UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

MÓDULO: EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

Análisis

Estudiante – Aprendiente: Richard Emiro Céspedes Parrado

3276353

Profesor Consultor: Sergio Albeiro Ramírez Gamboa

Acacias - Meta, 03-03-2019

 Análisis del capítulo No 2

En el capítulo dos se describe como Bloom, psicólogo educativo de la universidad de chicago,

propone una serie de objetivos ordenados para aplicarlos a los procesos de enseñanza aprendizaje
(conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis, evaluación) con el fin de que se logre
que el estudiante adquiera los conocimientos y habilidades que se quieren y que se puedan medir,
hay que aclarar que Bloom inicialmente planteo fue sustantivos a alcanzar, que luego fueron
modificados por Anderson (2001), quien transformo estos sustantivos en verbos (recordar,
comprender, aplicar, analizar, crear, evaluar), la modificación que realiza Anderson se limita
solo al dominio cognitivo, pero no se aplican a las actividades que se realizan en clase, en la era
digital. Posteriormente aparece Churches (2009), quien diseña una taxonomía para entornos
virtuales, que no se limita al dominio cognitivo, sino que proporciona a cada categoría, verbos y
herramientas propios de la era digital.

Por ultimo Marzano y Kendall, en 2007, proponen una nueva taxonomía, fundamentada en la
toma de decisiones, con la cual se busca formar estudiantes competentes, esta taxonomía ofrece
más elementos que la taxonomía de Bloom, además posee un sistema interno denominado Self
“sistema de autoconciencia” que permite identificar el grado de motivación del estudiante hacia
el nuevo aprendizaje, está compuesto por actitudes, sentimientos y creencias, en este sistema se
integran decisiones, memoria, acciones, deseos y permite la organización de retos en forma
jerárquica, también tiene en cuenta factores como, el nivel de conciencia y el flujo de
información, que influyen en la consecución de los objetivos de aprendizaje. Así también, facilita
el trabajo con diferentes niveles de dificultad para el manejo del proceso del pensamiento y aplica
el concepto de metacognición en el proceso de aprendizaje, entre otros. Esta taxonomía cuenta
con un segundo sistema denominado “sistema de metacognición”, en el cual se dan un plan de
acción y su seguimiento, planteándose metas y permitiendo tomar de decisiones sobre qué
información y proceso cognitivo son más necesarios para lograr el objetivo de aprendizaje
planteado y sobre las instrucciones a seguir para conseguirlo. Además de lo anterior la taxonomía
descrita, cuenta con un tercer sistema llamado “sistema de cognición” el cual está dividido en
cuatro subniveles de utilización, a saber, utilización del conocimiento, análisis, comprensión y de
recuerdo. Así también, Marzano y Kendall plantean tres dominios de conocimiento, estos son,
información, procedimientos mentales y procedimientos psicomotores.
Una vez descrito lo anterior procedemos a la creación del curso donde evidenciaremos los objetivos

propuestos por estos autores y sus dimensiones, la asignatura seleccionada es ciencias naturales en

el grado sexto de educación básica secundaria,

Información general
Institución Educativa Juan Rozo de Acacias Meta
Docente Richard Céspedes Parrado
Nombre Del Curso Aprendiendo ciencias naturales y educación
ambiental en la virtualidad
Nivel-Grado Sexto
Intensidad Horaria Semanal 4 horas semanales
Presentación Del Curso Este curso es importante para su formación, debido que
con la utilización de los recursos didácticos y medios
de interacción que les proporciona internet, podrán
abordar temáticas que tienen que ver con las ciencias
naturales, en las cuales indagarán y apropiaran
conceptos sobre la célula, como la unidad funcional
mínima de la vida, la teoría celular, su estructura,
funcionamiento, las clases de células existentes y el
transporte de sustancias a través de la membrana
celular. Además de lo anterior, el docente a través de
la utilización de las TIC, motivará e incentivará el
aprendizaje autónomo y la adquisición de
competencias tecnológicas, como algo indispensable
para el aprendizaje durante toda la vida; dándole al
estudiante la posibilidad de desarrollar las actividades
académicas en el lugar y tiempo que más se le facilite.
Espacios de comunicación general Foro, chat, correo electrónico.
Actividades generales Exploración de Conocimientos previos, desarrollo
de guía de aprendizaje, indagación, revisión de
documentos y videos, participación en foros,
entrega y socialización de actividades, etc.

Unidades de aprendizaje
Competencia a desarrollar:

Explica los mecanismos por los cuales los seres vivos mediante sus células producen energía, reponen
sus tejidos y mantienen la homeóstasis interna.

Resultados de aprendizaje relacionados:

 Al terminar el curso el estudiante entenderá la teoría celular, comprenderá que es un microscopio, cuál
es su utilidad y cuáles son sus principales partes ópticas y mecánicas. Entenderá el concepto de célula,
su estructura interna y las funciones de cada uno de estos orgánulos.

Reconocerá las clases de células que existen en el mundo natural.

Comprenderá la estructura de la membrana celular, su funcionamiento y los procesos de trasporte de

sustancias, que contribuyen a la homeostasis en la célula.
Contenidos temáticos: Unidades didácticas.
1. Teoría celular.
 Descubrimientos de diferentes investigadores.
 Postulados.
 El microscopio.
2. La célula, estructura y función.
 Definición de célula.
 Características estructurales, diferenciales y funcionales de la célula.
 Estructuras u orgánulos de la célula y funciones.
3. Tipos de células
 Células procariotas y eucariotas
 Células eucariotas vegetales y animales.
 Diferencias entre células vegetales y animales.
4. La membrana celular.
 Definición.
 Funciones de la membrana celular.
 Proteínas componentes de la membrana.
 Transporte de sustancias a través de la membrana.

Planteamiento de objetivos para cada unidad didáctica, de acuerdo con la taxonomía para la
era digital de Bloom.
Unidad didáctica Objetivos de aprendizaje Dimensión cognitiva:
 Reconocer los principales Conocimiento (Objetivo 1)
Teoría celular postulados que hicieron diferentes
investigadores sobre la teoría
celular.

 Comprender que es el
microscopio, cuáles son sus Comprensión (objetivo 2)
componentes y su
funcionamiento, apoyándose en
videos y documentos de internet.

La célula, estructura y  Comprender que es la célula, Comprensión (objetivo 1)

función. cuáles son las estructuras internas
u orgánulos que la componen,
entendiendo la función de cada
uno de estos.
  Revisar las fuentes de internet
suministradas, interactuando con Conocimiento (objetivo 2)
docentes y compañeros del curso
de forma responsable y
respetuosa.

 Realizar un esquema de la célula

y sus orgánulos, utilizando Síntesis (objetivo 3)
diferentes materiales reciclables
del entorno.

 Reconocer los diferentes tipos de Conocimiento (objetivo 1)

Tipos de células células que existen en la
naturaleza.

 Comprender la estructura interna

de los diferentes tipos de células Comprensión (objetivo 2)
que existen.

 Encontrar las principales

características y diferencias entre
Análisis (objetivo 3)
cada tipo de células, mediante la
indagación y consulta de
documentos relacionados,
haciendo uso de las TIC.
La membrana celular  Comprender de que está Comprensión (objetivo 1)
compuesta la membrana celular.

 Reconocer cuál es la función de

la membrana celular, como
regulador de la homeostasis en la
célula, apoyándose en material Conocimiento (objetivo 2)
audiovisual y documental
encontrado en internet.

 Experimentar cómo se da el
transporte de sustancias hacia Evaluación (objetivo 3)
adentro o afuera de la célula,
mediante la realización de
ensayos sencillos en el aula.
Ubicación taxonómica de acuerdo a Marzano y Kendall

Unidad Objetivos de Nivel de Dominio de

didáctica aprendizaje procesamiento conocimiento
 Reconocer los
principales postulados
que hicieron diferentes Nivel 1 Conocimiento
Teoría celular investigadores sobre la Recuperación Información
teoría celular. (sistema cognitivo)

 Comprender que es el
microscopio, cuáles Nivel 2 Conocimiento
son sus componentes y Comprensión Información
su funcionamiento, (sistema cognitivo)
apoyándose en videos
y documentos de
internet.
La célula,  Comprender que es la Nivel 1 Conocimiento
estructura y célula, cuáles son las Recuperación Información
función. estructuras internas u (sistema cognitivo)
orgánulos que la
componen,
entendiendo la función
de cada uno de estos.

 Revisar las fuentes de

internet suministradas, Nivel 6 Conocimiento
interactuando con Sistema interno Información
docentes y (Self)
compañeros del curso
de forma responsable
y respetuosa.

 Realizar un esquema
de la célula y sus
orgánulos, utilizando Nivel 3 Procesos mentales
diferentes materiales Análisis
reciclables del (sistema cognitivo)
entorno.

 Reconocer los Nivel 1 Conocimiento

Tipos de células diferentes tipos de Recuperación Información
células que existen en (sistema cognitivo)
la naturaleza.

 Comprender la
estructura interna de Nivel 2 Conocimiento
los diferentes tipos de Comprensión Información
(sistema cognitivo)
células que existen.
  Encontrar las
principales Nivel 3 Procesos
características y Análisis mentales
diferencias entre cada (sistema cognitivo)
tipo de células,
mediante la
indagación y consulta
de documentos
relacionados, haciendo
uso de las TIC.
 Comprender de que Nivel 1 Conocimiento
La membrana está compuesta la Recuperación Información
celular membrana celular. (sistema cognitivo)

 Reconocer cuál es la
función de la Nivel 2
membrana celular, Comprensión Procesos mentales
como regulador de la (sistema cognitivo)
homeostasis en la
célula, apoyándose en
material audiovisual y
documental
encontrado en
internet.

 Experimentar cómo se
da el transporte de Nivel 3 Procesos mentales
sustancias hacia Análisis
adentro o afuera de la (sistema cognitivo)
célula, mediante la
realización de ensayos
sencillos en el aula.
 REFERENCIAS

CVUDES. (2019). Lbro electrónico multimdial. Capitulo dos