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Conocimientos

TIPO, NIVEL Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Para poder llevar a cabo una adecuada investigación, es importante tener claro
conocimiento del tipo, nivel y diseño de la misma, para así poder alcanzar los
resultados deseados.

A continuación procedo a explicar, de forma clara y precisa, cada uno de estos

aspectos de relevancia para la investigación:

1. Tipo de Investigación

Sergio Carrasco1 (2009), docente investigador de la Universidad Mayor de San

Marcos, manifiesta que algunos autores como Carlos Barriga (2007) y Luis Piscoya
(2005), docentes investigadores también de la universidad antes citada, consideran
hasta cuatro tipos de investigación: Investigación Básica e Investigación Aplicada,
así como Investigación Sustantiva e Investigación Tecnológica.

A simple vista pareciera que existiera total semejanza entre investigación básica y
sustantiva, así como entre investigación aplicada y tecnológica, pero sin embargo
tienen claras diferencias.

Tabla N°01: Tipos de Investigación

Tipo de
Detalle
Investigación
Es la que no tiene propósitos aplicativos inmediatos, pues
sólo busca ampliar y profundizar el caudal de conocimientos
Básica o Pura científicos existentes acerca de la realidad. Su objeto de
estudio lo constituyen las teorías científicas, las mismas que
las analiza para perfeccionar sus contenidos.
Aplicada Se distingue por tener propósitos prácticos inmediatos bien
definidos, es decir, se investiga para actuar, transformar,
modificar o producir cambios en un determinado sector de la
realidad. Para realizar investigaciones aplicadas es muy

1 Carrasco, S. (2009). Metodología de la Investigación Científica (2da. Edi.). Editorial San Marcos. Lima, Perú.
Pág.43.

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Ing. Karla Tapia Ponce
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importante contar con el aporte de las teorías científicas, que

son producidas por la investigación básica y sustantiva.
Es aquella que se orienta a resolver problemas fácticos
(reales), su propósito es dar respuesta objetiva a
interrogantes que se plantean, en un determinado fragmento
de la realidad y del conocimiento, con el objeto de contribuir
Sustantiva
en la estructuración de las teorías científicas, disponibles para
los fines de la investigación tecnológica y aplicada. El ámbito
donde se desarrolla la investigación sustantiva es la realidad
social y natural.
Está dirigida a descubrir y conocer qué técnicas son más
eficaces o apropiadas (previo estudio de las técnicas) para
Tecnológica operar, es decir, producir cambios o conservar los progresos
alcanzados, así como perfeccionar las actividades productivas
o manipular cualquier fragmento de la realidad.
Fuente: “Metodología de la Investigación Científica” de Sergio Carrasco.
Elaboración Propia.

2. Nivel de Investigación

Según Víctor Colque2 (2009), docente investigador de la Universidad Católica Santa

María de Arequipa, existe una diversidad de tipos de problemas, según el criterio
utilizado, así como a la naturaleza de los mismos; sin embargo, existe una
clasificación operativa que resulta útil por razones de orden didáctico:

 En primer lugar, para ver con claridad que el enunciado de problemas no es

igual en todos los casos, sino que responde a la búsqueda de aspectos
específicos. En este sentido adquiere relevancia la especificada, en cuanto
establece la orientación de la investigación.
 En segundo lugar, para establecer una tipología operativa de hipótesis, en
cuanto éstas guardan correspondencia con el nivel de investigación.

En este sentido, Colque establece los siguientes niveles de investigación:

Tabla N°02: Niveles de Investigación

Niveles de Descripción

2 Colque, V. (2009). Seminario de Tesis I: Aplicación del Método Kurmi a la Metodología de la Investigación.
Universidad Católica Santa María de Arequipa.

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Investigación
Orientada al descubrimiento de las propiedades particulares
Investigación del hecho o situación problemática y también a la
Descriptiva determinación de a frecuencia con que ocurre el hecho o
situación problemática.
Investigación Orientada al descubrimiento de las causas o consecuencias
Explicativa o condicionantes de la situación problemática.
Orientada al estudio de las semejanzas y/o diferencias de un
Investigación
hecho o situación problemática en dos circunstancias
Comparativa
diferentes.
Orientada al descubrimiento de la influencia de un hecho o
Investigación
situación problemática en otro hecho o situación
Relacional
problemática.
Investigación Orientada a descubrir la covariación o correspondencia
Correlacional entre los valores de dos hechos o situaciones problemáticas.
Investigación Orientada a descubrir la validez de un hecho para la
Experimental modificación de una situación problemática.
Fuente: “Seminario de Tesis I” de Víctor Colque.
Elaboración Propia.

3. Diseño de Investigación

Para desarrollar esta parte, primero es importante empezar por definir el

Diseño de Investigación.

En opinión de Christensen3 (1980), el término diseño se refiera al plan o

estrategia concebida para responder a las preguntas de investigación.

Asimismo, Hernández S., Fernández C. y Baptista L. 4 (1999), al respecto dicen

que el diseño señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus
objetivos de estudio, contestar las interrogantes que se ha planteado y
analizar la certeza de la hipótesis formulada en un contexto particular.

En efecto, el diseño es el instrumento que guía la forma y el modo como el

investigador va a dar respuesta al problema de investigación, es decir,
comprenden las operaciones tácticas para darle respuestas a las preguntas
de investigación y verificar las hipótesis; constituyen la estrategia clave; por

3 Christensen, L. (1980). Metodología Experimental. Boston. Pág. 24.

4 Hernández, S. & Fernández, C. & Baptista, L. (1999). Metodología de la Investigación. Perú. Pág.106.

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ello, debe ser concebido en estrecha relación con la naturaleza del

problema y el objetivo de la investigación.

Por otro lado, la diversidad y complejidad de los hechos y fenómenos de la

realidad (social y natural) han conducido a diseñar y elaborar numerosas y
variadas estrategias, para analizar y responder a los problemas de
investigación según su propia naturaleza y características. Así se tienen los
diseños experimentales y los diseños no experimentales, ambos con igual
importancia y trascendencia en el plano científico.

En la siguiente tabla se observan en detalle:

Elaborado por:
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Tabla N°03: Tipos de Diseño de Investigación

Tipo de Diseño Diseños Generales Diseños Específicos

1) Experimental: Se 1.1) Preexperimentales: Son aquellas 1.1.1) Estudio de caso con una sola medición: Consiste en el aplicación
refiere a una investigaciones en la que su grado de control es de un estímulo o tratamiento a un grupo y después realizar una
investigación en el mínimo y no cumplen con los requisitos de un medición en una o más variables, para observar cuál es el nivel de
que se manipulan verdadero experimento. efectos en estas variables.
deliberadamente 1.1.2) Diseño de preprueba-posprueba con una sola medición:
una o más Consiste en aplicar a un grupo una prueba previa al estímulo o
variables tratamiento experimental, para luego administrar el tratamiento y
independientes después de ello, aplicar la prueba o medición posterior.
(posibles causas), 1.2) Experimentos Puros: Son aquellos que reúnen 1.2.1) Posprueba únicamente y grupo de control: Se considera para la
para analizar las los dos requisitos para lograr el control y la investigación dos grupos, a uno se le aplica el tratamiento experimenta
consecuencias que validez interna: (a) Grupos de comparación (grupo experimental) y al otro no (grupo de control).
la manipulación (manipulación de la variable independiente o 1.2.2) Preprueba-posprueba y grupo de control: Se nota la presencia
tiene sobre una o varias independientes y auténticas). (b) de la preprueba aplicada al grupo experimental y al de control. El
más variables Equivalencia de los grupos (pueden abarcar una tratamiento experimental se aplica sólo al grupo experimental al que se
dependientes o más variables independientes y una o más le ha asignado los sujetos aleatoriamente, luego a ambos grupos se le
(supuestos dependientes, y utilizar prepruebas o aplica o administra las posprueba.
efectos), dentro pospruebas)
de una situación 1.3) Cuasiexperimentales: Son aquellos que no 1.3.1) Posprueba únicamente y grupos intactos: Presenta dos grupos,
de control para el asignan al azar los sujetos que no forman parte uno recibe el estímulo experimental y el otro no. La posprueba se
investigador. del grupo de control y experimental, ni son administra con el propósito de medir los efectos de la variable
emparejados, puestos que los grupos de trabajo independiente sobre la dependiente.
ya están tomados; es decir, ya existen 1.3.2) Preprueba-posprueba y grupos intactos (uno de ellos de
previamente al experimento. control): Se diferencia muy poco del anterior, sólo que a los grupos se
les asigna preprueba, para determinar el grado de equivalencia inicial de
los grupos.
1.3.3) De series cronológicas: Con un solo grupo o con múltiples grupos.
2) No Experimental: 2.1) Transeccionales o Transversales: Este diseño 2.1.1) Descriptivos: Se emplean para analizar y conocer las características,
Son aquellos de utiliza para realizar estudios de investigación rasgos, propiedades y cualidades de un hecho o fenómeno de la realidad
cuyas variables de hechos y fenómenos de la realidad, en un en un momento determinado del tiempo

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independientes momento determinado del tiempo. 2.1.2) Explicativos, causales: Sirven para determinar y conocer las causas,
carecen de 2.2) Diseños Longititudinales: Son aquellos que el factores o variables que generan situaciones problemáticas dentro de un
manipulación investigador emplea para conocer los hechos y determinado contexto social. Explica los hechos y fenómenos en cuanto a
intencional, y no fenómenos de la realidad, ya sea en su esencia sus causas y consecuencias.
poseen grupo de individual o en su relación a través del tiempo, 2.1.3) Correlacionales: Permiten al investigador analizar y estudiar la
control, ni mucho pudiendo ser dos, tres o más años. relación de hechos y fenómenos de la realidad (variables), para conocer
menos su nivel de influencia o ausencia de ellas, buscan determinar el grado de
experimental. relación entre las variables que se estudia.
Analizan y 2.2.1) De tendencia o tend: Analizan cambios a través del tiempo (en
estudian los variables o sus relaciones), dentro de alguna población en general.
hechos y 2.2.2) De evolución de grupos o cohort: Se emplean para observar y
fenómenos de la evaluar cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos
realidad después determinados, formados por criterios de edad, sexo, raza, etc.
de la ocurrencia. 2.2.3) De panel: Se diferencia de los anteriores, únicamente en que en la
medición continuada a través del tiempo se toma como muestra los
mismos sujetos o personas de los grupos o poblaciones.
Fuente: “Metodología de la Investigación Científica” de Sergio Carrasco.

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