Introducción

Los test proyectivos son un tipo de test de personalidad en la que el individuo

debe responder a escenas, palabras o imágenes ambiguas. Se diferencia de los
test objetivos en que las respuestas pueden ser muy variadas, no hay respuestas
correctas o incorrectas. Aunque hay guías para corregir las pruebas proyectivas (e
incluso es necesaria una extensa formación) puede suceder que dos expertos
lleguen a conclusiones distintas del mismo sujeto. Esto, sin embargo, es casi
imposible en los test objetivos.

El propósito de estos test o pruebas proyectivas es conocer la estructura y el

funcionamiento de la personas, además de descubrir emociones o conflictos
internos que el individuo va a proyectar en las respuestas. De esta manera esos
problemas van a poder ser tratados en psicoterapia, normalmente.
 Elabore una ficha técnica, sobre los aspectos característicos de la
Prueba Proyectiva: Dibujo de la Figura Humana (D.F.H.) de Koppitz y
de Karen machover
Ficha técnica del DFH: Machover

Ficha técnica Autor: Karen Machover Importante considerar desarrollo

evolutivo del dibujo
Área: Clínica/educativa/organizacional.
Categoría: Prueba proyectiva de personalidad.
Objetivo: Evaluación de las funciones del ego, imagen corporal y conflictos de
personalidad.
Aplicación: Individual, Colectiva
Tiempo: Variable, 20 minutos aproximadamente.
Edad: adolescentes y adultos.
Material: Manual, 2 hojas de papel carta marcadas con los números 1 y 2,
lápiz no. 2 y goma de borrar.
Prueba del dibujo.

Ficha técnica de D.F.H

Autora
Elizabeth koppiz
Dibujo de la figura humana (D.F.H.)
Sujetos
Se utiliza en niños en edad de 5 a 12 años.

Modelo de aplicación
Individual o colectivamente.

Materiales
Una hoja en blanco y un lápiz #2 con borra.

Es una de las técnicas más valiosa para evaluar niños, ya que puede utilizarse
como prueba de maduración y como técnica proyectiva. Mide el
2. Aplique un test D.F.H. a un niño o pre adolescente (12 años), y a un
adulto, siguiendo instrucciones y consigna y realiza un informe con los
resultados de la pruebas aplicadas e incluye la aplicación escaneada

Informe Psicológico

Nombre: C. Mateo

Nacionalidad: Dominicano

Edad: 8 años

Fecha: 20/11/18

Motivo de la evaluación: Estudio solicitado para explora las relaciones

interpersonales, las actitudes hacia sí mismo y las personas más significativas
para ella.

El test aplicado: El dibujo de la figura humana (DFH) de Elizabeth M. Koppitz

Fecha de evaluación: 20/11/18

Conducta durante la prueba: Durante la `prueba C Mateo se evidencio un

grado de colaboración favorable. Se presentó siempre muy dispuesto y
entusiasta y logro culminar lo solicitado.

Resultados

Su puntuación es normal el dibujo muestra todas las partes de su cuerpo. El dibujo

de Mateo el tamaño de la figura es pequeña esto indica que ser inseguro
retraído. La boca, esa excesivamente marcada puede expresar un capricho a los
alimentos, al lenguaje incidentes de mal humor. Los ojos son grandes tiende a la
extroversión, a la hipersensibilidad de la opinión social y problemas de agresión. El
sombreado de las manos parece asociarse con angustia por una actividad real o
fantaseada

Recomendaciones
Aplicar otras pruebas para obtener más información
Nombre: M. Báez

Nacionalidad: dominicana

Sexo: F

Curso: Universitaria

Fecha: 19/11/18

Edad: 22 años

Motivo de la evaluación: Estudio solicitado para explora las relaciones

interpersonales, las actitudes hacia sí mismo y las personas más significativas.

El test aplicado: Dibujo de la figura humana (DFH) de Karen Machover

Fecha de evaluación: 19/11/18

Conducta durante la prueba: Dispuesta colaboradora pero decía en reiteradas

ocasiones que no sabe dibujar.

Resultados
Por otro lado, se puede observar que la figura está centrada, y en el medio de la
hoja, indica equilibrio emocional, facilidad para adaptarse al medio ambiente, y
toma de decisiones positivas. Los ojos están proporcionados por lo tanto no
manifiesta ningún tipo de conflicto. El cuello esta de tamaño proporcionado indica
que maneja bien su estado de ánimo, en cuanto a la manera en que se
encuentran los pies la figura da la impresión de un cierto desequilibrio, que podría
indicar en ciertas ocasiones no se siente seguro.

Recomendaciones

Aplicar una batería de test para tenar más información de la paciente, para así
ayudar la paciente a resolver sus condiciones.

3. Realiza una lectura reflexiva acerca de la prueba de la FAMILIA

La administración de esta prueba puede realizarse indicando al niño que pinte a su
familia o a una familia sin concretar más datos. Según algunos autores, esta
segunda opción permite dar al niño más libertad para expresar sus sentimientos
más íntimos pero tiene algunas limitaciones. Por ejemplo, no podemos conocer la
valoración de los personajes reales sino que tenemos que efectuar inferencias de
los supuestos personajes y roles sobre los miembros de su familia.

Particularmente me inclino por la opción de pedir al niño que represente a su

propia familia pero dándole libertad para que lo haga en la situación y con los
detalles que él prefiera.

De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situación y en
función de las características del niño.

La técnica de aplicación del test consta de tres pasos básicos:

1º- Darle instrucciones para que efectué el dibujo pero dándole libertad absoluta y
tranquilizándolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es
importante que el dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena relación
previa y motivación hacia la tarea es fundamental. No hay límite de tiempo.

2º- Controlar discretamente al niño pero sin que se sienta muy observado.
Debemos ir memorizando (o anotando) detalles de interés como posibles pausas,
errores, actitud, etc. También el orden en el que va pintando los diferentes
personajes.

3º- Una vez acabado el dibujo mostrar interés por el trabajo efectuado. No se trata
de felicitarlo gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color,
la forma, algún objeto en particular. El niño debe percibir que estamos interesados,
sorprendidos, con lo que ha hecho y evidentemente que estamos satisfechos. A
partir de aquí podemos empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El
orden de las preguntas puede variar según transcurra el diálogo.

4. Elabora la ficha técnica de la prueba del ARBOL

El dibujo del árbol es un test de proyección gráfica lanzado por Karl Koch, afirma
que el dibujo del árbol es una grafología menos sutil, menos elaborada, pero que
 en ciertos casos permite ver lo que aquella no logra. Esta prueba proyectiva,
puede ser utilizada sin menos resistencias a su dibujo por los niños, jóvenes y
también adultos. Pero detrás de esa simpleza del árbol van apareciendo
plasmados en el papel los diferentes elementos básicos que configuran la
estructura de propio YO. El árbol dibujado es un reflejo de la verdadera esencia
personal del que lo ha dibujado.

Pautas para su aplicación

Para el test de árbol se puede utilizar una hoja común de papel en blanco. El
instrumento será un lápiz, también se podrá utilizar si el sujeto lo desea, goma de
borrar y lápices de colores.

Para realizar el test basta pedirle al niño: Dibuja un árbol a tu gusto, para evitar
preguntas que perturben la espontaneidad del dibujo, se puede añadir: Puedes
pintar lo que quieras, tienes absoluta libertad; en cualquier forma que lo hagas
estará bien, siempre que sea a tu gusto y según tu propia idea.

Después de realizado el primer dibujo, se le puede pedir que dibuje otro árbol
“distinto al primero”. Se tendrán en cuenta los aspectos contenidos en los dibujos.
Las señales discordantes no se anulan, sino que se complementan.

5. Diseña un cuadro comparativo con las Escalas de Ansiedad y Depresión.

escalas de Escalas Depresión de Beck.

Ansiedad de
Hamilton

El test de El Inventario de Depresión de Beck (BDI, BDI-II), creado por el psiquiatra, investigador y fund
ansiedad de medir la severidad de una depresión. Las versiones más actuales de este cuestionario puede
Hamilton es
utilizado para
evaluar a los El desarrollo del BDI ha sido muy importante para la psicología y la psiquiatría porque ha repr
pacientes que pueden ser inicialmente recogidos directamente de los pacientes y a partir de ellos sugerir teo
se cree pueden
estar sufriendo Este instrumento se utiliza mucho en investigación. Buscando en PubMed encontramos 3,209
un trastorno de
ansiedad o
depresión. De
acuerdo a los Instrucciones adicionales
resultados
arrojados por el A. Verifique que cada elección sea efectivamente la elección del paciente y no palabras que u
mismo se
diagnosticará el
grado de
gravedad del
trastorno B. Si el paciente indica que hay dos o más afirmaciones que se ajustan a la forma en que se s
padecido.
C. Si el paciente indica que la forma en que se siente está entre 2 y 3, siendo más que 2, pero
Se trata de una
escala D. Generalmente el entrevistador debe leer en voz alta las afirmaciones que se encuentran e
heteroaplicada Si el paciente está atento y parece inteligente, deje que lea en silencio las afirmaciones y que
de 14 ítems, 13 paciente para que reflexione suficientemente antes de elegir.
referentes a
signos y E. El puntaje de depresión obtenido debe asentarse en la hoja de registro. Simplemente corre
síntomas
ansiosos y el F. El grupo 19 (pérdida de peso) fue concebido para explorar un síntoma anoréxigeno. Si el p
último que
valora el ¿Está tratando de perder peso comiendo menos?” el puntaje de este grupo no debe agregars
comportamient
o del paciente
durante la
entrevista.
Debe
cumplimentars
e por el
terapeuta tras
una entrevista,
que no debe
durar más allá
de 30 minutos.
El propio
autor1 indicó
para cada
ítems una serie
de signos y
síntomas que
pudieran servir
de ayuda en su
valoración,
aunque no
existen puntos
de anclaje
específicos. En
cada caso
debe tenerse
en cuenta tanto
la intensidad
como la
frecuencia del
mismo.

Cada ítem se
valora en una
escala de 0 a 4
puntos.
Hamilton
reconoce que
el valor máximo
de 4 es
principalmente
un punto de
referencia y
que raramente
debería
alcanzarse en
pacientes no
hospitalizados.
Sólo algunas
cuestiones
hacen
referencia a
signos que
pueden
observarse
durante la
entrevista, por
lo que el
paciente debe
ser interrogado
sobre su
estado en los
últimos días.
Se aconseja un
mínimo de 3
días y un
máximo de 3
semanas 5.
Bech y cols
recomiendan
administrarla
siempre a la
misma hora del
día, debido a
las
fluctuaciones
del estado de
ánimo del
paciente,
proponiendo a
modo de
ejemplo entre
las 8 y las 9 am

El entrevistador
puntúa de 0 a 4
puntos cada
ítem, valorando
tanto la
intensidad
como la
frecuencia del
mismo. La
puntuación
total es la suma
de las de cada
uno de los
ítems. El rango
va de 0 a 56
puntos. Se
pueden
obtener,
además, dos
puntuaciones
que
corresponden a
ansiedad
psíquica (ítems
1, 2, 3, 4, 5, 6 y
14) y
a ansiedad
somática
(ítems 7, 8, 9,
10, 11, 12 y
13)8.
Como los
efectos de la
medicación
pueden tener
diferente
intensidad
sobre los
síntomas
psíquicos y
somáticos, es
aconsejable
distinguir entre
ambos a la
hora de valorar
los resultados
de la misma7,
resultando útil
la puntuación
de las subes
calas.
Aunque puede
utilizarse sin
entrenamiento
previo, éste es
muy
recomendable.
Caso de no
estar habituado
en su manejo
es importante
que sea la
misma persona
la que lo
aplique antes y
después del
tratamiento,
para evitar en
lo posible
interpretacione
s subjetivas.
No existen
puntos de corte
para distinguir
población con y
sin ansiedad y
el resultado
debe
interpretarse
como una
cuantificación
de la
intensidad,
resultando
especialmente
útil sus
variaciones a
través del
tiempo o tras
recibir
tratamiento 8-
10. Se ha
sugerido (Bech
y cols)5 que el
test no debería
utilizarse en
casos de
ataques de
pánico, pues
no existen
instrucciones
para distinguir
entre éstos y
estados de
ansiedad
generalizada o
persistente.
Proponen que
cuando se
sospeche la
presencia de
ataques de
pánico
(puntuación? 2
en el ítem 1 y?
2 en al menos
3 de los ítems
2, 8, 9, 10 y 13)
esta escala
puede
cuantificar la
severidad de
los mismos. El
tiempo
valorado en
estos casos
debe ser las 3
semanas
anteriores la
primera vez
que se
administra y
solamente la
última semana
cuando se
utiliza
repetidamente.