FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

TÍTULO
Fundamentos de La Didáctica

AUTOR/ES
López Escobedo Liz Eladia

ASESOR

Mg. Miroslava Barrón Cotrina

Huaraz - Perú

Año 2019
 son
LA TRANSPOSICION
CONCEPTO DIDÁCTICA Y Procesos de
LEGITIMACIÓN DEL enseñanza y
SABER ENSEÑANDO aprendizajeY sus
Trata solo de una
relación enseñando.
Interacciones
enseñamdo Tenemos son el saber

TIEMPO es decir
TRANSPOSICIÓN TEORÍA
DIDÁCTICA DIDÁCTICO
Juego que se
realiza entre
es el
Proceso Trabajo de un docente.
que implica adaptación Manejo del
un conjunto tiempo
de donde
Realizado
por alguien La maestra
Saber
construirá las
enseñar
para que clases y la
creaciones
participación
didácticas
Se convierte de los alumnos
de objetos
en un
entre el tenemos
contenido
de enseñar.
Juego y la FUNCIÓN ARTICULAR
generación
de objetos.
La responsabilidad Realizar
de comprender trabajos
grupales e
individual
donde

Puedan
beneficiar
aspectos
productivos

INFORME DE PROBLEMA DE APRENDIZAJE Página 2

 LOS
FUNDAMENTOS
DE LA DIDÁCTICA

ES

La disciplina científica tiene una base

teórica que orienta la práctica docente,
donde se presentan los fundamentos del
cambio de la didáctica

DONDE TENEMOS

Fundamento Fundamento
epistemológico filosófico-
antropológico

ES ES

La epistemología es el estudio La necesidad de fundamentar

del conocimiento y de la la didáctica en la base firme de
justificación de la creencia del COMO la filosofía y la antropología
cambio de la didáctica viene impuesta por la misma
finalidad educadora, al ser la
En el enfoque Kantiano (la razón práctica) y en el de Comte (el positivismo)
SE COBIJO persona que aprende
Este horizonte un sery
normativo
La teoría interpretativa, según Gadamer (díalogo) y Shutz (el mundo de la vida) espiritual, educable y
finalista es esencial en la tarea
EN LA HISTORIA

ASI exponen que se centra en comprender los patrones de interacción comunicativa y

simbólica que dan forma al significado intersubjetivo e individual.
didáctica del cambio dela
perfectible
didáctica
La didáctica requiere explicitar
Enfoque de Habermas sus fundamentos filosóficos
 La implantación de concepciones históricas y etnológicas
OTRO ENFOQUE
 La convergencia significativa en torno a la filosofía de la TRES TIPOS DE SABERES por su misma finalidad
conciencia dominante
EXIGENCIAS
educadora y porque gira en
 La crítica a la razón instrumental torno a la persona que aprende
 La búsqueda del sentido último
didáctica y global de la vida,
En la  Interés técnico
Perspectiva de Alicia Escribano  Llegar al conocimiento de la
 Interés practico verdad, y
 Interés emancipatorio  El apoyo de la filosofía de
 Ojo de la carne alcance moral.
 Ojo de la Razón
 Ojo de la Contemplación
HABLA DE 3 PERSPECTIVAS


INFORME DE PROBLEMA DE APRENDIZAJE Página 3

 DIFERENCIAS DE RENDIMIENTO
MI IDEA
 Sobre el rendimiento tengo
entendido que es el nivel de
aprendizaje que tiene el alumno
sobre algún curso o tema.
 El rendimiento se da con el
estudio del alumno en cada
curso.
 Opino que al comparar los
saberes escolares de los alumnos
está comprobado que los
resultados académicos de los
alumnos están influidos por su
nivel inicial que, a su vez
depende en gran medida de su
nivel socioeconómico y su medio
familiar.
INFORME DE PROBLEMA DE APRENDIZAJE
IDEA DE LIBRO (AUTOR: SERRA)
 El autor indica que hay factores
que guardan un buen
rendimiento entre ellos, el
habito de estudio, el contenido
de curso, etc.
 El autor indica que el
rendimiento viene desde el
aprovechamiento del alumno
empezando del docente.
 Indica que el aprovechamiento
satisface necesidades para el
alumno tales como investigar
que aprender, investigar en que
puede ayudar el docente y
determinar el progreso
alcanzado.
 El rendimiento se mejora por
interacciones de múltiples
elementos, tales como los
motivacionales, emocionales y
del desarrollo.
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REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

 Serra, T. J. (2009). Auto eficiencia, depresión y el rendimiento académico en

estudiantes universitarios. Madrid, ES: Universidad Complutense de Madrid.

 Misas, G. (2006). Calidad y rendimiento académico en Bogotá. Bogotá, CO: Red

Revista de Economía Institucional.

REFERENCIA ELECTRÓNICAS
 https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3196750&
query=Serra%252C%2BT.%2BJ.%2B%25282009%2529.%2BAutoeficiencia%252C%2Bdepre
si%25C3%25B3n%2By%2Bel%2Brendimiento%2Bacad%25C3%25A9mico%2Ben%2Bestudi
antes%2Buniversitarios.%2BMadrid

INFORME DE PROBLEMA DE APRENDIZAJE Página 5