Presentación Problematización

de una Invetsigación

Docentes:
Carmen Paz Tapia G.
Sandra Becerra P.

Investigación Educativa 2019

 PROCESOS INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA

Problematización Revisión de literatura Metodología

•  Problema •  Teoría •  Diseño

•  Interés •  Investigaciones •  Participantes
•  Objetivos •  InstrumentosCarpeta
individual

Informe 1: 50% Informe 2: 20% Informe 3: 30%

PROCESO GRUPAL 20%

Presentación oral 15%

EXAMEN 2-6 julio
Objetivo sesión
—  Analizar
la estructura de la
problematización.

—  TAREA
◦ Redacción borrador
problematización
Visualizando Aportes de Investigación Educativa

DE PROBLEMAS REALES EN LOS

CENTROS ESCOLARES SURGEN
VARIADAS PROBLEMATICAS DE
INVESTIGACION POSIBLES

¿Han aumentado o disminuido los

niveles de agresión en niños y jóvenes
de edad escolar?

¿Qué efectos tiene la vivencia de

agresión en (el aprendizaje, en la
motivación, en la salud mental, en las
habilidades sociales) de niños y
jóvenes de edad escolar?

Que efectos tiene un programa de

educación emocional para la
prevención de la violencia escolar en
niños y jóvenes de edad escolar?
Visualizando Aportes de Investigación Educativa

¿Ha aumentado o disminuido la

práctica de leer cuentos infantiles a
niños en edad preescolar?

¿Qué efectos tiene la experiencia de

leer cuentos impresos ( en el lenguaje,
vocavulario, en el vínculo
sociomenocional, en las habilidades
sociales) de niños en edad preescolar?

Que efectos tiene un programa de

estimulación de lectura compartida de
cuentos padres-hijos, en niños de
edad preescolar?

Objetivos: …
Aportes investigación educativa
¿Qué formas de
manifestación existen de
discriminación o prejuicio
étnico en las aulas chilenas?

¿Qué efectos tiene la

experiencia de
discriminación – exclusión
( en el aprendizaje, en la
salud sociomocional, en las
habilidades sociales) de
niños en edad escolar?

¿Qué prácticas inclusivas de

la diversidad sociocultural
en el aula desarrollan los
educadores de colegio con
alta población indígena?

Objetivos: …
Visualizando Aportes de Investigación Educativa

¿Qué efectos tiene la experiencia de

educación emocional en estudiantes
…..?

¿Qué efectos tiene la experiencia de

educación emocional en profesores
…..?

¿Qué efectos tiene la experiencia de

educación emocional en la comunidad
educativa …..?

¿Qué efectos tiene la experiencia de

educación emocional en la familia de
estudientes …..?

Objetivos: …
¿Qué es investigar ?

—  “…investigares un proceso por el cual se

intenta dar respuesta a problemas científicos
mediante procedimientos sistemáticos, que
incluyen la producción de información válida
y confiable” Carlos Borsotti (1989)

—  Investigación
en general es una actividad
encaminada a la adquisición  o
descubrimiento de nuevos  conocimientos; 
(Albert, 2007).
 ¿Qué es la investigación educativa?
Desde una conceptualización  interpretativa y crítica la
investigación educativa tiene por propósito investigar y comprender 
la conducta humana desde  los significados e intenciones de los
sujetos que intervienen en el escenario educativo.
El propósito de  la investigación  educativa es interpretar  y
comprender  los fenómenos educativos más que aportar
explicaciones de causa-efecto.

Desde una conceptualización crítica, la investigación educativa

trata  de develar creencias,  valores y supuestos que subyacen en la
práctica educativa.
Se define como una reflexión diagnóstica sobre la propia práctica
(Elliot, 1978). O como una indagación sistemática, planificada  y
autocrítica, que se halla sometida a comprobaciones empíricas
(Stehouse,1984).
 
Objetivos de la investigación
educativa
1. Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de
la investigación.
2. Adquirir el conocimiento y el dominio de la terminología
básicas en la investigación
3. Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la
educación por los investigadores.
4. Dar respuesta a la necesidad de conocer y mejorar una
determinada realidad educativa.
5. Innovar en educación y analizar los resultados y eficacia de
dichas innovaciones para avanzar en la mejora de los resultados
educativos.
6. Formular juicios de valor sobre la situación estudiada
(evaluación), y establecer las causas que inciden sobre ella
(diagnóstico).
7. Generar conocimiento para poder intervenir, potenciar,
modificar y mejorar las situaciones educativas.
Nuestro norte …
—  RA1:Define, en forma clara, fundada y
rigurosa, un problema de investigación
acotado a un objeto de estudio pertinente a
su carrera de origen.

—  RA2: Construye un marco teórico relevante

y suficiente a partir de del uso de diversas
fuentes, aplicando los conceptos
fundamentales de la investigación educativa,
para fundamentar su propuesta de
investigación.
Estructura
—  Contexto general
—  Antecedentes del estudio
—  Problema o pregunta de Investigación
—  Interés
—  Objetivo general
—  Objetivos específicos
Contexto general
—  Considere poder introducir el problema
planteando el tema y algunos
antecedentes (del sistema educacional y
político público) que permitan generar un
contexto actualizado y motivador.
—  Se redactar en un solo párrafo de 5 a 8
renglones.
Antecedentes del estudio
Los antecedentes del problema se
sustentan desde la literatura, de difusión,
e investigaciones previas que dan cuenta
de una revisión adecuada y actualizada
que relevan la invistegación
—  Qué se sabe del tema en estudio?
—  Cuáles son los antecedentes de la
literatura con los que cuenta?
—  Qué datos o cifras nacionales relevan el
tema que estudiará?
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Pregunta de investigación
—  Redacte
de manera directa y clara el
problema/pregunta que guiará su estudio

—  https://www.youtube.com/watch?
v=OJPrmBjwoQA
Interés (justificación)
—  Social (institución)
◦  Presente algunos datos/cifras de la institución
respecto de la temática que investigará.
◦  Por qué es importante realizar este estudio
para la institución?; quiénes se beneficiarán?
—  Profesional
◦  Por qué es importante para la carrera o
desarrollo profesional (perfil-estándares)?
Objetivos
—  Verbo en infinitivo
—  Qué se quiere investigar?
—  En qué contexto?
—  Para qué?

—  Redacción se orienta por objeto, sujeto y

contexto
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Un problema de investigación es la
contradicción que se establece entre
la situación actual del objeto que se
pretende estudiar y la situación
deseable a la que se quiere llevar
 Características del problema de
investigación
Un opción es plantear el problema a modo de pregunta.
La pregunta problema debe abrir el juego a una gran respuesta
que logra justificar con suficiencia e interés el desarrollo de la inv.

—  Deber ser concreto

—  Debe vincularse con la carrera o el título profesional
—  Debe estar delimitado (espacio) (dónde/cuándo)
—  Debe ser viable (que proponga una investigación que se puede
realizar)
—  Para muchos es útil definir lo que no es el problema de
investigación:
◦  No es una conclusión / No es afirmación
◦  No es un juicio de valor/ No es un objetivo
El problema de investigación presenta
las siguientes características:
—  Es un segmento de la realidad donde el
conocimiento es insuficiente o parcial.

—  En él prevalecen modos de actuación

insatisfactorios, donde la respuesta o solución aún
se desconoce.

—  Requiere de conocimientos previos, por lo que es

un requisito indispensable estar informados
acerca del tema, directa o indirectamente, en
virtud de establecer los límites teóricos del
problema.
La formulación del problema se facilita
al tener en cuenta:

1.- La redacción de una pregunta principal que

implique la relación entre dos o más variables.

2.- La redacción de una pregunta principal

clara, limpia, sin ambigüedades y con la
posibilidad de comprobarse empíricamente.

3.- La redacción de una breve justificación

donde se describa qué es lo que está
sucediendo y qué debería ser.
TIPOS DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN:

Los PROBLEMAS DESCRIPTIVOS están

dirigidos a conocer las características, así como su
frecuencia de aparición.
Se redacta en preguntas tales como: ¿cuáles?,
¿cómo es?, ¿cómo está?, ¿cuántos?, las cuales se
subordinan al objetivo de caracterizar algo.

Ejemplo: ¿qué características posee la motivación de

niños víctimas de violencia escolar?
TIPOS DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN:

Los PROBLEMAS EXPLICATIVOS apuntan a las

predicciones sobre hechos o situaciones futuras y se
realizan fundamentalmente através de estudios
prospectivos (hechos por acontecer) y
longitudinales.
Se subordinan a objetivos que exploran las
causas de un fenómeno, o se encaminan a
establecer la relación causal o de dependencia
de una variable con respecto a otra.

Ejemplo: ¿cómo elevar los niveles de motivación

de niños que son víctimas de violencia escolar?
Una situación problémica podría ser:
El desconocimiento de los factores que condicionan la
motivación en niños víctimas de maltrato escolar.

—  Elproblema quedaría planteado a partir

de la identificación de los factores que
intervienen en el objeto de estudio que
se examina. Por ejemplo: ¿Cuáles son los
factores condicionan la motivación de niños
que son víctimas de maltrato escolar en
escuelas urbanas de la cuidad de Temuco?

PROBLEMA DE TIPO DESCRIPTIVO

TRABAJO EN GRUPO
ANÁLISIS Y AVANCE DE PROBLEMATIZACION

—  Contexto general (antecedentes sistema

educacional y político público)
—  Antecedentes del estudio (revisión literatura
y datos/cifras que relevan la invistegación)
—  Problema o pregunta de Investigación
—  Interés (justificacion social – profesional)
—  Objetivo general (verbo en infinitivo, qué se quiere
investigar)
—  Objetivos específicos (desembran o tributan al
logro del objetivo general)