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NTO TUT
AME ORI
REGL ERNO A
INT
Normas de Soporte
Convivencia Emocional
lo de
mbre como símbo
Valorando mi no 19
Paz y Amistad 20
3
Ministerio Dirección Regional de Educación de Unidad de Gestión Educativa
PERÚ
de Educación Lima Metropolitana Local Nº 01
“Lucha contra la corrupción y la impunidad”
CONTENIDO
NORMATIVIDAD
Ley N°30819.
Modifica el código penal y el código de los niños y adolescentes.
Ley N° 30403
Prohíbe el castigo físico y humillante contra las niñas, niños y adolescentes.
Ley 30364
Prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar
Ley N° 28950,
Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes
Ley N° 29719
Promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
- D.S. N° 010-2012. Reglamento de la Ley N° 29719
Art. 13.- De los procedimientos y medidas correctivas
Los procedimientos y medidas correctivas para atender situaciones de violencia y acoso entre estudiantes deben
estar establecidos en el Reglamento Interno de cada institución educativa y respetar los derechos de las y los
estudiantes, en el marco de la Convención de los Derechos del Niño y el Código del Niño y Adolescente.
Art. 14.- Criterios aplicables a los procedimientos.
Los procedimientos deben contribuir a la Convivencia Democrática en la institución educativa los que deben garantizar
la equidad y el respeto hacia las y los estudiantes, bajo las siguientes premisas:
a) Cualquier integrante de la comunidad educativa debe informar oportunamente, bajo responsabilidad, al Director
o la Directora, o quien haga sus veces, de los casos de violencia y acoso entre estudiantes y acoso entre
estudiantes. La presente acción no exime de recurrir a otras autoridades de ser necesario.
b) El Director o Directora, el equipo responsable u otro integrante mayor de edad de la comunidad educativa, bajo
responsabilidad,
adoptará inmediatamente las medidas necesarias para detener los casos de violencia y acoso entre estudiantes.
c) El Director o la Directora, en coordinación con el equipo responsable de la Convivencia Democrática, convocará,
luego de reportado el
hecho, a los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores, para
informarles lo ocurrido y adoptar las medidas de protección y de corrección. Estas medidas incluyen el apoyo
pedagógico y el soporte emocional a las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores.
d) Los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores asumirán
responsabilidades y compromisos para contribuir a la Convivencia Democrática en la institución educativa.
e) Es responsabilidad de las autoridades educativas, adoptar las medidas de protección para mantener la reserva y
confidencialidad
relacionadas a la identidad e imagen de los estudiantes víctimas, agresores y espectadores.
f) El Director o Directora de la institución educativa, en coordinación con los padres de familia o apoderados,
derivará a las y los estudiantes que requieran una atención especializada a los establecimientos de salud, las
Defensorías Municipales del Niño y del Adolescente (DEMUNA) u otras instituciones según sea el caso que brinden
las prestaciones necesarias que salvaguarden el bienestar de las y los estudiantes. En aquellos lugares donde no
existiesen estos servicios se recurrirá a las instituciones comunales publica o privadas
g) El equipo responsable de la Convivencia Democrática realizara el seguimiento de las medidas de protección, las
medidas correctivas y los compromisos adoptados por los padres de familia y las y los estudiantes víctimas,
agresores y espectadores
h) El equipo responsable de la Convivencia Democrática, en coordinación con el Director, acompañará a las familias
de las y los estudiantes víctimas y agresores solicitando informes a las instituciones que participen de la
atención especializada.
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Ministerio Dirección Regional de Educación de Unidad de Gestión Educativa
PERÚ
de Educación Lima Metropolitana Local Nº 01
“Lucha contra la corrupción y la impunidad”
Ley N° 27337
Código del niño, niña y adolescentes
Art. 14.- El niño y el adolescente tienen derecho a la educación. Ningún niño o adolescente debe ser
discriminado en un centro educativo, por su condición de discapacidad ni por causa del estado civil de sus padres.
La niña o la adolescente embarazada o madre, no debe ser impedida de iniciar o proseguir sus estudios.
La autoridad educativa adoptará las medidas del caso para evitar cualquier forma de
discriminación.
Art. 16.- A ser respetados por sus educadores. - El niño y el adolescente tienen derecho a ser respetados por sus
educadores y a cuestionar sus criterios valorativos, pudiendo recurrir a instancias superiores si fuera necesario.
Art. 18.- A la protección por los Directores de los centros educativos. - Los Directores de los centros educativos
comunicaran a la autoridad competente los casos de: Maltrato físico, psicológico, de acoso, abuso y violencia sexual en
agravio de los alumnos; Reiterada repitencia y deserción escolar; reiteradas faltas injustificadas consumo de sustancias
toxicas; desamparo y otros casos que impliquen violación de los derechos del niño y adolescente.; rendimiento
escolar de niños y adolescentes trabajadores; y otros hechos lesivos.
Art. 19.- Modalidades y horarios escolares para el trabajo.
El Estado garantiza modalidades y horarios escolares especiales que permitan a los niños y adolescentes que
trabajan asistir regularmente a sus centros de estudio. Los Directores de los centros educativos pondrán atención para
que el trabajo no afecte su asistencia y su rendimiento escolar e informarán periódicamente a la autoridad pertinente
competente acerca del nivel de rendimiento de los estudiantes trabajadores.
Art. 24.- DEBERES. - Son deberes de los niños y adolescentes:
a. Respetar y obedecer a sus padres o los responsables de su cuidado, siempre que sus órdenes no
lesionen sus derechos o contravengan las leyes;
b. Estudiar satisfactoriamente;
c. Cuidar, en medida de sus posibilidades, a sus ascendientes en su enfermedad y ancianidad;
d. Prestar su colaboración en el hogar, de acuerdo a su edad;
e. Respetar la propiedad pública y privada;
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“Lucha contra la corrupción y la impunidad”
Ley N° 29600
Fomenta la inserción escolar por embarazo
- D.S. N° 002-2013-ED. Aprueba el reglamento de la Ley N° 29600
D.S. N° 004-2018-MINEDU
“Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la prevención y la atención de la violencia
de NNA”
formación y acompañamiento de los estudiantes, a fin de prevenir situaciones que vulneren los derechos
de los estudiantes”. Los Comités TOE, además deberán promover el conocimiento, análisis y desarrollo de
los “Lineamientos de Educación sexual integral (ESI), los Lineamientos de Educación para una vida sin
drogas y la promoción de la Educación en seguridad vial.
R. M. N° 353-2018-MINEDU
"Normas para la implementación del Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para
las Instituciones Educativas Públicas del nivel de educación secundaria “
R.M. N° 291-2018-MINEDU.
Plan de trabajo para la implementación de los lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la
prevencion y la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes.
R.M. N° 712-2018-MINEDU.
“Normas y Orientaciones para el año del desarrollo escolar 2018 en las Instituciones Educativas y
programas de Educación Básica”
R.M. N° 066-2018-MINEDU
Norma Técnica denominada “Orientaciones para la Constitución de las Brigadas de Protección Escolar
(BAPE) en las instituciones educativas de la Educación Básica”,
R.M. N° 396-2018-MINEDU.
Modifica el art. 18 y 27 de la R.M. 321-2017-MINEDU
R.M. N° 321-2017-MINEDU
Modifica los literales a) e i) del numeral 6.4 de la R.D. 343-2010-ED
R.M. N° 0519-2012-ED
Aprueba la Directiva N° 019-2012-MINEDU/VMGI-EOT: “Lineamientos para la prevencion y protección
de las y los estudiantes contra la Violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas”.
6.4.3 Medidas de Protección. - En los casos de comisión o presunta comisión de un acto de violencia contra los y las
estudiantes, en el marco de la presente Directiva, el Director, el Subdirector y los tutores de la Institución Educativa tienen
entre otras funciones:
a . Orientar a los y las estudiantes y a su familia sobre las acciones a realizar ante un acto de violencia, así como
acompañarlos a los servicios locales de protección y asistencia correspondientes, bajo responsabilidad.
b . Garantizar que todos los integrantes de la comunidad educativa, comuniquen a la Dirección, respecto de toda
situación de violencia contra los y las estudiantes sobre la que tengan conocimiento.
c . Asegurar la permanencia en la Institución Educativa, de los y las estudiantes que h a y a n s i d o víctimas d e
a c t o s d e v i o l e n c i a , sin d e s a t e n d e r s u recuperación a fin de garantizar su integridad física y
psicológica.
d . Cautelar la confidencialidad y reserva que el caso amerita.
e . Informar inmediatamente a la autoridad policial o al Ministerio Publico, sobre los hechos de violencia que
constituyan presuntos actos delictivos o faltas; asimismo, informará a la Unidad de Gestión Educativa Local
correspondiente.
f . El Director de la Institución Educativa donde cursa estudios él o la estudiante víctima de actos de violencia,
debe adoptar las a cciones necesarias para evitar la continuidad de los hechos denunciados con la finalidad de
hacer prevalecer el interés superior del niño, niña y adolescente y los demás derechos que le asisten.
R.V.M. N° 0067-2011-ED
“Normas y Orientaciones para la Organización, implementación y funcionamiento de municipios escolares”
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“Lucha contra la corrupción y la impunidad”
R.V.M. N° 0022-2007-ED
Normas para el fortalecimiento de la disciplina y convivencia escolar, el uso adecuado del tiempo y la
formación ciudadana, cívica y patriótica de los estudiantes de las instituciones y programas de la
educación básica”.
R.V.M. N° 004-2007-ED
Campaña Educativa Nacional Permanente de Sensibilización y Promocion para una Vida sin Drogas
“Estudiantes Sanos Libres de Drogas”.
RVM Nº 0022-2007-ED
Aprueba las “Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso adecuado del
Tiempo y la Formación Ciudadana, Cívica y Patriótica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de
la Educación Básica”.
R.S.G. N° 073-2017-MINEDU
Aprueba la Norma Técnica denominada “Normas para la Intervención del Modelo de Servicio
Educativo Jornada Escolar Completa para las Instituciones Educativas Publicas del nivel de
educación secundaria”. Deja sin efecto la R.S.G. N° 041-2016-MINEDU.
R.S.G. N° 364-2014-MINEDU
Aprueba Lineamientos para la implementación de la Estrategia Nacional contra la violencia escolar
denominada “Paz Escolar”, en las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada.
R.D. N° 0343-2010-ED
“Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoria y Orientación Educativa de las Direcciones
Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas”
R.D. N°180-2008-ED
“Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagogicas para la Educación Sexual Integral para los
Profesores y Tutores de la Educación Básica Regular”
R.D. N° 181-2008-ED
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“Lucha contra la corrupción y la impunidad”
Directiva N° 020-2007-DRELM/UGP
Normas para el Desarrolla de la Campaña de sensibilización “Tengo derecho al buen trato, creación y
fortalecimiento de las defensorías escolares del niño y del adolescente en Educación Básica Pública y
Privada en jurisdicción de la Dirección Regional de Lima Metropolitana”.
Directiva Nº 001-2006-VMG/DITOE.
Normas para el desarrollo de la Campaña de sensibilización y promoción “Tengo Derecho al
Buen Trato” que incluye a la Convivencia Escolar Democrática.
Los Tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a niños, niñas y adolescentes acompañamiento y
adecuada orientación, promoviendo el diálogo y la confianza. Para ello es importante que fortalezcamos cualidades
como:
CONSISTENCIA ETICA:
Exigiéndonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y los que buscamos formar en los
estudiantes.
AUTENTICIDAD:
Conociéndonos y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás del rol o l a función que
desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos.
MADUREZ PERSONAL:
Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y defectos, manejando nuestras
emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto.
LIDERAZGO:
Teniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la importancia de practicarla
reflexión y el diálogo con ellos, privilegiando la responsabilidad compartida.
COMUNICACIÓN EFICAZ:
Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los estudiantes. brindándoles
mensajes positivo
CAPACIDAD DE ESCUCHA
Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos por lo que ellas y ellos
comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y necesidades.
CAPACIDAD EMPATICA:
Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que éste lo perciba. Escuchando atentamente a los estudiantes para
poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan comprendidos
COMPETENCIA PROFESIONAL:
Dominando las temáticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar nuestros conocimientos para
poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes.
ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:
Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepción, confiando en la capacidad que ellas y ellos tienen para
salir adelante, superando las dificultades
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“Lucha contra la corrupción y la impunidad”
VOCACIONAL
Manual Tutoría y Orientación
1º a 5º Los retos de la vida Educativa Ministerio de Educación
del Perú 2007 pg. 43
Manual Tutoría y Orientación
4º y 5º Mi futuro deseado Educativa Ministerio de Educación
del Perú 2007 pg 44
Manual Tutoría y Orientación
4º y 5º ¿Qué quiero lograr en vida? Educativa Ministerio de Educación
del Perú 2007 pg. 45
Manual Tutoría y Orientación
4º y 5º ¿Cómo me veo en el futuro? Educativa Ministerio de Educación
del Perú 2007 pg. 46
Manual Tutoría y Orientación
La importancia de conocerse
3º, 4º, 5º Educativa Ministerio de Educación
a uno mismo del Perú 2007 pg. 48
Manual Tutoría y Orientación
4º y 5º Mi proyecto de vida Educativa Ministerio de Educación
del Perú 2007pg. 49
Todas las ocupaciones son Documento de trabajo 2010 pagina,
1º
importantes 10
La importancia de Documento de trabajo 2010 pagina,
2º
conocerme a uno mismo 10
Retos de la vida
Mi futuro deseado Documento de trabajo 2010,
3º
Lo que quiero lograr en mi página, 10
Planificando mi vida
futuro *Como me veo en el futuro
*Proyecto de vida
Documento de trabajo 2010 pagina,
*Temores y esperanzas
10
4º *Carreras profesionales
Texto TOE 2005 pag. 91.
profesiones, técnicas
ocupaciones y la demanda
laboral
*Carreras profesionales
profesiones, técnicas Vídeos BACKUS
ocupaciones y la demanda
laboral
Márcate el camino.
*Perfiles vocacionales
Test de Intereses
vocacionales García Gat. Ana (Internet)
Buscando trabajo
5º (Curriculum Vitae, Álvarez, M. y otros (1991): La
entrevista de trabajo) orientación vocacional a través
*Yo y mi circunstancia del currículum y de la tutoría.
*Testimonios de estudiantes Una propuesta para la etapa de
egresados, profesionales 12 a 16 años. Barcelona:
egresados; empresario Grao/Universidad de
egresado de la IE. Barcelona
*Test de Intereses
vocacionales
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“Lucha contra la corrupción y la impunidad”
HORA DE TUTORIA
8:00 am
Jueves a
9:30 am
11:20 am
Lunes a
12:05 pm
ATENCION A FAMILIAS
10:15 am
Miércoles a
11:00 am
HORA COLEGIADA
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“Lucha contra la corrupción y la impunidad”
I. DATOS GENERALES
II. FUNDAMENTACION
III. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General
3.2. Objetivos Específicos
IV. ACTIVIDADES DE TUTORIA
MESES/TRIMESTRE
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
* Sesiones de Tutoria insertadas en 36
cuatro PROYECTOS
* Asambleas de aula 04
Tutoría (estudiantes)
* Actividades Complementarias:
Grupal Campañas de Prevención, 04
Paseos de integración,
Videos foro, etc.)
* Entrevistas individuales
Tutoría * Seguimiento y atención de
Individual situaciones particulares
* Reuniones de aula con
Padres de familia. 04 X X
Orientación a * Entrevistas a familias de
las familias los estudiantes.
V. RECURSOS
VI. EVALUACIÓN
-------------------------------------------- ----------------------------------------------------------
TUTOR (A COORDINADOR (A) DE TUTORÍA
---------------------------------------------
DIRECTOR (A) / SUBDIRECTOR (A)
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“Lucha contra la corrupción y la impunidad”
III. OBJETIVOS
Objetivo General
- Implementar la tutoría y orientación educativa en la institución educativa mediante la planificación de actividades de
gestión y orientación, dirigidas a brindar acompañamiento cognitivo y socio afectivo de calidad a las y los
estudiantes.
Objetivos Específicos
- Promover el desarrollo integral del estudiante, atendiendo sus necesidades, intereses y expectativas de tipo
afectivo, cognitivo, académico y vocacional.
- Brindar un servicio de acompañamiento individualizado, grupal y de servicio general.
- Fortalecer la participación y compromiso de los padres de familia de la institución educativa, en el proceso de
formación integral y desarrollo de sus hijos.
- Promover el desarrollo de talleres de habilidades sociales para los estudiantes, que les permitan una mejor
interrelación con la familia, la escuela y la comunidad.
IV. ACTIVIDADES
N° de CALENDARIZACION
ACTIVIDADES
actividades I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
Tutoría Grupal
* Sesiones de Tutoria insertadas en 36 12 12 12
cuatro PROYECTOS
* Asamblea de aula para elaborar las
4 2 1 1
normas
de convivencia y elegir el asunto publico
junto con los dos estudiantes líderes que
representaran al aula. 4 2 1 1
* Campañas de Prevención propuestas por
el MINEDU ( 4 ) 4 2 1 1
* Evaluación del proyecto a través de la
bitácora .
* Sesiones enfocadas en temáticas bajo la
perspectiva de las dimensiones social,
personal y de los aprendizajes.
Tutoría Individual
* Entrevistas individuales 30 10 10 10
* Seguimiento y orientación
SEGÚN SEGÚN SEGÚN NECESIDAD SEGÚN
personalizada para los estudiantes que lo NECESIDAD NECESIDAD NECESIDAD
requieran o soliciten.
Orientación a las familias
* Reuniones de aula.
4 2 1 1
* Entrevista con padres.
30 10 10 10
* Escuela de familias. 4 2 1 1
* Talleres con profesionales de salud.
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V. RECURSOS
Humanos: Estudiantes, Coordinador de Tutoría, Tutor responsable del aula, Psicólogo, auxiliares, profesionales
invitados, Directivos, Aliados institucionales, PP.FF. etc.
Materiales: Fichas, tarjetas, lapiceros, plumones, hojas de información, papelotes, equipo multimedia, etc.
VI. EVALUACIÓN
MATRIZ DE EVALUACIÓN
CARTEL DE CONTENIDOS TEMATICOS DE TUTORIA LOGROS
MEDIDAS
ACTIVIDADES (cuantitativo DIFICULTADES
ADOPTADAS
cualitativo)
“Nuestras
normas”
“Reflexionamos
sobre nuestra
convivencia”
“Analizando
nuestro
Convivencia
reglamento de
convivencia y
disciplina
escolar”
“Evaluando las
faltas, sanciones
y recompensas”
Los derechos “Los derechos de
de los niños , los niños y
niñas y adolescentes”
adolescentes “Tengo derechos
CONVIVENCIA y deberes”
Valores “Los dos
Y DISCIPLINA Responsabilidad hermanos y el
DEMOCRATICA Honestidad examen de
Amistad matemáticas”
Respeto “Todos somos
iguales”
“Controlamos y
transformamos
la cólera”
“Buscando
mejores
Resolución de soluciones
Conflictos “Valorando la
comunicación no
verbal”
“Aprendiendo a
negociar”
“El Buen Trato en
Buen Trato la escuela, familia
y comunidad”
“Atención a la
Discriminación diversidad”
“Ser racista ya fue”
“Merecemos las
Igualdad de mismas
Genero oportunidades”
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“Lucha contra la corrupción y la impunidad”
Estilos de
Aprendizaje aprendizaje
Inteligencias
múltiples
Comprendemos
los cambios de la
adolescencia
Autoestima
Reconocimiento
y manejo de
emociones.
Autoestima, Responsabilidad
responsabilidad Autonomía y
y
PERSONAL enamoramiento
toma de
decisiones
SOCIAL
Solución de
problemas
Manejo de
riesgos
Uso adecuado del
tiempo
Previniendo el Si hay abuso no
abuso y el hay cariño
trabajo infantil Los niños que
trabajan
VOCACIONAL Planificando mi Todas las
futuro ocupaciones son
importantes
Recomendaciones
ESQUEMA DE SESION DE
TUTORIA
MOMENTOS DE
PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE
REVISION DE LOS
5
ACUERDOS
DE LA SESION ANTERIOR
15’
Programar actividades que los estudiantes
puedan llevar a cabo en otros espacios a
DESPUES DE LA HORA lo largo de la semana para mantener la
DE TUTORIA actualidad de los temas y reforzar las
conclusiones, como temas de investigación,
elaboración de lemas, etc.
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I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Integrantes del Comité de Tutoría y Orientación Educativa
a. Director/a:
b. Coordinador/a de Tutoría:
c. Responsable de Convivencia Escolar y SíseVe:
d. Responsable de Orientación a las familias:
e. Representante de los tutores y tutoras por grado:
f. Representante de las y los auxiliares:
g. Representante de las y los estudiantes:
h. Psicólogo o Trabajador Social:
1.4. 1.5. Relación de tutores, tutoras y auxiliares de educac
Grado N° de
Horario de tutoría Auxiliar
y estudiantes Tutor/a
sección de
H M Día Hora educación
1° A
1° B 13 16 ABEL MARTIN RISSI GARCIA JUEVES 8:00 AM A 9:30 AM JAVIER
1° C
2° A
...
...
...
II. FUNDAMENTACIÓN
La Tutoría y la Orientación Educativa tienen un carácter preventivo, involucra a toda la comunidad
educativa a realizar acciones oportunas con los estudiantes para el desarrollo pleno de sus potencialidades y
aspiraciones personales. De esta forma, la labor de los docentes va más allá de impartir una asignatura, pues se
requieren que estén atentos a las necesidades de sus estudiantes con quienes interactúan, observar la relación
entre pares, los vínculos que establecen a nivel de grupo, el desarrollo de sus habilidades y capacidades.
En el FODA y diagnóstico de la I.E se han identificado problemas que afectan a los estudiantes, tales como:
a) Elevado porcentaje de conductas agresivas de los estudiantes.
b) Alto porcentaje de estudiantes procedentes de hogares disfuncionales.
c) Elevado porcentaje de malos hábitos de nutrición.
d) Alto índice de malos hábitos de higiene personal.
e) Elevado porcentaje de bajo rendimiento académico, principalmente en las áreas de Matemáticas y
Comunicación.
f) Alto porcentaje de influencia negativa de los medios de comunicación social.
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g) Escaso acompañamiento académico de los padres y/o apoderados, especialmente en el nivel
secundario, el cual se ven reflejado en el bajo rendimiento académico en las diferentes áreas de
aprendizaje.
h) Elevado porcentaje del mal uso del tiempo libre de los estudiantes.
Por lo identificado, el presente Plan de Tutoría pretende realizar acciones que permitan mejorar esta situación de
riesgo a través de campañas de sensibilización, prevención y de apoyo, talleres de escuela de familias, acciones
propias de la hora de tutoría y demás actividades debidamente programadas en los Proyectos a desarrollar
enfocadas en las Dimensiones Social, Personal y de los Aprendizajes.
La I.E N° desarrollará con énfasis las campañas preventivas a nivel Institucional y en la hora de tutoría, de
Convivencia escolar democrática (el buen trato), Educación sexual integral, promoción para una vida sin drogas,
Educación para la prevención de infecciones de transmisión sexual, VIH y SIDA, Educación en seguridad vial ,
educación vocacional, entre otras, en la hora de tutoría, promoviendo la construcción de su proyecto de vida
personal, en el marco de un clima escolar de confianza y relaciones de respeto entre el tutor y los estudiantes.
En ese sentido la tutoría y orientación educativa contribuirá a fortalecer las capacidades de las y los docentes
tutores para que puedan brindar una orientación adecuada a las y los estudiantes y a las familias de los mismos.
Como también disminuir las situaciones de riesgo que enfrentan actualmente los estudiantes y a mejorar del clima
en la institución educativa. Asimismo, se contribuirá a la promoción, defensa y respeto de los derechos de las y los
estudiantes y a la construcción de una convivencia escolar pacífica y democrática en la institución educativa.
III. OBJETIVOS
Objetivo General
- Implementar la tutoría y orientación educativa en la institución educativa mediante la
planificación de actividades de gestión y orientación, dirigidas a brindar acompañamiento
cognitivo y socio afectivo de calidad a las y los estudiantes.
Objetivos Específicos
- Promover el desarrollo integral del estudiante, atendiendo sus necesidades, intereses y
expectativas de tipo afectivo, cognitivo, académico y vocacional.
- Brindar un servicio de acompañamiento individualizado, grupal y de servicio general.
- Fortalecer la participación y compromiso de los padres de familia de la institución educativa,
en el proceso de formación integral y desarrollo de sus hijos.
- Promover el desarrollo de talleres de habilidades sociales para los estudiantes, que les
permitan una mejor interrelación con la familia, la escuela y la comunidad.
3
Ministerio Dirección Regional de Educación de Unidad de Gestión Educativa
PERÚ
de Educación Lima Metropolitana Local Nº 01
Señor(a):
Presente
Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle el respectivo seguimiento:
.…………………….………………………………………………………………………………………………
…………………..…………………………………………………………………………………………………
.……………………………………………………………………………………………………………………
………………….…………………………………………………………………………………………………
………………….…………………………………………………………………………………………………
………………….…………………………………………………………………………………………………
………………….…………………………………………………………………………………………………
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………………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….…..
-----------------------------------
DIRECTOR (A)
(
3
“ PERÚ
Ministerio Dirección Regional de Educación de Unidad de Gestión Educativa
de Educación Lima Metropolitana Local Nº 01
“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
Nº
NOMBRES Y APELLIDOS DNI FIRMA
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
3
PERÚ
Ministerio Dirección Regional de Educación de Unidad de Gestión Educativa
de Educación Lima Metropolitana Local Nº 01
“
Las DRELM, UGEL e Instituciones Educativas incluirán en su Calendario Escolar las siguientes
fechas:
03 de diciembre
Día contra el trabajo forzoso
3
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de Educación Lima Metropolitana Local Nº 01
“
PROTOCOLOS DE INTERVENCION
EN SITUACIONES
DE VIOLENCIA ESCOLAR
3
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de Educación Lima Metropolitana Local Nº 01 “
PASOS
Proteger al estudiante agredido, haciendo que cese todo hecho de violencia y evitando una nueva exposición. Si el agresor continúa en
la IE, deberían tomarse las medidas necesarias para evitar posibles contactos que generen malestar al estudiante agredido y al resto de
estudiantes.
Reunión con la PP.FF. del estudiante agredido. Se hace denuncia escrita y se establecen las medidas de protección.
ACCION
Comunicar el hecho a la UGEL remitiendo acta de denuncia suscrita por los PPFF.
Orientarlos para la denuncia del hecho ante fiscalía o Policía Nacional
Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el portal SISEVE.
Coordinar con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa para establecer un plan de acompañamiento al estudiante.
Orientar a los PP.FF. para la derivación del estudiante afectado por el hecho de violencia a un servicio de salud para la atención
DERIVACION
especializada.
Asegurar que el estudiante continúe asistiendo a clases y reciba el apoyo emocional pedagógico respectivo.
Reunirse con el tutor del aula para conocer el avance de las acciones realizadas para fortalecer los aspectos socio-emocionales y
SEGUIMIENTO pedagógicos del estudiante.
Convocar a reuniones periódicas a los padres de familia del estudiante para informar sobre las acciones ejecutadas.
Solicitar Informe del progreso del estudiante al servicio especializado al cual fue derivado.
Se cierra el caso cuando el hecho de violencia ha cesado y se ha garantizado la protección del estudiante y se evidencian mejoras en el
CIERRE
aspecto socioemocional del estudiante.
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PERÚ
Ministerio Dirección Regional de Educación de Unidad de Gestión Educativa “Año de la Lucha contra la corrupción y la impunidad”
de Educación Lima Metropolitana Local Nº 01 “
Separar preventivamente a la o el docente Ley 29944, Ley de Reforma Magisterial, Capítulo IX Sanciones: Art 44 y se le pone a disposición de la UGEL.
Reunión con los padres de familia y si no hay denuncia se levanta un acta.
ACCION
Se denuncia el hecho a la Policía Nacional y se informa a UGEL anexando la denuncia escrita de los padres de familia y denuncia a Fiscalía o Comisaría.
Se reporta el caso en el libro de registro de incidencias y al portal SISEVE.
DERIVACION Se orienta a los padres para que puedan recibir apoyo psicológico para el estudiante en DEMUNA, Centro de Emergencia Mujer, etc.
Asegurar la permanencia del estudiante en la IE, garantizar que reciba el apoyo emocional y académico necesario.
SEGUIMIENTO
CIERRE Se cierra el caso cuando se ha garantizado la protección del estudiante y el soporte emocional por parte de un servicio especializado.
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Abordar la situación con prudencia y reserva garantizando la protección del /la estudiante, evitando la revictimización.
ACCION Informar de forma verbal o escrita de manera inmediata al director /directora sobre el hecho.
En caso de abuso sexual denunciar inmediatamente a la fiscalía penal y /o comisaría.
CIERRE Se cierra el caso cuando se ha garantizado la protección del estudiante y el soporte emocional por parte de un servicio especializado.
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PASOS
Orientar a los padres para que el estudiante reciba ayuda psicológica, así mismo para que reciban apoyo de la DEMUNA o del Centro de Asistencia Legal Gratuita
DERIVACION
del MINJUS.
Se cierra el caso cuando se ha garantizado la protección del estudiante, su continuidad educativa y se encuentra recibiendo soporte socio emocional
CIERRE
especializado.
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PASOS
DERIVACION Derivar a los estudiantes a un centro especializado para que reciban el soporte emocional psicológico pertinente.
Realizar el seguimiento del caso verificando la integridad física y la continuidad educativa de los involucrados.
SEGUIMIENTO Reunirse con el tutora del aula para conocer el avance de las acciones realizadas para mejorar la convivencia.
Cerrar el caso asegurando que el hecho de violencia ha cesado y se informará a los padres o apoderados las acciones que seguirá realizando la IE. Se
CIERRE
debe garantizar la protección de los estudiantes involucrados, así como su permanencia en la IE.
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PASOS
Orientar y acompañar a los padres del supuesto agredido (a) a la fiscalía o comisaría.
Si hubiera violencia física acompañar a los padres o al estudiante agredido a un servicio de salud.
ACCION Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el portal SISEVE.
Coordinar con el tutora el desarrollo de sesiones y otras actividades relacionadas a la prevención de situaciones de violencia escolar.
Informar el hecho y las acciones desarrolladas a la UGEL guardando la confidencialidad del caso.
DERIVACION Orientar a los padres de familia para que accedan al apoyo especializado del CEM, la DEMUNA o del Centro de Asistencia Legal Gratuita del MINJUS.
Reunirse con el tutor del aula para evaluar la continuidad educativa de los estudiantes, las acciones de protección implementadas y las estrategias que
deben seguirse.
Solicitar informes escritos a las instituciones adonde se derivaron a los estudiantes.
SEGUIMIENTO En caso de violencia física promover reuniones periódicas con los padres de familia para asegurar el cumplimiento de los compromisos acordados para
la mejora de la convivencia y dejar constancia en un acta.
En caso de violencia sexual, promover reuniones periódicas con los docentes y padres de familia para asegurar una readaptación adecuada del
estudiante agredido.