FORMULAR EL PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA - PCI

Organizar competencias, capacidades, estrategias pedagógicas y materiales,

mediante la diversificación curricular para responder de manera pertinente a las características
y necesidades de los estudiantes y lograr mejores resultados de aprendizajes. Asimismo el PCI
orienta la formulación de la programación curricular anual, unidades didácticas y sesiones de
aprendizaje para garantizar un adecuado proceso de gestión de los resultados.

ENTRADAS O INSUMOS

Plan Estratégico Multianual del Sector Educación (PESEM 2016-2021).

PEI.

Se enmarca en el enfoque de gestión por procesos

Con el objetivo de ofrecer un servicio educativo de calidad a las y los estudiantes.

PCI

Desarrolla el planeamiento a mediano plazo de la IE. El planeamiento es el proceso por el cual

se delinean las acciones futuras en función de los objetivos trazados por la IE, asignando los
recursos (ya sean humanos, económicos, tecnológicos, normativos u otros) adecuados para
hacerlas efectivas.

Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes, refieren al resultado que la IE se

propone alcanzar en un lapso de entre 3 a 5 años, orientando la planificación de las actividades
en dicho periodo así como la focalización de los esfuerzos y los recursos disponibles.

Matriz de planificación a mediano plazo, su formulación se proyecta a partir de los objetivos de

gestión escolar centrada en los aprendizajes, según los cuales se procede a establecer las metas
y leneas de acción, que se desagregarán en actividades, indicando los responsables, recursos
necesarios y su cronograma de implementación.

Propuesta de Gestión Escolar centrada en los Aprendizajes.

Objetivos de Gestión Escolar centrada en los Aprendizajes

Matriz de planificación a mediano plazo.

PAT.

Plan de Desarrollo Local y Comunal y otros documentos de gestión local y regional.

Diseño Curricular
www.calameo.com/books/0045298032537b08f5f44 (visita
26/10/2016)

PROPUESTA CURRICULAR

Principios pedagógicos

Perfil del estudiante

Perfil del docente

Perfil del Director

Marco de buen desempeño directivo

Procesos pedagógicos

Marco de buen desempeño docente

Ejes curriculares

Contenidos transversales

Estrategias metodológicas

Implementación curricular

Ejecución curricular

Módulos para el semi presencial

Enfoque de evaluación
https://prezi.com/2_jrpubh8p70/elaboracion-del-proyecto-curricular-institucional-pci/
by

Jhon Palpa Sotomayor

on 7 December 2013

Transcript of ELABORACION DEL PROYECTO CURRICULAR

INSTITUCIONAL-PCI

ELABORACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)

DEFINICIÓN:
Es un instrumento que ayuda a reflexionar sobre la práctica educativa.
Constituye el espacio privilegiado para planificar una respuesta educativa ajustada a la
diversidad.
Es una propuesta significativa para el mejoramiento de la calidad educativa.
CARACTERÍSTICAS
Los contenidos deben ser los mismos en todos los colegios, pues de lo contrario, un
alumno no podría cambiar jamás de escuela
La planificación tradicional se elaboraba anualmente por el equipo directivo, trazando el
plan en forma lógica, cerrada y estática.
ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PCI
Chucoz Lazo, Jimena
Condor Ricaldi, Jim Brayan
Pozo Alejandro, Wendy Lesley

PROCESOS PARA ELABORAR EL PCI

Priorización de la Problemática Pedagógica.
Elaboración del Cartel de Valores y Actitudes.
Formulación de los Objetivos Estratégicos del PCI.
Formulación del Plan de Estudios.
Priorización y caracterización de la Demanda Educativa-Determinación de las
Necesidades de Aprendizaje y los Temas Transversales.
Elaboración de los Diseños Curriculares diversificados por áreas y grados.
Formulación de los Lineamientos Metodológicos, de Evaluación y Tutoría.
Datos Informativos
• Título del Proyecto Curricular Institucional
• Introducción
• Propósitos Educativos al 2021
• Ejes Estratégicos del PER
• Ejes Estratégicos del PEL
• Priorización y caracterización de la Demanda Educativa - Determinación de las
Necesidades de Aprendizaje y los Temas Transversales
Cartel de Valores y Actitudes
• Formulación de los Objetivos del Proyecto Curricular Institucional
• Formulación del Plan de Estudios de la Institución Educativa
• Lineamientos Generales (estrategias metodológicas, evaluación y tutoría)
Elaboracíon de los Diseños Curriculares diversificados por área y grado
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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL - PCI

PLAN DE ESTUDIOS

5.- FORMULACIÓN DEL PLAN

DE ESTUDIOS.

Se distribuyen las horas de libre disponibilidad de acuerdo con la normatividad del

sector y la demanda educativa de la I.E.
Programas Curriculares Diversificados por área y grado
Fundamentación del área.
Cartel de competencias.
Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes diversificados.
8. Lineamientos Generales: metodológicos, de evaluación y tutoría.

Tomar en cuenta, además, los objetivos del nivel educativo y el perfil del estudiante de
la I.E.
Con estos insumos el equipo de profesores de la I.E. toma decisiones acerca de las
intencionalidades pedagógicas que se desea lograr en la institución educativa,
procediendo a definir los objetivos del Proyecto Curricular Institucional y articularlos
con los del PEI
6. Plan de Estudios de la institución educativa
El Plan de Estudios debe ser concordante con las normas actuales.

Introducción
4. Priorización y caracterización de la demanda educativa
Analizar y describir la problemática relevante y las oportunidades del contexto, a partir
de lo cual se genera la demanda educativa (necesidades e intereses de aprendizaje). En
este análisis es importante considerar también el calendario comunal.

Se hace realidad si los docentes ponen en juego sus capacidades profesionales, tales
como:
1) Capacidad para trabajar en equipo,
2) Capacidad para analizar la práctica
educativa críticamente.
3) Capacidad para sistematizar experiencias,
propuestas y para sintetizarlas en documentos.

es un instrumento de gestión curricular que se construye de manera participativa por

toda la comunidad educativa, en el marco del Diseño Curricular Nacional y del PEI.
Consiste en adecuar y contextualizar el Diseño Curricular Nacional a las necesidades,
intereses y características de los estudiantes, de la institución educativa y su entorno,
tomando en cuenta la problemática local, regional, nacional y mundial

EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL - PCI

FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.

La reflexión generada a partir de la formulación de la demanda educativa permitirá

decidir si:

Se mantiene las horas mínimas del Plan de Estudios Oficial en determinadas áreas.
Se incrementan las horas en otras áreas.
Se generan talleres adicionales para atender las necesidades e intereses de aprendizaje.

Los valores y actitudes tienen relación con la problemática pedagógica priorizada

3.- ELABORACIÓN DEL CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

1.- PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.

Diagnóstico mediante la técnica FODA

LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA SE EXTRAE DEL DIAGNÓSTICO DEL PEI.

PRINCIPALES PROCESOS PARA ELABORAR EL P.C.I.

1. Priorización de la problemática pedagógica. (PEI)

2. Priorización y Caracterización de la Demanda Educativa - Determinación de las
necesidades de aprendizaje y los temas transversales.
3. Elaboración del cartel de valores y actitudes.
4. Formulación de los objetivos estratégicos del PCI.
5. Formulación del Plan de Estudios.
6. Elaboración de los Diseños Curriculares Diversificados
* Diversificación del cartel de capacidades, conocimientos y actitudes por área y grado.
* Diversificación del cartel de contenidos por área y grado
7. Formulación de los lineamientos generales sobre metodología, evaluación y tutoría

Determinar los temas transversales a partir del diagnóstico institucional, los

Lineamientos Regionales y el DCN.
Identificar valores y actitudes a partir de la identidad y diagnóstico del PEI y del DCN.

5. Objetivos del PCI

El equipo de docentes de la I.E. debe retomar como insumo los objetivos del PEI que se
relacionan con la propuesta pedagógica.
1. Datos informativos:
Nombre de la Institución Educativa
Ubicación
Otros datos
2. Nombre del PCI
Puede surgir de la visión o misión de la institución educativa. Se debe expresar en un
ENUNCIADO INTEGRADOR, un lema o una declaración sugestiva y coherente con su
ideario.

ESQUEMA SUGERIDO PARA EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. TITULO DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL.
III. INTRODUCCIÓN
IV. PROPOSITOS EDUCATIVOS AL 2021.
V. EJES ESTRATEGICOS DEL PER.
VI. EJES ESTRATEGICOS DEL PEL.
VII. PRIORIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA -
DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y LOS TEMAS
TRANSVERSALES.
VIII. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
IX. FORMULACION DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL.
X. FORMULACION DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA.
XI. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
POR ÁREA Y GRADO.
XII. LINEAMIENTOS GENERALES (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS,
EVALUACION Y TUTORIA)

ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PCI

La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos

académicos, vocacionales y personales.
Todos los profesores realizan labor de tutoría, sean o no tutores de aula.
La tutoría se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula.
La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de
los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos
pendientes de la programación de un área curricular específica.

Formulación de los lineamientos Generales

Lineamientos sobre tutoría

La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de

los estudiantes.

El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen
los criterios de evaluación. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los
cuales dan origen a los instrumentos de evaluación.

Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de

evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que permita
detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso.

Lineamientos sobre evaluación

Formulación de los lineamientos Generales

Los temas transversales sintetizan significativamente las necesidades e intereses de

aprendizaje.

DETERMINACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

2.- PRIORIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA -

DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y LOS TEMAS
TRANSVERSALES.

Esta información forma parte del diagnóstico del PEI.

DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE.

Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones

interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.

Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de

inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes.

La promoción de participación activa, consciente e intencional de los estudiantes, es

fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes.

Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de

adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de
desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza.

Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de
procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes.

Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia el

desarrollo de las capacidades fundamentales.

Lineamientos metodológicos para el proceso de aprendizaje

. Formulación de los lineamientos Generales

7.- FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS, DE

EVALUACIÓN Y TUTORÍA.

La formulación de lineamientos generales se concretan en:

Formulación de los lineamientos Generales

Lineamientos metodológicos para el proceso de aprendizaje.

Lineamientos sobre evaluación.

Lineamientos sobre Tutoría.

Los lineamientos son pautas generales y comunes de cómo trabajarán y actuarán los
docentes durante el proceso de aprendizaje, o qué actitud se tendrá ante ciertos
comportamientos de los estudiantes, con el fin de presentar una imagen organizada,
ordenada y con objetivos comunes de grupo.

Organizar y secuenciar de distinto modo las capacidades específicas presentadas por el

DCN

Incorporar capacidades específicas que no están contempladas en el DCN y que son

demandadas por:
Las necesidades e intereses de aprendizaje
Por los lineamientos de Política Educativa Regional

Es un proceso que consiste en:

6.- ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURICULARES DIVERSIFICADOS POR

AREAS Y GRADOS

Diversificación del cartel de capacidades

Los objetivos deben reflejar en forma concreta la intencionalidad de solucionar o

abordar los problemas o atender las necesidades e intereses identificados en el
diagnóstico

4.- FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PCI.

Ejemplo:

Objetivos estratégicos.

Cuidar la salud a través de una alimentación sana, aprovechando los productos

alimenticios de la zona.

Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de

los estudiantes.

3. Valorar la importancia de las tradiciones, manifestaciones artísticas y los orígenes de

la comunidad para el desarrollo cultural del país .

SI EL PEI NO ESTUVIERA ACTUALIZADO, SERÁ NECESARIO REALIZAR UN

DIAGNÓSTICO.
I. Diagnóstico.
1.1. Problemática de la Institución

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Los problemas pedagógicos se encuentran en el diagnóstico del PEI, hay que retomarlos
y priorizar aquellos que deben ser abordados mediante la interacción pedagógica.

Bajo rendimiento escolar.

Limitados materiales educativos
Poca identificación de los estudiantes con la cultura local y regional.
Limitado apoyo de los padres de familia en el logro de los aprendizajes.
Deserción escolar
Pandillaje y drogadicción
Violencia familiar
Inadecuados hábitos de higiene.

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.

ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN EN LA INSTANCIA LOCAL

DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL

AVANCES DE LA CIENCIAY TECNOLOGÍA

DIVERSIDAD EXISTENTE EN EL AULA

NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES

DEMANDAS DEL SECTOR PRODUCTIVO

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

LINEAMIENTOS PARA LA DIVERSIFICACIÓN REGIONAL

¿QUE ES EL PCI?
Principal instrumento de gestión pedagógica a nivel de la Institución Educativa.

Relación con el medio natural y social

Relación consigo mismo

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Ciencia, Tecnología y Ambiente

Educación para el Trabajo

Historia, Geografía y Economía

Formación Ciudadana y Cívica
Persona, Familia y Relacs. Humanas
Educación Física
Educación Religiosa

Comunicación

Inglés

Arte

Matemática

Ciencia y Ambiente

Personal Social

Educación Física

Educación Religiosa

Comunicación

Arte

Matemática

Ciencia y ambiente

Personal Social

Comunicación

Matemática

Comunicación

SECUNDARIA

PRIMARIA

INICIAL

ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS POR NIVEL EDUCATIVO

ARBOL DE PROBLEMAS
Influencia negativa de los medios de comunicación

Mal uso del tiempo libre

Poca autoridad de los padres

Inadecuados hábitos alimenticios

Abandono escolar

Temprana inserción al trabajo

Inserción al pandillaje

Limitación de continuar estudios sup.

Inadecuados hábitos de estudio

BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO

Repitencia
aplazados

Diagnóstico mediante la técnica del árbol de problemas

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