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Las diversas definiciones que se describen a continuacion reflejan los distintos enfoques
teoricos con los cuales se a abordado este problema (LERNER, 1971)
La primera delimitacion de los TEA habria sido hecha por KIRK en 1962, quien los considero
“un retardo, desorden o atraso en el desarrollo de uno o mas de los siguientes procesos :
habla, lenguaje, lectura, deletreo, escritura, o aritmetica”. Ellos serian consecuencia de una
posible disfuncion cerebral y o alteraciones emocionales y conductuales, descarta como causa
de ellos el retardo mental, la deprivacion sensorial y cultural y los factores pedagogicos.
Según GALLACHER (1966) hizo incapie enel desarrollo disarmonico de las habilidades mentales,
y que los niños con TEA presentan disparidad en el desrrollo de los pricesos psicologicos
relacionados con el aprendizaje escolar en un grado suficiente intenso como para requerir
estrategias psicopedagogicas diferenciales que tengan por objetivo ayudarlo a superar esta
situacion. No todos los niños con TEA presentan caracteristicas similares en su desarrollo
cognitivo y psicolinguistico.
CRUICKSHANK (1979) definio los TEA como “problemas en adquirir destrezas del desarrollo,
éxito academico, adaptacion social y secundariamente en el desarrollo y crecimiento
emocional, los cuales son consecuencias de deficiencias en el procesamiento perceptivo
linguistico”.
En 1982 un Comité Nacional de los EE.UU., ofrecio una definicion “oficial” de los TEA para ese
pais que se caracterizaba por su amplitud y consistencia, “ el TEA es un termino generico que
se refiere a un grupo heterogeneo de alteraciones que se manifiestan en dificultades
significativas para adquirir y emplear destrezas para escuchar, hablar, leer , escribir, razonar o
calcular. Estas alteraciones son intrinsecas al individuo y presumiblemente originadas en una
disfuncion del SNC”.
Caracteristicas:
Inmadurez escolar
Aprendizaje lento
Diferencias socioculturales.
Caracteristicas:
Pronostico incierto
PASO 1
Los problemas de aprendizaje requieren una vista panoramica para clasificarlos según sean sus
tipos, pues no todos proviene de un solo factor. Cada persona tiene sus diferencias, sus modo
de actuar e interpretar de acuerdo a su fisiologia, a su ambiente social, familiar, etc.
Por lo tanto, habra que estudias y agrupar estos factores para captar el origen del problema,
entonces se podra dar una respuesta y una solucion basada en una educacion mas
especializada, por no decir diferente, que podra desarrollar el potencial del niño
PASO 2
PASO 3
Durante mucho tiempo, la vision educativa considero que l causa principal de este problema se
debia a las deficiencias.
Considerar que la cuusa se debe a una deficiencia, es considerar que el problema esta en la
persona misma., Sin embargo, ahora los estudios apuntan a la sociedad y al sistema educativo
como causas, en tanto que podrian cambiar esas deficiencias en una actitud nueva y
especializada.
Según sea la respuesta social, la discapacidad y la minusvalia sera agragadas a la persona que
tiene el problema, el encuentro del individuo con cierta dificiencia y el medio social en todas
sus expresiones produce un impacto que genera nuevos problemas. Es decir, si la sociedad
forja un camino de soluciones, la discapacidad y la minusvalia no seran parte de la vida del
individuo. Si, por el contrario, la sociedad no otorga facilidades ni soluciones, es provable que
asi sea