PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2018-2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Daniela Andreina Faubla Nieto Área/asignatura: LENGUA Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: La sociedad de la información Objetivos específicos de la unidad Conocer la importancia de
planificación: de planificación: cómo informarnos, obteniendo
información, en los medios,
espacios para la literatura y el
reportaje por medio de la
sociedad de información
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LL.4.1.3.Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador y explicar su influencia en las relaciones sociales. Compara, bajo criterios preestablecidos, las
LL.4.2.1.Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de relaciones explícitas entre los contenidos de
problemas. dos o más textos y contrasta sus fuentes;
LL.4.2.2.Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral, la selección y empleo de vocabulario autorregula la comprensión mediante el uso
específico, acorde con la intencionalidad, en diversos contextos comunicativos formales e informales. de estrategias cognitivas autoseleccionadas,
LL.4.3.2.Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto. de acuerdo con el propósito de lectura y las
LL.4.3.4.Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas de comprensión autoseleccionadas, dificultades identificadas, y valora el
de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas. contenido explícito al identificar
contradicciones y ambigüedades. (J.4., I.4.)
I.LL.4.5.2. Construye significados implícitos al
inferir el tema, el punto de vista del autor,
las motivaciones y argumentos de un texto;
los valora a partir del contraste con fuentes
adicionales, y elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las diferentes
perspectivas sobre un mismo tema en dos o
más textos. (J.2., I.3.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
  Observación: determina la
mirada que orienta el problema
o tema a tratar
 Deducción-Inducción: analiza de
manera general y secuencial los
contenidos.
 Lluvia de ideas: establece los Tareas: recaba la información. Necesaria como
aportes individuales y se integran punto de partida para el conocimiento EVALUACION FORMATIVA
en un solo esquema Deberes: mecanización de sistemas para
 Comprensión lectora: determina memorizar aspectos necesarios Determina el procedimiento a través de los
La lectura de un texto donde se 1. Texto Consultas: trabajos bibliográficos sobre el tema trabajos, tareas, deberes, entre otros.
extraen las ideas principales o 2. Bibliografía Investigaciones: determina un proceso de
argumentos. 3. Internet análisis, síntesis y conclusiones con respecto a
 Debate: considera los aspectos 4. Diapositivas los temas estudiados
esenciales que tiene una Informe: sistematización y publicación de los EVALUACION SUMATIVA
doctrina direccionada en resultados obtenidos
distintos puntos de vista Laboratorio. Determina la medición del aprendizaje a
 Inferencia: deducción e través de pruebas abiertas y de base
interiorización del tema que se estructurada
trata Prueba de fin de unidad
 Sintetizacion: especifica el tema
de manera resumida con
enfoque preciso y concreto a
través de diversos organizadores
o esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Daniela Andreina Faubla Nieto Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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AÑO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2018-2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Daniela Andreina Faubla Nieto Área/asignatura: LENGUA Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de 2. Título de unidad de planificación: Lo que el otro nos enseña Objetivos específicos de la unidad Saber los modos de conocer,
planificación: de planificación: por medio de la entrevista y
encuestas, de laboratorio a la
casa, diálogos cotidianos y
formas poéticas por medio de
lo que el otro nos enseña.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LL.4.1.2.Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas Consulta bibliotecas y recursos digitales en la
épocas históricas. web, con capacidad para comparar y valorar
LL.4.1.3.Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador y explicar su influencia en las relaciones sociales. textos en función del propósito de lectura, la
LL.4.2.4.Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación. calidad de la información (claridad,
LL.4.4.2.Lograr cohesión y coherencia en la escritura de textos periodísticos y académicos mediante la construcción y organización de organización, actualización, amplitud,
diferentes tipos de párrafo. profundidad) y la confiabilidad de la fuente,
LL.4.4.3.Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos. recogiendo, comparando y organizando la
LL.4.4.9.Escribir diálogos directos e indirectos e integrarlos en diferentes tipos de texto, según la intención comunicativa. información consultada en esquemas de
diversos tipos.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Observación: determina la 5. Texto Tareas: recaba la información. Necesaria como
mirada que orienta el problema 6. Bibliografía punto de partida para el conocimiento
o tema a tratar 7. Internet Deberes: mecanización de sistemas para
 Deducción-Inducción: analiza de 8. Diapositivas memorizar aspectos necesarios
manera general y secuencial los Consultas: trabajos bibliográficos sobre el tema
contenidos. Investigaciones: determina un proceso de EVALUACION FORMATIVA
 Lluvia de ideas: establece los análisis, síntesis y conclusiones con respecto a
 aportes individuales y se integran
en un solo esquema
 Comprensión lectora: determina
La lectura de un texto donde se
Determina el procedimiento a través de los
extraen las ideas principales o
trabajos, tareas, deberes, entre otros.
argumentos.
 Debate: considera los aspectos los temas estudiados
esenciales que tiene una Informe: sistematización y publicación de los
doctrina direccionada en resultados obtenidos
EVALUACION SUMATIVA
distintos puntos de vista Laboratorio.
 Inferencia: deducción e
Determina la medición del aprendizaje a
interiorización del tema que se
través de pruebas abiertas y de base
trata
estructurada
 Sintetizacion: especifica el tema
Prueba de fin de unidad
de manera resumida con
enfoque preciso y concreto a
través de diversos organizadores
o esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Daniela Andreina Faubla Nieto Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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AÑO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2018-2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Daniela Andreina Faubla Nieto Área/asignatura: LENGUA Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de 3. Título de unidad de planificación: Tengo algo que decir Objetivos específicos de la unidad Conocer cómo opinar,
planificación: de planificación: opinando las encontradas,
críticas, alrededor del mundo,
la poesía amorosa y la reseña
teniendo algo que decir.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LL.4.1.1.Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad. Estructura diferentes tipos de textos
LL.4.2.1.Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de periodísticos (noticia, crónica, reportaje,
problemas. entrevista, artículo de opinión, entre
LL.4.2.2.Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral, la selección y empleo de vocabulario otros), y académicos (informe, reseña,
específico, acorde con la intencionalidad, en diversos contextos comunicativos formales e informales. ensayo narrativo, expositivo, literario y
LL.4.2.3.Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y soportes. argumentativo, entre otros), combinando
LL.4.2.4.Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación. diferentes tramas (narrativa, descriptiva,
LL.4.2.5.Utilizar, de manera selectiva y crítica, los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia. expositiva, conversacional y
LL.4.3.3.Elaborar criterios crítico-valorativos al distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo tema, en diferentes argumentativa), tipos de párrafo (de
textos. descripción, ampliación, ejemplificación,
LL.4.3.4.Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas de comprensión autoseleccionadas, definición, conclusivo, deductivo,
de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas. inductivo) y diálogos directos e indirectos,
LL.4.4.5.Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos. según sean pertinentes; elabora
LL.4.5.4.Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y recursos literarios. preguntas indagatorias; maneja las
normas de citación e identificación de
fuentes más comunes, y utiliza
herramientas de edición de textos en
distintos programas informáticos y de la
web.
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de
producción de textos en la escritura de
textos periodísticos y académicos y aplica

EJES TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas
 Observación: determina
mirada que orienta el problema
o tema a tratar
 Deducción-Inducción: analiza de
manera general y secuencial los
contenidos.
 Lluvia de ideas: establece los
aportes individuales y se integran
en un solo esquema
 Comprensión lectora: determina
La lectura de un texto donde se
extraen las ideas principales o
argumentos.
 Debate: considera los aspectos
esenciales que tiene una
doctrina direccionada
distintos puntos de vista
 Inferencia: deducción
estrategias que apoyen cada uno de sus
pasos (planificación: lectura previa, lluvia
de ideas, organizadores gráficos,
consultas, selección de la tesis, el título
que denote el tema, lluvia de ideas con
los subtemas, elaboración del plan;
redacción: selección y jerarquización de
los subtemas, selección, ampliación,
jerarquización, secuenciación, relación
causal, temporal, analógica, transitiva y
recíproca entre ideas, análisis,
representación de conceptos; revisión:
uso de diccionarios, listas de cotejo,
rúbricas, entre otras); maneja las normas
de citación e identificación de fuentes
más utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2.,
I.4.) I.LL.4.7.3.
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
la 9. Texto Tareas: recaba la información. Necesaria como
10. Bibliografía punto de partida para el conocimiento
11. Internet Deberes: mecanización de sistemas para
12. Diapositivas memorizar aspectos necesarios
Consultas: trabajos bibliográficos sobre el tema
Investigaciones: determina un proceso de EVALUACION FORMATIVA
análisis, síntesis y conclusiones con respecto a
los temas estudiados Determina el procedimiento a través de los
Informe: sistematización y publicación de los trabajos, tareas, deberes, entre otros.
resultados obtenidos
Laboratorio.
EVALUACION SUMATIVA
Determina la medición del aprendizaje a
en través de pruebas abiertas y de base
estructurada
e Prueba de fin de unidad
 interiorización del tema que se
trata
 Sintetizacion: especifica el tema
de manera resumida con
enfoque preciso y concreto a
través de diversos organizadores
o esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Daniela Andreina Faubla Nieto Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2018-2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Daniela Andreina Faubla Nieto Área/asignatura: LENGUA Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de 4. Título de unidad de planificación: Quiero saber más Objetivos específicos de la unidad Comprender las formas de
planificación: de planificación: comprender, el encuentro entre
culturas, la información del
mito y la leyenda con trivias
porque quiero saber más
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LL.4.1.1.Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.
LL.4.2.1.Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de Compone y recrea textos literarios que
problemas. adaptan o combinan diversas estructuras y
LL.4.3.1.Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrastar sus recursos, expresando intenciones
fuentes. determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.)
LL.4.3.3.Elaborar criterios crítico-valorativos al distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo tema, en diferentes mediante el uso creativo del significado de las
textos. palabras y el uso colaborativo de diversos
LL.4.3.6.Consultar bibliotecas y recursos digitales en la web, con capacidad para analizar la confiabilidad de la fuente. medios y recursos de las TIC. (I.3., I.4.)
LL.4.3.10.Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web, con capacidad para seleccionar fuentes según el propósito de
lectura, y valorar la confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes escogidas.
LL.4.4.2.Lograr cohesión y coherencia en la escritura de textos periodísticos y académicos mediante la construcción y organización de
diferentes tipos de párrafo.
LL.4.4.3.Usar el procedimiento de planificación, redacción y revisión en la escritura de diferentes tipos de textos periodísticos y
académicos.
LL.4.5.1.Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Observación: determina la 13. Texto Tareas: recaba la información. Necesaria como
mirada que orienta el problema 14. Bibliografía punto de partida para el conocimiento
o tema a tratar 15. Internet Deberes: mecanización de sistemas para
  Deducción-Inducción: analiza de
manera general y secuencial los
contenidos.
 Lluvia de ideas: establece los
aportes individuales y se integran
en un solo esquema
EVALUACION FORMATIVA
 Comprensión lectora: determina memorizar aspectos necesarios
La lectura de un texto donde se Consultas: trabajos bibliográficos sobre el tema Determina el procedimiento a través de los
extraen las ideas principales o Investigaciones: determina un proceso de
trabajos, tareas, deberes, entre otros.
argumentos. análisis, síntesis y conclusiones con respecto a
 Debate: considera los aspectos 16. Diapositivas los temas estudiados
esenciales que tiene una Informe: sistematización y publicación de los
doctrina direccionada en resultados obtenidos
Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
distintos puntos de vista
 Inferencia: deducción e
Determina la medición del aprendizaje a
interiorización del tema que se
través de pruebas abiertas y de base
trata
estructurada
 Sintetizacion: especifica el tema
Prueba de fin de unidad
de manera resumida con
enfoque preciso y concreto a
través de diversos organizadores
o esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Daniela Andreina Faubla Nieto Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2018-2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Daniela Andreina Faubla Nieto Área/asignatura: LENGUA Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de 5. Título de unidad de planificación: Mirar el mundo con ojos Objetivos específicos de la unidad Saber más de los cambios
planificación: curiosos de planificación: de paradigma, con
imaginación para descubrir,
el aula o laboratorio,
descubriendo su incidencia
en l historia, debatiendo, la
ciencia ficción, proyectando
la vida, por medio de mirar
el mundo con ojos curiosos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LL.4.2.1.Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de Utiliza elementos gramaticales en la
problemas. producción de textos periodísticos y
LL.4.2.2.Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral, la selección y empleo de vocabulario académicos (oraciones compuestas
específico, acorde con la intencionalidad, en diversos contextos comunicativos formales e informales coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas;
LL.4.3.1.Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrastar sus conectores lógicos: de énfasis, ilustración,
fuentes. cambio de perspectiva, condición y
LL.4.3.5.Valorar y comparar textos de consulta en función del propósito de lectura y la calidad de la información (claridad, conclusión; puntuación en oraciones
organización, actualización, amplitud, profundidad y otros). compuestas –dos puntos, coma, punto y
LL.4.4.1.Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con razones y ejemplos coma–; modos verbales, tiempos verbales
organizados de manera jerárquica. complejos y verboides; voz activa y voz
LL.4.4.3.Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos. pasiva; conjunciones propias e impropias;
LL.4.5.2.Debatir críticamente la interpretación de un texto literario basándose en indagaciones sobre el tema, género y contexto. frases nominales, adjetivas, adverbiales,
LL.4.5.3.Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género, estilo, temas y contextos socioculturales, con el preposicionales y verbales; guion, comillas,
manejo de diversos soportes. dos puntos e interjecciones en diálogos; tilde
en pronombres interrogativos, mayúsculas,
adverbios terminados en “-mente” y en

EJES TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas
 Observación: determina
mirada que orienta el problema
o tema a tratar
 Deducción-Inducción: analiza de
manera general y secuencial los
contenidos.
 Lluvia de ideas: establece los
aportes individuales y se integran
en un solo esquema
 Comprensión lectora: determina
La lectura de un texto donde se
extraen las ideas principales o
argumentos.
 Debate: considera los aspectos
esenciales que tiene una
doctrina direccionada
distintos puntos de vista
 Inferencia: deducción
interiorización del tema que se
trata
 Sintetizacion: especifica el tema
de manera resumida con
enfoque preciso y concreto a
través de diversos organizadores
o esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
palabras compuestas), en función de
mejorar la claridad y precisión y matizar las
ideas y los significados de oraciones y
párrafos..
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
la
Tareas: recaba la información. Necesaria como
punto de partida para el conocimiento
Deberes: mecanización de sistemas para EVALUACION FORMATIVA
memorizar aspectos necesarios
17. Texto Consultas: trabajos bibliográficos sobre el tema
Determina el procedimiento a través de los
18. Bibliografía Investigaciones: determina un proceso de
trabajos, tareas, deberes, entre otros.
19. Internet análisis, síntesis y conclusiones con respecto a
20. Diapositivas los temas estudiados
Informe: sistematización y publicación de los
en resultados obtenidos
Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
e
Determina la medición del aprendizaje a
través de pruebas abiertas y de base
estructurada
Prueba de fin de unidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lic. Daniela Andreina Faubla Nieto Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2018-2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Daniela Andreina Faubla Nieto Área/asignatura: LENGUA Grado/Curso: 9 Paralelo:
N.º de unidad de 6. Título de unidad de planificación: Posturas ante la vida Objetivos específicos de la unidad Conocer sobre igualdad con
planificación: de planificación: diversidad, moviendo
feminismo, conservando, la
industria y la contaminación, el
hombre y la naturaleza dando,
sabiendo y recibiendo por
medio de las posturas ante la
vida
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
LL.4.1.1.Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad. Compone y recrea textos literarios que
LL.4.1.3.Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador y explicar su influencia en las relaciones sociales. adaptan o combinan diversas estructuras y
LL.4.2.3.Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y soportes. recursos, expresando intenciones
LL.4.2.4.Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación. determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.)
LL.4.3.2.Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto. mediante el uso creativo del significado de
LL.4.3.6.Consultar bibliotecas y recursos digitales en la web, con capacidad para analizar la confiabilidad de la fuente. las palabras y el uso colaborativo de diversos
LL.4.3.8.Valorar el contenido implícito de un texto en contraste con fuentes adicionales. medios y recursos de las TIC. (I.3., I.4.)
LL.4.4.6.Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos mediante la escritura de oraciones
compuestas y la utilización de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de puntuación.
LL.4.5.1.Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece.
LL.4.5.5.Expresar intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.) con el uso creativo del significado de las palabras.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Observación: determina la 21. Texto Tareas: recaba la información. Necesaria como
mirada que orienta el problema 22. Bibliografía punto de partida para el conocimiento
o tema a tratar 23. Internet Deberes: mecanización de sistemas para
memorizar aspectos necesarios
  Deducción-Inducción: analiza de
manera general y secuencial los
contenidos.
 Lluvia de ideas: establece los
aportes individuales y se integran
en un solo esquema
EVALUACION FORMATIVA
 Comprensión lectora: determina
La lectura de un texto donde se Consultas: trabajos bibliográficos sobre el tema
extraen las ideas principales o Investigaciones: determina un proceso de Determina el procedimiento a través de los
análisis, síntesis y conclusiones con respecto a trabajos, tareas, deberes, entre otros.
argumentos.
los temas estudiados
 Debate: considera los aspectos 24. Diapositivas
Informe: sistematización y publicación de los
esenciales que tiene una resultados obtenidos
doctrina direccionada en Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
distintos puntos de vista
 Inferencia: deducción e
Determina la medición del aprendizaje a
interiorización del tema que se
través de pruebas abiertas y de base
trata
estructurada
 Sintetizacion: especifica el tema
Prueba de fin de unidad
de manera resumida con
enfoque preciso y concreto a
través de diversos organizadores
o esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Daniela Andreina Faubla Nieto Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: