ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación CURSO: 5to PROFESOR: MIGUEL BENITEZ ESCOBAR
UNIDAD N° 2 “Leo y parafraseo, aunque en las noticias creo” Habilidades: Mes Abril OA a trabajar 6, 7, 8 ,11 lectura Leer, parafrasear, interpretar, discutir, opinar, redactar, comprender, comentar. 15, 18 escritura 24 comunicación oral 1, 9, 10, 12, 13, 19, 23, 29, 27 permanentes Eje Lectura, escritura, comunicación oral Porcentajes VAK: V: A: K: OBJETIVO DE APRENDIZAJE / APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES DE EVALUACIÓN OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y › Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos. artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: › Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los › extrayendo información explícita e implícita› haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus textos que leen. experiencias y conocimientos› relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, › Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir. con el texto en el cual están insertos› interpretando expresiones en lenguaje figurado › comparando › Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído. información › formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión con › Escriben una explicación de un texto discontinuo presente en un texto leído. información del texto o sus conocimientos previos › Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: “La información que aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto”. › Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado. › Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es pertinente). › Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. › Comparten una opinión sobre información del texto y la fundamentan con información del texto o conocimientos previos. OA 7 Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese texto. › determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje › evaluando si un texto › Mencionan y fundamentan a qué público está dirigido el texto. entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito. › Explican si la información presente en un texto satisface su propósito de lectura o si necesitan consultar más fuentes. OA 8 Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer › Subrayan o registran la información relevante en un texto para distinguirla de la una investigación, recordar detalles, etc. información accesoria. › Parafrasean con sus palabras un texto leído. › Completan organizadores gráficos dados por el docente con la información escuchada en clases. OA 11 Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas,› Explican el orden en el cual están dispuestos los libros en la biblioteca. › enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. Encuentran el sector en el cual se encuentran libros sobre el tema que les interesa. › Navegan en internet para encontrar información relevante. › Seleccionan los textos que son relevantes para su investigación. › Registran la información que sirve al tema escogido por ellos. OA 15 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: › presentando el tema en una › Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran oración › desarrollando una idea central por párrafo › agregando las fuentes utilizadas información para desarrollarlo. › Elaboran una introducción para presentar el tema al lector. › Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos - describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido - incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado › Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido. OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante › Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. › Incorporan palabras y expresiones este proceso:› desarrollan las ideas agregando información › emplean un vocabulario preciso y variado, y un específicas del tema tratado. › Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del registro adecuado › releen a medida que escriben › aseguran la coherencia y agregan conectores texto. › Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para › editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación › utilizan las herramientas del profundizar las ideas - acortando oraciones para que el texto sea más claro - combinando procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en oraciones para dar fluidez al texto - eliminando ideas redundantes o que no se relacionan computado r) con el tema › Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. › Releen y marcan en su texto: - oraciones que no se comprenden - ideas que hay que explicar mejor - párrafos en los que falta información › Reescriben sus textos: - incorporando conectores para relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona y número - corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual › Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo. › Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de textos. OA 24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, › Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases. › relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: › relacionando las ideas Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. › escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos› extrayendo y registrando la Comentan imágenes de los textos › Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o información relevante› formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una vistos en clases. › Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados. › Completan idea, o aclarar el significado de una palabra › comparando información dentro del texto o con otros textos organizadores gráficos con información del texto escuchado. › Registran información que › formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado les sirva para un determinado propósito. › Escriben un resumen de un texto escuchado en clases. › Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto visto o escuchado en clases. › Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases. › Comparan información de un texto oral con un texto escrito. › Incorporan en sus escritos o en sus intervenciones orales, información aprendida en los textos vistos o escuchados en clases. › Expresan una opinión sobre un aspecto del texto escuchado y la fundamentan. Semana 6
CLASE 1
FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y
Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de AE apoyos o adecuaciones para las NEE Guía de -Presentación de trabajo menú de la clase. Inicio: › Relacionan información del texto Observa -Apoyo directo de la 08/04/2019 OA 6 Leer Leer diversas con sus experiencias y conocimientos. El docente introduce la unidad y da a ción enseñante y par independientemente noticias aplicando › Explican, oralmente o por escrito, la tutor, en cuanto a y comprender textos conocer el objetivo de la clase. Se directa estrategias de realizan predicciones de la lectura información que han aprendido o comprensión de no literarios (cartas, comprensión descubierto en los textos que leen. tareas e preguntando qué saben de China y qué biografías, relatos lectora, para instrucciones. entienden por aborto. › Aluden a información implícita o históricos, libros y ampliar su Desarrollo: -Apoyo y artículos explícita de un texto leído al conocimiento y retroalimentación comentar o escribir. informativos, formarse una Docente entrega guía de trabajo e invita formativa, en noticias, etc.) para opinión a los estudiantes a leer una noticia, › Identifican y registran las ideas instancias asociadas ampliar su desarrollan guía de comprensión relevantes de un texto leído. a la escritura. conocimiento del lectora. Responden preguntas y › Explican, oralmente o por escrito, -Apoyo y mundo y formarse extraen vocabulario. expresiones que contienen lenguaje retroalimentación una opinión Cierre: constante, tanto de figurado. su tutor par, como de Docente induce la metacognición, los › Comparan dos elementos similares la enseñante; para estudiantes dan a conocer sus presentes en un texto leído (si es evitar dispersión por respuesta, indican qué y cómo pertinente). parte de estos. aprendieron. El docente y los › Comparten una opinión sobre - Revisión de estudiantes retroalimentan respuestas. cuaderno información del texto y la diariamente y fundamentan con información del estimulación en base texto o conocimientos previos. a logros. -Actividades lúdicas, diversas y no tan extensas. CLASE 2
FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y
Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de AE apoyos o adecuaciones para las NEE Guía de -Presentación de trabajo menú de la clase. Registrar la › Relacionan información del texto Observa -Apoyo directo de la 09/04/2019 OA 6 Leer información Inicio: con sus experiencias y conocimientos. relevante de un ción enseñante y par independientemente › Explican, oralmente o por escrito, la tutor, en cuanto a y comprender textos texto para Docente entrega objetivo de la clase y directa información que han aprendido o comprensión de no literarios (cartas, distinguirla de la luego activa conocimientos previos en descubierto en los textos que leen. tareas e biografías, relatos accesoria. Dar los estudiantes, consultando acerca de instrucciones. respuesta a las seis qué saben sobre el juego y la serie › Aluden a información implícita o históricos, libros y -Apoyo y artículos preguntas claves de Pokémon. explícita de un texto leído al retroalimentación informativos, una noticia. comentar o escribir. formativa, en Desarrollo: › Identifican y registran las ideas noticias, etc.) para instancias asociadas ampliar su relevantes de un texto leído. a la escritura. Docente entrega guía de trabajo a los conocimiento del estudiantes, realizan lectura individual › Explican, oralmente o por escrito, -Apoyo y mundo y formarse expresiones que contienen lenguaje retroalimentación de una noticia, desarrollan guía una opinión constante, tanto de comprensión, distinguen la información figurado. su tutor par, como de relevante de la accesoria. Responden › Comparan dos elementos similares la enseñante; para las seis preguntas básicas de una presentes en un texto leído (si es noticia. Buscan una noticia en su casa y evitar dispersión por pertinente). parte de estos. la analizan de acuerdo a estas seis preguntas. › Comparten una opinión sobre - Revisión de Cierre: información del texto y la cuaderno diariamente y fundamentan con información del Se revisa la guía de trabajo, los estimulación en base estudiantes manifiestan qué y cómo texto o conocimientos previos. a logros. aprendieron. Los estudiantes -Actividades lúdicas, retroalimentan las respuestas de sus diversas y no tan compañeros. extensas. CLASE 3
FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y
Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de AE apoyos o adecuaciones para las NEE Guía de Acumul -Presentación de trabajo menú de la clase. Buscar en internet Inicio: › Relacionan información del texto ativa -Apoyo directo de la 11/04/2019 OA 6 Leer relatos que se con sus experiencias y conocimientos. El docente da a conocer el objetivo de enseñante y par independientemente relacionen con la › Explican, oralmente o por escrito, la la clase y activa conocimientos previos tutor, en cuanto a y comprender textos información de las invitándolos a recordar de qué trataban información que han aprendido o comprensión de no literarios (cartas, noticias analizadas las noticias trabajadas las clases descubierto en los textos que leen. tareas e biografías, relatos y parafrasear un instrucciones. texto leído. anteriores. Se revisa tarea de la noticia › Aluden a información implícita o históricos, libros y que buscaron y analizaron según las -Apoyo y artículos explícita de un texto leído al seis preguntas. retroalimentación informativos, comentar o escribir. formativa, en Desarrollo: noticias, etc.) para › Identifican y registran las ideas instancias asociadas ampliar su Docente entrega lineamientos de la relevantes de un texto leído. a la escritura. conocimiento del clase diciendo que, en grupos, › Explican, oralmente o por escrito, -Apoyo y mundo y formarse buscarán información (tres textos por expresiones que contienen lenguaje retroalimentación una opinión cada tema de las noticias) relacionada figurado. constante, tanto de con los temas estudiando las clases su tutor par, como de anteriores y parafrasearán la › Comparan dos elementos similares la enseñante; para información. Recordar a los alumnos presentes en un texto leído (si es evitar dispersión por que es importante que sean capaces de pertinente). parte de estos. explicar con sus palabras la › Comparten una opinión sobre - Revisión de información, no copiando ideas información del texto y la cuaderno textuales de los textos. diariamente y Cierre: fundamentan con información del estimulación en base texto o conocimientos previos. a logros. Los estudiantes dan a conocer su -Actividades lúdicas, trabajo realizado, indican qué les costó diversas y no tan más realizar y qué les fue más fácil. extensas. Semana 7
Clase 1
FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y
Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de AE apoyos o adecuaciones para las NEE Interpretar Guía de Acumul -Presentación de OA 7 Evaluar imágenes de un trabajo menú de la clase. Inicio: Identifican al autor y explican cuál ativa críticamente la texto y discutir su -Apoyo directo de la 15/04/2019 es su intención al publicar ese enseñante y par información aporte Docente da a conocer el objetivo de la presente en textos clase. Pregunta a los estudiantes qué texto. tutor, en cuanto a de diversa opinan del dicho “Una imagen dice más comprensión de › Mencionan y fundamentan a tareas e procedencia: › que mil palabras”. determinando quién Desarrollo: qué público está dirigido el texto. instrucciones. es el emisor, cuál es -Apoyo y › Explican si la información su propósito y a Docente los invita a leer el texto retroalimentación quién dirige el "Instalan cruce al estilo japonés en la presente en un texto satisface su formativa, en mensaje › Alameda", desarrollan guía de propósito de lectura o si instancias asociadas evaluando si un comprensión lectora, interpretan la necesitan consultar más fuentes. a la escritura. texto entrega imagen de la noticia y discuten su -Apoyo y suficiente aporte a la información que se entrega. › Subrayan o registran la retroalimentación información para Cierre: información relevante en un constante, tanto de responder una su tutor par, como de determinada Se revisa la guía de trabajo, indican qué texto para distinguirla de la la enseñante; para pregunta o cumplir y cómo aprendieron. Los estudiantes información accesoria. › evitar dispersión por un propósito. retroalimentan el trabajo de sus parte de estos. Parafrasean con sus palabras un OA 8 Sintetizar y compañeros. - Revisión de registrar las ideas texto leído. › Completan cuaderno principales de organizadores gráficos dados por diariamente y textos leídos para el docente con la información estimulación en base satisfacer a logros. escuchada en clases. -Actividades lúdicas, propósitos como estudiar, hacer una diversas y no tan investigación, extensas. recordar detalles, etc. Clase 2
FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y
Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de AE apoyos o adecuaciones para las NEE Formular opiniones Guía de -Presentación de OA 7 Evaluar sobre algún aspecto trabajo menú de la clase. Inicio: Identifican al autor y explican cuál Observa críticamente la de la lectura y -Apoyo directo de la 16/04/2019 es su intención al publicar ese ción enseñante y par información desarrollar ideas Docente entrega objetivo de la clase y texto. tutor, en cuanto a presente en textos que son relevantes realiza preguntas a los alumnos sobre directa de diversa para el tema. sus hábitos en internet. comprensión de › Mencionan y fundamentan a tareas e procedencia: › Desarrollo: determinando quién qué público está dirigido el texto. instrucciones. es el emisor, cuál es Alumnos leen texto sobre internet › Explican si la información -Apoyo y su propósito y a propuesto en la guía. Responden retroalimentación quién dirige el preguntas de comprensión de lectura. presente en un texto satisface su formativa, en mensaje › Luego el docente propone buscar propósito de lectura o si instancias asociadas evaluando si un información sobre el tema de la noticia necesitan consultar más fuentes. a la escritura. texto entrega anterior y, con un equipo de trabajo de -Apoyo y suficiente tres compañeros, leen con atención la › Subrayan o registran la retroalimentación información para información que encontraron y formulan información relevante en un constante, tanto de responder una opiniones respecto a ella. Deben tener su tutor par, como de determinada presente que la próxima clase deberán texto para distinguirla de la la enseñante; para pregunta o cumplir redactar un escrito acerca de este tema. información accesoria. › evitar dispersión por un propósito. Cierre: Parafrasean con sus palabras un parte de estos. OA 8 Sintetizar y - Revisión de registrar las ideas Se realiza una revisión de los textos texto leído. › Completan cuaderno principales de encontrados y las opiniones organizadores gráficos dados por diariamente y textos leídos para formuladas. Indican qué y cómo estimulación en base aprendieron. el docente con la información satisfacer a logros. escuchada en clases. -Actividades lúdicas, propósitos como estudiar, hacer una diversas y no tan investigación, extensas. recordar detalles, etc. Clase 3
FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y
Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de AE apoyos o adecuaciones para las NEE OA 8 Sintetizar y registrar Redactar textos Guía de › Subrayan o registran la información relevante -Presentación de las ideas principales de para compartir lo trabajo en un texto para distinguirla de la información menú de la clase. textos leídos para Inicio: Acumul aprendido de accesoria. › Parafrasean con sus palabras un -Apoyo directo de la 18/04/2019 satisfacer propósitos como ativa enseñante y par estudiar, hacer una una lectura, Docente da a conocer el objetivo de la texto leído. › Completan organizadores gráficos investigación, recordar incorporando clase y contextualiza lo que se ha dados por el docente con la información tutor, en cuanto a detalles, etc. datos, realizado en las clases anteriores con el escuchada en clases. comprensión de OA 18 Escribir, revisar y descripciones, tema sobre el comportamiento de los › Desarrollan ideas que son relevantes para el tareas e editar sus textos para niños en internet. instrucciones. ejemplos o tema. › Incorporan palabras y expresiones satisfacer un propósito y Desarrollo: -Apoyo y reflexiones específicas del tema tratado. › Utilizan un transmitir sus ideas con retroalimentación provenientes de registro acorde al destinatario y al propósito del claridad. Durante este Docente entrega lineamientos de la formativa, en proceso: › desarrollan las los textos leídos. texto. › Mejoran los textos: - agregando datos, clase diciendo que hoy redactarán un instancias asociadas ideas agregando texto con la información que recabaron, adjetivos, descripciones o ejemplos para a la escritura. información › emplean un profundizar las ideas - acortando oraciones para incluyendo datos, descripciones, -Apoyo y vocabulario preciso y ejemplos y sus propias opiniones que el texto sea más claro - combinando retroalimentación variado, y un registro acerca del tema investigado. oraciones para dar fluidez al texto - eliminando constante, tanto de adecuado › releen a Cierre: ideas redundantes o que no se relacionan con el su tutor par, como de medida que escriben › la enseñante; para aseguran la coherencia y Los estudiantes dan a conocer su tema › Aclaran sus dudas de ortografía a medida agregan conectores › evitar dispersión por redacción, indican lo que aprendieron que redactan. › Releen y marcan en su texto: - editan, en forma parte de estos. con este tema y cómo lo hicieron. oraciones que no se comprenden - ideas que hay - Revisión de independiente, aspectos de ortografía y que explicar mejor - párrafos en los que falta cuaderno presentación › utilizan las información › Reescriben sus textos: - diariamente y herramientas del incorporando conectores para relacionar las estimulación en base procesador de textos para ideas - revisando la concordancia de persona y a logros. buscar sinónimos, corregir número - corrigiendo la ortografía literal, -Actividades lúdicas, ortografía y gramática, y diversas y no tan acentual y puntual › Reemplazan palabras, dar formato (cuando extensas. escriben en computador) corrigen ortografía y gramática y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de textos. Semana 8
Clase 1
FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y
Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de AE apoyos o adecuaciones para las NEE OA 11 Buscar y Elegir un tema Inicio: Guía de › Explican el orden en el cual están -Presentación de seleccionar la interesante trabajo menú de la clase. Docente da a conocer el objetivo de la dispuestos los libros en la biblioteca. › Observa -Apoyo directo de la información más sobre las 22/04/2019 clase y organiza al curso para que Encuentran el sector en el cual se ción enseñante y par relevante sobre un lecturas recuerden los títulos de los textos tutor, en cuanto a tema en internet, libros, realizadas en encuentran libros sobre el tema que les directa clases y leídos durante el año. comprensión de diarios, revistas, interesa. › Navegan en internet para Desarrollo: tareas e enciclopedias, atlas, registran etc., para llevar a cabo información para encontrar información relevante. › instrucciones. Docente indica que hoy van a elegir un -Apoyo y una investigación. desarrollarlo. tema de las lecturas realizadas durante Seleccionan los textos que son retroalimentación este año, el que les parezca más relevantes para su investigación. › formativa, en interesante de acuerdo a sus gustos e Registran la información que sirve al instancias asociadas intereses, luego, volverán a leer la a la escritura. información que se entrega de él y tema escogido por ellos. -Apoyo y registrarán la que sea más relevante retroalimentación para, en la clase siguiente, desarrollarlo constante, tanto de de forma cabal. Alumnos desarrollan su tutor par, como de guía de trabajo. la enseñante; para Cierre: evitar dispersión por parte de estos. Se revisan las elecciones de los estudiantes, se resuelven dudas - Revisión de surgidas respecto a la información que cuaderno registraron. diariamente y estimulación en base a logros. -Actividades lúdicas, diversas y no tan extensas. Clase 2
FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y
Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de AE apoyos o adecuaciones para las NEE OA 11 Buscar y Buscar Inicio: Guía de › Explican el orden en el cual están -Presentación de seleccionar la información en el trabajo menú de la clase. Docente entrega objetivo de la clase y dispuestos los libros en la biblioteca. › Observa -Apoyo directo de la información más rincón de 23/04/2019 recuerda a los estudiantes que la clase Encuentran el sector en el cual se ción enseñante y par relevante sobre un lenguaje de anterior eligieron un tema de los leídos tutor, en cuanto a tema en internet, libros, acuerdo al tema encuentran libros sobre el tema que les directa seleccionado anteriormente, para hoy buscar comprensión de diarios, revistas, interesa. › Navegan en internet para información de él. tareas e enciclopedias, atlas, Desarrollo: etc., para llevar a cabo encontrar información relevante. › instrucciones. -Apoyo y una investigación. Docente indica que hoy visitaremos la Seleccionan los textos que son retroalimentación biblioteca para buscar información relevantes para su investigación. › formativa, en documentada sobre el tema elegido. Registran la información que sirve al instancias asociadas Para ello, siguen esta guía: a la escritura. Mi tema a investigar es. El encargado tema escogido por ellos. -Apoyo y de la biblioteca me dijo que buscara en. retroalimentación Elijo buscar en (puede ser libros, constante, tanto de revistas, almanaques, enciclopedias, su tutor par, como de diarios) Identifica el texto, título, autor, la enseñante; para ilustrador, editorial, año, ciudad. evitar dispersión por Registra la información importante para parte de estos. luego desarrollar el tema. - Revisión de Cierre: cuaderno diariamente y Se revisa la información recabada por los estudiantes, indican qué les fue más estimulación en base fácil investigar y qué más difícil. Indican a logros. cómo fue el proceso de búsqueda de -Actividades lúdicas, información en la biblioteca. diversas y no tan extensas. Clase 3
FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y
Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de AE apoyos o adecuaciones para las NEE OA 15 Escribir artículos Redactar una Inicio: Guía de › Eligen un tema interesante sobre las -Presentación de informativos para introducción trabajo menú de la clase. Docente da a conocer el objetivo de la lecturas realizadas en clases y registran Sumativ -Apoyo directo de la comunicar información para presentar el 25/04/2019 clase e indica que la clase anterior información para desarrollarlo. › a enseñante y par sobre un tema: › tema al lector, acudieron a la biblioteca en busca de tutor, en cuanto a presentando el tema en desarrollando el Elaboran una introducción para información del tema que eligieron. comprensión de una oración › tema en tres presentar el tema al lector. › Comentan. tareas e desarrollando una idea párrafos e incluir Desarrollo: Desarrollan el tema en al menos tres instrucciones. central por párrafo › la bibliografía de -Apoyo y agregando las fuentes los textos Docente entrega lineamientos de la párrafos en los que: - elaboran un retroalimentación utilizadas seleccionados. clase diciendo que hoy los invita a subtema por párrafo y lo ilustran con formativa, en redactar un texto que debe incluir: Un ejemplos, datos o explicaciones - instancias asociadas párrafo de introducción, el cual servirá a la escritura. para presentar el tema al lector. Tres incorporan datos, descripciones, -Apoyo y párrafos en los que desarrollarás el ejemplos o reflexiones provenientes de retroalimentación tema, de acuerdo a lo investigado. Al término de su redacción, registran la los textos leídos - describen hechos constante, tanto de su tutor par, como de bibliografía utilizada para su escrito relevantes y acordes con el tema la enseñante; para (autor, año de publicación, título del elegido - incluyen palabras y evitar dispersión por texto, ciudad y editorial). Además les expresiones específicas del tema parte de estos. recuerda que es muy importante la - Revisión de redacción y ortografía. tratado › Incorporan una bibliografía de cuaderno Cierre: las fuentes utilizadas siguiendo un diariamente y Los estudiantes leen sus textos formato definido. estimulación en base informativos ante su curso. Señalan lo a logros. que aprendieron durante esta clase. -Actividades lúdicas, diversas y no tan extensas. Semana 9
Clase 1
FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y
Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de AE apoyos o adecuaciones para las NEE OA 24 Comprender Comprender Inicio: Guía de › Relacionan, cuando es pertinente, los -Presentación de textos orales textos orales trabajo menú de la clase. textos escuchados con los textos leídos en Acumul (explicaciones, como Docente saluda cordialmente a los Document -Apoyo directo de la 29/04/2019 estudiantes, procurando captar su clases. › Comparan lo escuchado con sus ativa enseñante y par instrucciones, noticias, documentales o documentales, noticias y atención y que respeten normas al propias opiniones y conocimientos sobre el tutor, en cuanto a entrevistas, escribir un básicas de convivencia a fin de iniciar tema. › Comentan imágenes de los textos › comprensión de resumen de los favorablemente esta instancia de Señalan qué aprendieron de los textos tareas e testimonios, relatos, textos aprendizaje. instrucciones. etc.) para obtener Docente da a conocer el objetivo de la escuchados o vistos en clases. › Manifiestan -Apoyo y información y escuchados en una opinión frente a los textos escuchados. clase y pregunta qué saben de la retroalimentación desarrollar su clases, incluyendo comida chatarra. › Completan organizadores gráficos con formativa, en curiosidad por el Desarrollo: instancias asociadas mundo.) vocabulario información del texto escuchado. › a la escritura. nuevo. Docente indica que hoy verán un Registran información que les sirva para un -Apoyo y documental titulado: “La industria de la determinado propósito. › Escriben un retroalimentación comida chatarra”. Luego responde las resumen de un texto escuchado en clases. › constante, tanto de preguntas de comprensión y redactan Formulan preguntas para aclarar o su tutor par, como de un resumen del documental escuchado, la enseñante; para incluyen vocabulario nuevo o la profundizar aspectos de un texto visto o evitar dispersión por traducción de algunas palabras a escuchado en clases. › Relacionan, cuando parte de estos. nuestro idioma. es pertinente, los textos escuchados con los - Revisión de https://www.youtube.com/watch?v=Zjv textos leídos en clases. › Comparan cuaderno ER2fJWfg diariamente y Cierre: información de un texto oral con un texto estimulación en base escrito. › Incorporan en sus escritos o en sus a logros. Se revisan las respuestas de la guía y intervenciones orales, información -Actividades lúdicas, el resumen. Indican lo que aprendieron aprendida en los textos vistos o escuchados diversas y no tan durante este proceso. extensas. en clases. › Expresan una opinión sobre un aspecto del texto escuchado y la fundamentan. Clase 2
FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y
Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de AE apoyos o adecuaciones para las NEE OA6Leer independientemente Retroalimentar Inicio: Guía de › Relacionan información del texto con sus -Presentación de y comprender textos no habilidades de trabajo experiencias y conocimientos. menú de la clase. literarios (cartas, biografías, la unidad. Docente saluda animosamente a los Documental › Explican, oralmente o por escrito, la Formati -Apoyo directo de la 30/04/2019 relatos históricos, libros y alumnos. información que han aprendido o descubierto va enseñante y par artículos informativos, noticias, Docente entrega objetivo de la clase en los textos que leen. tutor, en cuanto a etc.) para ampliar su y pregunta qué saben del festival de › Aluden a información implícita o explícita de comprensión de conocimiento del mundo y Viña del Mar y qué artistas chilenos un texto leído al comentar o escribir. tareas e formarse una opinión. conocen. Se activan conocimientos › Identifican y registran las ideas relevantes de instrucciones. OA7 Evaluar críticamente la previos, comentan. un texto leído. -Apoyo y información presente en textos Desarrollo: › Escriben una explicación de un texto retroalimentación de diversa procedencia: › discontinuo presente en un texto leído. formativa, en determinando quién es el Docente indica que realizarán una › Explican qué aporte hace el texto discontinuo instancias asociadas emisor, cuál es su propósito y evaluación formativa de las al texto central; por ejemplo: “La información a la escritura. a quién dirige el mensaje › habilidades trabajadas durante la que aparece en el recuadro es un ejemplo del -Apoyo y evaluando si un texto entrega unidad. Se entregan instrucciones concepto explicado en el texto”. retroalimentación suficiente información para Leen el texto y responden preguntas. › Explican, oralmente o por escrito, constante, tanto de responder una determinada Desarrollan evaluación. expresiones que contienen lenguaje figurado. su tutor par, como de pregunta o cumplir un Cierre: › Comparan dos elementos similares presentes la enseñante; para propósito. en un texto leído (si es pertinente). evitar dispersión por OA 8 Sintetizar y registrar las Se revisa la prueba formativa y se › Escriben textos para compartir lo aprendido parte de estos. ideas principales de textos aclaran dudas. Se entrega en la lectura. - Revisión de leídos para satisfacer retroalimentación a través de una › Comparten una opinión sobre información cuaderno propósitos como estudiar, síntesis de aprendizajes abordados.. del texto y la fundamentan con información diariamente y hacer una investigación, del texto o conocimientos previos. estimulación en base recordar detalles, etc. Identifican al autor y explican cuál es su a logros. intención al publicar ese texto. -Actividades lúdicas, › Subrayan o registran la información diversas y no tan relevante en un texto para distinguirla de la extensas. información accesoria. › Parafrasean con sus palabras un texto leído. › Completan organizadores gráficos dados por el docente con la información escuchada en clases. Clase 3
FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUA Identificación y
Nº HORA OA CLASE CIÓN descripción de AE apoyos o adecuaciones para las NEE OA6Leer independientemente Responder Inicio: Prueba › Relacionan información del texto con sus -Presentación de y comprender textos no evaluación de experiencias y conocimientos. menú de la clase. literarios (cartas, biografías, la unidad Docente da a conocer el objetivo de la escrita › Explican, oralmente o por escrito, la Formati -Apoyo directo de la 02/05/2019 relatos históricos, libros y clase, les recuerda las normas para información que han aprendido o descubierto va enseñante y par artículos informativos, noticias, responder la evaluación, tiempo e en los textos que leen. tutor, en cuanto a etc.) para ampliar su instrucciones. › Aluden a información implícita o explícita de comprensión de conocimiento del mundo y Desarrollo: un texto leído al comentar o escribir. tareas e formarse una opinión. › Identifican y registran las ideas relevantes de instrucciones. OA7 Evaluar críticamente la Docente entrega evaluación, los un texto leído. -Apoyo y información presente en textos estudiantes leen y responden. › Escriben una explicación de un texto retroalimentación de diversa procedencia: › Cierre: discontinuo presente en un texto leído. formativa, en determinando quién es el › Explican qué aporte hace el texto discontinuo instancias asociadas emisor, cuál es su propósito y Se revisa la evaluación en conjunto al texto central; por ejemplo: “La información a la escritura. a quién dirige el mensaje › con los estudiantes, dando las que aparece en el recuadro es un ejemplo del -Apoyo y evaluando si un texto entrega respuestas correctas y analizando concepto explicado en el texto”. retroalimentación suficiente información para las preguntas. › Explican, oralmente o por escrito, constante, tanto de responder una determinada expresiones que contienen lenguaje figurado. su tutor par, como de pregunta o cumplir un › Comparan dos elementos similares presentes la enseñante; para propósito. en un texto leído (si es pertinente). evitar dispersión por OA 8 Sintetizar y registrar las › Escriben textos para compartir lo aprendido parte de estos. ideas principales de textos en la lectura. - Revisión de leídos para satisfacer › Comparten una opinión sobre información cuaderno propósitos como estudiar, del texto y la fundamentan con información diariamente y hacer una investigación, del texto o conocimientos previos. estimulación en base recordar detalles, etc. Identifican al autor y explican cuál es su a logros. intención al publicar ese texto. -Actividades lúdicas, › Subrayan o registran la información diversas y no tan relevante en un texto para distinguirla de la extensas. información accesoria. › Parafrasean con sus palabras un texto leído. › Completan organizadores gráficos dados por el docente con la información escuchada en clases.