolastiche (Testo Unico, Titolo I capo I); £. stato giuridico del docente, contratto di lavoro, disciplina del periodo di formazione e di prova; 8. compitic finalita degli organi teenici di supporto: Invalsie l'Indire; hil sistema nazionale di valutazione (APR 80/2013); i, normativa specifiea per l'inclusione degli alumni disabili, con disturbi specifici di apprendimento e con bisogni educativi speciali; J. Line guida nazionali per Vorientamento permanente (nota MIUR prot, n. 4232. del 19.02.2014); k. Line guida per Paccoglienza ¢ Vintegrazione degli alunni stranieti (nota MIUR prot. 4233 del 19.02.2014); |. Linee di inditizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adotteti (nota MIUR prot. n. 7443 del 18.12.2014); 1m. Litto di orientamento per azioni di prevenzione e di contrasto al bullismo e al eyberbullismo (nota MIUR prot. n. 2519 del 15,04,2015) 11, Conoscenza dei seguenti documenti europei in materia educativa recepiti call’ ordinamento italiano: @ Quadro Buropeo delle Qualifiche per Papprendimento permanente ¢ relative definizioni di competenza, capacitd © conoscenza (raccomandazione del Perlamento Europes ¢ del Consiglio 23 aprile 2008); b. Raccomandazione del Parlamento curopeo ¢ del Consiglio 18 dicembre 2006 reletiva & competenze chiave per l'apprendimento permanente; ¢. Programmi di seambi/mobilité di docenti e studenti: programma Erasmus+. 12, Al fine di verificare Ia comprensione di una lingua straniera comunitaria (inglese por Ia scuola primaria), sirinvia all’art.5, comma 3 del Decreto, 13. Competenze digitali_increnti all’uso ¢ le potenzialita delle tecnologie e dei dispositivi eletronici multimediali pif efficaci per potenziare la qualita dell’apprendimento, anche con riferimento al Piano Nazionale Scuola Digitale. Nello svolgimento dei quesiti volti a verificare la comprensione di un testo in lingua straniera di cui allarticolo 5, comma 3, letlera 6), del Decteto, & ammesso l’uso del vocabolario, purché monolingue. AMBITO DISCIPLINARE VERTICALE N.1 CLASSE A 01 - ARTE E IMMAGINE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI | GRADO CLASSE Al7 — DISEGNO E STORIA DELL’ARTE NEGLI ISTITUTI DI ISTRUZIONE SECONDARIA DI II GRADO Tipologia delle prove Prova sritta comune: eft. avvertenze generali, Prova orale comune: off. avvertenze generali Prova pratica comune: cfr. avvertenze generali Classi di | Prova Prova Prova | Valutazione | Graduatoria concorso | scritta | orale | pratica titoli finale L UNICA |aoi+a17| comune | comune | comUNE AOL AO1+A17 | AOI+A17 | AOL+AI7 AMT ‘a Prova pratica Durata della prova: 10 ore. La prova pratica consiste nella progettazione ed esecuzione di un elaborato, a scelta del candidato, ‘ra quelli proposti dalla commissione, in una tecnica di realizzazione estratta a sorte tra le seguenti = pittoriche (acquarello, tempera, collage), - grafiche (matita, carboncino, graffito, pastelli, pennarelli, inchiostri): - astampa (linoleum, calcografia); - _ tecniche miste; = teoniche digital Dimensione massima degli elaborati su carta cm.50x70. Per le matrici di stampa dimensioni massime em.21x25. Perle tecniche digitali (stampa formato Ad). 1 fogli ¢ le matrici per le prove bidimensionali, nonché i materiali, gli strumenti ¢ le tecnologie necessari per lo svolgimento della prova pratica saranno resi disponibili dalla commissione in sede di esame. Alla prova il candidato dovra allegare una sintetica relazione, eventualmente comedata di schizzi e grafici, che illustri il personale processo ideativo ed esecutivo ¢ le motivazioni delle scelte fatte i relazione al tema, ai materiali, ai mezzi operativi usati in fimzione espressiva e didattica. Programma d'esame Le inidicazioni contenute nelle "Avvertenze generali" sono parte integrante del programma di esame. Parte Generale L'insegnamento della disciplina “Arte e immagine” ha la finalita di sviluppare ¢ potenziare nell’alunno la capacit di esprimersi e comunicare in modo ereativo e personale, di osservare per leggere ¢ comprendere le immagini ¢ le diverse creazioni artistiche, di acquisire una personale sensibilita estetica ¢ un atteggiamento di consapevole attenzione verso il patrimonio artistico. {1 percorso formativo, attento all'importanza della soggettiviti degli allievi, dovri riconoscere, valorizzare ¢ ordinare conoscenze ed esperienze acquisite dall’alunno nel campo espressivo multimediale anche fuori dalla scuola, come clementi utili al processo di formazione della capacita diriflessione critica. Pertanto, il candidato dovra dimostrare di essere in possesso di conoscenze ¢ competenze finalizzate a conseguire, mediante I'uso di strategie didattiche idonee e attcaverso il percorso formative di tutto il primo ciclo, i seguenti risultati: - utilizzare ¢ fruire del linguaggio visivo ¢ dell’arte; far evolvere esperienza espressiva spontanea verso forme sempre pit} consapevoli e strutturate di comunicazione; potenziare Ie capacita creative, estetiche ed espressive dell’ alunno grazie alla familiarita con immagini di qualita ed opere d°arte: - rafforzare la preparazione culturale delalunno; educare Malmo a una cittadinenza attiva e responsabile, attenta ai temi della salvaguardia ¢ della conservarione del patrimonio artistico ¢ ambientale a partite dal teritotio di appartenenza, L’educazione all’arte ¢ all'immagine sard caratterizzata da un approccio di tipo laboratoriale, ‘ramite il quale lalunno svilupperd le capacita di osservare ¢ descrivere, di leggere ¢ comprendere ctiticamente le opere d’arte., L*insegnamento della disciplina “Disegno e storia dell'arte” si pone Pobiettivo di far conseguire agli studenti la padronanza del disegno «grafico/geometricoy come linguaggio e situmento di conoscenza che si sviluppa attraverso la capacita di vedere nello spazio, effettuare confronti, ipotizzare relazioni, porsi interrogativi circa la natura delle forme naturali e artificial. Pertanto, il candidato dovra dimostrare di essere in possesso di conoscenze e competenze finalizzate a far conseguire allallievo, mediante P’uso di strategie didattiche idonee, i seguenti risultati: ~ uso del linguaggio grafico/geometrico che contribuisca a comprendere, sistematic storicamente, ambiente fisico in cui lo studente vive e padronanza dei principali: metodi di rappresentazione della geomettia descrittiva e uilizzo degli strumenti prop del disegnos