SESION DE TUTORIA N° 01

Tema “Nos conocemos para integrarnos Fecha 11 de marzo del

mejor” 2019
Área Social
Grado y 1er. Grado “A” Nivel Primario
sección
Objetivo Que los niños y niñas puedan integrarse en el grupo-clase y así
solucionar la dificultad de la transición de inicial a primer grado.
Tutor Laura V. Roncal Zuñiga

MOMENTO ACTIVIDADES MATERIALES

- La profesora da la bienvenida a los niños y niñas
invitándoles a que ocupen el lugar que ellos deseen,
- Entregamos un solapín a los niños y niñas en blanco,
indicándoles que después de las actividades que se
realice se les escribirá su nombre.
Solapín
INICIO

- Invitamos a los estudiantes a entonar la canción, se

imperdible o
les pregunta lo siguiente: ¿Les gustó la canción?
alfiler
¿por qué? ¿Cómo se sintieron al entonar esta
canción?
- La profesora se presenta y les manifiesta que tiene
mucho interés en conocerlos a ellos indicándoles que
hoy Nos conoceremos aprendiendo nuestros nombres.
- Invitamos a los niños y niñas a participar en el
juego “La papa caliente”, se les dará una pelota que
irán pasando de mano en mano al ritmo de la
pandereta. Cuando la profesora diga: “SE QUEMÓ” el
niño/niña que se haya quedado con la pelota se
presentará ante los demás diciendo “Mi nombre es
___” y dirá lo que más le gusta
- Pelota
- Tener presente que el niño o niña que ya se
- Pandereta
presentó ya no lo hará si le vuelve a tocar la pelota.
DESARROLLO

- Pedazo de
- Terminada la presentación se entregará a cada niño
papel con una
y niña un globo que tendrá que inflarlo hasta donde
carita
pueda, en ese globo observará que hay un papelito.
- Globo
Cuando ellos hayan terminado de inflarlo y amarrarlo,
se les invitará jugar con el globo tratando de que no
se le caiga.
- Seguidamente se les pedirá que revienten el globo y
que observen lo que tiene el papelito, ahí encontrará
una carita, de acuerdo a esa carita buscarán a los
niños o niñas que tengan la misma carita y se
agruparán.
 - Cuando se hayan ubicado en un grupo, tendrán que
recordar el nombre de los niños y niñas de su grupo.
Si no se acordarán, se pedirá apoyo a otros niños o
Plumón grueso
niñas de otro grupo para decir el nombre de los
estudiantes y así escribirlo en los solapines.

- Para terminar la sesión los estudiantes responderán

lo siguiente:
¿Qué les pareció las actividades que realizaron?
CIERRE

¿Cómo se sintieron con estas actividades?

¿Qué les gustaría aprender o hacer en primer
grado?

Después - Proponemos a los niños y niñas escribir, con ayuda

de la de sus padres, su nombre en un pedazo de cartulina,
hora de hacerle un borde, forrarlo con cinta de embalaje o
Tutoría Vinifan y traerlo la siguiente sesión.

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Lic. Laura Viviana Roncal Zuñiga Subdirectora de Primaria
 SESION DE TUTORIA N° 02

Tema “Participamos en nuestro compartir Fecha 15 de marzo del

practicando el buen trato” 2019
Área Social
Grado y 1er. Grado “A” Nivel Primario
sección
Objetivo Que los niños y niñas practiquen el buen trato en las diferentes
actividades que realicen en las sesiones.
Tutor Laura V. Roncal Zuñiga

MOMENTO ACTIVIDADES MATERIALES

- La profesora saluda a los estudiantes, les invita a
cantar la canción de saludo: “Buenos días, canto yo”.
- Seguidamente, mostramos a los niños y niñas el
papelote donde están escritos las Acuerdos de
convivencia y lo leemos con ellos, luego le
INICIO

preguntamos cuál de estas normas debemos cumplir

para que todos y todas podamos estar bien en el
salón. Ellos dirán que es la siguiente norma: “Tratar
con cariño a nuestros compañeros”.
- La profesora menciona el propósito de la sesión:
“Hoy vamos a aprender a practicar el buen trato”
- Invitamos a los niños y niñas a ver un dibujo
animado “Lena se porta mal”, luego reflexionamos con
los estudiantes, a partir de las siguientes preguntas:
¿Cómo se comporta la niña del video? ¿Da un buen
trato o un maltrato a sus compañeros? ¿Cuáles
son estas acciones de maltrato? ¿Qué ocasiona
que haya un maltrato? ¿La niña debería cambiar?
¿Por qué? ¿Qué debería hacer la niña? ¿cuáles
Video
son las palabras que se utilizan para dar un buen
educativo
trato?
DESARRO

Ficha de
- En una ficha de aplicación, los estudiantes
LLO

aplicación
escucharan diferentes situaciones de Buen trato y
Lápices de
de Maltrato y pintarán la carita que corresponda:
colores
Feliz, Molesto, Triste, Asustado.
- Después proponemos a los estudiantes a realizar
nuestro compartir preparando los bocaditos
saludables y para esto les invocamos que para
preparar estos bocaditos debemos hacerlo DANDO
UN BUEN TRATO a nuestros compañeros y
compañeras.
- Inician la preparación de los bocaditos, luego se
realiza el compartir, escuchando música y si desean
 también bailando, siempre recordar con ellos el
BUEN TRATO.

* Se les felicita por las actividades realizadas y

responden a las siguientes preguntas: (se aceptan
dos o tres intervenciones)
CIERRE

¿Qué es un buen trato? ¿Qué es un maltrato?

¿Cómo debemos comportarnos para dar un BUEN
TRATO a nuestros compañeros y compañeras?
¿Por qué es importante recibir un buen trato?

Después Invitamos a los niños y niñas para que realicen un

de la dibujo, en la mitad de una cartulina simple, sobre el
hora de BUEN TRATO en el salón de clases con ayuda de sus
Tutoría padres e

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Lic. Laura Viviana Roncal Zuñiga Subdirectora de Primaria
 SESION DE TUTORIA N° 03

Tema “Conozco mi cuerpo y me siento Fecha 16 abril del 2019

bien”
Área Personal
Grado y 1er. Grado “C” Nivel Primario
sección
Objetivo Que los niños y niñas describan y comparen los cuerpos de niñas y niños
con los de personas adultas, expresándose con naturalidad y respeto.
Tutor María S. Vilchez Córdova

Materiales
Muñeca, bolsa negra, Cuadernillo de tutoría, Rompecabezas, Imagen de cuerpo de
niños(as) y adultos (varón y mujer), plumones de dos colores diferentes, limpiatipo.

MOMENTO ACTIVIDADES
- Iniciamos la sesión dando la bienvenida a las niñas y los niños, expresando
la alegría de poder compartir con todo el grupo algunos temas interesantes
que serán de mucha ayuda para su desarrollo integral.
- Despertamos la curiosidad de las niñas y los niños, mirando con asombro y
expresando sorpresa por lo que está dentro de una bolsa negra (en la bolsa
INICIO

se colocará una muñeca sin ropa)

- Luego preguntamos: ¿Quieren saber que hay dentro de la bolsa?
Procedemos a mostrar la muñeca desnuda. Observamos sus reacciones y
preguntamos: ¿Qué es lo que vemos? Escuchamos las respuestas.
- Señalamos que vamos a dialogar sobre nuestros cuerpos y sobre cómo nos
sentimos respecto a ello.
- Solicitamos que ubiquen en su cuadernillo la ficha de trabajo “Curiosa yo,
curiosa tú, aprendemos sobre el cuerpo”, les pedimos que observen con
atención las diferentes situaciones y que describan qué es lo que ocurre en
cada una de ellas. Podemos ayudarlos preguntando por cada escena: ¿Qué
están haciendo aquí las niñas y los niños? ¿Qué les causa curiosidad? ¿Qué
quieren saber o conocer?
DESARRO

- Buscamos que la clase señale que las niñas y los niños en las diferentes
LLO

escenas sienten curiosidad por mirar el cuerpo. Luego preguntaremos: “Y

ustedes ¿alguna vez han sentido curiosidad por mirar su cuerpo? ¿han
sentido curiosidad por mirar el cuerpo de otros? ¿Alguna vez vieron un
cuerpo desnudo? ¿Cómo se sintieron?
- Escuchamos las respuestas de los estudiantes facilitando que se expresen
espontáneamente.
- Les diremos que “Tanto niñas como niños sienten curiosidad por mirar su
cuerpo y el de otras personas, y esto es útil porque les ayuda a conocerlo”.
 - Seguidamente se les invita a realizar la siguiente actividad, cada equipo
armará juntos un rompecabezas sobre “El cuerpo por delante y el cuerpo
por detrás”, lo harán en grupo, es decir todos colaboran para realizarlo.
- Cada grupo recibe un rompecabezas diferente, sólo dos grupos recibirán
igual que otros grupos.
- Se les indica que cuando armen el rompecabezas, observarán y
describirán las partes del cuerpo que observan en él. Luego se mostrará al
grupo-clase señalado sus partes y explicando cuáles son. Si las niñas y los
niños no mencionan los genitales complementamos la información.
- Cada grupo explicará cómo está formado el cuerpo por delante y por
detrás. En ambos casos, promovemos que las niñas y los niños describan con
naturalidad el cuerpo, haciendo visibles todas sus partes y características.
- Después de la descripción de los cuerpos, procedemos a comparar los
diferentes cuerpos trabajados, para lo cual preguntamos: ¿El cuerpo de un
niño es igual al cuerpo de una niña? ¿En qué son iguales? ¿En qué son
diferentes?
- La profesora anota las ideas de los estudiantes, mostrando una lámina de
los dos cuerpos y entre estos dos (niña y niño) se escriben las semejanzas y
las diferencias se escribe a los costados de estos con diferente color de
plumón.
- Luego se muestra las imágenes del niño y el adulto, preguntando ¿Y en qué
son iguales el cuerpo de un niño y el de un varón adulto? ¿En qué se
diferencian? Lo mismo se realiza con las imágenes de la niña y el adulto.
- Se refuerza la idea de que los genitales se mantienen entre el niño o niña
y el adulto se mantiene, sólo cambian de tamaño.
- Para culminar esta parte, explicamos que el cuerpo de cada persona es
único y hermoso, y parte de ese cuerpo son los genitales, que son tan
importantes como la cabeza o las piernas, y que reconocerlos y nombrarlos
apropiadamente no debería hacernos sentir vergüenza.
- Se realiza un recuento de las actividades realizadas en la sesión:
¿Qué les gustó más? ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Para qué nos sirve
haber hablado sobre el cuerpo?
CIERRE

- Cerramos la sesión recordando las ideas fuerza.

“La curiosidad que podamos sentir por el cuerpo nos permite conocerlo y valorarlo”
“Debemos conocer cómo es y cómo funciona nuestro cuerpo”
“Todas las partes del cuerpo son importantes, incluyendo nuestros genitales”
“Cuando sentimos curiosidad por saber más de nuestro cuerpo, debemos preguntar a
una persona de confianza”
Después - Explicamos que conversarán con sus familiares sobre lo que se aprendió
de la
hoy en la sesión y realizar la actividad del Cuadernillo de Tutoría, donde
hora de
Tutoría
dibujarán lo que le falte a cada cuerpo que observan.

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Lic. María S. Vilchez Córdova Subdirectora de Primaria
 SESION DE TUTORIA N° 04

Tema “Me cuido de la anemia con Fecha 4 de abril del

alimentos saludables” 2019
Área Personal
Grado y 1er. Grado “A” Nivel Primario
sección
Objetivo Que los niños y niñas reconozcan las consecuencias de tener Anemia y
los alimentos que ayudan a prevenirla.
Tutor Laura V. Roncal Zuñiga

Materiales
Video educativo sobre la Anemia, imágenes de alimentos, hojas de colores, tijera,
goma.

MOMENTO ACTIVIDADES
- Iniciamos la sesión dando la bienvenida a las niñas y los niños, expresando
la alegría de poder compartir con todo el grupo algunos temas interesantes
que serán de mucha ayuda para su desarrollo integral.
- Pedimos que observan la imagen de un niño que se muestra desganado o
INICIO

cansado y preguntamos: ¿Cómo está el niño de la imagen? ¿Por qué

creen que se encuentra así?
- Señalamos que vamos a realizar algunas actividades que nos ayudarán a
comprender por que el niño de la imagen se encuentra desganado o cansado
y que se puede hacer para que ya no lo esté.
- Se invita a los niños y niñas a ver un video educativo sobre la Anemia,
antes de que ven el video, se pregunta a los estudiantes que saben sobre la
Anemia. Escribimos las respuestas en un papelote.
- Los niños y niñas observan un video, donde se muestra a dos hermanitos
que siempre se encuentran cansados al realizar sus actividades cotidianas
en la escuela y que no entienden porque pasa eso. Los padres de estos niños
se dan cuenta y los llevan al doctor quien explicará que tienen los niños y
que se puede hacer para que ya no estén de esa forma.
DESARRO

- Los estudiantes responden preguntas sobre lo que observaron en el video

LLO

animado.
- Seguidamente les preguntamos ¿qué alimentos deberían comer Camila y
Camilo para no tener anemia? Escuchamos las respuestas de los
estudiantes.
- Después les invitamos a ver un video donde se mencionan los alimentos que
combaten la anemia y tiene hierro.
- Recordamos con ellos los alimentos que tienen hierro y combaten la
anemia.
 - Luego se entregará imágenes de diversos alimentos, se les pedirá que
observen y seleccionen los alimentos que contienen hierro y previenen la
anemia, los mencionan.
- Cuando hayan seleccionado los alimentos con hierro los pegarán en una
hoja de color, dibujarán a un niño o niña feliz y acordaremos una frase
sobre la lucha contra la anemia.

- Se realiza un recuento de las actividades realizadas en la sesión:

¿Qué les gustó más? ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Para qué nos sirve
CIERRE

conocer los alimentos ricos en hierro? ¿Cuáles son las consecuencias de

tener anemia?

Después - Le pedimos a los estudiantes que cuenten a sus padres de familia sobre
de la
los alimentos que tienen hierro y previenen la anemia, así como las
hora de
Tutoría
consecuencias de tener esta enfermedad.

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Lic. Laura Viviana Roncal Zuñiga Subdirectora de Primaria
 SESION DE TUTORIA N° 05

Tema “Reflexionamos sobre el cumplimiento de Fecha 11 de abril del

los acuerdos de convivencia” 2019
Área Social
Grado y 1er. Grado “A” Nivel Primario
sección
Objetivo Que los niños y niñas reconozcan si están cumpliendo los acuerdos de
convivencia o no, cuáles son los acuerdos que son más difíciles de cumplir
y que pueden hacer para cambiar esta situación.
Tutor Laura V. Roncal Zuñiga

Materiales
Video educativo sobre el cumplimiento de las reglas, Papelote, plumones.

MOMENTO ACTIVIDADES
- Iniciamos la sesión dando la bienvenida a las niñas y los niños, expresando
la alegría de poder compartir con todo el grupo algunos temas interesantes
que serán de mucha ayuda para su desarrollo integral.
- La profesora pide a los estudiantes que escuchen una canción sobre las
Reglas o Normas de convivencia.
- Después de escuchar la canción, los estudiantes responden a las
INICIO

siguientes preguntas: ¿De qué habla la canción? ¿Para que sirven las reglas
o normas de convivencia? ¿Qué reglas se mencionan en la canción? ¿Qué
pasaría si no se cumplen estas reglas? ¿En nuestro salón se están
cumpliendo los Acuerdos de convivencia? ¿Por qué está sucediendo esto?
- La profesora comunica que en la sesión de hoy vamos reconocer los
acuerdos que se cumplen y los que no para acordar que podemos hacer para
que se cumplan.
- La profesora invita a los niños y niñas a ver el video animado: “Los niños
que no respetan las reglas”
- Los estudiantes responden preguntas sobre lo que observaron en el video
animado: ¿Cómo se comportaban los niños del video? ¿Esta bien cómo se
comportaban estos niños? ¿Por qué? ¿Qué dejaron de hacer por no
DESARRO

cumplir las reglas o normas? Si los niños o niñas no cumplen con los
LLO

Acuerdos de convivencia ¿qué sucederá? ¿Ustedes quieren ser como

esos niños que no respetan las reglas? ¿Por qué?
- La profesora recuerda con los estudiantes las 5 normas de convivencia
que se acordaron en el salón, y junto con los estudiantes, se seleccionan las
normas que no se están cumpliendo en el salón.
- Luego de seleccionar las normas que no se cumplen, acordamos con los
niños y niñas realizar una evaluación, es decir reconocer y dar un premio de
 carita feliz a quienes si cumplen con estos acuerdos y una carita triste a
quienes no las cumplen.
- La profesora indica que esta evaluación se les hará llegar a los padres de
familia para que luego se reúnan con la profesora y acordar con ellos que se
puede hacer para que los niños o niñas que no cumplas los acuerdos
empiecen a cumplirlas.
- Para iniciar la evaluación, la profesora muestra un papelote donde está
escrito el nombre de todos los niños y niñas del salón, cada uno, en orden,
dibujará una carita feliz o triste si cumplió o no las normas que se
seleccionaron.
- Se realiza un recuento de las actividades realizadas en la sesión:
¿Qué les gustó más? ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Para qué nos sirve
CIERRE

evaluar el cumplimiento de las normas de convivencia? ¿Cuáles son las

consecuencias de no cumplir las normas de convivencia?

Después - Le pedimos a los estudiantes que cuenten a sus padres de familia sobre lo
de la
que se habló en la presente sesión y les dirán que llene con ellos el Cuadro
hora de
Tutoría
de evaluación de los acuerdos de convivencia al llegar a casa, esto lo
realizarán todos los días, hasta la fecha que se indique para comparar con
la evaluación que se realiza en el salón.

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Lic. Laura Viviana Roncal Zuñiga Subdirectora de Primaria
 SESION DE TUTORIA N° 06

Tema “Me conozco y me quiero como soy” Fecha 24 de abril del

Área Personal 2019
Grado y 1er. Grado “A” Nivel Primario
sección
Objetivo Que los niños y niñas reconozcan sus características físicas, sus
cualidades y sus gustos para aceptarse cómo es.
Tutor Laura V. Roncal Zuñiga

Materiales
Cuadernillo de Tutoría, cartel, papel crepé y goma.

MOMENTO ACTIVIDADES
- Iniciamos la sesión dando la bienvenida a las niñas y los niños, expresando
la alegría de poder compartir con todo el grupo algunos temas interesantes
que serán de mucha ayuda para su desarrollo integral.
- La profesora entrega a cada estudiante su Cuadernillo de tutoría,
leyéndoles la carta que se ha escrito para ellos en este Cuadernillo.
- La profesora pide a los estudiantes que ubiquen la página 12 y les pide que
INICIO

observen con atención las imágenes de los niños y niñas.

- Después los estudiantes responderán a las siguientes preguntas: ¿Cómo
es cada niña y niño en las imágenes anteriores? ¿Qué les gusta hacer?
- A partir del diálogo anterior, la profesora comunica que en la sesión de
hoy los estudiantes van a reconocer sus características físicas, sus
cualidades y aquello que le gusta hacer.

- En la página 13 del Cuadernillo, los estudiantes escribirán su nombre y

luego se dibujarán y pintarán a ellos mismos.
- Después la profesora pedirá la participación de uno o dos estudiantes por
grupos para que digan su nombre y presenten un dibujo relacionado a su
labor en la escuela.
- Luego la profesora preguntará al grupo-clase qué comida, juego y animal
les gusta más, el grupo-clase y la profesora escuchan las opiniones o
DESARRO

respuestas de algunos niños o niñas que aún no han participado.

LLO

- Se les invita a dibujar en las páginas 14 y 15 la comida, el juego y el animal

que más les gusta.
- Después de realizar los dibujos, los estudiantes conversan con la
profesora a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué cosa sé hacer bien?
¿Qué significa la frase del siguiente cartel?
“Somos personas únicas y valiosas”
- Después de que los estudiantes den sus respuestas, la profesora les invita
a realizar un trabajo en grupo: Cada equipo recibirá un cartel con esta
 frase, en el cual tendrán que pegar bolitas de papel crepé encima de las
líneas que forman cada letra o palabra.
- Cada equipo presenta su cartel y lee la frase, comparten con el grupo-
clase, también explicarán cómo se sintieron al decir la frase en voz alta y
decorar el cartel.

- Se realiza un recuento de las actividades realizadas en la sesión:

¿Qué les gustó más? ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Para qué nos sirve
CIERRE

evaluar el cumplimiento de las normas de convivencia? ¿Cuáles son las

consecuencias de no cumplir las normas de convivencia?

Después Mencionamos a los estudiantes que se llevará el Cuadernillo de tutoría, en el

de la
cual trabajarán la página 17, donde pegará una foto de los niños y niñas y
hora de
Tutoría
que después tu papá o mamá escribirá una característica física y una
cualidad que han observa en sus menores hijos.

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Lic. Laura Viviana Roncal Zuñiga Subdirectora de Primaria
 SESION DE TUTORIA N° 07

Tema “Globito, el pez que se infla para Fecha 6 de mayo del

calmarse” 2019
Dimensión Personal
Grado y 1er. Grado “A” Nivel Primario
sección
Objetivo Que las y los estudiantes aprendan a calmarse respirando
profundamente cuando sientan cólera, desesperación por algo o miedo.
Tutor Laura V. Roncal Zuñiga

Materiales
Papelotes, plumones, Texto “La historia de Globito”, Gráfico de Globito para
colorearlo, colores.

MOMENTO ACTIVIDADES TIEMPO

- Los estudiantes recuerdan, con apoyo de la profesora, las emociones
que pueden sentir de acuerdo a las situaciones que se les presenta, la
profesora dice algunos casos y los estudiantes dirán o expresarán con
su rostro su emoción.
1) Una niña de tu salón te dice que no sabes dibujar. ¿Qué sientes?
2) Un niño de tu salón te saca la lengua y no sabes por qué. ¿Qué
DEL PRESENT
TEMA ACIÓN

sientes?
3) Un niño te amenaza diciendo que te va a pegar. ¿Qué sientes?
20’
4) Un niño te muestra un ratón muerto. ¿Qué sientes?
5) No has terminado de copiar lo de la pizarra y ya tocó el timbre de
recreo. ¿Qué sientes?
- La profesora felicita a los estudiantes por sus expresiones realizadas,
luego les dice que “Hoy van a saber que pueden hacer cuando sienten
una de las emociones anteriores y les provoque llorar, gritar,
golpear o hacer algo que no es correcto, esto lo harán a través de
la historia de Globito”.
- La profesora les pregunta a los estudiantes lo siguiente: ¿Saben
quién es Globito? ¿Qué es un pez globo?. La profesora escucha las
respuestas y luego precisa lo siguiente: “Es un pez que se infla para
DESARRO

calmarse. Un día Globito se dio cuenta de que cuando se inflaba

LLO

50’
respirando muy profundamente, esto le ayudaba a calmarse, sobre todo
cuando sentía cólera o miedo, que son emociones difíciles de manejar.
- Los estudiantes escuchan la historia de Globito siguiendo el texto con
su dedo índice.

La historia de Globito
Globito es un pez globo que vive en el mar, tiene
muchos amigos y le gusta jugar mucho con ellos.
 Globito estaba preocupado; sus amigos ya no querían
estar con él porque se enojaba mucho, los trataba mal,
y a veces hasta les pegaba. Pero Globito encontró una
solución: ¡aprendió a calmarse! Un día se dio cuenta de
que, si respiraba profundamente hasta inflarse varias
veces, se calmaba, ya no trataba mal a sus amigos y les
podía decir calmadamente lo que quería.
Ahora, cuando Globito siente cólera o miedo:
1. Se queda quieto.
2. Respira profundamente despacito hasta inflarse
varias veces.
- Luego de la lectura, la profesora indica a los estudiantes que les hará
4 preguntas y las respuestas la dibujarán en un papelote que se les dará
a cada equipo, en cada grupo tendrán que organizarse para que cada
niño o niña pueda hacer el dibujo de una de las preguntas y otros
pueden ayudar a colorear y escribir el nombre del grupo.
1) ¿Quién es Globito
2) ¿Dónde vivía Globito?
3) ¿Qué jugará Globito con sus amigos?
4) ¿Por qué sus amigos no querían estar con él?
- Una vez finalizado el tiempo de trabajo en conjunto, un representante
de cada equipo ayuda a la profesora a colocar sus trabajos en la pizarra
y también compartirán sus respuestas con todo el grupo-clase.
- A continuación, la profesora entregará a cada niño o niña el dibujo de
Globito, diciéndoles que les dará unos minutos para que lo coloreen.
Después de colorear la profesora les propone practicar la técnica de
Globito.
- Los estudiantes se ponen de pie para practicar la técnica de Globito,
que les va a ayudar a calmarse cuando estén sintiendo mucha cólera, se
sientan desesperados por algo o con mucho miedo.
- La profesora pide a los estudiantes que miren sus dibujos y que
lentamente respiren muy profundamente hasta inflarse, como Globito, y
que luego boten el aire lentamente. La profesora puede mostrarles a los
niños y niñas como se realiza esto, si no supieran como se realiza.
- Se culminará la sesión invitando a practicar a las y los estudiantes:
1) Pensemos que se les acaba de derramar el jugo en el dibujo que
estaban haciendo. ¿Qué sienten? Ahora respiremos lenta y
profundamente para calmarnos, tal como lo hace Globito.
2) Pensemos que estamos bajando unas escaleras y de repente se
CIERRE

apaga la luz y queda todo muy oscuro. ¿Qué sienten? Ahora 20’
respiremos lenta y profundamente para calmarnos, tal como lo hace
Globito.
Hemos respirado dos veces como Globito ¡y nos salió muy bien!
- La profesora finaliza recordando las ideas fuerza.

Después Les solicitamos contar la historia de Globito a su familia y que practiquen el

de la ejercicio de respiración dos o tres veces con su familia. Para esto escucharán al
hora de
adulto decirles algunas situaciones y los niños y niñas realizarán la técnica de
Tutoría
Globito.

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Lic. Laura Viviana Roncal Zuñiga Subdirectora de Primaria

IDEAS FUERZA

- Hoy hemos aprendido la técnica de Globito para respirar

como si nos infláramos como globos.

- Podemos usar esta técnica cuando tengamos mucha

cólera, desesperación o miedo.

- La próxima vez que tengamos cólera, desesperación o

miedo, recordemos a nuestro amigo Globito y
calmémonos respirando como él.