Planificacion Rosa 2019-1

INDUGRAF Calle Don Bosco 152 – A – Telf.
282078 - Arequipa
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL INICIAL 3 y 4 AÑOS

I. DATOS GENERALES:
Dirección Regional de Educación : Dirección Regional de Educación Ancash
Institución Educativa :
Ciclo: II Grado: 3,y 4 Años Sección: unica
Directora: Yenny ACERO
Docente Rosa Adelaida HENOSTROZA RIVERA
II. TEMPORALIZACIÓN:
Año Académico: 2019
Inicio: 11 de Marzo
Término: 20 de Diciembre
Vacaciones 29 de Julio al 9 de Agosto
Reinicio de Clases 12 de Agosto
Semanas:
Bimestres:
III. DESCRIPCIÓN GENERAL:

INDUGRAF Calle Don Bosco 152 – A – Telf. 282078 - Arequipa
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La planificación anual nos da una visión completa de las Áreas, competencias, capacidades y se expresan a través de los
desempeños de grado, además incluye la selección de los enfoques transversales en los cuales se hará énfasis durante en cada
unidad La planificación Anual consiste en organizar, secuenciar y cronológicamente las Unidades Didácticas que se desarrollan
durante el año para alcanzar el nivel esperado de las competencias.
En la planificación Anual debemos determinar los procesos de planificación y son los siguientes:
 Propósito de aprendizaje con la base en las necesidades de aprendizajes identificados
 Establecer los criterios para recoger evidencias de aprendizaje sobre el progreso
 Diseñar y organizar situaciones, estrategias y condiciones permanentes al propósito de aprendizaje.
En la planificación desde el enfoque por competencias, es esencial partir de la identificación de las necesidades de aprendizaje de
los niños y las niñas. Esto requiere comprender las competencias, el nivel esperado de aprendizajes descrito en los estándares de
aprendizaje y desempeño de edad, para reflexionar nos hacemos las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendizajes se espera que desarrollen mis niños y mis niñas con relación a la competencia del currículo?
 ¿Qué aprendizajes previos tienen mis niños, niñas?
 ¿En qué nivel de desarrollo de la competencia se encuentra?
 ¿Cuán cerca o lejos se encuentran del estándar de aprendizaje y/o de los desempeños de edad?
Para la planificación curricular de debe considerar las Áreas Curriculares.
El Área de Personal Social
El enfoque del Desarrollo Personal hace énfasis en el proceso que lleva a los seres humanos a construirse como persona, con la
cual alcanzara el máximo de sus potencialidades en un proceso continuo de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas,
comportamentales y sociales que se da a lo largo de la vida.
El Área Psicomotriz
La psicomotricidad está orientada al desarrollo de las posibilidades motrices expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que lleva
al niño o niña a centrar su actividad e interés en el movimiento.
El Área de Comunicación
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El marco teórico y metodológico orienta la enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de las competencias relacionadas al
enfoque comunicativo. A partir de su uso y prácticas sociales del lenguaje situados en contextos socio culturales distinto.
Área de Matemática.
Orienta la enseñanza aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la resolución de problemas, los estudiantes se enfrentan a
retos para las cuales no conocen de antemano las estrategias de solución, esto les demanda desarrollar un proceso de
indagación, y reflexión social e individual que les permita superar las dificultades u obstáculos que surjan en la búsqueda de la
solución.
Área de Ciencia Tecnología
Lo que se propone es que nuestros niños y niñas tengan la oportunidad de hacer ciencia y tecnología desde la I.E. , aprendiendo
a usar procedimientos científicos y tecnológicos que los motiven a explorar razonar, analizar, imaginar trabajar en equipo , así
como a incentivar su curiosidad , creatividad, y desarrollar en pensamiento crítico y reflexivo.
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IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
CAPACIDADES TIEMPO
1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre
ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y

preferencias; las diferencia de las de los otros a través de
COMPETENCIA: palabras, acciones, gestos o movimientos.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
- Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula,
 Se valora a sí mismo identifica a los integrantes de ambos grupos.
 Autorregula sus emociones - Toma la iniciativa para realizar actividades

cotidianas y juegos desde sus intereses.
- Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de
alimentación saludable e higiene.
- Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos,
movimientos corporales y palabras.
- Identifica sus emociones y las que observa en los demás
cuando el adulto las nombra.
- Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones
en las que lo necesita para sentirse seguro.
- Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el
adulto.
COMPETENCIA: CONVIVE Y - Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
PARTICIPA diferentes actividades del aula y juega en pequeños
DEMOCRATICAMENTE EN grupos.
LA BUSQUEDA DEL BIEN - Participa en actividades grupales poniendo en práctica
COMUN las normas de convivencia y los límites que conoce.
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CAPACIDADES TIEMPO
 Interactúa con todas las - Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y
personas. espacios compartidos.
 Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
COMPETENCIA: - Reconoce de manera espontánea, a través de sus

CONSTRUYE SU acciones diarias, el amor y cuidado que le brinda su
IDENTIDAD, COMO familia, como un indicio del amor de Dios, y da inicio a
PERSONA HUMANA, AMADA acciones como colaborar, saludar, despedirse y agradecer
POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y por propia iniciativa.
TRASCENDENTE, - Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus
COMPRENDIENDO LA padres y lo comenta a sus compañeros de aula.
DOCTRINA DE SU
- Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza
PROPIARELIGIÓN, ABIERTO
creada por Dios con amor.
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CAPACIDADES TIEMPO
AL DIALOGO CON LAS QUE - Demuestra su amor al prójimo acogiendo y compartiendo

LE SON CERCANAS. con todos como amigos de Jesús.
 Conoce a Dios y asume su

identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
AREA: PSICOMOTRIZ - Realiza acciones y movimientos como correr, saltar
desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse -en
COMPETENCIA:SE los que expresa sus emociones- explorando las
DESENVUELVE DE MANERA posibilidades de su cuerpo con relación al espacio,
AUTÓNOMA A TRAVÉZ DE la superficie y los objetos.
MOTRICIDAD
- Realiza acciones y movimientos de coordinación
 Comprende su cuerpo. óculo-manual y óculo- podal en diferentes situaciones
cotidianas y de juego según sus intereses.
 Se expresa corporalmente
- Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica
algunas de las necesidades y cambios en el estado de su
cuerpo, como la respiración después de una actividad
física.
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CAPACIDADES TIEMPO
- Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas

con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
- Representa su cuerpo (o los de los otros) a su
manera y utilizando diferentes materiales.
AREA: COMUNICACION - Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da

cuenta de algunas experiencias al interactuar con
COMPETENCIA:SE
personas de su entorno familiar, escolar o local.
COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA - Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos
 Obtiene información del volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito:
texto oral. informar, pedir, convencer o agradecer.
 Infiere e interpreta - Participa en conversaciones o escucha cuentos,
información del texto oral. leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula
 Adecúa, organiza y preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo
desarrolla el texto de forma que le preguntan.
coherente y cohesionada. - Recupera información explícita de un texto oral.
 Utiliza recursos no verbales Menciona el nombre de personas y personajes, sigue
y paraverbales de forma indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
estratégica. palabras los sucesos que más le gustaron.
 Interactúa estratégicamente - Deduce características de personas, personajes,
con distintos interlocutores. animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.
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CAPACIDADES TIEMPO
 Reflexiona y evalúa la - Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,

forma, el contenido y personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a
contexto del texto oral. partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
COMPETENCIA: LEE - Identifica características de personas, personajes,
DIVERSOS TIPOS DE animales u objetos a partir de lo que observa en las
TEXTOS ESCRITOS EN ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles,
LENGUA MATERNA que se presenta en variados soportes.
- Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes
 Obtiene información del
que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí
texto escrito.
mismo o a través de un adulto).
 Infiere e interpreta
- Comenta las emociones que le generó el
información del texto
escrito. texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir
de sus intereses y experiencias.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
COMPETENCIA: CREA - Explora por iniciativa propia diversos materiales de

PROYECTOS DESDE LOS acuerdo con sus necesidades e intereses.
LENGUAJES ARTÍSTICOS - Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que trabaja.
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CAPACIDADES TIEMPO
 Explora y experimenta los - Representa sus ideas acerca de sus vivencias

lenguajes del arte. personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
 Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
 Socializa sus procesos y
proyectos. - Muestra y comenta de forma espontánea, a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
ÁREA: MATEMATICA - Establece relaciones entre los objetos de su

entorno según sus características preceptúales al
COMPETENCIA: RESUELVE
comparar y agrupar aquellos objetos similares
PROBLEMAS DE CANTIDAD
que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
 Traduce cantidades a sueltos.
expresiones numéricas. - Usa algunas expresiones que muestran su
 Comunica su comprensión comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo -
sobre los números y las "muchos", "pocos", "pesa mucho", "pesa poco", "un
operaciones. ratito"- en situaciones cotidianas.
 Usa estrategias y - Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
procedimientos de esti- cotidianas siguiendo un orden no convencional
mación y cálculo. respecto de la serie numérica.
COMPETENCIA: RESUELVE - Establece relaciones de medida en situaciones
PROBLEMAS DE FORMA, cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
algunas acciones cuando algo es grande o pequeño.
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CAPACIDADES TIEMPO
MOVIMIENTO Y - Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio

LOCALIZACIÓN en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
 Modela objetos con formas
expresiones como "arriba", "abajo", "dentro" y "fuera",
geométricas y sus
transformaciones. que muestran las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y - Prueba diferentes formas de resolver una
relaciones geométricas. determinada situación relacionada con la ubicación,
desplazamiento en el espacio y la construcción de
 Usa estrategias y
procedimientos para objetos con material concreto.
orientarse en el espacio.
ÁREA DE CIENCIA Y - Hace preguntas que expresan su curiosidad
TECNOLOGIA sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su ambiente.
COMPETENCIA: INDAGA
MEDIANTE MÉTODOS - Obtiene información sobre las características de los
CIENTÍFICOS PARA objetos y materiales que explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración.
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CAPACIDADES TIEMPO
CONSTRUIR SUS - Comunica los descubrimientos que hace cuando

CONOCIMIENTOS explora. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales
o lo hace oralmente.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
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V. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

5.1. MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR:
DURACIÓN
TRIMISTRES UNIDADES SEMANAS DÍAS FERIADOS
DEL AL
PRIMER TRIMESTRE I UNIDAD 3 semanas 11 de Marzo 29 de Marzo 15 -

(Inicio 11/03 – Termino 07/06)
II UNIDAD 4 semanas 01 de Abril 26 de Abril 20 2
III UNIDAD 5 semanas 29 de Abril 31 de mayo 25 1
SEGUNDO TRIMESTRE IV UNIDAD 4 semanas 03 de Junio 28 de Junio 20 1

V UNIDAD 4 semanas 01 de Julio 26 de Julio 20 -
PERIODO VACACIONAL (15 DIAS)
VI UNIDAD 3 semanas 12 de Agosto 30 de Agosto 15 1
VII UNIDAD 4 semanas 02 de Setiembre 27 de Setiembre 20
TERCER TRIMESTRE VIII UNIDAD 5 semanas 30 de Setiembre 31 de Octubre 20 1
IX UNIDAD 4 semanas 04 de Noviembre 29 de Noviembre 20 1
X UNIDAD 3 semanas 02 de Diciembre 20 de Diciembre 15 -
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FERIADOS 2019
MESES FECHA CELEBRACIÓN
- Abril 18 y 19 - Semana Santa

- Mayo 01 - Día del trabajo
25 - Día de la Educación Inicial
- Julio 6 - Día del Maestro
- Agosto 30 - Santa Rosa de Lima
- Setiembre 23 - Día del estudiante
- Octubre 08 - Combate de Angamos
- Noviembre 01 - Todos Santos
CALENDARIO COMUNAL
MESES ACTIVIDADES
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MARZO Deshierbo de cultivo, trabajo reciproco y de peonaje.

ABRIL Elaboración de queso y requeson
MAYO Comercialización de arvejas y habas
JUNIO Cosecha de papa
JULIO Preparación del tokosh
AGOSTO Cosecha de trigo y cebada
SETIEMBRE Celebración de la Primavera
OCTUBRE Sembrío de papas (hatun mura)
NOVIEMBRE Todos los santos
DICIEMBRE Celebración del niño jesús
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5.2. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN EL NIVEL INICIAL 3 y 4 AÑOS
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
M  La mayoría de niños de 3 Y 4 años, lloran, se  Conocer nuevos amigos. Del 11 al 22 de Marzo

A ponen tristes, no quieren ingresar a la I.E.I  Convivir y respetar las características de
R  Los niños y niñas de 3 Y 4 años , inician una sus nuevos amigos.
Z nueva experiencia ya que inician una nueva  Conocer su nuevo Jardín identificando los
O etapa en su vida escolar ambientes que tiene para darle un buen
uso.
 Participar con alegría de una Fiesta de
Bienvenida con nuestros amigos.
 Recuperar los saberes previos de los niños
y niñas de tres años de edad, a través de
la aplicación de instrumentos de
evaluación para tener un diagnóstico real
con los que se trabajará el presente año.
 Conocer las actividades agrícolas que

 Descuido de los niños por trabajo en la
realizan sus padres
chacra de sus padres, realizando diversas
actividades como el deshierbo, etc
 La gran mayoría de los niños de 3 Y 4 años  Determinar los acuerdos y normas de Del 25 al 29 de Marzo
vienen por primera vez al jardín y desconocen convivencia dentro y fuera del aula junto a
de normas, se muestran agresivos con los nuevos amigos.
dificultad en adaptarse.  Organizar los sectores del aula con los
niños de acuerdo a sus posibilidades.
 Conocer y usar las palabras mágicas.
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A  Los niños de 3 Y 4 años en su mayoría no  Contribuir a desarrollar su autoestima e Del 01 al 05 de Abril

B tienen definida su identidad, así como sus identidad personal.
R gustos y preferencias, cuentan con pocos  Desarrollar gradualmente la socialización y
amigos y son egocéntricos. convivencia.
I
 Que los niños puedan identificarse como
L
una persona única y valiosa
 La mayoría de los niños de 3 Y 4 años no  Identificar y mencionar las partes de su Del 08 al 12 de Abril
conocen las partes de su cuerpo así como el cara
funcionamiento de cada una de ellas.  Conocer el funcionamiento de cada una de
las partes de su cuerpo.
 Explorar sus posibilidades motrices
utilizando su cuerpo.
 Identificarse como niño o niña.
 Los niños de 3 Y 4 años, desconocen  Conocer la historia de la vida de Jesús, Del 15 al 17 de Abril
acontecimientos como la vida, pasión y muerte de reconociendo que es nuestro Salvador.
Jesús.  Conocer y valorar los hechos más
 Los niños de 3 Y 4 años no logran identificar el timbre importantes de la vida de Jesús.
de inicio y fin de un simulacro.  Participar responsablemente del 1er.
simulacro.
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 Los niños de 3 Y 4años, en su mayoría no  Conocer y señalar los órganos de los Del 22 al 26 de Abril
logran identificar sus sentidos. sentidos.
 Los niños de 3 Y 4 años, desconocen cómo  Mencionar la importancia de los sentidos.
cuidar sus sentidos.  Identificar a Dios como su creador.
 Los niños de 3 Y 4 años, en su mayoría no
identifican a Dios como su creador.
 Los niños y niñas de 3 y 4 años desconocen los  .Identificar y conocer los productos alimenticios
productos de su zona como el queso y requesón que brinda su comunidad.
M  La mayoría de los niños de 3 Y 4 años  Utilizar los útiles de aseo y limpieza Del 29 de Abril al 03 Mayo
A carecen de hábitos de aseo y cuidado correctamente.
Y personal.  Aprender hábitos de higiene y aseo
O  La mayoría de los niños de 3 Y 4 años personal
desconocen quienes fueron nuestros  Practicar hábitos de orden y limpieza.
primeros padres: Adán y Eva.  Aprender a lavarse y secarse las manos
correctamente.
 Cepillarse los dientes a diario.
 Utilizar los SSHH adecuadamente.
 Implementar el sector de aseo en el aula.
 Reflexionar sobre el comportamiento de
Adán y Eva.
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 Algunos niños de 3 Y 4 años no tienen claro  Reconocer que tienen una familia y deben Del 06 al 10 de Mayo
el valor que representa la familia. valorarla.
 Los niños de 3 Y 4 años no conocen quiénes  Reconocer e identificarse como parte de
son Caín y Abel. su árbol genealógico.
 Conocer que los miembros de su familia
tienen roles y deben cumplirlos.
 Identificar y reconocer a María como
madre de Jesús y madre nuestra.
 Celebrar a mamita en su día.
 Conocer la importancia del amor entre
hermanos.
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 La mayoría de los niños de 3Y 4 años tienen  Nombrar los colores: rojo, amarillo, azul y Del 13 al 17 de Mayo
dificultad de identificar y nombrar las verde en diferentes objetos y situaciones
características perceptuales de los objetos. que se le presenten.
 La mayoría de los niños de 3 Y 4 años  Conocer y representar figuras
Desconocen a la Virgen de Fátima. geométricas: cuadrado, círculo, triángulo y
rectángulo
 Crear a partir de figuras geométricas.
 Conocer y valorar a la Virgen de Fátima.
 Conocer y elaborar un Santo Rosario.
 La mayoría de niños y niñas de 3 y 4  Nombrar y conocer los productos

años no conocen el consumo que que cultivan sus padres
brinda su comunidad como el habas y la
arveja
 La mayoría de niños de 3 Y años desconocen  Conocer al personal que labora en su I.E.I Del 20 al 24 de Mayo
que es importante asistir a su jardín donde y respetarlos.
aprenden jugando y que es su derecho.  Conocer las instalaciones de su I.E.I y
 La mayoría de niños de 3 Y 4 años cuidarlas.
desconocen quiénes son los miembros de la  Interactuar demostrando compañerismo y
familia de Jesús. respeto hacia sus compañeros.
 Reconocer e identificar a la Familia de
Jesús.
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 La mayoría de los accidentes en niños de 3 Y  Reconocer e identificar los objetos Del 27 al 31 de Mayo
4años se dan por desconocimiento a los peligrosos.
peligros ya que aún no han desarrollado su  Reconocer e identificar las situaciones
autonomía para cuidarse. peligrosas.
 Los niños de 3 Y 4 años desconocen la  Evitar salir solo a la calle cuidándose de
importancia de la Mochila de Emergencia. las personas peligrosas
 Los niños de 3 Y 4 años desconocen la  Reconocer y elaborar las señales de
historia de Noé. evacuación.
 Implementar la mochila de emergencia.
 Participar responsablemente del 2do.
simulacro.
 Narrar y conocer hechos importantes de la
Biblia: La historia de Noé.
J  La mayoría de los niños de 3 Y 4 años no  Enseñar a los niños a valorar su medio Del 03 al 07 de Junio
U saben cómo cuidar el medio ambiente porque ambiente.
N en casa no lo practican.  Reconocer a los seres vivos, cuidarlos y
I  Los niños de 3 años no conocen el valor del protegerlos.
O Sagrado Corazón de Jesús.  Fomentar el amor a la naturaleza
protegiendo y valorándola.
 Conocer la importancia de venerar al
Santísimo Corazón de Jesús.
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 La mayoría de niños de 3 Y 4 años de edad  Reconocer el trabajo que realiza papá y Del 10 al 14 de Junio
desconocen el valor de la figura paterna. valorarlo.
 Los niños de 3 Y 4 años desconocen a los  Conocer y nombrar a los trabajadores de
trabajadores de nuestra comunidad. nuestra comunidad.
 Los niños de 3 Y 4 años desconocen el  Valorar el amor de Abraham hacia Dios.
Sacrificio de Abraham
 La mayoría de los niños de 3 Y 4 años  Reconocer y nombrar las dimensiones en Del 17 al 21 de Junio
desconocen identificar y señalar las objetos de su entorno: grande y pequeño,
dimensiones de los objetos. grueso y delgado, largo y corto.
 Los niños de 3 Y4 años desconocen los  Expresar correctamente las características
Mandamientos de la Ley de Dios. perceptuales de los objetos.
 Conocer los Mandamientos de la Ley de
Dios.
 Los niños de 3 Y 4 años desconocen los  Identificar alimentos nutritivos y no Del 24 al 28 de Junio
beneficios de consumir alimentos nutritivos de nutritivos de su zona (cosecha de papa)
su zona , ya que con frecuencia consumen  Practicar hábitos alimenticios.
comida chatarra y golosinas.  Seguir las instrucciones de una receta y
 Los niños de 3 Y 4 años desconocen quién es prepara un plato para degustar.
el Papa Francisco y cuál es su función en la  Valorar el trabajo de campesino.
Iglesia.
 Identificar al Papa Francisco como
autoridad de la Iglesia.
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J  La mayoría de los niños de 3 Y 4años de  Conocer arriba-abajo. Del 01 al 05 de Julio

U edad, no establecen relaciones de espacio,  Conocer detrás-delante.
L respecto a objetos o personas.  Conocer encima-debajo.
I  La mayoría de los niños de 3 Y 4 años no  Conocer cerca lejos.
O valoran la labor del Maestro.
 Conocer su lateralidad.
 Los niños de 3 Y 4 años desconocen quién
 Festejar el día del Maestro.
era: José, el Rey de los sueños
 Narrar y conocer hechos importantes de la
Biblia: José, el Rey de los sueños
 Los niños de 3 Y 4 años tienen dificultad para  Realizar ejercicios vocálicos y juegos Del 08 al 12 de Julio
pronunciar ciertos fonemas, falta de fluidez al verbales a través de rimas, canciones,
hablar y en algunos casos escases de trabalenguas, etc.
vocabulario; lo cual es una dificultad para  Vivenciar diferentes sonidos de objetos,
desarrollar su comunicación oral. así como los del propio cuerpo.
 Los niños de 3 Y 4 años no reconocen la  Participar de la realización del 3er.
alarma de inicio y fin de un simulacro. simulacro.
 Los niños de 3 Y 4 años desconocen quién  Narrar y conocer la historia de Sansón.
era Sansón.  Conocer la importancia y el origen del
 Los niños y niñas no les gusta el preparado tokosh
del tocosh, desconocen su importancia que
tienen
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 Los niños de 3 Y 4 años desconocen las  Nombrar algunas características Del 15 al 26 de Julio
características de nuestro territorio, así como geográficas de su país.
costumbres, lo que no les permite formar su  Conocer y valorar los símbolos del Perú
identidad nacional.  Conocer las regiones de nuestro Perú.
 Los niños de 3 Y4 años desconocen la  Mencionar las costumbres y tradiciones del
festividad del Divino Niño Jesús. Perú.
 Participar con respeto en las celebraciones
patrióticas.
 Realizar oraciones al Divino Niño Jesús.
A  Los niños de 3 Y 4 años de edad, en su  Conocer algunos lugares típicos de su Del 12 al 16 de Agosto
G mayoría, no conocen la historia, costumbres y Región.
O tradiciones de su localidad, por lo cual no la  Conocer la historia, costumbres y
S valoran. tradiciones de su Región.
T  Los niños de 3 Y 4 años no logran identificar  Preparar platos típicos en coordinación
O la Asunción de la Virgen María. con los padres de familia.
 Participar con oraciones a la Asunción de
la Virgen María.
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 La mayoría de los niños de 3 Y 4 años de  Realizar agrupaciones en forma libre los Del 19 al 23 de Agosto
edad muestran dificultad, para realizar objetos de su aula.
agrupaciones.  Agrupar según el color de los objetos.
 Los niños de 3 Y 4 años aún tienen mucha  Agrupar según la forma de los objetos.
dificultad para agrupar por diferentes atributos  Agrupar según el tamaño de los objetos..
como: tamaño, color, forma.
 Conocer y ordenar la historia de Daniel y
 Los niños de 3 Y 4 años desconocen la los leones
historia de: Daniel y los leones.
 Conocer algunos alimentos de su zona
 La mayoría de niños y niñas desconocen el
( trigo y cebada).
valor nutritivo de su producto de su zona
(trigo y cebada)
 Los niños de 3 Y 4 años tienen dificultad para  Conocer y utilizar cuantificadores Del 26 al 29 de Agosto
hacer el uso correcto de los cuantificadores adecuadamente.
por ello no se expresan de manera adecuada  Comparar cuantificadores y los verbaliza.
al comparar o cuantificar cantidades.  Conocer y valorar a nuestra Santa
 La mayoría de los niños de 3 Y 4 años Peruana.
desconocen a Santa Rosa de Lima.
S  En su mayoría los niños de 3 Y 4 años  Conocer y elaborar señales de tránsito. Del 02 al 06 de Setiembre
E desconocen que existen señales y reglas de  Respetar las señales de tránsito y
T tránsito que todas las personas debemos cumplirlas.
I cumplir y así poder evitar accidentes futuros.  Escuchar el Bautismo de Jesús y
E  La mayoría de los niños de 3 Y 4 años relacionarlo con su Bautismo.
desconocen que Jesús fue Bautizado.
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M  A la mayor parte de los niños de 3 Y 4 Y 4  Realizar seriaciones en forma libre y las Del 09 al 13 de Setiembre
B años se les hace difícil realizar seriaciones. compara.
R  Los niños de 3 Y 4 años desconocen la  Representar sus seriaciones que realiza.
E oración del Padre Nuestro.  Practicar la oración del Padre Nuestro.
 La mayoría de niños de 3 Y 4 años, no  Conocer e identificar las estaciones. Del 16 al 20 de Setiembre
conocen las estaciones y los cambios que se  Vestir a unos niños con las prendas
producen en la tierra. adecuadas.
 Los niños de 3 Y 4 años no conocen los  Conocer el milagro de: Las Bodas de
Milagros que hizo Jesús: Las Bodas de Canaa.
Canaa.
 La mayoría de los niños de 3 Y 4 años de  Conocer e identificar algunos fenómenos Del 23 al 27 de Setiembre
edad no conocen algunos fenómenos naturales.
naturales, así como tampoco saben sobre los  Explicar con sus palabras como ocurren
astros. algunos fenómenos naturales.
 Algunos niños de 3 Y 4 años desconocen las  Nombrar y señalar a los astros.
festividades del calendario cívico escolar:  Realizar un paseo.
primavera y día del Estudiante.
 Festejar el día del Estudiante y la
 Los niños 3 años no conocen los Milagros Primavera.
que hizo: Jesús cura a un ciego.
 Escuchar y relatar el milagro: Jesús cura a
un ciego.
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O  Los niños de 3 Y 4 años desconocen el orden  Contar del 1 al 5 correctamente Del 30 de Setiembre al 04 de
C correlativo de los números al contar Aún no Octubre
 Asociar número, cantidad con material
T discriminan número y cantidad. concreto.
U  Los niños de 3 Y 4 años desconocen el  Conocer el número anterior y posterior del
B milagro: La pesca milagrosa. 1 al 5.
R  Representar cantidades.
E  Escuchar el milagro: La pesca milagrosa.
 Los niños de 3 Y 4 años no logran ordenar ni  Ordenar secuencias temporales Del 07al 11 de Octubre
comprender secuencias temporales. cotidianas.
 Los niños de 3 Y 4 años desconocen el  Explicar con sus palabras las secuencias
sacrificio del Caballero de los Mares: Miguel de acciones que observa.
Grau.  Identificar la acción heroica de Miguel
 Los niños de 3 Y 4 años no logran identificar Grau.
a Cristóbal Colón.  Comentar sobre el descubrimiento de
 Los niños de 3 Y 4 años desconocen las América.
áreas de seguridad ante un desastre.  Participar responsablemente del 3er.
 Los niños de 3 Y 4 años desconocen los simulacro.
Milagros que hizo: Jesús sana a un leproso.  Ordenar secuencialmente el milagro:
Jesús sana al leproso.
 La mayoría de niños de 3 Y 4 años  Conocer los usos de nuestros recursos: Del 14 al 18 de Octubre
desconoce la importancia del ahorro de agua, energía.
nuestros recursos para vivir mejor.  Valorar el uso de nuestros recursos para
 La mayoría de los niños desconoce el fervor vivir mejor.
hacia el Señor de los Milagros.  Conocer los objetos que funcionan con
energía eléctrica.
 Conocer la historia Señor de los Milagros.
_________________________________________________________________________________
 La mayoría de los niños no puede expresarse  Propiciar un ambiente motivador para que Del 21 al 25 de Octubre
con claridad y no se les entiende al hablar. se desenvuelva.
 Los niños desconocen la Parábola: El hijo  Narrar cuentos para mejorar la expresión
pródigo. oral.
 Realizar juegos para potenciar el lenguaje
oral.
 Relatar y explicar con sus palabras la
parábola del Hijo pródigo.
 La mayoría de los niños de 3 Y 4 años no  Propiciar un ambiente letrado y motivador Del 28 al 31 de octubre
logra comprender textos, por su corta edad se para los niños.
distraen y no logran comprender.  Motivar a los niños para aficionarles a la
 La mayoría de los niños de 3 Y 4 años lectura.
desconocen la música criolla.  Crear textos innovadores con los padres
 La mayoría de los niños de 3 Y 4 años de familia.
desconocen la celebración del día de los  Aprender y cantar canciones criollas.
difuntos.  Elaborar coronas de papel.
 Los niños de 3 Y 4 años desconocen la  Escuchar el relato del Buen Samaritano.
parábola: El Buen Samaritano.
 Escuchar relatos sobre el sembrío de
 La mayoría de niños y niñas desconocen la papas y su importancia
importancia que es el sembrío de papa
_________________________________________________________________________________
N  La mayoría de niños desconocen las  Comentar sobre los seres que se fueron al Del 04 al 08 de Noviembre
O tradiciones culturas de su comunidad (todos cielo, y la importancia de recordarles
V los santos) visitándoles al cementerio.
I  La mayoría de los niños de 3 Y 4 años  Reconocer a las plantas como seres
E desconoce la importancia de cuidar las vivos.
M plantas de su entorno.  Observar el ciclo vital de una planta.
B  La mayoría de los niños de 3 Y4 años no  Inculcar el amor a la naturaleza por ser
R identifican a San Martín de Porres como una obra de Dios.
patrón de los animales.  Comentar sobre la vida de San Martín de
E
Porres.
 La mayoría de los niños de 3 Y 4años  Reconocer a los animales como seres Del 11 al 15 de Noviembre
desconocen la importancia de cuidar los vivos.
animales de su entorno.  Observar y distinguir el hábitat de los
 Los niños no identifican la Parábola: La oveja diferentes animales.
perdida.  Inculcar el amor y el cuidado a los
animales.
 Escuchar sobre la Parábola: La oveja
perdida.
_________________________________________________________________________________
 Los niños de 3 Y 4 años desconocen cuáles  Conocer e identificar sus derechos y Del 18 al 22 de Noviembre
son sus derechos y deberes, así mismo deberes.
cuando se atenta a ellos.  Nombrar situaciones que atentan los
 Los niños de 3 Y 4 años no identifican las derechos del niño.
Rutas de escape.  Difundir sus derechos y deberes mediante
 Los niños de 3 Y 4 años por falta de marchas, afiches.
motivación u otros factores no asisten a la  Conocer la importancia de venerar a San
Iglesia. Martín de Porres.
 Asistir a la Iglesia para participar de sus
actividades.
 Participar responsablemente del 5to.
simulacro.
 Los niños de 3 Y4 años no conocen los  Conocer e identificar los desastres Del 25 al 29 de Noviembre
desastres naturales de su entorno. naturales de su comunidad.
 Los niños de 3 Y 4 años desconocen el  Fomentar la prevención de desastres
significado del Adviento.  Preparar a la niñez para que sea
respetuosa en el ambiente.
 Elaborar una corona de Adviento.
D  La mayoría de los niños de 3 Y 4 años no  Dar a conocer a los niños el verdadero Del 02 al 13 de Diciembre
I identifican a María como madre de Jesús y sentido de la Navidad.
C madre nuestra.  Escuchar el relato de la Anunciación de
I
 La mayoría de los niños de 3 Y 4 años María.
E
confunden el verdadero sentido de la Navidad  Adorar a Jesús con villancicos.
M
y el niños jesus.  Conocer a los Reyes Magos.
B
R  Elaborar adornos navideños.
E
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5.3. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
MARZO
UNIDAD DIDÁCTICA I MUY CONTENTOS VAMOS AL JARDIN
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES
La presente unidad está orientada SEMANA 1 UNIDAD: CONVIVE Y PARTICIPA  Reencuentro con sus amiguitos
a dar la bienvenida a nuestros “UN FELIZ DEMOCRÁTICAMENTE EN y con su profesora.
niños que asisten por primera vez ENCUENTRO EN MI LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Se divierten en su fiesta de
al jardín, propiciando un ambiente JARDÍN” COMÚN
agradable y acogedor para que bienvenida.
pueda tener confianza y asistan SEMANA 2 APLICACIÓN DE CONVIVE Y PARTICIPA  Instrumentos de evaluación.
con regularidad. INSTRUMENTOS DE DEMOCRÁTICAMENTE EN
EVALUACIÓN LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
Por lo tanto se enfrentan a una SEMANA 3 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Organizan los sectores y
situación nueva para ellos, la cual “ORDENAMOS LA DEMOCRÁTICAMENTE EN materiales del aula.
causa cierto temor. Proceso de CLASE Y MEJORAMOS LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Normas del aula.
organización y es conveniente NUESTRA COMÚN
hacerla con los niños para que CONVIVENCIA”
sientan que es un espacio de ellos.
Así mismo es importante conocer
qué saberes previos traen los niños
de casa.
_________________________________________________________________________________
ABRIL
UNIDAD DIDÁCTICA II “CUIDO Y PROTEJO MI CUERPO PARA ESTAR SALUDABLE”
PROYECTOS Y
UNIDADES
Esta unidad está orientada a que SEMANA 1 UNIDAD: CONSTRUYE SU  Reconocen su nombre.
los niños se inicien en el cuidado y “SOY IMPORTANTE” IDENTIDAD  Elaboran un álbum de sus
protección de su cuerpo, y el valor gustos y preferencias.
nutritivo de alimentos de su
SEMANA 2 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Reconocen las partes de su
comunidad, afiancen su identidad y IDENTIDAD
“CUIDO Y PROTEJO MI cuerpo.
valoren el sacrificio que hizo Jesús
CUERPO”
por nosotros.
SEMANA 3 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Conocer la vida, pasión, muerte
“JESÚS EN LA CRUZ” IDENTIDAD, COMO y resurrección de Jesús.
PERSONA HUMANA,
 Conocen la elaboración del
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE, queso y requeson
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIALOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS.
SEMANA 4 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Elaboramos un álbum de los
“ EXPLORANDO CON MÉTODOS CIENTIFICOS sentidos
MIS SENTIDOS” PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
_________________________________________________________________________________
MAYO
UNIDAD DIDÁCTICA III MI FAMILIA Y MI JARDINCITO ME ACOGEN, CUIDAN Y PROTEGEN”
PROYECTOS Y
UNIDADES
Esta unidad didáctica está SEMANA 1 UNIDAD: CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Practican hábitos de aseo para
orientada, principalmente, al “EVITEMOS evitar enfermedades.
desarrollo de buenos hábitos, ENFERMEDADES,
valore a los miembros de su familia PRACTICANDO
y comunidad sintiéndose parte BUENOS HÁBITOS”
importante de la familia a la que SEMANA 2 PROYECTO: CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Sentirse parte de su familia.
pertenece siendo responsable “MI FAMILIA Y YO  Elaboran su árbol genealógico.
cuidándose de los peligros. SOMOS FELICES”
 Decoran a los productos de su
zona ( habas y arvejas)
SEMANA 3 UNIDAD: RESUELVE PROBLEMAS DE  Elaboran sus tarjetas de colores,
“DESCUBRIENDO LAS FORMA, MOVIMIENTO Y formas geométricas.
CARACTERISTICAS DE LOCALIZACION
LOS OBJETOS”
SEMANA 4 PROYECTO: CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Difundimos a la comunidad la
¡QUE ALEGRIA! importancia de la Educación Inicial.
ESTAMOS DE FIESTA  Participa y se integra al grupo en
las diferentes actividades de
nuestra celebración.
SEMANA 5 PROYECTO: CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Identifican objetos y situaciones
“TENGO CUIDADO DE peligrosas.
LOS PELIGROS”  Participa de un simulacro de sismo.
_________________________________________________________________________________
JUNIO
UNIDAD DIDÁCTICA IV “VALOREMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE, CUIDANDO DE ÉL”
PROYECTOS Y
UNIDADES
Esta unidad didáctica está SEMANA 1 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Despertar el amor por la
orientada a lograr que los niños “MI PLANETA ESTA VIVO” IDENTIDAD ecología y cuidado del medio
sean conscientes en la ambiente.
conservación de la salud y cuidado
del medio ambiente. Así mismo SEMANA 2 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Reconocen que los trabajos e
reconozca e identifique las “EN MI COMUNIDAD HAY IDENTIDAD instituciones de su comunidad
características de los objetos; MUCHOS les brindan servicios.
aprendiendo a alimentarse TRABAJADORES”
sanamente con los alimentos de su SEMANA 3 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Reconocen características de
comunidad para evitar “EXPLORO Y CONOZCO DE FORMA, MOVIMIENTO los objetos: dimensiones.
enfermedades. LAS DIMENSIONES DE Y LOCALIZACIÓN.
LOS OBJETOS”
SEMANA 4 UNIDAD: INDAGA MEDIANTE  Aprenden a alimentarse
“ALIMENTOS QUE ME MÉTODOS CIENTÍFICOS sanamente para evitar
HACEN CRECER FUERTE PARA CONSTRUIR SUS enfermedades.
Y SANO” CONOCIMIENTOS
 Dramatizan la cosecha de
papa
_________________________________________________________________________________
JULIO
UNIDAD DIDÁCTICA V “ESTAMOS DE FIESTA CELEBRANDO CON NUESTRO PERÚ”
PROYECTOS Y
UNIDADES
Esta unidad didáctica está SEMANA 1 UNIDAD: RESUELVE PROBLEMAS  Ubican objetos en relación a sí
orientada a desarrollar actividades DE FORMA, MOVIMIENTO mismo y a los demás.
“VAMOS A UBICARNOS
significativas, que ayuden a los EN EL ESPACIO” Y LOCALIZACIÓN
niños a ubicarse en el espacio,
desarrollen su expresión oral,
SEMANA 2 PROYECTO: SE COMUNICA  Realizar ejercicios vocálicos y
respetándose a sí mismo y a los
“DESARROLLANDO MI ORALMENTE EN SU juegos verbales a través de
demás, valorando la diversidad
EXPRESIÓN ORAL” LENGUA MATERNA rimas, canciones,
cultural del entorno en el que se
desenvuelve. trabalenguas, etc.
SEMANA 3 Y 4 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Mencionar las costumbres y
“ESTA ES MI TIERRA, ASI IDENTIDAD tradiciones del Perú.
ES MI PERU Y MI  Menciona las costumbres de
COMUNIDAD”
su pueblo (preparado de
tokosh)
 Participar con respeto en las
celebraciones patrióticas
(desfiles, dramatizaciones).
_________________________________________________________________________________
AGOSTO
UNIDAD DIDÁCTICA VI “CONOCIENDO MI COMUNIDAD, ME IDENTIFICO CON ELLA”
PROYECTOS Y
UNIDADES
Ésta unidad didáctica, plantea SEMANA 1 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Exposición de platos típicos
como los niños pueden y deben “SOY PARTE DE UNA IDENTIDAD  Dramatizan la cosecha de trigo
formar su identidad cultural, en HERMOSA REGIÓN” y cebada
donde van a interactuar con los  Elaboración de murales con
diferentes integrantes de la padres de familia
comunidad, realizando
SEMANA 2 UNIDAD: RESUELVE PROBLEMAS  Realizan agrupaciones libres.
agrupaciones y comparando
“CUANDO AGRUPO SOY DE CANTIDAD
cantidades.
FELIZ”
SEMANA 3 UNIDAD: RESUELVE PROBLEMAS  Comparan cantidades en

“UTILIZAMOS DE CANTIDAD agrupaciones.
CUANTIFICADORES EN
NUESTRAS
AGRUPACIONES”
_________________________________________________________________________________
SETIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA VII “DESCUBRIMOS LOS MISTERIOS DE LA NATURALEZA”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDADES
La presente unidad plantea que SEMANA 1 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Elaboración de señales de
los niños amplíen sus “CUIDEMOS NUESTRA IDENTIDAD tránsito.
posibilidades de conocer el medio VIDA RESPETANDO LAS  Circuito vial
natural que los rodea, a través de SEÑALES DE TRÁNSITO.”
la exploración activa y el contacto
con la naturaleza, así mismo SEMANA 2 UNIDAD: RESUELVE PROBLEMAS  Realizan cenefas utilizando la
valore su vida respetando las “¿CÓMO LOS PODEMOS DE CANTIDAD seriación.
señales de tránsito, utilizando la ORDENAR?”
seriación en las nociones SEMANA 3 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Realizan murales de las
matemáticas. MÉTODOS CIENTIFICOS
“CONOCIENDO LAS estaciones.
CUATRO ESTACIONES” PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
_________________________________________________________________________________
SEMANA 4 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Investigan los fenómenos de

“INDAGANDO MÉTODOS CIENTIFICOS su entorno comprendiendo
COMPRENDO LOS PARA CONSTRUIR SUS como se produce.
FENÓMENOS DE LA CONOCIMIENTOS
NATURALEZA”
OCTUBRE
UNIDAD DIDÁCTICA VIII “CUIDANDO NUESTROS RECURSOS, CONTRIBUIMOS AL DESARROLLO SOSTENIBLE”

UNIDADES
La presente unidad didáctica, SEMANA 1 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Realizan tarjetas para
plantea iniciar al niño en nociones “CUENTO, RECONOZCO Y DE CANTIDAD relacionar número cantidad.
de cantidad, ordenando y ME DIVIERTO”
comprendiendo secuencias
temporales; cuidando y SEMANA 2 UNIDAD: RESUELVE PROBLEMAS  Ordenar secuencias
conservando los recursos “ORDENAMOS Y DE CANTIDAD temporales cotidianas.
naturales de su localidad. Así COMPRENDEMOS  Explican relatos sobre el
mismo lograr que el niño mejore SECUENCIAS
sembrío de la papa
su comunicación oral a través de TEMPORALES”
juegos verbales.  Explicar con sus palabras las
secuencias de acciones que
observa.
_________________________________________________________________________________
SEMANA 3 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Difusión a la comunidad para

“SEAMOS CONCIENTES Y MÉTODOS CIENTIFICOS cuidar el agua y la electricidad.
CUIDEMOS LOS PARA CONSTRUIR SUS  Elaboración de afiches,
RECURSOS VITALES” CONOCIMIENTOS murales, volantes.
SEMANA 4 PROYECTO: SE EXPRESA ORALMENTE  Mejoran su comunicación oral
“EJERCITEMOS Y EN SU LENGUA MATERNA a través de juegos verbales
MEJOREMOS NUESTRA
COMUNICACIÓN”
SEMANA 5 PROYECTO: LEE DIVERSOS TIPOS DE  Crear textos innovadores con

“DISFRUTO LEYENDO TEXTO EN SU LENGUA los padres de familia.
TEXTOS” MATERNA
NOVIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA IX “VALORAMOS A LOS SERES QUE HABITAN EN NUESTRA NATURALEZA”

UNIDADES
Ésta unidad didáctica, plantea SEMANA 1 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Escucha relatos sobre el
inculcar en los niños la valoración “LAS PLANTAS TIENEN MÉTODOS CIENTIFICOS sembrío de papa de la
de los seres que habitan en VIDA COMO NOSOTROS” PARA CONSTRUIR SUS localidad
nuestro medio ambiente, como CONOCIMIENTOS
son los animales, plantas,  muñecos Míster Grass y
observan su ciclo vital.
_________________________________________________________________________________
valorando las costumbres de la SEMANA 2 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Desfile y exposición de

localidad. Conociendo sus “DESCUBRO LAS MÉTODOS CIENTIFICOS mascotas.
derechos y cumpliendo sus CARACTERÍSTICAS DE PARA CONSTRUIR SUS
deberes participando activamente LOS ANIMALES” CONOCIMIENTOS
en los simulacros.
SEMANA 3 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Elaboración de murales y
“CONOZCO MIS DEMOCRATICAMENTE EN difusión de sus derechos.
DERECHOS Y CUMPLO LA BÚSQUEDA DEL BIEN
MIS DEBERES” COMÚN
SEMANA 4 UNIDAD: CONSTRUYE SU  Participa de simulacros con

“CONOCEMOS LOS IDENTIDAD responsabilidad.
DESASTRES NATURALES:
VALORO Y PROTEJO MI
VIDA”
DICIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA X “CELEBREMOS CON ALEGRÍA Y AMOR LA NATIVIDAD DEL NIÑO JESUCITO”

UNIDADES
_________________________________________________________________________________
Esta unidad didáctica, está SEMANA 1 Y 2 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Elaboración de retablos.

orientada a la realización de IDENTIDAD, COMO  Elaboración de adornos
actividades que les permita “NAVIDAD: PAZ, AMOR Y PERSONA HUMANA, AMADA navideños.
reconocer el verdadero significado UNIÓN” POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
de la Navidad, conociendo así la TRASCENDENTE,
importancia de la llegada de Jesús COMPRENDIENDO LA
a nuestras vidas. DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIALOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS.
SEMANA 3 EVALUACIÓN DE  Resultados de la Prueba

SALIDA
_________________________________________________________________________________
5.4. DISTRIBUCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN EN EL NIVEL INICIAL – 3 y 4 AÑOS :
SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALI

MES UNIDAD / ZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO PROYECTO
M  Los niños y niñas de PRIMERA Del 11 al 22 PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas
A 3. Y 4 años, inician SEMANA de Marzo SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE las personas.
una nueva UNIDAD: EN LA BÚSQUEDA
R  Construye normas, y
DEL BIEN COMÚN
Z experiencia ya que “UN FELIZ asume acuerdos y
inician una nueva ENCUENTRO EN leyes.
O
etapa en su vida MI JARDÍN”
 Participa en acciones
escolar. SEGUNDA TODAS LAS Ítems de los que promueven el
SEMANA ÁREAS instrumentos de
bienestar común.
INSTRUMENTOS evaluación
DE EVALUACIÓN
 La gran mayoría de TERCERA Del 25 al 29 PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas
los niños y niñas SEMANA: de Marzo SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE las personas.
vienen por primera PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
 Construye normas, y
vez al jardín y DEL BIEN COMÚN
“ORDENAMOS asume acuerdos y
desconocen de LA CLASE Y leyes.
normas, se MEJORAMOS
NUESTRA  Participa en acciones
muestran agresivos que promueven el
CONVIVENCIA”
con dificultad en bienestar común.
adaptarse.
_________________________________________________________________________________

CONTEXTO PROYECTO
A  Los niños y niñas de PRIMERA Del 01 al 05 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
B 3.Y 4 años en su SEMANA de Abril SOCIAL IDENTIDAD mismo.
R mayoría no tienen UNIDAD:  Autorregula sus
I definida su “SOY emociones.
identidad, así como IMPORTANTE”
L
sus gustos y
preferencias,
cuentan con pocos
amigos y son
egocéntricos.
 Los niños, SEGUNDA Del 08 al 12 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
desconocen las SEMANA de Abril SOCIAL IDENTIDAD mismo.
partes de su cuerpo PROYECTO:  Autorregula sus
por carecer de “CUIDO Y emociones.
autonomía y cuidado PROTEJO MI
personal, CUERPO”
desconocen la
importancia de su
producto de la zona
_________________________________________________________________________________

CONTEXTO PROYECTO
 Los niños TERCERA Del 15 al 17 PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
desconocen SEMANA de Abril SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
acontecimientos PROYECTO: PERSONA HUMANA, religiosa y espiritual
importantes sobre la AMADA POR DIOS, como persona digna,
“JESÚS EN LA
DIGNA, LIBRE Y
vida, pasión y CRUZ” libre y trascendente.
TRASCENDENTE,
muerte de Jesús. COMPRENDIENDO LA  Cultiva y valora las
DOCTRINA DE SU manifestaciones
PROPIA RELIGIÓN, religiosas de su
ABIERTO AL DIÁLOGO entorno
CON LAS QUE LE SON
argumentando su fe
CERCANAS.
de manera
comprensible y
respetuosa.
 Los niños en su CUARTA Del 22 al 26 CIENCIA Y INDAGA, MEDIANTE  Problematiza
mayoría no logran SEMANA de Abril TECNOLOGÍA MÉTODOS situaciones para
identificar sus PROYECTO: CIENTÍFICOS, PARA hacer indagación.
sentidos. CONSTRUIR SUS
“EXPLORANDO  Diseña estrategias
CONOCIMIENTOS
 Los niños CON MIS para hacer
SENTIDOS”
desconocen cómo indagación.
cuidar sus sentidos.  Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
proceso y resultado
de su indagación.
_________________________________________________________________________________

CONTEXTO PROYECTO
M  La mayoría de los PRIMERA Del 29 de PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
A niños de 3 Y 4 años SEMANA abril al 03 de SOCIAL IDENTIDAD mismo.
carecen de hábitos UNIDAD: Mayo
Y  Autorregula sus
de aseo y cuidado “EVITEMOS emociones.
O
personal, y ENFERMEDADES,
PRACTICANDO
desconocen las
BUENOS
tradiciones HÁBITOS”
culturales de su
localidad
 Algunos niños no SEGUNDA Del 06 al 10 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
tienen claro el valor SEMANA de Mayo SOCIAL IDENTIDAD mismo.
que representa la PROYECTO:  Autorregula sus
familia. “MI FAMILIA Y YO emociones.
SOMOS
FELICES”
_________________________________________________________________________________

CONTEXTO PROYECTO
 En su mayoría los TERCERA Del 13 al 17 MATEMATICA RESUELVE  Modela objetos con
niños y niñas de 3 Y SEMANA de Mayo PROBLEMAS DE formas geométricas y
4 años de edad, no UNIDAD: FORMA, MOVIMIENTO sus
Y LOCALIZACIÓN transformaciones.
identifican las “DESCUBRIENDO
características LAS  Comunica su
perceptuales de los CARACTERÍSTI-
comprensión sobre
CAS DE LOS
objetos. las formas y
OBJETOS”
relaciones
geométricas.
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
 Es necesario que los CUARTA Del 20 al 24 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
niños conozcan la SEMANA de Mayo SOCIAL IDENTIDAD mismo.
importancia de la PROYECTO:  Autorregula sus
Educación Inicial “¡QUÉ ALEGRÍA! emociones.
como base para su ESTAMOS DE
desarrollo integral FIESTA”
participando en las
actividades
programadas.
_________________________________________________________________________________

CONTEXTO PROYECTO
 La mayoría de niños QUINTA SEMANA Del 27 al 31 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
y niñas de 3 y 4 PROYECTO: de Mayo SOCIAL IDENTIDAD mismo.
años de edad, son “TENGO  Autorregula sus
muy engreídos y CUIDADO DE LOS emociones.
sobreprotegidos, lo PELIGROS”
cual no les permite
tener autonomía
para cuidarse ellos
mismos de los
peligros a los que
están expuestos.
J  En su gran mayoría, PRIMERA Del 03 al 07 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
U los niños y niñas de SEMANA de Junio SOCIAL IDENTIDAD mismo.
N 3 Y 4 años de edad, PROYECTO:  Autorregula sus
I desconocen las “MI PLANETA emociones.
causas y ESTÁ VIVO”
O
consecuencias de la
contaminación que
generamos, por lo
cual es necesario
formar en ellos una
actitud responsable
y comprometida con
el cuidado del medio
ambiente.
_________________________________________________________________________________

CONTEXTO PROYECTO
 La mayoría de niños SEGUNDA Del 10 al 14 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
de 3 Y 4 años no SEMANA de Junio SOCIAL IDENTIDAD mismo.
valoran el rol que PROYECTO:  Autorregula sus
desempaña el Papá “EN MI emociones
dentro de la familia. COMUNIDAD HAY
MUCHOS
 Desconocen
TRABAJADO-
también el oficio o RES”
profesión que tienen
las personas y el
servicio que brindan
en la comunidad.
 La mayoría de los TERCERA Del 17 al 21 MATEMATICA RESUELVE  Modela objetos con
niños y niñas tienen SEMANA de Junio PROBLEMAS DE formas geométricas y
dificultad de PROYECTO: FORMA, MOVIMIENTO sus
identificar y nombrar “EXPLORO Y Y LOCALIZACIÓN transformaciones.
las características CONOZCO LAS
 Comunica su
DIMENSIONES DE
perceptuales de los comprensión sobre
LOS OBJETOS”
objetos. las formas y
relaciones
geométricas.
procedimientos.
_________________________________________________________________________________

CONTEXTO PROYECTO
 Los niños y niñas CUARTA Del 24 al 28 CIENCIA Y INDAGA, MEDIANTE  Problematiza
desconocen los SEMANA de Junio TECNOLOGIA MÉTODOS situaciones para
beneficios de UNIDAD: CIENTÍFICOS, PARA hacer indagación.
consumir alimentos “ALIMENTOS CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS  Diseña estrategias
nutritivos, ya que QUE ME HACEN
para hacer
CRECER FUERTE
con frecuencia indagación.
Y SANO”
consumen comida  Genera y registra
chatarra y golosinas. datos o información.
 Analiza datos e
información.
proceso y resultado
de su indagación.
PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
SOCIAL IDENTIDAD mismo.
 Autorregula sus
emociones.
_________________________________________________________________________________

CONTEXTO PROYECTO
J  Los niños de 3 Y 4 PRIMERA Del 01 al 05 MATEMATICA RESUELVE  Modela objetos con
U años no establecen SEMANA de Julio PROBLEMAS DE formas geométricas y
relaciones de UNIDAD: FORMA, MOVIMIENTO sus
L
Y LOCALIZACIÓN transformaciones.
I espacio, respecto a “VAMOS A
objetos, personas y UBICARNOS EN  Comunica su
O
lugares de su EL ESPACIO”
comprensión sobre
entorno, por lo cual las formas y
no pueden ubicarse relaciones
con facilidad. geométricas.
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
_________________________________________________________________________________

CONTEXTO PROYECTO
 Los niños tienen SEGUNDA Del 08 al 12 COMUNICACIÓN SE COMUNICA  Obtiene información
dificultad para SEMANA de Julio ORALMENTE EN SU del texto oral.
pronunciar ciertos PROYECTO: LENGUA MATERNA
fonemas, falta de “DESARROLLAN- información del texto
fluidez al hablar y en DO MI oral.
algunos casos EXPRESIÓN
ORAL”  Adecúa, organiza y
escases de desarrolla el texto de
vocabulario; lo cual forma coherente y
es una dificultad cohesionada.
para desarrollar su
 Utiliza recursos no
comunicación oral.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
_________________________________________________________________________________

CONTEXTO PROYECTO
 Los niños TERCERA Y Del 15 al 26 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
desconocen las CUARTA de Julio SOCIAL IDENTIDAD mismo.
características de SEMANA
 Autorregula sus
nuestro territorio, así PROYECTO: emociones
como costumbres, lo “ESTA ES MI
TIERRA, ASÌ ES
que no les permite
MI PERÚ”
formar su identidad
cultural.
A  Los niños y niñas de PRIMERA Del 12 al 16 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
G 3 Y 4 años de edad, SEMANA de Agosto SOCIAL IDENTIDAD mismo.
O en su mayoría, no PROYECTO:  Autorregula sus
S conocen la historia, “SOY PARTE DE emociones
costumbres y UNA HERMOSA
T
tradiciones de su REGIÓN”
O
localidad, por lo cual
no la valoran.
 La mayoría de niños SEGUNDA Del 19 al 23 MATEMATICA RESUELVE  Traduce cantidades a
y niñas de 3 Y 4 SEMANA de Agosto PROBLEMAS DE expresiones
años de edad UNIDAD: CANTIDAD numéricas.
muestran dificultad, “CUANDO  Comunica su
para realizar AGRUPO SOY
comprensión sobre
FELIZ”
agrupaciones. los números y las
operaciones.
procedimientos de
estimación y cálculo
_________________________________________________________________________________

CONTEXTO PROYECTO
 Los niños tienen TERCERA Del 26 al 29 MATEMATICA RESUELVE  Traduce cantidades a
dificultad para hacer SEMANA de Agosto PROBLEMAS DE expresiones
el uso correcto de UNIDAD: CANTIDAD numéricas.
los cuantificadores “UTILIZAMOS  Comunica su
por ello no se CUANTIFICA-
comprensión sobre
DORES EN
expresan de manera los números y las
NUESTRAS
adecuada al AGRUPACIONES” operaciones.
comparar o  Usa estrategias y
cuantificar procedimientos de
cantidades. estimación y cálculo
S  En su mayoría los PRIMERA Del 02 al 06 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
E niños desconocen SEMANA de Setiembre SOCIAL IDENTIDAD mismo.
T que existen señales PROYECTO:  Autorregula sus
y reglas de tránsito CUIDEMOS emociones.
I
que todas las NUESTRA VIDA
E RESPETANDO
M personas debemos
LAS SEÑALES DE
cumplir y así poder TRÁNSITO.
B
evitar accidentes
R
futuros.
E
_________________________________________________________________________________

CONTEXTO PROYECTO
 A la mayor parte de SEGUNDA Del 09 al 13 MATEMATICA RESUELVE  Traduce cantidades a
los niños de 3 y 4 SEMANA de Setiembre PROBLEMAS DE expresiones
años se les hace UNIDAD: CANTIDAD numéricas.
difícil realizar “¿CÓMO LOS  Comunica su
seriaciones. PODEMOS comprensión sobre
ORDENAR?”
los números y las
operaciones.
procedimientos de
estimación y calculo.
 La mayoría de niños, TERCERA Del 16 al 20 CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE  Problematiza
desconocen las SEMANA de Setiembre TECNOLOGÍA MÉTODOS situaciones para
estaciones y los PROYECTO: CIENTIFICOS PARA hacer indagación.
cambios que se “CONOCIENDO CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS  Diseña estrategias
producen. LAS CUATRO
para hacer
ESTACIONES”
indagación.
 Genera y registra
 Analiza datos e
información.
proceso y resultado
de su indagación.
_________________________________________________________________________________

CONTEXTO PROYECTO
 La mayoría de niños CUARTA Del 23 al 27 CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE  Problematiza
y niñas de 3 y 4 SEMANA de Setiembre TECNOLOGÍA MÉTODOS situaciones para
años de edad no PROYECTO: CIENTIFICOS PARA hacer indagación.
“INDAGANDO CONSTRUIR SUS
conocen algunos  Diseña estrategias
COMPRENDO CONOCIMIENTOS
fenómenos para hacer
LOS
naturales, así como indagación.
FENÓMENOS DE
tampoco saben LA  Genera y registra
sobre los astros. NATURALEZA” datos o información.
 Analiza datos e
información.
proceso y resultado
de su indagación.
O  Los niños PRIMERA Del 30 de MATEMATICA RESUELVE  Traduce cantidades a
C desconocen el orden SEMANA Setiembre al PROBLEMAS DE expresiones
correlativo de los PROYECTO: 04 de Octubre CANTIDAD numéricas.
T
números al contar “CUENTO,  Comunica su
U
Aun no discriminan RECONOZCO Y
B comprensión sobre
ME DIVIERTO”
R número y cantidad. los números y las
E operaciones.
procedimientos de
estimación y cálculo.
_________________________________________________________________________________

CONTEXTO PROYECTO
 Los niños logran SEGUNDA Del 07 al 11 MATEMATICA RESUELVE  Traduce cantidades a
ordenar ni SEMANA de Octubre PROBLEMAS DE expresiones
comprender PROYECTO: CANTIDAD numéricas.
secuencias “ORDENAMOS Y  Comunica su
temporales. COMPRENDE-
comprensión sobre
MOS
SECUENCIAS los números y las
TEMPORALES” operaciones.
procedimientos de
estimación y cálculo.
 La mayoría de niños TERCERA Del 14 al 18 CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE  Problematiza
y niñas de 3 Y 4 SEMANA de Octubre TECNOLOGÍA MÉTODOS situaciones para
años desconoce la PROYECTO: CIENTIFICOS PARA hacer indagación.
“SEAMOS CONSTRUIR SUS
importancia del  Diseña estrategias
CONCIENTES Y CONOCIMIENTOS
ahorro de nuestros para hacer
CUIDEMOS LOS
recursos para vivir indagación.
RECURSOS
mejor. VITALES”  Genera y registra
 Analiza datos e
información.
proceso y el
resultado de su
indagación.
_________________________________________________________________________________

CONTEXTO PROYECTO
 La mayoría de los CUARTA Del 21 al 25 COMUNICACIÓN SE COMUNICA  Obtiene información
niños desconocen SEMANA de Octubre ORALMENTE EN SU del texto oral.
las tradiciones PROYECTO: LENGUA MATERNA
culturales de su “EJERCITEMOS Y información del texto
localidad y no MEJOREMOS oral.
puede expresarse NUESTRA
COMUNICACIÓN”  Adecúa, organiza y
con claridad y no se desarrolla el texto de
les entiende al forma coherente y
hablar. cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
oral.
_________________________________________________________________________________

CONTEXTO PROYECTO
 La mayoría de los QUINTA SEMANA Del 28 al 31 COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS  Obtiene información
niños de 3 Y 4 años PROYECTO: de Octubre DE TEXTO EN SU del texto escrito.
no logra comprender “DISFRUTO LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta
textos, por su corta LEYENDO información del texto
edad se distraen y TEXTOS”
escrito.
no logran  Reflexiona y evalúa
comprender. la forma, el contenido
escrito.
N  La mayoría de los PRIMERA Del 04 al 08 CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE  Problematiza
O niños de 3 Y 4 años SEMANA de Noviembre TECNOLOGÍA MÉTODOS situaciones para
desconoce las PROYECTO: CIENTIFICOS PARA hacer indagación.
V
CONSTRUIR SUS
I tradiciones “LAS PLANTAS  Diseña estrategias
CONOCIMIENTOS
culturales de su TIENEN VIDA para hacer
E
localidad y la COMO
M indagación.
NOSOTROS”
importancia de  Genera y registra
B
cuidar las plantas de datos o información.
R
su entorno.
E  Analiza datos e
información.
proceso y resultado
de su indagación.
_________________________________________________________________________________

CONTEXTO PROYECTO
 La mayoría de los SEGUNDA Del 11 al 15 CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE  Problematiza
niños de 3 Y 4 años SEMANA de Noviembre TECNOLOGÍA MÉTODOS situaciones para
desconocen la PROYECTO: CIENTIFICOS PARA hacer indagación.
CONSTRUIR SUS
importancia de “DESCUBRO LAS  Diseña estrategias
CONOCIMIENTOS
cuidar los animales CARACTERÍSTI- para hacer
de su entorno. CAS DE LOS
indagación.
ANIMALES”
 Genera y registra
 Analiza datos e
información.
proceso y resultado
de su indagación.
 Los niños de 3 Y 4 TERCERA Del 18 al 22 PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas
años desconocen SEMANA de Noviembre SOCIAL DEMOCRATICAMENTE las personas.
cuáles son sus PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
 Construye normas, y
“CONOZCO MIS DEL BIEN COMÚN
derechos y cuando asume acuerdos y
se atenta a ellos. DERECHOS Y
leyes.
CUMPLO MIS
DEBERES”  Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
_________________________________________________________________________________

CONTEXTO PROYECTO
 Los niños de 3 Y 4 CUARTA Del 25 al 29 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
años no conocen SEMANA de Noviembre SOCIAL IDENTIDAD mismo.
los desastres UNIDAD:  Autorregula sus
naturales de su “CONOCEMOS emociones.
entorno. LOS DESASTRES
NATURALES:
VALORO Y
PROTEJO MI
VIDA”
D  La mayoría de los PRIMERA Y Del 02 al 13 PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y

I niños confunden el SEGUNDA de Diciembre SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
verdadero sentido SEMANA PERSONA HUMANA, religiosa y espiritual
C
de la Navidad, por PROYECTO: AMADA POR DIOS, como persona digna,
I DIGNA, LIBRE Y
ello es necesario “NAVIDAD, PAZ, libre y trascendente.
E TRASCENDENTE,
enriquecer y AMOR Y UNIÓN”
M COMPRENDIENDO LA  Cultiva y valora las
diversificar sus DOCTRINA DE SU manifestaciones
B
posibilidades PROPIA RELIGIÓN, religiosas de su
R ABIERTO AL DIÁLOGO
expresivas. entorno
E CON LAS QUE LE SON
argumentando su fe
CERCANAS.
de manera
comprensible y
respetuoso
_________________________________________________________________________________

CONTEXTO PROYECTO
 Obtener resultados TERCERA Del 16 al 20 TODAS LAS ÍTEMS DE LA PRUEBA
de los logros de SEMANA de Diciembre ÁREAS
aprendizaje para Evaluación De
medir el avance de Salida.
logro de los
objetivos propuestos
al término del año
escolar”
_________________________________________________________________________________
5.5. DISTRIBUCIÓN DE TEMAS POR MESES, SEMANAS Y DÍAS:

MARZO
S PROYECTO / UNIDAD DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS

APRENDIZAJES)
UNIDAD:  Una grata bienvenida a la Comunidad Educativa en Del 11 al 15 de marzo  Reencuentro con sus
“UN FELIZ ENCUENTRO EN MI el Buen Inicio del Año Escolar amiguitos y con su
JARDÍN”  Conociendo nuevos amigos profesora.
 ¿Cómo es mi jardincito?  Se divierten en su fiesta
 Expresando mis emociones. de bienvenida.
 Souvenir
1era Semana
 Celebramos con mis amigos en una fiesta de

Bienvenida.
Valor del mes: Respeto por las diferencias
Tutoría:
 Saludo con alegría a las personas que veo.
 Hablo sin levantar la voz.
Calendario Cívico:
 22 de Marzo “Día Mundial del Agua”
 26 de Marzo “La Hora del Planeta”
APLICACIÓN DE  Aplicación de Instrumentos de Evaluación por Del 18 al 22 de marzo  Instrumentos de
INSTRUMENTOS DE áreas: Evaluación
2da. Semana
EVALUACIÓN - Personal Social

- Comunicación
- Matemática
- Ciencia y Tecnología
- Psicomotricidad
_________________________________________________________________________________
PROYECTO  Ubicación de los objetos ordena los materiales. Del 25 al 29 de marzo  Organizan los sectores
3era. Semana “ORDENAMOS LA CLASE Y  Elaboramos nuestros carteles. y materiales del aula.
MEJORAMOS NUESTRA  Elaboramos nuestros acuerdos de convivencia.  Normas del aula
CONVIVENCIA  Utilizamos palabas mágicas para comunicarnos.
 Soy responsable en mi aula.
ABRIL

APRENDIZAJES)
Del 01 al 05 de Abril
1era Semana
UNIDAD:  Mi nombre.  Reconocen su nombre.

“SOY IMPORTANTE”  Me identifico como niño o niña  Elaboran un álbum de
 Mi DNI. sus gustos y
 Conociendo nuestros gustos y preferencias preferencias.
 Mi juguete favorito
Valor del mes: Igualdad y dignidad
Tutoría:
 Llego temprano al jardín.
 Respeto el tiempo en mis actividades.
Calendario Cívico:
 02 de Abril “Día del Libro Infantil”
 07 de Abril “Día Mundial de la Salud”
2da. Semana
PROYECTO:  Conociendo las partes de la cara.  Reconocen las partes

“CUIDO Y PROTEJO MI CUERPO”  Jugando con las emociones de su cuerpo.
 Conociendo el tronco de mi cuerpo  Reconocen las partes
 Jugamos con los brazos y piernas de su cara.
 ¿Cómo vine al mundo?
 Los niños de 3 años no logran identificar el timbre
de inicio y fin de un simulacro.
_________________________________________________________________________________
4ta. Semana 3era. Semana
PROYECTO:  La entrada triunfal de Jesús.  Conocer la vida, pasión,
“JESÚS EN LA CRUZ”  La última Cena / Muerte de Jesús muerte y resurrección
 La resurrección de Jesús de Jesús.
 Participar en el 1er. Simulacro.  Elaboran crucifijos de
madera.
PROYECTO:  ¿Qué sabor tiene el queso y requesón ? Del 22 al 26 de Abril  Elaboramos un álbum
“EXPLORANDO CON MIS  Reconociendo las texturas y temperaturas de los sentidos.
SENTIDOS”  ¿Esto huele bien o mal?
 Reconociendo las características de los objetos
 Discriminamos sonidos
Religión: Identificar a Dios como creador del mundo.
MAYO
APRENDIZAJES)
Del 29 de Abril al 03 de
1era Semana
UNIDAD:  Conociendo los útiles de aseo.  Practican hábitos de

 Aprendo un correcto lavado de manos Mayo aseo para evitar
“EVITEMOS ENFERMEDADES,
PRACTICANDO BUENOS HÁBITOS”  El cepillado de dientes enfermedades
 Uso correcto de los servicios higiénicos
 Conociendo los útiles de limpieza
Religión: Conocer a nuestros primeros padres: Adán
y Eva.
Valor: Conciencia de derecho
Tutoría:
 Me lavo las manos cuando lo necesito.
 Cuido que mi ropa esté limpia.
Calendario Cívico:
 01 de Mayo “Día del Trabajo”
 08 de Mayo “Día de la Cruz Roja”
_________________________________________________________________________________
 12 de Mayo “Día de la Madre”

 25 de Mayo “Día de la Ed. Inicial y Jardines de
Infancia”
 31 de Mayo “Día del No Fumador”
Del 06 al 10 de Mayo
2da. Semana
PROYECTO:  Ésta es mi familia / Mi Árbol Familiar  Sentirse parte de su

“MI FAMILIA Y YO SOMOS FELICES”  Todos ayudamos en familia familia.
 Mi casita es muy bonita  Elaboran su árbol
 Mi mamita y sus labores genealógico.
 Celebramos el Día de Mamá con amor
Religión: Conocer la importancia del amor entre
hermanos: Caín y Abel
3era. Semana
UNIDAD:  Jugando descubrimos algunos cultivos de la zona  Realizan collage con

“DESCUBRIENDO LAS (arveja y habas) producto de la zona
CARACTERISTICAS DE LOS  Jugando descubrimos el color rojo y el círculo (habas y arveja)
OBJETOS Y PRODUCTOS”  Jugando descubrimos el color azul y el cuadrado.  Elaboran sus tarjetas de
 Jugando descubrimos el color amarillo y el colores, formas
triángulo. geométricas.
 Jugando descubrimos el color verde y el
rectángulo.
 Creamos muñecos utilizando las figuras y cuerpos
geométricos
Religión: Conocer y valorar a la Virgen de Fátima
4ta. Semana
PROYECTO:  Conociendo la historia de fundación de los  Difundimos a la

¡QUE ALEGRIA! ESTAMOS DE Jardincitos comunidad la
FIESTA  Invitamos a los papitos a una mañana divertida. importancia de la
 Participamos de un desfile de talentos Educación Inicial.
 Mediante diferentes técnicas grafico plásticas, los  Participa y se integra al
niños exponen sus gustos y preferencias. grupo en las diferentes
actividades de nuestra
 Organizamos una fiesta por nuestro Jardincito celebración
_________________________________________________________________________________
Religión: Conocer e identificar a la familia de Jesús.
5ta. Semana
PROYECTO:  Conociendo objetos peligrosos  Identifican objetos y

“TENGO CUIDADO DE LOS  Conociendo lugares peligrosos situaciones peligrosas.
PELIGROS”  Aprendo a cuidarme de personas peligrosas  Participa de un
 Implementamos nuestra mochila salvadora simulacro de sismo.
 Elaboramos señales que indican zonas seguras y  Implementamos nuestra
peligrosas. mochila salvadora.
 Participar responsablemente del 2do. simulacro.
Religión: Narrar y conocer hechos importantes de la
Biblia: La historia de Noé.
JUNIO
APRENDIZAJES)
Del 03 al 07 de Junio
1era Semana
PROYECTO:  Conociendo nuestro medio ambiente  Despertar el amor por la

“MI PLANETA ESTA VIVO”  ¿Qué es la contaminación? ecología y cuidado del
 Somos guardianes del medio ambiente medio ambiente.
 Elaboramos un juguete con material reciclado
 Difusión con pancartas y trajes reciclados
Religión: Conocer la importancia de venerar al
Santísimo Corazón de Jesús.
Valor del mes: Respeto a todas las formas de vida.
TUTORÍA:
 Me siento correctamente para poder trabajar.
 Me levanto de la mesa cuando termino mis
alimentos.
Calendario Cívico:
_________________________________________________________________________________
 05 de Junio “Día Mundial del Medio Ambiente”

 07 de Junio “Día de la Bandera y Batalla de Arica –
Francisco Bolognesi”
 16 de junio “Día del Padre”
 24 de junio “Día del Campesino”
 29 de Junio “Día del Papa – San Pedro y San
Pablo”
2da. Semana
PROYECTO:  ¿Quiénes trabajan en nuestra comunidad?  Reconocen que los

“EN MI COMUNIDAD HAY MUCHOS  Las profesiones de los trabajadores de nuestra trabajos e instituciones
TRABAJADORES” comunidad de su comunidad les
 ¿Qué instituciones hay en nuestra comunidad? brindan servicios.
 Mi papito también ayuda en nuestra familia
 ¡Festejemos a papá en su día!
 Religión: Valorar el amor de Abraham hacia Dios
3era. Semana
PROYECTO:  Descubrimos dimensiones: grande y pequeño  Reconocen

“EXPLORO Y CONOZCO LAS  Descubrimos dimensiones: grueso y delgado características de los
DIMENSIONES DE LOS OBJETOS”  Descubrimos dimensiones: largo y corto objetos: dimensiones.
 Religión: Conocer los Mandamientos de la Ley de
Dios.
UNIDAD:  Dramatizan la cosecha de la papa Del 24 al 28 de Junio  Aprenden a alimentarse
“ALIMENTOS QUE ME HACEN  ¿Qué alimentos son nutritivos y cuáles me sanamente para evitar
CRECER FUERTE Y SANO” enferman? enfermedades.
4ta. Semana
 Alimentos chatarras
 ¡Qué ricas frutas y verduras!
 Practicamos buenos hábitos alimenticios
 Preparamos ricas brochetas
 Religión: Identificar al Papa Francisco como
autoridad de la Iglesia.
_________________________________________________________________________________
JULIO
APRENDIZAJES)
Del 01 al 05 de Julio
1era Semana
UNIDAD:  Ubicando en el espacio: arriba- abajo  Se ubican en el espacio

“VAMOS A UBICARNOS EN EL  Nos ubicamos: delante- detrás geográfico en relación a
ESPACIO”  Nos ubicamos: dentro- fuera su cuerpo y a los
objetos.
 Jugamos a encontrar objetos: encima- debajo
Religión: Narrar y conocer hechos importantes de la
Biblia: José, el Rey de los sueños.
Valor del mes: Valor respeto a la identidad cultural
Tutoría:
 Escucho con atención a los demás.
 Obedezco a la primera y con alegría.
Calendario Cívico:
 06 de Julio “Día del Maestro”
 28 y 29 “Celebración de Fiestas Patrias”
2da. Semana
PROYECTO:  Juguemos con los trabalenguas  Realizan ejercicios

“DESARROLLANDO MI  Las rimas son divertidas. vocálicos y juegos
EXPRESIÓN ORAL”  Nos expresamos cantando. verbales para mejorar la
comunicación oral.
 Los títeres son nuestros amigos.
 Dramatizan el
 Nos comunicamos mediante historias de la preparado de tokosh
comunidad (preparado de tokosh
 Participar de la realización del 3er. simulacro.
Religión: Conocer la historia de Sansón
_________________________________________________________________________________
3era.y 4ta. Semana
PROYECTO:  Viajamos al pasado para conocer la historia de mi  Celebran con fervor y
“ESTA ES MI TIERRA, ASÍ ES MI patria patriotismo la fiesta del
PERÚ”  Las riquezas del mar peruano Perú, valorando
 Conociendo la Costa Peruana costumbres, tradiciones,
riquezas, etc.
 Conociendo la Sierra Peruana
 Desfiles,
 La Selva Peruana y sus misterios dramatizaciones
 Conociendo los símbolos de mi patria
 Degustando platos típicos
 La música de mi patria es maravillosa
Religión: Realizar oraciones al Divino Niño Jesús.
AGOSTO
APRENDIZAJES)
Del 12 al 16 de Agosto
1era Semana
PROYECTO:  Conociendo las características geográficas de su  Exposición de platos

“SOY PARTE DE UNA HERMOSA región típicos a base de trigo y
REGIÓN”  Identifiquemos nuestra región cebada
 Conociendo las costumbres y tradiciones de su  Elaboración de murales
localidad (cosecha de trigo y cebada) con padres de familia.
 Exponemos platos típicos de nuestra región
 Cuidemos nuestra región
Religión: Participar con oraciones a la Asunción de la
Virgen María.
Valor del mes: Valor respeto a la identidad cultural
Tutoría:
 Comparto con alegría los juguetes.
 Ayudo cuando alguien me necesita.
Calendario Cívico:
 15 de Agosto “Aniversario de Arequipa”
_________________________________________________________________________________
 22 de Agosto “Día del Folclore”

 30 de Agosto “Día de Santa Rosa de Lima”
2da. Semana
UNIDAD:  Agrupemos libremente  Realizan agrupaciones

“CUANDO AGRUPO SOY FELIZ”  Nos divertimos agrupando. libres.
 Agrupemos por el color
 Agrupemos por el tamaño
 ¿Pertenece o no pertenece?
Religión: Conocer y ordenar la historia de Daniel y
los leones.
3era. Semana
UNIDAD:  Comparo mis agrupaciones: muchos- pocos  Comparan cantidades

“UTILIZAMOS CUANTIFICADORES  Comparo mis agrupaciones: uno- ninguno en agrupaciones.
EN NUESTRAS AGRUPACIONES”  Comparo mis agrupaciones: todos- algunos
 Hay tantos como…
Religión: Conocer y valorar a nuestra Santa
Peruana.
SETIEMBRE
APRENDIZAJES)
Del 02 al 06 de Setiembre
1era Semana
PROYECTO:  Elaboramos señales de tránsito.  Elaboración de señales

“CUIDEMOS NUESTRA VIDA  Conociendo el semáforo. de tránsito.
RESPETANDO LAS SEÑALES DE  Identificamos los medios de transporte terrestre.  Circuito vial
TRÁNSITO”  Nos protegemos de los accidentes en la vía
Religión: Escuchar el Bautismo de Jesús y
relacionarlo con su Bautismo.
Valor del mes: Solidaridad.
Tutoría:
_________________________________________________________________________________
 Me esfuerzo al realizar mis trabajos.

 Trabajo en silencio sin interrumpir a los demás.
Calendario Cívico:
 03 de Setiembre “Semana de la Educación Vial”
 10 de Setiembre “Día de la Familia”
 19 de Setiembre “Día Internacional de la Paz”
 23 de Setiembre “Día del Estudiante”
2da. Semana
UNIDAD:  Ordeno objetos en forma creciente.  Realizan cenefas

¿CÓMO LOS PODEMOS  Ordeno objetos en forma decreciente utilizando la seriación
ORDENAR?  Realizamos cenefas utilizando la seriación
 Realizo seriación doble por tamaños.
 Realizamos correspondencia término a termino
Religión: Practicar la oración del Padre Nuestro.
3era. Semana
PROYECTO:  El sol, luna, estrella y planetas (día – noche)  Realizan murales de las
“CONOCIENDO LAS CUATRO  Conociendo la estación de la Primavera. estaciones.
ESTACIONES”  Conociendo la estación del Verano
 Conociendo la estación del Otoño
 Conociendo la estación del invierno
Religión: Conocer el milagro de: Las Bodas de
Canaa
4ta. Semana
PROYECTO:  ¿Quién habita en la naturaleza? - Seres vivos y no  Investiga y reconoce las

“INDAGANDO COMPRENDO LOS vivos. características y
FENÓMENOS DE LA NATURALEZA”  ¡El día y la noche! fenómenos de su
 ¿Cómo está el clima hoy: soleado, nublado o entorno comprendiendo
lluvioso? como se produce.
 ¡El arco iris de muchos colores!
Religión: Escuchar y relatar el milagro: Jesús cura a
un ciego.
_________________________________________________________________________________
OCTUBRE
APRENDIZAJES)
Del 30 de setiembre a 4 de
1era Semana
PROYECTO:  Conociendo el número 1  Realizan tarjetas para

 Conociendo el número 2 octubre relacionar número
“CUENTO, RECONOZCO Y ME
cantidad.
DIVIERTO”  Conociendo el número 3
 Conociendo el número 4
 Conociendo el número 5
 Relacionando número- cantidad
 Reconocemos el número anterior y posterior
Religión: Los milagros de Jesús: La pesca milagrosa
 Valor del mes: Empatía
Tutoría:
 Digo la verdad y me siento feliz.
 Digo la verdad cuando me equivoco.
Calendario Cívico:
 08 de Octubre “Día del Combate de Angamos"
 12 de Octubre “Descubrimiento de América”
 21 de Octubre “Día Nacional del Ahorro y la
Energía”
Del 07 al 11 de octubre
2da. Semana
UNIDAD:  Los días de la semana  Conocemos los días

“ORDENAMOS Y COMPRENDEMOS  Me ubico en el tiempo de la semana
SECUENCIAS TEMPORALES”  Ordenan secuencias
 Ordenamos secuencias temporales
temporales.
 Completamos secuencias temporales
 Creando textos a partir de secuencias temporales
 Participar responsablemente del 4to. simulacro
Religión: Los milagros de Jesús: Jesús sana a un
_________________________________________________________________________________
leproso
3era. Semana PROYECTO:  Conociendo la importancia del agua. Del 14 al 18 de Octubre  Difusión a la
“SEAMOS CONCIENTES Y  ¿Para qué sirve el agua? comunidad para
cuidar el agua y la
CUIDEMOS LOS RECURSOS  Conocemos los estados del agua. electricidad.
VITALES”  Cuidamos la energía eléctrica.
 ¿Para qué sirve la energía eléctrica?
Religión: Conocer la historia Señor de los Milagros.
Del 21 al 25 de Octubre
4ta. Semana
PROYECTO:  Me expreso cantando y bailando  Mejoran su

“EJERCITEMOS Y MEJOREMOS  Me divierto emitiendo sonidos comunicación oral a
través de juegos
NUESTRA COMUNICACIÓN”  Juguemos al teléfono malogrado. verbales.
 Juguemos a seguir órdenes  Participan del taller
 Participamos del taller de teatro de teatro
Religión: El hijo Pródigo
Del 28 al 31 de Octubre
5ta. Semana
PROYECTO:  Escuchamos relatos de la comunidad (sembrío de  Desarrollan su

“DISFRUTO LEYENDO TEXTOS Y papa) expresión y
autonomía a través
ESCUCHO RELATOS”  Leemos textos con pictogramas
de la lectura de
 Elaboración de cuentos con padres de familia. imágenes..
 Leemos etiquetas conocidas
 Completamos oraciones
 Leemos y preparamos una receta: Brochetas de
fruta
Religión: Escuchar el relato del Buen Samaritano.
NOVIEMBRE
APRENDIZAJES)
_________________________________________________________________________________
Del 04 al 08 de Noviembre
1era Semana
PROYECTO:  Dialogamos las costumbre de la comunidad y la  Modelan algunas
“LAS PLANTAS TIENEN VIDA COMO visitas que realizamos (todos santos) costumbres de su zona
NOSOTROS”  ¿Qué plantas conoceremos?  Elaboran muñecos
 Las partes de la planta Míster Grass y observan
 Elaboramos muñecos Míster Grass su ciclo vital.
 ¿Qué necesitan las plantas para vivir?
 ¿Qué nos brindan las plantas?
Religión: Comentar sobre la vida de San Martín de
Porres.
Valor del mes: Respeto a toda forma de vida.
Tutoría:
 Me esfuerzo al hacer mis tareas aunque me cueste.
 Realizo mis tareas con alegría.
Calendario Cívico:
 1ra semana de Noviembre “Semana Nacional
Forestal”
 2da semana de Noviembre “Semana de la Vida
Animal”
 20 de Noviembre “Día de la Declaración Universal
de los Derechos del Niño”
2da. Semana
PROYECTO:  Visitamos el zoológico.  Desfile y exposición de

“DESCUBRO LAS  Conociendo los animales salvajes y domésticos. mascotas.
CARACTERÍSTICAS DE LOS  Conociendo las aves y los peces.
ANIMALES”  Conocemos la utilidad de los animales.
 Dramaticemos una historia mágica
Religión: Escuchar sobre la Parábola: La oveja
perdida
_________________________________________________________________________________
3era. Semana
PROYECTO:  Difusión con pancartas / ¡Tenemos derecho a la  Elaboración de murales
“CONOZCO MIS DERECHOS Y vida! y difusión de sus
CUMPLO MIS DEBERES”  ¡Tenemos derecho a gozar de buena salud! - derechos.
Juegos tradicionales.
 ¡Tenemos derecho a la protección de nuestra
familia! - Juegos tradicionales.
 ¡Tenemos derecho a la recreación! – Visitamos un
parque con juegos en compañía de nuestros
papitos.
 Mañana de juguetes favoritos / Fiesta por los
Derechos del Niño.
 Participar responsablemente del 5to. simulacro
Religión: Asistir a la Iglesia para participar de sus
actividades.
4ta. Semana
UNIDAD:  Una gran tormenta…  Reconocen fenómenos

“CONOCEMOS LOS DESASTRES  ¡Cuidado con los ventarrones! naturales de su
NATURALES: VALORO Y PROTEJO  ¡El huayco se acerca! localidad.
MI VIDA”  Nos protegemos del volcán  Conocer y practicar
acciones de prevención
 La nieve nos acecha en caso de desastres.
Religión: Elaborar una corona de Adviento.
DICIEMBRE
S PROYECTO / DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
APRENDIZAJES)
UNIDAD
_________________________________________________________________________________
Del 02 al 13 de Diciembre
1era y 2da. Semana
PROYECTO:  La Anunciación de María.  Elaboración de retablos.
“NAVIDAD: PAZ, AMOR Y UNIÓN”  Conociendo a los padres de Jesús  Elaboración de adornos
 Adoremos a Jesús como los pastores navideños.
 Conociendo a los Reyes magos
 Elaboro y decoro adornos navideños
Valor del mes: Superación personal.
Del 16 al 20 de Diciembre
3ra. Semana
EVALUACIÓN DE SALIDA Tutoría:  Resultados de la

 Demuestro solidaridad con los demás. Prueba

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152 – A – Telf.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL INICIAL 3 y 4 AÑOS

Ciclo: II Grado: 3,y 4 Años Sección: unica

Directora: Yenny ACERO

Docente Rosa Adelaida HENOSTROZA RIVERA

Vacaciones 29 de Julio al 9 de Agosto

Reinicio de Clases 12 de Agosto

III. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Área de Ciencia Tecnología

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y

 Autorregula sus emociones - Toma la iniciativa para realizar actividades

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

COMPETENCIA: - Reconoce de manera espontánea, a través de sus

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

AL DIALOGO CON LAS QUE - Demuestra su amor al prójimo acogiendo y compartiendo

 Conoce a Dios y asume su

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

- Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas

AREA: COMUNICACION - Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

 Reflexiona y evalúa la - Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,

COMPETENCIA: CREA - Explora por iniciativa propia diversos materiales de

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

 Explora y experimenta los - Representa sus ideas acerca de sus vivencias

ÁREA: MATEMATICA - Establece relaciones entre los objetos de su

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

MOVIMIENTO Y - Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

CONSTRUIR SUS - Comunica los descubrimientos que hace cuando

V. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

PRIMER TRIMESTRE I UNIDAD 3 semanas 11 de Marzo 29 de Marzo 15 -

SEGUNDO TRIMESTRE IV UNIDAD 4 semanas 03 de Junio 28 de Junio 20 1

MESES FECHA CELEBRACIÓN

- Abril 18 y 19 - Semana Santa

MARZO Deshierbo de cultivo, trabajo reciproco y de peonaje.

5.2. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN EL NIVEL INICIAL 3 y 4 AÑOS

MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

M  La mayoría de niños de 3 Y 4 años, lloran, se  Conocer nuevos amigos. Del 11 al 22 de Marzo

 Conocer las actividades agrícolas que

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A  Los niños de 3 Y 4 años en su mayoría no  Contribuir a desarrollar su autoestima e Del 01 al 05 de Abril

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 La mayoría de niños y niñas de 3 y 4  Nombrar y conocer los productos

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J  La mayoría de los niños de 3 Y 4años de  Conocer arriba-abajo. Del 01 al 05 de Julio

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