Cuestionario Desarrollo Cognitivo del niño de 0 a 2 años

1. Explica el concepto de asimilación, acomodación, esquema y equilibración según

Piaget.

Asimilación: la integración de elementos exteriores a estructuras en evolución ya

acabadas en un organismo.

Acomodación: se entiende como la modificación que en mayor o menor grado se

produce en las estructuras del conocimiento cuando los utilizamos para dar sentido a
nuevos objetos y ámbitos de la realidad.

Esquema: denominar los patrones de organización del pensamiento y conducta que se

usan en situaciones particulares.

Equilibración: se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos

externos.

2. Explica los subestadios de la inteligencia sensorio motora según Piaget.

Subestadio 1: (0 a 1 mes) Son adaptaciones innatas, ejercicio de los reflejos.

Subestadio 2: (1 a 4 meses) Primeras adaptaciones adquiridas, esquemas simples,

reacciones circulares primarias.

Subestadio 3: (4 a 8 meses) Coordinación de esquemas simples, reacciones circulares

secundarias, conducta semi-intencional.

Subestadio 4: (8 a 12 meses) Coordinación de esquemas secundarios, conducta

intencional y relaciones medios-fines, progresos en la imitación, error del subestadio 4.

Subestadio 5: (12 a 18 meses) Movilidad de los esquemas, experimentación activa,

reacciones circulares terciarias, conservación del objeto, casualidad objetiva, imitación
precisa de modelos presentes.

Subestadio 6: (18 a 24 meses) Interiorización de las acciones, aparición de los primeros

símbolos, conservación del objeto incluso con desplazamientos invisibles, imitación
diferida.

3. Ejemplifica los siguientes conceptos:

-Reacción circular primaria: La actividad del bebé gira en torno a su propio cuerpo, no hay
interés en relacionarse con objetos del entorno, por lo que se habla del egocentrismo del
recién nacido. Su actividad fundamental gira en torno al ejercicio de los reflejos innatos y
su repetición. El ejemplo es el reflejo de prensión o succión, donde todo se lleva a la boca
para explorarlo.

-Reacción circular secundaria: El niño se da cuenta de que sus acciones provocan

consecuencias interesantes y trata de repetirlas para conseguir los sonidos o
espectáculos que le diviertan. El ejemplo es cuando patean o mueven algún aparato que
produce sonido, movimiento, etc.

-Reacción circular terciaria: Las acciones se repiten una y otra vez, pero se inducen
variaciones y repeticiones de una vez para otra, el bebé no se limita a coger un objeto y
tirarlo para ver cómo suena sino que vuelve a tomarlo y vuelve a arrojarlo y así vez tras
vez.

-Error de subestadio 4: el bebé imita gestos y sonidos nuevos, y ya conserva objetos, si

se le oculta un objeto interesante bajo un cojín rojo, el bebé lo levanta para apoderarse
del objeto, si se repite la acción el bebé continúa haciendo lo mismo, pero si se pone otro
cojín verde, el bebé continuara buscando el cojín rojo.

-Imitación diferida: Reproduce lo que vio y le llama la atención, además recreara de forma
creativa situaciones vistas o ya vividas, como cuando se arrastra por el suelo con una
caja con ruedas mientras imagina el ruido de un motor.

4. Menciona dos críticas a los métodos de Piaget.

-Los cambios que interesan a los psicólogos evolutivos no suelen estar tan relacionados
con una edad concreta como afirmaba Piaget, lo más frecuente en las investigaciones
evolutivas es que la edad esta entendida como tendencia del tiempo.

-Los diseños no son buenos o malos, cada uno tiene sus ventajas y sus inconvenientes,
lo que lo hace bueno es su capacidad para responder de manera adecuada y eficaz a las
preguntas del investigador.

5. Menciona y explica los 5 principales métodos para el estudio de las capacidades

cognitivas de los bebés.

-Observación de conductas perceptivas sencillas: Piaget se baso en la acción motriz, hay

conductas perceptivas sencillas que son informativas como registrar el tiempo de fijación.

-Preferencias perceptivas: Cuando a los bebés se les pone un triangulo azul y uno
blanco, prefieren ver el azul, ya que se sienten más atraídos por los colores llamativos,
así como lo interactivo antes que lo estático.

-Habituación-deshabituación: Si ponemos un objeto atractivo ante el bebé, con el paso

del tiempo le dejara de llamar la atención, o lo vera de tarde en tarde. Si el estimulo
aparece diferente, puede que vuelva a llamar su atención, si nota este cambio quiere
decir que esta deshabituado al estimulo anterior.

-Conductas operantes: Conductas espontaneas en los bebes para que produzcan

determinados efectos condicionados, por ejemplo si se les da un chupete que en realidad
es un mando a distancia que opera un estimulo visual, si chupa muy rápido ve la pantalla
con nitidez pero si es despacio lo ve borroso.
-Medidas electros fisiológicos: Reacciones de sorpresa mediante electroencefalogramas,
seguimiento visual de objetos con dispositivos que sean sensibles a lo que ve el bebé,
cambios de temperatura relacionada con emociones, actividad cerebral, etc.

6. Enlista según la edad el desarrollo de las capacidades perceptivas del bebé (visual,
auditivo, olfativo y gusto).

Visual: - Recién nacido: el bebé solamente es sensible a las sensaciones de claro y

oscuro, pero pueden seguir con la mirada un estímulo que se mueve ante sus ojos.

- 0- 3 meses: enfoca objetos que se encuentran entre 15 y 30 centímetros.

- 3 meses: comienza a distinguir claramente una cara de otra, prefiriendo mirar a la que
presenta rasgos más organizados.

- 4 meses: es capaz de explorar objetos crecientemente complejos, tanto estáticos como

en movimiento.

- 5 – 6 meses: comienza a coordinar la visión del objeto con la acción de agarrarlo.

- 9 meses: prefiere una figura en su posición convencional de pie.

- 1 a 2 años: aumenta su capacidad de observación y su memoria visual.

Auditivo: - Recién nacido: el bebe es capaz de discriminar desde muy pronto entre dos
sonidos muy iguales, prefiere la voz humana que cualquier otro estimulo auditivo, es
capaz de dirigir su cabeza hacia el lugar donde está el sonido.

- 3 meses: es capaz de distinguir el tono emocional de las expresiones, así como el ritmo
y la intencionalidad del que habla

- 6 meses: aprende a relacionar a los objetos por el ruido que hacen y reconoce por el
sonido si un objeto está cerca o lejos, comienza a emitir sus propios sonidos
balbuceando.

- 1 a 2 años: el niño ya puede recordar, reproducir, entretenerse y disfrutar al escuchar

los ruidos y sonidos familiares.

Tacto: - Recién nacido: es sensible al dolor, temperatura como el frio y el calor, suavidad.

- 3 a 4 meses: coge el objeto, lo chupa, repasa su contorno con los labios y lengua y
después lo saca de la boca y lo observa visualmente.
- 6 a 7 meses: explora de manera táctil y protagoniza todo hacia la boca.
- 1 a 2 años: distingue los objetos por el tacto.

Olfativo: Los bebes comienzan a reconocer a su madre por el olfato desde que nacen.
Comienza a asociar olores con momentos vividos y así luego discernirá entre lo que le
gusta o no en función de su olor.
Gusto: El bebé distingue sabores desde el primer día de vida y su sabor preferido es el
de la leche materna, empieza a sentir y disfrutar los sabores del medio. Del primer año al
segundo año ya han de distinguir los cuatro sabores básicos: agrio, salado, dulce y
amargo.

7. Describe 5 cambios cualitativos del desarrollo de la atención desde el nacimiento hasta

a los 2 años.

-Prefieren mirar estímulos en un color vivo más que estímulos blancos o grises.

-Una vez familiarizados con un objeto, los bebes prefieren estímulos novedosos que
presenten una moderada discrepancia en relación con lo ya conocido.

-A los 3 meses aun no distinguen las voces masculinas de las femeninas, esto cambia
hasta los 6 meses.

-Llega un momento en que prestar o no atención a algo ya no va a depender de las

características físicas de los estímulos sino de las características del sujeto.

-La atención cautiva se transforma en voluntaria como consecuencia de la experiencia y

los aprendizajes.

8. Explica y ejemplifica como se ha demostrado los principios de:

-Conservación de objetos: implica habilidades motrices suficientes como para levantar un

obstáculo bajo el cual se había ocultado un objeto. Ejemplo, es presentar a los bebes
situaciones que implican conservación de objetos que son físicamente posibles o
imposibles.

-Propiedades físicas de los objetos: mostrar habilidades que se relacionan con las
nociones de apoyo y contacto, los bebes no se sorprenden si un objeto es colocado sobre
otro y se deja reposando pero si se sorprenden si el objeto es colocado sin soporte
alguno. Ejemplo, Una bola en el centro de una mesa que se mueve inmediatamente
después de ser golpeada por otra, pero si se sorprenden si la bola se mueve después de
varios segundo del impacto.

-Imitación diferida: los bebes son capaces de imitar algunos gestos de adultos
presenciados días antes. Ejemplo, poner un gorro sobre un muñeco, quitarle un guante
después sacudirlo y volvérselo a poner.

-Formación de categorías: los niños son capaces de reconocer formas visuales que en
realidad no han visto pero que constituyen buenos prototipos de las que realmente han
visto. Ejemplo, si se le muestra a un bebé un triangulo deformado y después un triangulo
equilátero perfecto, el bebé no producirá la deshabituación lo que significa que reconoce
al triangulo nuevo aunque no lo había visto.

9. Argumenta con 3 ejemplos la capacidad de memoria del bebé de 0 a 2 años.

-El ejemplo del móvil con letras “L” donde este está unido por una cinta a su pie, así que
cada vez que patalea, el móvil se mueve y este llama su atención, después se le pone un
móvil con signos “+” pero ya no está conectado por la cinta a su pie, el bebé patalea y no
ve movimiento, pero cuando se vuelve a poner el “L” patalea más que con el “+”. Creo
que esto puede ser prueba de su memoria, pero también implica su curiosidad, puede
que intente que todos los móviles se muevan, pero si recordara cuales se mueven y
cuáles no.

-Los bebes imitan conductas más complejas con intervalos de varios días o semanas.
Muchos bebes tienden a imitar a bebes mayores que ellos o a sus hermanitos.

-Otra prueba es el error subestadio 4 donde ocultan al bebe repetidamente un obstáculo

X para una vez producida la conducta sistemática de buscarlo donde mismo, esconderlo
en un obstáculo diferente. El bebé siempre buscara bajo el mismo obstáculo, pero si no lo
encuentra, buscara en el siguiente.

10. Menciona 3 evidencias del conocimiento del “yo” del bebé de 0 a 2 años.

-El proto-nosotros del que los bebes se diferencias del “yo” y el “tu”

-Se va construyendo una relación afectiva intensa en la que se suceden estados

emocionales de tensión y angustia cuando las necesidades tan insatisfechas y quienes
las satisfacen no están presentes, y con estados de relajación y satisfacción cuando si lo
están.

-Los terribles 2 años, donde el niño no solo conoce la noción del sí mismo sino que
además quiere intensificarla a base de oponerla y quiere que los demás sean tan
conscientes como el mismo lo es.