UNIDAD EDUCATIVA CATORCE DE JULIO – JUAN ABEL ECHEVERRÍA

PLANIFICACIÓN ANUAL BLOQUE UNO

DATOS INFORMATIVOS
AÑO DE BGU: 2do año de BGU AÑO LECTIVO: 2014-2015
BLOQUE CURRICULAR O MÓDULO: Números y Funciones FECHA DE INICIO: 1 de septiembre del 2014
TIEMPO DE DURACIÓN: 18 semanas FECHA FIN: 09 de enero del 2015
AREA: Física y Matemática
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Adquirir conceptos e instrumentos matemáticos que desarrollen el pensamiento lógico matemático y crítico para resolver problemas mediante
la elaboración de modelos.
EJE TRANSVERSAL:El Buen Vivir
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante una función lineal, cuadrática o trigonométrica
Comprender conceptos de dominio, de recorrido y de función mediante la utilización de tablas, gráficas, una ley de asignación y relaciones matemáticas
(por ejemplo ecuaciones algebraicas).

EJES DEL APRENDIZAJE O BLOQUE CURRICULAR ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN

MACRODESTREZAS METODOLOGICAS
INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Representar funciones elementales por Funciones
medio de tablas, gráficas, fórmulas y Repaso de conceptos INICIALES  Técnicos  Analiza funciones  Observación
relaciones. Evaluación Exploración de  Material simples en relación a  Escala numérica
Representaciones conocimientos auxiliar su dominio  Pruebas orales y
Realizar operaciones de suma, resta, Monotonía, simetría y Motivación  Textos recorrido, escritas
multiplicación y división entre paridad Presentación de la maestro monotonía, paridad  Guía de
funciones polinomiales o racionales Ejemplos de funciones unidad  Realiza las preguntas
dadas. lineales, cuadráticas y Determinación de la operaciones de estructurada
definidas por partes importancia de la unidad suma, resta y  Cuestionario
Calcular las funciones trigonométricas Funciones polinomiales a tratarse multiplicación con  Objetivas
de algunos ángulos con la definición de Repaso de operaciones entre ELABORACIÓN polinomios de grado
función trigonométrica mediante el funciones (suma, producto y Explicación menor o igual a
círculo trigonométrico. cociente) Interpretación cuatro.
Polinomios: operaciones, Análisis y discusión  Reconoce cuando un
Identificar las gráficas algoritmo de Euclides, Busca de soluciones al polinomio es
correspondientes a cada una de las teorema del residuo, ceros, problema divisible por x-a y
funciones trigonométricas a partir del monotonía con el uso de Síntesis calcula el cociente y
análisis de sus características calculadora gráfica o Elaboración de residuo de la división
particulares. software. resúmenes  Identifica el dominio
Funciones racionales REFUERZO de una función
Resolver problemas mediante modelos Dominio, operaciones, ceros, Emisión de criterios racional y opera con
que utilizan funciones trigonométricas. variación y asíntotas con el
uso de calculadora gráfica o
software, modelos.
Funciones Trigonométricas
Definición usando el circulo
trigonométrico
Dominio y recorrido
Ceros, monotonía y paridad
Identidades trigonométricas
inversas
Ecuaciones trigonométricas
Función compuesta
Función trigonométrica
compuesta
Modelos
Ing. Ana Lucía Pruna Lic. Luis Aguilar
DOCENTE DOCENTE
sobre el tema funciones racionales
Realización de ejercicios simples
Resumen del tema  Define las funciones
trigonométricas en
un triángulo
rectángulo en el
círculo unitario y en
la recta real.
 Utiliza funciones
trigonométricas para
resolver triángulos
 Utiliza identidades
 Resuelve problemas
con ayuda de
modelos lineales o
cuadráticos.
Lic. Jaime Beltrán Lic. Edgar Catota
DIRECTOR DEL ÁREA RECTOR (E )
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PLANIFICACIÓN ANUAL BLOQUE DOS
DATOS INFORMATIVOS
AÑO DE BGU: 2do año de BGU AÑO LECTIVO: 2014-2015
BLOQUE CURRICULAR O MÓDULO: Algebra y Geometría FECHA DE INICIO: 12 de enero del 2015
TIEMPO DE DURACIÓN: 6 semanas FECHA FIN: 20 de febrero del 2015
AREA: Física y Matemática
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Adquirir conceptos e instrumentos matemáticos que desarrollen el pensamiento lógico matemático y crítico para resolver problemas mediante
la elaboración de modelos.
EJE TRANSVERSAL:El Buen Vivir
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender y utilizar el concepto de dirección de la recta, rectas paralelas y perpendiculares desde el punto de vista vectorial
Representar gráficamente las siguientes transformaciones en el plano, traslaciones, rotaciones y simetrías.

EJES DEL APRENDIZAJE O BLOQUE CURRICULAR ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN

MACRODESTREZAS METODOLOGICAS
INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Reconocer vectores perpendiculares a Ecuación vectorial de la
partir de sus coordenadas recta INICIALES  Técnicos  Reconoce los  Observación
Exploración de  Material vectores  Escala numérica
Hallar las ecuaciones paramétricas de Ortogonalidad conocimientos auxiliar perpendiculares a  Pruebas orales y
una recta con vector director conocido Ecuación vectorial de la recta Motivación  Textos partir de sus escritas
a partir de su ecuación vectorial Rectas paralelas y Presentación de la maestro coordenadas  Guía de
perpendiculares unidad  Resuelve problemas preguntas
Resolver problemas de distancia entre Determinación de la de distancia entre estructurada
puntos y rectas y entre rectas Matrices importancia de la unidad puntos y rectas y  Cuestionario
utilizando vectores a tratarse entre rectas  Objetivas
Operaciones ELABORACIÓN utilizando vectores
Realizar operaciones con matrices y Explicación  Exprese las
determinantes previa la determinación Determinantes Interpretación transformaciones
de si son posibles o no. Análisis y discusión geométricas como
Transformaciones en el Busca de soluciones al funciones
plano problema  Reconoce la
Traslaciones, Rotaciones Síntesis ecuación de un
Simetrías Elaboración de circulo
Homotecias resúmenes
Aplicaciones con TIC REFUERZO
Emisión de criterios
Círculos sobre el tema
 Realización de ejercicios
Resumen del tema

Ing. Ana Lucía Pruna Lic. Luis Aguilar Lic. Jaime Beltrán Lic. Edgar Catota
DOCENTE DOCENTE DIRECTOR DEL ÁREA RECTOR (E )
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PLANIFICACIÓN ANUAL BLOQUE TRES
DATOS INFORMATIVOS
AÑO DE BGU: 2do año de BGU AÑO LECTIVO: 2014-2015
BLOQUE CURRICULAR O MÓDULO: Matemáticas discretas FECHA DE INICIO: 02 de marzo del 2015
TIEMPO DE DURACIÓN: 6 semanas FECHA FIN: 10 de abril del 2015
AREA: Física y Matemática
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Adquirir conceptos e instrumentos matemáticos que desarrollen el pensamiento lógico matemático y crítico para resolver problemas mediante
la elaboración de modelos.
EJE TRANSVERSAL:El Buen Vivir
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar problemas sobre la administración de recursos que puede ser molestados y resueltos mediante la teoría de grafos

EJES DEL APRENDIZAJE O BLOQUE CURRICULAR ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN

MACRODESTREZAS METODOLOGICAS
INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Identificar y modelar problemas de INICIALES
distribución de recursos mediante Grafos Exploración de  Técnicos  Identifica problemas  Observación
grafos conocimientos  Material de distribución de  Escala numérica
Vértices, aristas Motivación auxiliar recursos mediante la  Pruebas orales y
Identificar vértices y aristas de un grafo Caminos Presentación de la  Textos utilización de grafos escritas
Circuitos de Euler unidad maestro  Identifica vértices y  Guía de
Definir un circuito de Euler Valencia de un vértice Determinación de la aristas de un grafo preguntas
Grafos conectados importancia de la unidad  Utiliza grafos y estructurada
Determinar los vértices y el orden de a tratarse circuitos para  Cuestionario
un circuito de Euler en un grafo Aplicaciones ELABORACIÓN resolver problemas  Objetivas
Explicación  Define el circuito de
Determinar el número de aristas que se Planeación de tareas Interpretación Euler
deben aumentar para que un grafo Análisis y discusión  Determina los
contenga un circuito de Euler. Busca de soluciones al vértices y el origen
problema de un circuito de
Definir un circuito de Hamilton Síntesis Euler en un grafo
Elaboración de  Comprende la
Comprender la diferencia entre un resúmenes diferencia entre el
circuito de Euler y de Hamilton REFUERZO circuito de Euler y
Emisión de criterios Hamilton
Determinar el árbol generador de sobre el tema  Determina el árbol
menor costo Realización de ejercicios generador de menor
 Resumen del tema costo
Identificar un problema de transporte  Identifica problemas
con base en sus características. de transporte

Ing. Ana Lucía Pruna Lic. Luis Aguilar Lic. Jaime Beltrán Lic. Edgar Catota
DOCENTE DOCENTE DIRECTOR DEL ÁREA RECTOR (E )
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PLANIFICACIÓN ANUAL BLOQUE CUATRO
DATOS INFORMATIVOS
AÑO DE BGU: 2do año de BGU AÑO LECTIVO: 2014-2015
BLOQUE CURRICULAR O MÓDULO: Estadística y Probabilidad FECHA DE INICIO: 13 de abril del 2015
TIEMPO DE DURACIÓN: 6 semanas FECHA FIN: 29 de mayo del 2015
AREA: Física y Matemática DOCENTE: Ing. Ana Lucía Pruna
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Adquirir conceptos e instrumentos matemáticos que desarrollen el pensamiento lógico matemático y crítico para resolver problemas mediante
la elaboración de modelos.
EJE TRANSVERSAL:El Buen Vivir
OBJETIVO ESPECÍFICO: Realizar cálculo de probabilidad de un evento sujeto a varias condiciones mediante la aplicación del teorema de Bayes

EJES DEL APRENDIZAJE O BLOQUE CURRICULAR ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

MACRODESTREZAS
INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
Reconocer experimentos en los que se INICIALES
requiere utilizar la probabilidad Probabilidad Exploración de conocimientos  Técnicos  Reconoce experimentos  Observaci
condicionada mediante el análisis de la condicionada Motivación  Material en los que se utiliza la ón
dependencia de los eventos Presentación de la unidad auxiliar probabilidad  Escala
involucrados Eventos independientes Determinación de la importancia  Textos condicionada mediante numérica
Teorema de Bayes de la unidad a tratarse maestro el análisis de la  Pruebas
Calcular la probabilidad de un evento ELABORACIÓN dependencia de los orales y
sujeto a varias condiciones mediante el Explicación eventos involucrados escritas
teorema de Bayes Estadística Interpretación  Calcule la probabilidad  Guía de
Análisis y discusión de un evento sujeto a preguntas
Obtener muestras a través de diversas Muestreo: números Busca de soluciones al problema varias condiciones por estructura
formas de muestreo: simple, por aleatorios, técnicas de Síntesis medio del teorema de da
conglomerado o estratificado. muestreo Elaboración de resúmenes Bayes  Cuestionar
Aplicaciones REFUERZO  Obtiene muestras a io
Seleccionar una muestra tomando en Emisión de criterios sobre el tema través del muestreo  Objetivas
cuenta la importancia de la Realización de ejercicios simple, por
aleatoriedad y utilizando las técnicas Resumen del tema conglomerado y
más conocidas para la selección. estratificado.

Ing. Ana Lucía Pruna Lic. Luis Aguilar Lic. Jaime Beltrán Lic. Edgar Catota
DOCENTE DOCENTE DIRECTOR DEL ÁREA RECTOR (E )