REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION.

MICRO-MISION SIMON RODRIGUEZ.
PNFA EDUCACION ESPECIAL-BUROZ.
TRAYECTO II

„SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO (SEV)“

TUTORA: PROFESORA ROSA

MIJARES

PARTICIPANTE: GRISEL PRIN

CI 15373391

MAMPORAL, NOVIEMBRE DE 2018.

Sistema Educativo Venezolano. Bases Legales. Resolución N° 003013

El reglamento de la Ley Orgánica de Educación tiene por objeto

establecer normas y directrices complementarias sobre el sistema, el proceso y los
regímenes educativos en Venezuela. Este reglamento rige para todos los niveles y
modalidades del sistema educativo, excepto para el nivel de enseñanza superior. El
sistema educativo venezolano comprende cuatro niveles: educación preescolar,
educación básica, educación media diversificada y profesional, y educación superior.

La fundamentación legal que soporta al Sistema Educativo Bolivariano está

sustentada en la CRBV como máximo instrumento legal, rector del desarrollo y la
convivencia en la República, donde se consagran y profundizan los principios que
consideran a la educación y la cultura como derechos fundamentales y pilares del
proceso de cambio y transformación que se desarrolla en nuestro país. Otorga a la
educación una condición básica para la realización de los fines esenciales del Estado
al establecer, tal como lo señala el Preámbulo de la CRBV, como fin supremo del
pueblo, la refundación de la República y el establecimiento de una sociedad
democrática, participativa, protagónica, multiétnica y pluricultural en un Estado de
derecho y de justicia que consolida los valores de la libertad, solidaridad, democracia,
la responsabilidad social y la preeminencia de los derechos humanos.
Las directrices constitucionales en materia educativa se encuentran especialmente
fijadas en los artículos 102 al 111, mediante los cuales se establecen los fundamentos
del sistema educativo, partiendo de:

• La educación como un derecho humano y un deber social esencial y de máximo

interés para el Estado. Es democrática, gratuita y obligatoria. Es un servicio público
fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento (Art. 102).
• Establece el derecho de toda persona a una educación integral de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las
derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones (Art. 103).

• Estipula las características morales y académicas de las personas encargadas de la

educación (Art. 104).

• Precisa la obligatoriedad de la educación ambiental, la enseñanza de la lengua

castellana, la historia y la geografía de Venezuela, así como los principios del ideario
bolivariano (Art. 107).

• Indica la incorporación en los centros educativos del conocimiento y aplicación de

las nuevas tecnologías y de sus innovaciones, según los requisitos legales (Art. 108).

• Reconoce el derecho de las personas al deporte y la recreación como actividades

que beneficien la calidad de vida individual y colectiva (Art. 111).

El Estado asume la educación como instrumento del conocimiento científico,

humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad, el que desde el
SEB debe apuntar al desarrollo nacional y elevar los niveles de calidad de vida en la
sociedad venezolana, así como considerar la educación y el trabajo como procesos
fundamentales para alcanzar estos fines.

De igual forma, reconoce los derechos de los pueblos y las comunidades

indígenas, así como de los afrodescendientes, propone formas de control ciudadano
en la gestión de los servicios y realiza un nivel de inversión para modificar los
obstáculos que afectan las condiciones donde se desarrollan los procesos educativos.
En este contexto es importante citar el capítulo VIII y los artículos 9 y
100 de la CRBV. En el primero se reconocen los derechos espirituales, materiales y
culturales de los pueblos indígenas y se refrenda el derecho a una educación propia y
un régimen educativo de carácter intercultural y bilingüe, atendiendo a sus
particularidades socioculturales, valores y tradiciones, así como el derecho a servicios
de formación profesional y a participar en la elaboración, ejecución y gestión de
programas específicos de capacitación, entre otros (Art. 121 y 123). En el artículo 9,
se expresa el carácter oficial de los idiomas indígenas y su reconocimiento como
patrimonio cultural de la nación y de la humanidad y, en el 100, se establece la
interculturalidad bajo el principio de la igualdad de culturas, en lo referido a su
diversidad, que caracteriza la conformación de la nacionalidad.
En consideración, la Ley Orgánica de Pueblos y Comunidades Indígenas
(2006) reproduce los derechos del ecodesarrollo y la sustentabilidad de esos pueblos
donde el Estado, como ente rector, reconoce y protege su existencia, garantizando una
educación propia como principio constitucional de socialización y de carácter
intercultural bilingüe. Sus bases se cimientan en la cultura, valores, normas,
tradiciones, enseñanzas del castellano y del idioma propio de cada pueblo indígena,
de aportes tecno-científicos y humanísticos desarrollados a través del SEB que deberá
atender sus particularidades socioculturales (Art. 74 al 85).

Así como también La LOPNA garantiza los derechos que tienen todos y todas
a una educación integral art 15 y 38. En lo que se refiere a la participación de las
familias en los procesos educativos los padres, representantes y responsables tienen el
deber de orientar a los niños y niñas en su enseñanza para el desarrollo integral.
También se le da importancia a nuestros idiomas el castellano y los idiomas indígenas
como oficiales en los pueblos y comunidades indígenas; sustentado en el art 9 de la
constitución. Valora la identidad nacional y cultural de los pueblos indígenas y
afrodescendientes art 121; estableciendo derecho de estos pueblos a una educación
que atienda sus singularidades, socioculturales y tradiciones.
Además los art 107, 108 y 111 de la CRBV instala el derecho a la educación
ambiental, el derecho al deporte y la recreación. Los medios de comunicación
públicos y privados tienen el deber de contribuir a esta formación para beneficiar la
calidad de vida.

De este modo las bases ya mencionadas del S.E.B. quiere formar ciudadanos
y ciudadanas: participativos, solidarios, justos, teniendo en cuenta el respeto por la
vida y los derechos colectivos e individuales para integrarse satisfactoriamente a la
sociedad actual.

Entre los grupos más vulnerables de la población venezolana se encuentra el de las

personas con discapacidad, pues a lo largo de los años han sido tradicionalmente
relegados de los distintos ámbitos de la vida socio productiva del país; esta exclusión
lleva consigo la privación de derechos fundamentales, tales como: educación, trabajo,
igualdad, equiparación de oportunidades, no discriminación e inclusión, entre otros,
los cuales constituyen la base para un desarrollo integral.

A pesar de la vigencia en Venezuela de un régimen jurídico, como la Ley de

Personas con Discapacidad, que establece la obligatoriedad de Estado para la
generación de condiciones y oportunidades que permitan la participación activa de las
personas con discapacidad en todos los aspectos de la vida social, y que existen
además instituciones públicas que han promovido acciones y abierto espacios para
iniciar procesos de inclusión, desafortunadamente aún se siguen evidenciando
diversas formas de discriminación

Una de las acciones más enérgicas del gobierno venezolano ha sido la

implementación de una serie de políticas públicas con profundo contenido social,
denominadas Misiones, destinadas a distintos sectores de la población que han sido
marginados de la protección social del Estado, dentro de esos grupos destaca el de las
personas con discapacidad, quienes a lo largo de la historia han luchado por el
reconocimiento de sus derechos fundamentales.

Entre esos programas sociales destaca, en primer término, la Misión José

Gregorio Hernández, creada el 15 de marzo del 2008 con el fin de profundizar las
políticas dirigidas a brindar salud integral, gratuita y de calidad a todas las personas
con discapacidad del país.

Dicha Misión se fundamenta en el artículo 81 de la CRBV, y tiene

como objetivo llevar atención primaria a todas las personas que padezcan algún tipo
de discapacidad. Para ello, los médicos y especialistas hacen un estudio para
determinar las causas de su problemática, en caso de causas genéticas y/o hereditarias
se aplican programas preventivos.

En segunda instancia, se ponen en marcha estrategias de atención, tanto para

el afectado como para su familia y entorno social. Esta Misión tiene
cuatro objetivos a cumplir, a) el diagnóstico de la población con algún tipo de
discapacidad; b) la determinación de las necesidades fundamentales de la persona y
su núcleo familiar; c) el diseño de programas de atención inmediata y d) el trabajo
social.

Las Escuelas Bolivarianas se manifiestan diferentes avances significativos

para el proceso Enseñanza-Aprendizaje, las mismas nos han brindado tanto a los
estudiantes como a los Docentes la oportunidad de ser parte de este proceso de
Formación Permanente, el cual se ha realizado de la mejor manera, cumpliendo a
cabalidad con todos los lineamientos emanados por el MPPE, Con el propósito que
los docentes apliquen diversas estrategias de aprendizaje al momento de impartir las
clases a los escolares. De igual manera que sean más investigativos e innovadores
para así lograr la transformación educativa que se desea obtener. Durante estos
encuentros, específicamente en la transformación de las Instituciones Educativas se
han venido desarrollando actividades de experiencias pedagógicas muy significativas
productivas y de calidad a través de los diferentes encuentros Circuitales
evidenciando la participación activa de algunas instituciones pertenecientes al mismo.

El Consejo de Participación forma parte de la Estructura del Circuito

Educativo, según lo est abl ece l a C i rcul ar 003013 "que regul a l a
C reaci ón, organiz aci ón y funcionam iento de los Circuitos Educativos del
(sistema de Educación Básica, a los fines de garantizar el ejercicio del derecho
humano de todos y todas las personas a una educación integral, de calidad,
permanente y de igualdad de condiciones y oportunidades. Es de hacer notar que la
naturaleza del Circuito Educativo se constituye como la unidad
física de coordinación y supervisión del sistema Educativo Bolivariano integral
entre instituciones y centros educativos que sirven al mismo territorio comunal (se
define a partir de su afinidad cultural, social y económica, forman parte del
proceso de transformación institucional q u e impulsa el PPE (su
principal objetivo es consolidar el protagonismo y la
unión de las comunidades educativas. Es una estrategia política
organizacional de la gestión escolar en función del Poder Popular, la participación
activa y protagónica de las comunidades.

El Circuito Educativo abarca todo el territorio local, se procura incorporar la

acción educativa de los Consejos Comunales, movimientos sociales, agricultores,
misiones educativas, universidades, escuelas de arte y oficios, trabajadores del sector
salud, empresas del sector político y privado y cualquier otra institución que brinde
servicios a la comunidad. La finalidad de los Circuitos Educativos es impulsar la
articulación, el apoyo mutuo, la cooperación solidaria y la integración de la acción
educativa de todas las instituciones y centros
educativos, las comunidades, organismos políticos y
privados, en cada territorio local, para garantizar el ejercicio
pleno del derecho a la educación de toda la población y en especial de niñas, niños,
adolescentes y jóvenes-