MUSICA CEREMONIAL

La música aborigen precolombina es de carácter mágico-religioso, es el canto a

los dioses de la primavera y de la vegetación, es el encuentro entre el universo y
la tierra, el sol y la luna, es el caminar de los dioses de la fertilidad para despertar
sus vientres llenos de semillas que esparcen la procreación del alimento
propiciando el ciclo entre el hombre y la naturaleza.
La música ceremonial esta entrañablemente ligada al ritual, a los mitos, a la
leyenda ancestral, como fuente de existencia y comunicación con los dioses de la
naturaleza. La música es la memoria viva de los pueblos aborígenes que recorre
la herencia de unas generaciones precedentes, tiene una función mágica y
simbólica, y es una manifestación espiritual que atraviesa el tiempo y descubre a
través de ella su historia y sus costumbres.
La música sagrada es la voz de la madre tierra, es el nacimiento del sol, descubre
el poder mágico en los ritos de caza, en los ritos de curación. La música es el
lenguaje del encantamiento que se dirige a los cuatro puntos cardinales e indica la
llegada de los espíritus protectores y maléficos para así poder conciliar las fuerzas
opuestas y consagrar durante largos periodos, el equilibrio de la existencia.
Los instrumentos musicales poseen un valor ritual, tienen un origen divino. Los
sonidos tienen un papel esencial, sus timbres, sus matices es la personificación o
el llamado de los dioses o espíritus. El sonido musical es el poder creador de los
mitos y de los ritos que indagan acerca del origen de la creación, de los misterios
de la naturaleza. A partir del lenguaje de los animales ha surgido la música, se ha
personalizado en el tambor, en la flauta, en la ocarina, en el caracol, en el alma
que susurra al hombre la comunión directa con lo invisible, esos instrumentos
melodiosos que imitan el canto de los animales sagrados.

MUSICA AUDITIVA
La música es una forma de expresión artística que guarda un gran parecido
con el resto de las artes. Pero sin embargo, posee una cualidad que la
diferencia del resto de las artes: para apreciarla es necesaria la
utilización de la audición.
Por desgracia vivimos en una sociedad en la que la actividad auditiva se ha
ido perdiendo gradualmente, primero por el dominio absoluto de la imagen
sobre las otras formas d comunicación y en segundo lugar, porque
estamos inmersos en lo que, desde hace algún tiempo, se ha denominado
"contaminación
sonora".
Dicha contaminación, producida por el aumento de las fuentes sonoras en
nuestro entorno, hace que nuestros oídos se encuentren expuestos a una
acumulación constante de materia sonora, puesto que ni durante el sueño
este sentido descansa El ruido de automóviles, fabricas, sirenas durante el
día y el de la musica de los locales nocturnos por la noche y recogidas de
basuras hace de España uno de los paises más ruidosos.
Precisamente en este entorno es en el que la educación musical y más
concretamente la educación para la consecución de una audición activa
y selectiva, debe tener un papel preponderante en la escuela para
estimular y motivar la voluntad de escucha que, poco a poco, ha ido
perdiendose. Desde este punto de vista la música va a tener otra función
distinta a la que la sociedad le atribuye, sólo para el entretenimiento, y va a
convertirse en formadora de la personalidad y el carácter.
Entendemos por audición la percepción sonora que implica un trabajo
analítico y crítico. Dicho trabajo podemos realizarlo a través del canto, a
través de la práctica instrumental, del movimiento y puede ser reforzado
gracias a la lecto-escritura.

MUSICA EDUCATIVA
El término educación musical comprende todo lo que rodea los procesos de
enseñanza y aprendizaje con respecto al ámbito de la música: el sistema
educativo, los programas educativos, los métodos de enseñanza, las instituciones,
los responsables, maestros y pedagogos, etc. La expresión educación musical
puede referirse a ámbitos y enseñanzas muy distintos, entre otros los relacionados
con la música en la educación obligatoria, la música en instituciones de educación
no formal (por ejemplo, las escuelas de música) o la música en instituciones
especializadas, como es el caso del conservatorio. La incorporación de la
enseñanza de la música desde los primeros niveles escolares hasta los estudios
más adelantados en centros musicales específicos o en las universidades es un
planteamiento muy común en toda la sociedad occidental.