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LEYENDO, LEYENDO DISFRUTO Y APRENDO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LITECOM


AREA Humanidades. Lengua Castellana.
GRADOS 6º
CONTENIDO El universo de la Creación Literaria
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo se manifiesta una verdadera intención
comunicativa?
TIEMPO 14 semanas

EJES GENERADORES *Producción Textual


*Comprensión e interpretación textual
*Literatura
*Ética de la comunicación
ESTANDAR Comprensión de diversos tipos de texto,
mediante algunas estrategias de búsqueda,
organización, y almacenamiento de la
información.

OBJETIVO GENERAL Desarrollar la capacidad para comprender


textos y expresar correctamente mensajes
completos orales y escritos, en lengua
castellana.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS COGNITIVO:
*Comprender e interpretar textos, con
actitud crítica y capacidad argumentativa.
*Establecer semejanzas y diferencias entre
los textos que lee.
PROCEDIMENTAL:
*Relacionar la lectura con el contexto social
*Producir textos orales y escritos, acerca de
la cotidianidad.
*Hacer uso vivencial del lenguaje, mediante
el desarrollo y ejecución de proyectos que
ejerciten la expresión oral y escrita en
proceso de investigación: plan lector.
ACTITUDNAL:
*Despertar gran interés por los textos
literarios de diversa índole, género, temática
y origen.
*Valorar la literatura oral y escrita como
creación personal y cultural, partiendo del
contexto histórico.
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESPECÍFICOS: *Aplicar los niveles de competencias:
Comprensiva, interpretativa, Argumentativa y
propositiva, en el análisis de textos.
*Aplicar el proceso lector.

DESARROLLO DE LAS CLASES


SESIÓN 1.
ACTIVIDAD. 1 LEYENDO, LEYENDO, DISFRUTO Y APRENDO. (Del 28 de enero al 1 de marzo;
5 semanas) PLAN DE MEJORAMIENTO.
ACCIONES A ¿ Te gusta la lectura? Ella es importante para el descubrimiento de otros
DESARROLLAR mundos, de nuevas aventuras y de seres inimaginados. Por eso vamos a
disfrutar del contenido del siguiente texto: “ SI UNA NOCHE DE
INVIERNO..” de ÌTALO CALVINO.
Pegar imágenes alusivas al tema, en el tablero y algunos sitios
estratégicos del aula de clase.
*Literatura. Análisis literario y gramatical del siguiente fragmento:
1. Si una noche de invierno un viajero. De (Calvino Ítalo)
*Glosario: significado de palabras nuevas: según el estudiante, según el
texto, y diccionario.
*Comprensión lectora (interpretativa, argumentativa, propositiva)
Ciudadanía y Valores: Taller ( E esfuerzo)
*Clasificación de palabras según el acento (agudas, graves, esdrújulas,
sobre_esdrùjulas)
Ortografía:
*Sinónimos y antónimos.
*Mayúsculas.
Gramática: ( El verbo ,modos del verbo, a persona y número del verbo,
formas no personales del verbo.)
*Investigar la biografía de ítalo Calvino (apréndela de memoria)

PALBRAS CLAVE. Literatura, competencia, interpretar, argumentar,


proponer, gramática.
Plan lector:
Obra literaria. Sangre de Campeón de Carlos Cuauhtémoc Sánchez.

TIEMPO 5 Semanas del 28 de enero al 1 de marzo /2019


RECURSOS Humanos: comunidad educativa en general.
Técnicos: televisor, videos, periódicos, revistas, afiches, carteleras,
fotocopias, cuaderno, textos entre otros.

CRITERIOS DE EVALUACIÒN:
Se hará en forma permanente , continua e integral , teniendo en cuenta la autoevaluación,,
co-evaluación y hetero-evaluación, partiendo de los procesos de pensamiento: relacionar,
distinguir, diferenciar, caracterizar, comparar, producir, elaborar, identificar,etc.

Los talleres se orientarán hacia la búsqueda del mejoramiento de la competencia


comunicativa, siguiendo el plan de acción en sus diferentes etapas: sensibilización,
conceptualización, transferencia y evaluación.
Responsabilidad: grado de cumplimiento con las tareas, trabajo colaborativo, corrección en la
expresión escrita.
*Capacidad para seleccionar, comprender, analizar y exponer la información.
* Lectura y análisis de textos impresos y en formato digital.
* Construcción de diferentes tipos de texto empleando diversas herramientas educativas.
*Reescritura de los textos teniendo en cuenta las sugerencias hechas por sus compañeros y
docente.
Presentación de pruebas

ACTIVIDAD. 2 MI TALENTO LÌRICO


ACCIONES A ¿Recuerdas tu canción favorita. ¿ Qué es lo que más te gusta de ella?¿ El
DESARROLLAR: ritmo, la forma en que se dicen las cosas?. Comenta.
Lee el siguiente poema. “Dame la mano” de Gabriela Mistral.
*Poema y sus elementos.
Los poemas son textos que se escriben para expresar de manera bella los
sentimientos y emociones que alguien o algo despierta en nosotros. Y su
estructura es:
_Título: es el nombre corto que identifica el poema.
_Estrofa: Es el conjunto de versos, Su número puede variar.
_Ritmo: Es la combinación armónica de palabras, pausas, y cortes.
_ Verso: Es cada una de las líneas de palabras del poema.
*Las estrofas pueden tener diferente número de versos:
Pareo: estrofa de dos versos.
terceto: estrofa de tres versos
*Cuarteto: estrofa de cuatro versos
Aplicación de lo anterior en el siguiente poema: “ La paloma”
1.GENERO LÌRICO:
“Todo es amor” De (Echavarría Rogelio
*Notas que los textos anteriores tienen un ritmo especial? (Rima)
*Glosario: Núbil: es la persona apta para casarse. Es muy común decirlo de
la mujer.
Egolatría: Adoración así mismo.
*Teoría.
2. GENERO NARRATIVO:
¿Te gusta contarles a tus amigos las cosas divertidas que te pasan cada día?
¡Entonces eres un buen narrador!
*Practica la narración de otras historias menos personales.

“Cartas a un joven novelista” de ( Vargas Llosa, Mario)


*Glosario:
Striptease: acto de desnudarse en público como espectáculo.
Agazapadas: agachadas, que encogen el cuerpo contra la tierra.
*Teoría.
3.GÈNERO DRAMÀTICO:

*Don Juan Tenorio ( Acto lll) Zorrilla José)


Dramatizado de la obra.
*Teoría.
REFUERZO.
En resumen:

GENEROS LITERARIOS

Mayores: Menores:
a. Lirica: Poesía. a. Oratoria.
b.Èpica. b. Ensayo.
c.Narrativa c. Didáctica.
(cuento, novela) d. Periodismo
d. Teatro: (obras
de teatro)

ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO.
1. En qué consiste la división en géneros que hace el filósofo Aristóteles.
Da un abreve explicación de cada uno e incluye un ejemplo.

2.A continuación , encontrarás una lista de textos de todas clases.


Clasifícalos por géneros en el siguiente cuadro:
Caperucita Roja, Edipo Rey, La a pobre viejecita, Romeo y Julieta, Cien
años de soledad,, El principito, La vida es sueño, Rinrin Renacuajo,
Nocturno.
Género lírico Género dramático Género narrativo
Caperucita roja

3.Encierra con un color diferente los fragmentos que correspondan al


género lírico(verde), al género dramático (rojo) y al género narrativo (
morado)
4. Une con una línea los géneros y subgéneros con los personajes
adecuados. ( fábula, comedia, tragedia, epopeya)Fotocopia.
5. Reúnete con dos compañeros. Tomen como punto de partida
La siguiente noticia “México superó su propia marca mundial con el taco
más largo del mundo” y conviértanla en un texto narrativo, en uno
poético, y en uno dramático, Escribir en el cuaderno. ( Entregar fotocopia)

6. El objetivo del poeta es expresar su propio estado de ánimo y buscar


identificación en los demás. ¿ Qué sientes tú en este momento?. En una
hoja, escribe un poema que refleje tu estado de ánimo y sea capaz de
transmitirlo a los demás. Luego compártelo con un compañero.

7. Dibuja un escenario teatral detallado donde se pueda actuar un drama


que tenga como tema “El colegio”.

8. Usando las palabras que encontrarás a continuación elabora un poema


rimado de tema libre.
Facebook, revista, amigo, rock, parque, corazón, magia, autobús, taxi, ojos
película.

9. Mario Vargas Llosa, escribe cartas a un joven novelista con la intención


de hablarle a un aprendiz sobre el oficio de escribir. Elige una de las
siguientes ocupaciones, imagina que eres experto en ella y escribe tu
versión de una carta dirigida a un principiante.
Médico, piloto de avión cocinero, paracaidista, jugador de futbol.

10. A partir de la imagen, escribe en tu cuaderno el inicio de un cuento. Ten


en cuenta que debes incluir la descripción de los personajes que participan,
el lugar y el contexto de la historia.

11. En compañía de tu equipo selecciona uno de los cuentos escritos en el


numeral 10, y creen una pequeña obra teatral en la que muestres la forma
del género dramático.

12. Investigar un poema afrocolombiano y la biografía de su autor.


13. Comprensión lectora y análisis gramatical obra literaria: Sangre de
Campeón. ( 1 hora semanal)
14. Desarrollo Plan Lector. Promoción a la lectura. (Los estudiantes de
grado 6º explicarán la importancia y el gusto de leer, en los demás grados,
incluidos los grados superiores, a través de exposiciones, afiches,
carteleras etc.
*Plan de mejoramiento
*Diccionario elaborado con los glosarios extraídos de cada lectura.
*Plan lector: obra literaria “Sangre de Campeón” de Carlos Cuauhtémoc
Sánchez.
*Elaboración de preguntas de nivel inferencial, literal y crítico
argumentativo, con sus respectivas respuestas. Dándoles las siguientes
pistas:
LITERALES.
¿Qué? , ¿Quién es?, ¿Dónde? ¿Quiénes son?¿Con quién ¿ Para qué?
¿Cuál es? ¿Cómo se llama?

INFERENCIALES.
¿Qué pasaría antes de? ¿Qué significa? ¿Cómo podrías? ¿Qué otro título?
¿Qué diferencias encuentras en? ¿ A qué se refiere? Etc.
Comprensión crítica.
¿Crees que es? ¿Qué opinas? ¿Cómo crees que? ¿Cómo podrías calificar? ¿
Qué piensas de ¿. Etc.
PALABRAS CLAVE.
Lírica, poema, ritmo, rima, musicalidad, verso, estrofa.

TIEMPO 16 HORAS
RECURSOS Humanos: comunidad educativa en general.
Técnicos: televisor, videos, periódicos, revistas afiches, carteleras,
fotocopias, cuaderno, textos, marcadores, foamy, ega, tijeras de punta
roma, etc.

ACTIVIDAD 3. PRODUCCIÒN ORAL. DECLAMO POESÌAS


(Estrategias para escribir poemas)
ACCIONES A DESARROLLAR ¿ Te gustan las poesías? ¿Cuáles conoces? ¿
Has declamado alguna vez? ¿ Què es poema?
Lectura compartida del siguiente texto
teniendo en cuenta la entonación. “ LADRÒN
DE POESIAS” de GONZALO MOURE. (
Adaptación)
Prepara la declamación de un poema, una
retahíla o una copla para tu curso.
PLANEACIÒN TEXTUAL.
1. Explora ideas.
Escoge un poema que te guste y quiera
recitar. Para ello busca libros de poesía en la
biblioteca del colegio o en tu casa.
Autor:_______________________________
Título:_______________________________

2. Elabora un esquema.
Lee el poema y el ejemplo de declamación
que lo acompaña. Haz lo mismo con tu
poema en el cuaderno.
Ejemplo:
“YO QUIERO REÌR” DE ANTONIO TEJEIRO.
Yo quiero reír.
No quiero llorar.
Yo quiero sentir,
El verde del mar. (Hacer gesto de risa.
Cogiéndose el estómago. Hacer gesto de
llanto frotándose los ojos. Etc.) Entregar
fotocopia.
ORDENA LA INFORMACIÒN.
3.Observa algunas claves que debes tener en
cuenta al declamar el poema.
a. Los movimientos de las manos y el cuerpo
ayudan a expresar el sentimiento y el
mensaje del poema.
b.No debes gritar, tampoco susurrar. El
volumen de la voz debe ser adecuado. Debes
modular para que se entienda lo que dices
.
c.Para mantener el ritmo del poema, debes
respirar adecuadamente. No debes cortar los
versos en la mitad. Cuando practiques toma
aire y clacula cuánto tiempo lo debes
sostener.
Revisa tu presentación.
4.Cuando hayas memorizado el poema,
practica la declamación frente a un espejo.
Comprueba cada clave del cuadro.

AGREGAR
¿Te sabes de memoria todo el SÌ NO
poema?
¿Utilizas gestos y
movimientos corporales para
expresar los sentimientos?
QUITAR
¿Tienes tics o movimientos
repetitivos?
¿ Usas muletillas?
MEJORAR
¿Vocalizas y modulas con
claridad?
¿Manejas bien la respiración?

PRESENTACIÒN FINAL-
Recuerda que es muy importante valorar tu
trabajo, expresarte con seguridad petar las
presentaciones de los compañeros.

*Presenta el poema frente a tus compañeros.


Para esa ocasión puedes traer un vestuario
particular o algunos accesorios que
necesiten.
*Recuerda toma aire lentamente por la nariz.
*Transmite lo que el poema te hace sentir.
_¿Cómo te sentiste?
_¿Qué aprendiste?
_¿Cuál es la opinión de tus compañeros?
_¿Qué debes mejorar?
* Comprensión lectora y análisis gramatical
obra literaria: Sangre de Campeón. ( 1 hora
semanal)
* Desarrollo Plan Lector: obra literaria
* Plan de mejoramiento

TIEMPO 16 HORAS
RECURSOS
Humanos: comunidad educativa en general.
Técnicos: televisor, videos, periódicos,
revistas, afiches, carteleras, fotocopias,
cuaderno, textos entre otros

ACTIVIDAD 4. INTERPRETACIÒN DE TEMAS MUSICALES


ACCIONES A DESRROLLAR
¿Cuál es la canción que más te gusta?
¿Por qué? ¿Quién es su autor? ¿Sabías
que las canciones son poemas? ¿Qué es
la música? ¿ Què es un poema?
Después de escuchar las diferentes
respuestas, y anotarlas en tablero, la
docente aclarará dudas, explicando
correctamente.
Música
“Arte de combinar los sonidos en una
secuencia temporal, atendiendo a las
leyes de la melodía, rima, ritmo, o de
producirlos con instrumentos musicales.

Escribe tu canción favorita. Al interior de


tu equipo de trabajo, comentar quién es
su autor, y por qué te gusta tanto esa
canción. Luego cántala, frente al curso.
Recordemos la estructura del poema y
analicemos tu canción favorita.
Luego:
Leer mentalmente, el siguiente fragmento
de la canción : “ EL REINO DEL REVÈS”
( María Elena Walsh) Entregar fotocopia.
1. En un octavo de cartulina representa
por medio de un dibujo la tercera estrofa
de la canción.
2. Cada equipo de trabajo, si no conocen
la canción, compongan la melodía y
después la cantan.
3. Encerrar en un círculo las propiedades
que se invierten en la tercera estrofa.

Alto _ bajo manso_ feroz


Rico_ pobre niñez adultez
Pequeño_ grande extenso_ breve
4. Escribe una (X) en el círculo si la imagen
podría formar parte del reino del revés.
5. Escribe dos ejemplos de otras
situaciones que podrían incluirse en la
canción.

*Investigar qué son instrumentos


musicales y sus propiedades

Palabras clave. Ritmo, rimas: asonante,


consonante, música. Origen, autor,
instrumento, propiedades.
TIEMPO 4 HORAS
RECURSOS Humanos: comunidad educativa en
general.
Técnicos: televisor, videos, , biblioteca,
afiches, carteleras, fotocopias, vestuario,
accesorios, cuaderno, textos entre otros

¡ ADVERTENCIA

EL QUE LEE VIVE MENOS:

Menos aburrido

Menos estresado

Menos amargado

Menos engañado

Menos oprimido

Menos explotado.