Cátedra de Química General

Facultad de Ciencias Naturales e IML.

Universidad Nacional de Tucumán

GUÍA DE CONSEJOS
ÚTILES PARA PREPARAR
UN SEMINARIO

Dra. María Laura Muruaga

Lic. María Gabriela Muruaga

2017
 Seminario de Investigación

“El que sabe pensar, pero no sabe expresar lo que

piensa, está en el mismo nivel que el que no sabe
pensar.”

Pericles

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 Seminario de Investigación

Índice
Seminario de Investigación
Pag.

Origen 3

Objetivos 3

Ventajas 4

Características 4

Organización 5

Tema 5

Desempeño de Roles 5

Informe Impreso 6

Metodología 6

Planificación 7

¿Cómo prepararse adecuadamente? 7

¿Cómo organizar la presentación? 8

¿Cómo escoger las Ayudas Audiovisuales? 8

Ejecución 10

¿Cómo crear un ambiente adecuado? 10

¿Cómo controlar los nervios? 11

¿Cómo practicar la charla? 11

¿Cómo actuar ante el público? 11

¿Cómo hablar ante el público? 12

Finalización 13

¿Cómo contestar preguntas? 13

¿Cómo preparar la Bibliografía? 14

¿Qué papel juega la audiencia? 14

Bibliografía 15

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 Seminario de Investigación

Seminario de Investigación
ORIGEN

El Seminario de Investigación, también conocido como Seminario Alemán, es una actividad

académica, cuyo origen se dio a finales del siglo XVIII en la Universidad de GOTTINGEN de
Alemania, para renovar las estrategias de estudio y formación de los investigadores, y demostrar
que la docencia y la investigación se pueden unir y complementar para obtener mejores
resultados. Consiste en estudiar, discutir e intercambiar experiencias acerca de un tema en
particular, en un grupo, se intercomunican exponiendo dicho tema (la Relatoría), con la audiencia
(Los Participantes) aportando entre todos a la Discusión, sacando conclusiones y planteando
nuevos interrogantes.

El Seminario de Investigación se programa por temas los cuales son seleccionados con la
orientación del director del seminario, quien con su experiencia y conocimiento del tema central,
guía la selección con la debida pertinencia, actualidad y ubicación en el contexto. Los temas son
desarrollados en sesiones planificadas, en las cuales, los miembros del grupo deben asumir
diferentes roles, de acuerdo con la descripción anterior, manteniendo una relación de interés y
compromiso con el conocimiento, sin jerarquías, en un clima de colaboración y participación
activa.

OBJETIVOS

Formar a los participantes para la investigación científica mediante el desarrollo de habilidades

específicas aplicadas al asumir los diferentes roles dentro del seminario. Dichas habilidades están
orientadas a desarrollar la capacidad de lector crítico de resultados de investigación en cualquiera
de las áreas del conocimiento, a fortalecer la capacidad de observar e identificar los problemas
presentes y buscar respuestas a preguntas claves y sustentarlas teórica y metodológicamente en
forma verbal y por escrito a fin de enriquecer el conocimiento para el grupo de estudiantes.

Para alcanzar dicho objetivo es preciso que haya una formación desde el trabajo personal hacia el
trabajo en equipo; para esto, cada participante debe reconocer sus intereses, estilos de
aprendizaje, su capacidad para aprender en interacción con pares; debe apropiarse de la
metodología e instrumentos con los cuales trabajará, con el fin de lograr, al interactuar con los
demás miembros del grupo en las sesiones del seminario, compartir, criticar y corregir las ideas
que surjan de él, en un ambiente de colaboración mutua.

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 Seminario de Investigación

VENTAJAS

El seminario de investigación, como herramienta para el desarrollo integral, presenta las

siguientes ventajas:

• Permite a los participantes contar con un director (profesor) durante el seminario, el cual les
guía hacia la realización de los propósitos establecidos, y además, resuelve las dudas e
inquietudes, orienta sobre las fuentes de consulta.

• Fortalece el hábito de documentarse acerca del tema bajo estudio. Para esto los participantes
recurren a fuentes bibliográficas, bases de datos, textos de referencia obligada; este ejercicio
refuerza el desarrollo de las competencias interpretativas y argumentativas.

• Permite que los participantes desempeñen diferentes roles dentro del grupo, desarrollando
habilidades comunicativas y de relaciones interpersonales, complementarias para la formación
tanto personal como profesional.

• Fomenta el aprendizaje como una experiencia grupal, permite experimentar la eficiencia del
trabajo en grupo.

• Permite el uso de distintas herramientas didácticas de apoyo al desarrollo de las sesiones, así
como un control sobre la planificación establecida de éstas.

• Es una metodología integradora centrada en el estudiante, con amplio potencial para fortalecer
la habilidad de aprender a aprender.

Sus ventajas la hacen aplicable a todas las áreas del conocimiento humano.

CARACTERÍSTICAS

El seminario de investigación posee las siguientes características:

• Participación activa de todos los miembros del seminario, puesto que no solo el director
(profesor) interviene, sino también todos los integrantes del grupo realizan su aporte desde el rol
que estén desempeñando.

• El Seminario de Investigación está conformado por un grupo reducido, de aprendizaje activo y

cooperativo, inducido a investigar, reflexionar, descubrir y concluir.

• Empleo del dialogo permanente para compartir los conocimientos adquiridos.

• Ambiente amable y cooperativo fomentando la mayor participación de los integrantes del grupo.

• Sesiones desarrolladas utilizando medios didácticos de apoyo al aprendizaje.

• El seminario de investigación exige a los participantes una alta responsabilidad para lograr la
preparación adecuada, que les permita tener bases para llevarlo a cabo.

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 Seminario de Investigación

ORGANIZACIÓN

El Seminario de Investigación se compone de los siguiente componentes: la Relatoría, los

participantes, la Discusión y el Protocolo, las cuales deben girar en torno a un tema.

La organización del seminario también implica establecer el lugar del seminario, respetar la fecha
establecida, así como la duración del mismo.

TEMA DEL SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

El Tema será asignado con antelación por el Profesor para cada uno de los grupos así como la
fecha de realización del seminario. El Tema otorgado estará relacionado y en concordancia con el
Programa de la Materia de manera de presentar cada semana una temática de seminario en
relación al tema del programa en estudio.

DESEMPEÑO DE LOS ROLES

• Función del Relator

El RELATOR expone el tema correspondiente en la sesión del seminario. El relator tiene como
misión principal enriquecer, como resultado de su investigación y estudio, el saber de los demás,
buscando por medio de una argumentación rigurosa aportar algo nuevo que permita avanzar en el
conocimiento sobre el objeto de estudio. El relator durante su exposición debe estimular e inducir
el grupo a la discusión, mantener su atención y despertar interés de participación, a través de la
argumentación rigurosa, explicaciones claras y el planteamiento de su punto de vista. El relator
tiene toda la libertad para organizar su material de trabajo, puede utilizar, comparaciones,
relaciones, ejemplos y pruebas lógicas o experimentales.

• Función de los Participantes

La discusión es el medio a través del cual los PARTICIPANTES con base en lo expuesto por los
relatores, confrontan sus concepciones y apreciaciones sobre el tema. Esta dinámica se desarrolla
a manera de discusión, la cual se caracteriza por ser de carácter positivo, argumentativo y
enfocado al enriquecimiento del trabajo en grupo. La discusión requiere participación oportuna y
respeto por las opiniones de los demás, con críticas constructivas. Este ejercicio permite a los
participantes fortalecer procesos cognitivos a partir de la escucha atenta y la reflexión.

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 Seminario de Investigación

ROL CAPACIDADES LOGRADAS

El rol de RELATOR permite desarrollar capacidades para:
RELATOR
IdenIficar, seleccionar y organizar materiales, textos y contenidos.

Ser un buen expositor, aprender a expresarse y argumentar en público.

SinteIzar ideas y sacar conclusioness.

Someterse a la críIca y al juicio colecIvo, lo que genera madurez psíquica e
intelectual para su vida académica, profesional y personal.

PARTICIPANTES Los PARTICIPANTES del seminario, a través de la discusión logran:

Autoevaluar su nivel de preparación en cuanto al tema.

Desarrollar habilidades para dialogar, confrontar ideas, trabajar en grupo y respetar la
opinión de los demás.

Aprender a parIcipar cuando es perInente y necesario, registrando, anotando y
organizando las ideas y argumentos cuando se desea intervenir, respetando y
demostrando interés por apreciar y evaluar los argumentos contrarios .

INFORME DEL SEMINARIO

Cada grupo debe presentar un Informe impreso del seminario realizado que incluya los siguientes
ítems:

1) Título

2) Integrantes

3) Objetivos

4) Desarrollo

5) Conclusiones

6) Bibliografía

METODOLOGÍA

Para llevar a cabo el Seminario de Investigación satisfactoriamente debe haber una adecuada
planeación y organización con el propósito de garantizar la fluidez y el cumplimiento de los
objetivos planteados para el seminario.

Las diferentes etapas que se realizan dentro de la dinámica del seminario, se pueden agrupar en
tres grandes grupos: Planeación, Ejecución y Finalización; las cuales se relacionan entre sí,
dependiendo cada una de la anterior.

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PLANIFICACIÓN
En esta etapa se establecen los lineamientos bajos los cuales se desarrollará el seminario, se
define el alcance y los resultados que se esperan obtener. El alcance del seminario depende del
grado de profundidad del estudio y la formación de los participantes. El seminario de investigación
se desarrolla alrededor de un tema específico, que genere atracción y motivación en los
participantes hacia la investigación, en este caso se asignarán temas aplicados a los distintos ejes
temáticos de la Materia Química General y sus aplicaciones biológicas en los distintos campos de
las Ciencias Naturales.

¿Cómo prepararse adecuadamente?

Muchos estudiantes piensan que preparar el seminario es una tarea sencilla que pueden comenzar
y terminar en pocos días. Este es un gran error. Si dejas el seminario para último momento no
podrás conseguir toda la información que necesitas, ni practicar adecuadamente la presentación,
ni resolver los problemas que surgen a última hora. La presentación debe estar lista varios días
antes de la fecha asignada.

Es imposible preparar un buen seminario si sólo consultas uno o dos libros de texto, un par de
enciclopedias y dos o tres artículos generales. Estos seminarios son invariablemente superficiales y
el profesor lo notará inmediatamente. Busca información en varios libros, revistas profesionales,
páginas de Internet, periódicos recientes y asiste al Taller de búsqueda de Información brindado
por la Cátedra. Lee vorazmente sobre el tema. Mientras más conozcas sobre el tema, más

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 Seminario de Investigación

completa será la presentación y mejor papel harás durante la sección de preguntas. Recuerda el
refrán: el que no se prepara, se prepara para fracasar.

¿Cómo Organizar la Presentación?

Cada estudiante tiene su sistema para organizar la información que consigue. Algunos usan
tarjetas y escriben por un lado la ficha bibliográfica del artículo y por el otro resumen el contenido.
Otros usan hojas sueltas, libretas o una computadora. El método no importa, siempre que puedas
conseguir la información rápidamente. Comienza preparando un bosquejo de los temas primarios
y secundarios que discutirás en la charla. El título del seminario debe ser fiel al contenido de la
presentación.

La presentación oral se divide en tres partes. El tiempo sugerido es de 45 minutos y 15 minutos de

preguntas.

1. Introducción: comienza agradeciendo la presencia de los asistentes. Este simple acto de cortesía
ayuda a establecer un clima positivo y cordial que debe prevalecer durante toda la presentación.
Informa luego el propósito de la charla, enfatiza la importancia del tema y presenta los puntos
principales que discutirás.

2. Cuerpo: esta sección es una exposición lógica y organizada del tema. Sigue el bosquejo al pie de
la letra y discute cada tema en la secuencia planificada. Mira el reloj disimuladamente para
verificar que estás cubriendo cada tema según pautado en las sesiones de práctica.

3. Resumen Final y Conclusiones: la atención de la audiencia aumenta cuando la charla está por
terminar, así que anuncia el fin con una frase como “Para concluir esta charla”... o “Para resumir
esta presentación” y repite a continuación los puntos más importantes del seminario. Finalmente,
agradece otra vez la atención de los asistentes e invítalos a participar en la sección de preguntas.

Si terminas el seminario antes de tiempo no trates de alargarlo con comentarios improvisados o

añadiendo material que dejaste fuera o que se te olvidó. Los comentarios finales son usualmente
los más duraderos y deben tener el mayor impacto posible.

¿Cómo escoger las Ayudas Audiovisuales?

Las ayudas audiovisuales son muy importantes porque transmiten la información eficientemente,
añaden variedad a la presentación y ayudan a mantener el interés de la audiencia. Las técnicas, los
procesos y los conceptos complejos deben explicarse preferentemente con recursos audiovisuales.

Las ayudas audiovisuales deben ser sencillas, de buena calidad y grandes. Los errores
gramaticales, las faltas de acentuación, el texto diminuto, las tablas y las gráficas que contienen
demasiados datos, las fotografías desenfocadas y las ilustraciones muy pálidas u oscuras, deslucen
tanto la presentación como la imagen del conferenciante. Las ayudas audiovisuales innecesarias

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 Seminario de Investigación

también perjudican la charla; cada recurso audiovisual debe contribuir significativamente al

contenido de la presentación.

Numerosas son las herramientas que puedes utilizar para tu presentación: realización de
maquetas o modelos, láminas, utilización de pizarra, presentaciones en power point. Las
herramientas que utilices dependerán de tu imaginación, didáctica y capacidad para poder
desarrollar el tema.

Presentaciones en Power point: Estas presentaciones han desplazado a los demás recursos
audiovisuales en simposios, congresos y otras reuniones profesionales. La presentación se prepara
con un programa de computadora (Power point es el más popular) que puede integrar texto,
tablas, figuras, e incluso sonido, y vídeo en una sola presentación. El programa nos permite hacer
cambios en cualquier momento, producir transparencias que sirven de resguardo si falla la
computadora o el proyector de datos, generar un bosquejo para repartírselo a la audiencia y
convertir automáticamente la presentación en un documento que podemos publicar en Internet.
La única desventaja de este recurso es conseguir prestadas la computadora y el proyector (el
programa es fácil de aprender y usar). Consulta con tu profesor sobre la disponibilidad del equipo
necesario y resérvalo con tiempo.

Sugerencias para hacer una buena presentación PowerPoint:

• El componente más importante de este (y de cualquier otro tipo) de presentación es el

contenido. No dediques demasiado tiempo a experimentar con fondos de distintos
colores, sonidos, o patrones de entrada y salida del contenido. Los diseños más sencillos
son a menudo los más efectivos.
• Usa letras, tablas e ilustraciones grandes.
• No uses más de seis artículos (items) por pantalla
• Copia la presentación al disco duro de la computadora para que proceda con mayor
rapidez.
• Coloca la computadora de tal forma que la audiencia no se distraiga con imagen que
aparece en su pantalla.
• Puedes usar el cursor como puntero.

Oscurece el salón sólo lo suficiente para que las ayudas audiovisuales proyecten adecuadamente.
Si quedas en tinieblas la pantalla se convertirá en el protagonista del seminario y perderás la
atención de la audiencia.

Grabaciones y películas: Las grabaciones de sonido o vídeo pueden ser recursos muy valiosos. Por
ejemplo, la grabación del canto del ave complementaría muy bien una charla sobre
comportamiento reproductor, mientras que un vídeo sobre la extracción y amplificación del DNA
sería idóneo para un seminario sobre sistemática molecular. Ambos recursos tienen que ser de
corta duración para que no asuman un papel protagónico en el seminario. Si las grabaciones son
digitales (o pueden ser digitalizadas) es posible incorporarlas en una presentación de PowerPoint.

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 Seminario de Investigación

EJECUCIÓN
Esta etapa consiste en llevar a cabo lo establecido en la planeación. Las siguientes son los pasos
para la ejecución del Seminario de Investigación: presentación del tema asignado, presentación de
los integrantes de grupo, objetivos propuestos, presentación del cuerpo del trabajo, conclusiones,
bibliografía.

¿Cómo crear un ambiente adecuado?

El medioambiente es uno de los muchos factores que afectan el éxito de la presentación oral. Si te
asignan un salón, llega temprano y verifica que los asientos estén en orden, que la pizarra esté
borrada y que no haya papeles en el piso.

La puntualidad del conferenciante influye sobre el ánimo de la audiencia. Pocos asistentes

resienten que el seminario termine poco antes de la hora pautada, pero todos se molestarán si te
pasas de la hora límite. Las presentaciones muy cortas o muy largas denotan falta de control y
organización. Si estás cubriendo el material muy rápido, relájate y habla más despacio. Si estás
atrasado acelera gradualmente para terminar a tiempo.

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 Seminario de Investigación

¿Cómo controlar los nervios?

Los dos remedios más útiles para controlar los nervios son prepararse muy bien para el seminario
y practicar muchas veces la presentación. Si estás convencido de que nadie en la audiencia
(incluyendo al profesor) conoce el tema mejor que tú, el nerviosismo inicial durará pocos minutos
y pronto tendrás pleno control de la presentación.

Ocasionalmente, algunos estudiantes se ponen tan nerviosos que tiemblan de pies a cabeza, se les
traba la lengua y olvidan por completo el comienzo de la charla. Si crees que esto puede sucederte
trata de calmarte y recobrarás la compostura necesaria para continuar la presentación. Recuerda
que estás frente a una audiencia amistosa. ¡Todos te desean éxito!

¿Cómo practicar la charla?

Si prefieres practicar solo, ten a la vista un reloj y anota cuánto dura cada sección del seminario
en el bosquejo que usarás durante la charla. Practica frente a un espejo para evaluar tus gestos,
movimientos y demás componentes del lenguaje corporal. Si prefieres practicar con amigos,
pídeles que lleven el tiempo y que contribuyan sugerencias para mejorar la presentación.
Pregúntales si la charla fue interesante, convincente y si enfatizaste adecuadamente los puntos
más importantes. Tus amigos no te ayudarán si interrumpen frecuentemente con bromas y
comentarios fuera de orden.

¿Cómo actuar ante el público?

La actuación y la soltura del conferenciante son muy importantes para el éxito de la presentación.
No hables mirando hacia el telón, el techo, el piso o las ventanas. Mantén contacto visual con la
audiencia; esto te ayudará a retener la atención del público, los hará partícipes de la presentación
y proyectarás una imagen de confianza y seguridad. Háblale a todo el público; no concentres tu
atención sobre el profesor o sobre una parte de la audiencia.

Emplea tu lenguaje corporal para complementar el idioma hablado y no para distraer a la

audiencia. Evita gesticular excesivamente, rascarte a menudo, acomodarte el cabello, jugar con la
tiza o el puntero, pasear excesivamente de un lado a otro o apoyarte contra la pared. No te
escondas todo el tiempo detrás del escritorio; sal de este refugio psicológico y muévete
lentamente de un lado a otro para proyectar seguridad y mantener la atención de la audiencia.
Cuando estés quieto mantén las piernas juntas, el cuerpo erecto y la frente en alto. La buena
postura también proyecta seguridad y dominio del tema.

Proyecta entusiasmo, dinamismo e interés por el tema. Si proyectas desgano, letargo y falta de
interés perderás a la audiencia temprano durante la presentación.

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 Seminario de Investigación

¿Cómo hablar ante el público?

La comunicación verbal es el componente principal del seminario y por lo tanto hay que dedicarle
atención especial. Algunos estudiantes comienzan con el volumen apropiado pero bajan
paulatinamente hasta que casi no se escuchan. Varía el tono de voz ocasionalmente para romper
la monotonía o enfatizar un punto importante. Acompaña el tono de voz con gestos
complementarios; por ejemplo, la palabra subir puede acompañarse con un movimiento de las
manos hacia arriba y la palabra ustedes puede enfatizarse señalando hacia la audiencia. Una pausa
breve luego de mencionar algo particularmente importante enfatiza el valor de la información.

Evita el uso excesivo de muletillas tales como “eh, bueno, porque, ok, como, pero, o sea y
entonces”. La repetición constante de estas voces evidencia nerviosismo, inseguridad o falta de
organización. Si te aprendes el seminario de memoria podrías parecer un autómata y te puedes
perder si hay una interrupción. Usa el bosquejo y varias palabras clave como guía para transmitir
el material con las palabras que surjan en el momento.

No uses palabras o frases como “obviamente”, “como todos ustedes saben”, “está claro”, “todo el
mundo sabe”, o “se supone que todos ustedes sepan”. Recuerda que parte del conocimiento
adquirido se olvida y que nadie conoce el tema tan bien como tú. Además, este vocabulario
agresivo hará que algunas personas se resientan, dejen de atender o no participen en la sección de
preguntas. Ciertas frases del idioma cotidiano no deben emplearse en el seminario. Usa el
vocabulario propio de una conversación educada.

No pidas perdón por los percances ni digas que te hubiese gustado hacer las cosas de otra forma.
La audiencia no tiene porqué enterarse de tus contratiempos y su mención sólo disminuirá el
impacto de la presentación. Además, como has tenido suficiente tiempo para preparar el
seminario, estas disculpas pueden perjudicarte cuando se evalúe la presentación.

Muchos estudiantes terminan el seminario temprano porque hablan demasiado rápido. Si hablas
muy rápido la audiencia no podrá seguirte, se perderá y se desconectará de la presentación.

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FINALIZACIÓN
Cuando finaliza la etapa de Ejecución se procede a interpretar las conclusiones e invitar a una
sesión de preguntas y discusión para luego hacer la entrega del Informe Final Escrito.

¿Cómo contestar las preguntas?

Aunque la sección de preguntas tiende a causar mucha ansiedad, el conferenciante bien
preparado confía en su conocimiento y ansía esta oportunidad para demostrar nuevamente su
dominio del tema.

Si te hacen una pregunta en voz baja, repítela para beneficio de la audiencia y para beneficio
propio, pues tendrás unos segundos adicionales para pensar la contestación. Contesta las
preguntas directa y brevemente, sin abundar más de lo necesario. Si no sabes la contestación, es
preferible admitirlo que inventar algo que te enrede o te delate ante miembros de la audiencia
que conocen sobre el tema.

Si alguien levanta la mano durante el seminario, infórmale cortésmente que contestarás las
preguntas al final de la charla. Si por el contrario, al final la audiencia se queda muda y nadie
pregunta, toma la ofensiva haciendo una o dos preguntas (quizás controversiales) que enfaticen
los puntos importantes del seminario y que ayuden a comenzar la discusión. No está de más alagar
a la primera persona que pregunte, diciéndole por ejemplo, “excelente pregunta” o “ese punto es
muy importante”. Evita por todos los medios los intercambios prolongados con una persona, las
respuestas excesivamente largas y los argumentos contenciosos.

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 Seminario de Investigación

¿Cómo Preparar la Bibliografía?

Las revistas profesionales tienen diversos estilos para redactar las citas bibliográficas. Los
ejemplos siguientes siguen el estilo adoptado por muchas revistas científicas.

Artículo: Nelson, J. W. 1986. Ecological notes on the behavior of male Mydas xanthopterus in
Hawaii. Pan-Pacific Entomologist 62(4): 311-316.

Artículo en un libro: Peters, E. H. y J. Candela. 1993. Bat dispersal after an attack by the Peregrine
Falcon. En: E. Gordy (ed.). Bat ecology and behavior. pp. 334-359. Smith & Harper Publishing
Company, New York.

Libro: Rivero, J. A. 1980. Los anfibios y reptiles de Puerto Rico. Editorial de la Universidad de
Puerto Rico, San Juan, Puerto Rico. 399 pp.

Documento de Internet: Mari Mutt, J. A. 2001 (activo enero 2002). Manual de Redacción
Científica. Caribbean Journal of Science, Special Publication No. 3. http://caribjsci.org/epub1.

Artículo de periódico: Michaels, A. D. 1993. The diversity of Puerto Rican Bats. The San Juan Star,
San Juan, Puerto Rico, Feb. 20, 1995, p. 5-6.

Sigue estas reglas para alfabetizar las referencias:

Segrega los artículos por el apellido del primer autor. Por ejemplo, saca a parte los artículos de
Forbes, los de Salmon y los de Vázquez.

Toma los artículos de cada autor solo y colócalos en orden cronológico.

Toma los artículos de cada autor con dos o más autores y colócalos en orden cronológico, sin
importar el apellido del tercero o demás autores ni el número de autores. Por ejemplo: Forbes,
Smith, Kline y Boerner, 1985; Forbes, Smith y Quintana, 1987; Forbes, Kirk y Gaztambide, 1992.

¿Qué papel juega la Audiencia?

La audiencia afecta el éxito del seminario porque su comportamiento puede alentar o desanimar
al conferenciante. Compórtate como te gustaría que tus compañeros se comportaran durante tu
presentación. Mantén una postura adecuada y demuestra tu interés por el tema. Toma notas para
poder participar eficazmente en la sección de preguntas. Estudiar durante el seminario es una
seria falta de consideración hacia tu compañero. Llega temprano a todos los seminarios. Si llegas
tarde interrumpirás la presentación, la concentración de la audiencia.

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 Seminario de Investigación

BIBLIOGRAFÍA

• Cisneros, J. 2007. Guía para la presentación del Informe de Investigación Científica. 1°

edición. Facultad de Ingeniería Arturo Narro Siller de la Universidad Autónoma de
Tamaulipas. Tamaulipas. México.

• Delors, J. 1996. La Educación Encierra un Tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión

Internacional sobre la educación para el siglo XXI. Paris.

• Roca, E. 2005. Técnicas para manejar la ansiedad y el pánico. Cómo superar el pánico con o
sin agarofobia. 4° edición. Editorial ACDE.

• Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C.; Baptista Lucio, M. 2010. Metodología de la
Investigación. 5° edición. Editorial McGraw Hill.

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