Evaluación del Desarrollo Infantil

EDI
Cinthya Guadalupe Corona Martínez

Residencia en Psicoterapia Infantil

Facultad de Psicología, UNAM
Desarrollo
Factores
situacional
es
El desarrollo es un proceso de
cambio en el que el niño aprende a
dominar niveles siempre más Factores
complejos de movimiento, del
desarrollo
pensamiento, sentimientos y
relaciones con los demás, que se
produce cuando el niño interactúa Desarrollo
con su ambiente y aprende de éste.
Maduración y desarrollo

Para aprender las habilidades específicas de cada

etapa del desarrollo es necesario que el sistema
nervioso tenga la madurez requerida

Una vez que el SNC se encuentra en determinado

nivel de maduración se manifiestan nuevas
funciones, ejercicios o experiencias que pueden
originar grandes cambios en el desarrollo del
niño, siempre y cuando en ese momento se
proporcione la estimulación adecuada.
Progresión en el desarrollo

La teoría normativa considera que el niño

adquiere habilidades de manera
ordenada, progresiva, sucesiva y
predecible.

Esto permite registrar las secuencias y

determinar si los niños cuentan las
habilidades esperadas antes de la
escolarización.
 ¿Cuáles con las habilidades que se espera que un niño
desarrolle antes de los 5 años de edad que le permitirán
realizar con éxito las actividades que el entorno le
demanda?
Justificación Tipos de pruebas de evaluación
del desarrollo

Tamizaje Diagnóstica
Contar con instrumentos
adecuados para evaluar el
desarrollo infantil, cuyos
resultados permitirán la Identificar niños con
Confirmar y
caracterizar el
intervención oportuna que riesgo de problemas problema para
le permitirán lograr el en el desarrollo individualizar la
atención.
desarrollo progresivo del
potencial del niño.
EDI
Descripción de la prueba
Cinthya Guadalupe Corona Martínez
Datos principales

Es una herramienta de tamizaje diseñada y

validada en México

Objetivo: detección temprana de problemas del

neurodesarrollo en niños y niñas menores de 5
años de edad (divididos en 14 grupos de edad).

Considera factores de riesgo para el desarrollo,

indicadores neurológicos, áreas de desarrollo Utiliza el sistema de semáforo para señalar el
(motriz fino, motriz grueso, lenguaje y social) así nivel de desarrollo que indican los resultados.
como señales de alerta y alarma.
Estructura de la prueba
Ejes del EDI

Factores de Evaluación
Signos de Signos de Áreas del
Riesgo neurológica
Alerta Alarma desarrollo
Biológico** **

Motricidad Motricidad Personal

Lenguaje Adaptativa
gruesa fina social

** comunes a todas las edades

Grupos de
Grupo
edadGrupos de edad evaluados en la EDI
Grupo Edad correspondiente
Grupo A Grupo 1 1 mes a 1 mes 29 días
Grupo 2 2 meses a 2 meses 29 días
Grupo B Grupo 3 3 meses a 3 meses 29 días
Grupo 4 4 meses a 4 meses 29 días
Grupo 5 5 meses a 6 meses 29 días
Grupo 6 7 meses a 9 meses 29 días
Grupo 7 10 meses a 12 meses 29 días
Grupo 8 13 meses a 15 meses 29 días
Grupo 9 16 meses a 18 meses 29 días
Grupo C
Grupo 10 19 meses a 24 meses 29 días
Grupo 11 25 meses a 30 meses 29 días
Grupo 12 31 meses a 36 meses 29 días
Grupo 13 37 meses a 48 meses 29 días
Grupo 14 49 meses a 59 meses 29 días
Desarrollo de la prueba
Versión original:
Diseñada en México para la Dirección
General de Oportunidades por la Dra.
Lourdes Schnaas del INPer en 2010.

Versión modificada (actual):

se llevó a cabo por el Hospital Infantil
de México Federico Gómez en el 2011
en Chihuahua, CDMX, EDOMEX y
Yucatán.
Utilidad y características psicométricas

Correlación parcial con

Sensibilidad: 0.81 (IC la prueba Bayley III
Muestra de validación: 95%: 0.75-0.86) ajustada por grupo de
438 niños menores de 5 edad:
años provenientes de Especificidad: 0.61 (IC - Área motor fino 0.468
CDMX, Yucatán y 95%: 0.54-0.67) - Motor grueso 0.441
Chihuahua. - Lenguaje 0.508
43.4% mujeres. Concordancia 0.70 (IC - Social 0.336
95%: 0.66-0.74). - Adaptativo 0.355
(p ≤0.001).
¿Cuándo aplicar?
Edades de aplicación obligatoria

Rango de edad Aplicación obligatoria

1m 1m
5-6 m 6m
16-18 m 18 m
25-31 m 30 m
37-48 42 m
49-60 60 m
¿Qué se necesita para aplicar?

Manual de aplicación
 Aspectos generales
 Descripción de los ítems
para cada grupo de edad
 Formatos de aplicación de la
prueba EDI
Formato único de aplicación
 Bloque 1. Datos personales
 Bloque 2. Seguimiento al
desarrollo
Qué se necesita para aplicar

 Espacio físico
acondicionado
(mobiliario
fundamental y
mobiliario adicional)
 Materiales
respectivos al grupo
de edad del evaluado.
Aplicación deCorona
Cinthya Guadalupe la prueba
Martínez
Puntos clave para la aplicación
Dos modalidades de aplicación: DIRIGIDA U EN: exploración neurológica
OBSERVACIONAL FRB: factores de riesgo biológico.
MG: motriz gruesa
MF: motriz fina
Cuenta con un sistema de codificación LE: lenguaje
SO: social
CO: conocimiento
Cada ítem tiene dos opciones de respuesta: SI y NO ALE: señales de alerta
ALA: señales de alarma

En la aplicación DIRIGIDA calificar la frecuencia

Conductas con ** deben ser observadas in vivo

Algunos ítems requieren modelado de la conducta o

repetición de la instrucción

Con los resultados el desarrollo se califica como :

normal, con rezago o riesgo de retraso.
Pasos para la aplicación

4. Reporte y
1. Datos 2. Evaluación de 3. Calificación
toma de
personales los 5 ejes global
decisiones
Paso 1.
Datos personales

En el Bloque 1 del formato único:

• Nombre del niño
• Nombre y edad de la persona que lo lleva
a evaluación (padre, madre o cuidador)
• Si pertenece a alguna población indígena
• Semanas de gestación del embarazo

En el Bloque 2
• La fecha de aplicación
• Edad del niño en años y meses cronológica y
corregida (si nació antes de las 40 semanas)
• El grupo de edad que corresponde
Paso 2.
Evaluación de los 5 ejes (Formatos de aplicación)
Estructura de la prueba
Reactivos y Formato de
Eje Descripción
aplicación
Cualquier situación conocida que ha vivido o vive un niño, la cual puede
1. FRB predisponer a un retraso en el desarrollo (7 ítems). Comunes a todos los grupos

Conjunto de signos y síntomas que en ausencia de otra alteración puede

2. ALE sugerir una desviación del patrón normal del desarrollo. Por grupo de edad

Conjunto de habilidades relacionadas con varias funciones cerebrales,

3. ÁREAS DEL en las que el niño va mostrando evolución a lo largo del tiempo. Evalúa 5
Por grupo de edad
DESARROLLO áreas del desarrollo: motriz grueso, motriz fino, lenguaje y desarrollo
social
Preguntas y observaciones que valoran a groso modo la integridad y
4. EN Comunes a todos los grupos
madurez del sistema nervioso (3 ítems).
Expresión clínica de un probable retraso o desviación del patrón
5. ALA Por grupo de eda
normal de desarrollo.
Reactivo EN 1.2
Reactivo EN 1.3 Perímetro cefálico
Reactivo EN 1.3 Perímetro cefálico
Paso 3.1 Calificación de las áreas
• Todas las respuestas con SI califican el área como
1 mes a 1 mes 29 días VERDE.
• 1 o ninguna SI califican en ROJO.

• 2 o 3 respuestas SI, califica VERDE.

• 1 o ninguna SI, califica AMARILLO.
2 meses en adelante: • Si calificó todas NO, se deben aplicar preguntas
del grupo anterior. En ese caso: 2 o 3 las
respuestas SI, califican el área como AMARILLO,
1 o ninguna en SI, califican como ROJO.
Paso 3.2 Calificación de los ejes restantes

Calificaciones posibles de los ejes restantes

Eje Calificación
EN anormal SI o NO
Señal presente SI o NO
Factor de riesgo biológico SI o NO
Paso 3. Calificación global de la EDI (pp.11-13)

Normal • Todas las áreas del desarrollo correspondientes a la

edad, y no tienen señales de alarma ni alteración
(75-90%) neurológica.

Rezago • No realiza las actividades correspondientes a la edad,

pero si acredita las del grupo inmediato anterior del
(10-20%) tamizaje

Riesgo de retraso • No acredita las preguntas del desarrollo ni del grupo de

edad que corresponde ni del inmediato anterior, o tiene
(2.5-5%) alteraciones neurológicas o presenta señales de alarma
Paso 4.
Reporte de resultados

Basado en el reporte que arroja el

SINOS:
a. Resultados: semaforización.
b. Recomendaciones: los
procedimientos generales a seguir
para cada una de las calificaciones.
c. Recomendaciones adicionales
donde el evaluador podrá
incorporar aquellas pertinentes
para el desarrollo del niño en
particular.
 Paso b. Recomendaciones

Oportunidades
de aprendizaje
Punto b. Recomendaciones
Resultado (%) ¿Qué implica? ¿Qué hacer?

Brindar a las familias sugerencias para que sean

Todas las áreas del desarrollo correspondientes a la ambientes promotores del desarrollo.
Normal
edad, y no tienen señales de alarma ni alteración Ingresar a centros de desarrollo infantil
(75-90%)
neurológica. (estancias, CADI, CAIC) o preescolar (mayores
de 3 años).
Consejería para que se le realicen al niño
No realiza las actividades correspondientes a la edad,
Rezago actividades que le permitan alcanzar si nivel de
pero si acredita las del grupo inmediato anterior del
(10 a 20%) desarrollo.
tamizaje.
Canalizar a una URB

Una evaluación específica por un especialista o

No acredita las preguntas del desarrollo ni del grupo
aplicación de prueba diagnóstica para identificar
Riesgo de de edad que corresponde ni del inmediato anterior, o
el problema y dar tratamiento oportunamente, lo
retraso tiene alteraciones neurológicas o presenta señales de
cual puede prevenir la discapacidad.
alarma
Puede realizarse en el CREE
Actividad de aprendizaje
Referencias
Myers, R., Martínez, A., Delgado, M., Fernández, J. et al. (2013). Desarrollo infantil
temprano en México: diagnóstico y recomendaciones. Banco interamericano de
desarrollo.
Rizzoli, A. (2015). Resultados de la prueba Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI) en
México (Conference paper). Disponible en:
https://www.researchgate.net/publication/283719960_Resultados_de_la_prueba_
Evaluacion_del_Desarrollo_Infantil_EDI_en_Mexico_noviembre_2015_Results_for
_the_Child_Development_Evaluation_CDE_Test_in_Mexico_November_2015
Rizzoli, A., Liendo, S., Romo, B., et al. (2013). Manual Complementario para la Aplicación de
la Prueba Evaluación del Desarrollo Infantil “EDI”. México: Secretaría de Salud.
Rizzoli, A., Liendo, S., Romo, B., et al. (2013). Manual para la Aplicación de la Prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil “EDI”. Primera edición. México: Secretaría de
Salud.
Rizzoli, A., Schnaas, L., Liendo, S., et al. (2013). Validación de un instrumento para la
detección oportuna de problemas de desarrollo en menores de 5 años en México.
Boletín Médico del Hospital Infantil de México, 70(3), 195-208.
Gracias