POLITÉCNICO SUPERIOR DE COLOMBIA.

DIPLOMANDO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA-

190427-190531-C176

Pedro Iván Valenzuela Ojeda

Actividad 1
Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su
propia producción o construcción
Freire. P.

¿En su rol de docente universitario cuál teoría del aprendizaje considera apropiada
para las necesidades actuales de los estudiantes? Argumente su respuesta.

En primera instancia, podríamos conceptualizar el aprendizaje como un cambio perdurable

en la conducta o en la capacidad de comportarse de cierta manera, el cual es resultado de
la práctica o de otras formas de experiencia, a esto le podríamos sumar la propuesta de
Kolb (S.F) quien define el aprendizaje como la adquisición de nuevos conocimientos a un
grado de generar nuevas conductas.

Todos los organismos están en la capacidad de aprender. No obstante, se debe recordar

que no todos los organismos tienen la misma capacidad de aprendizaje, esta depende de su
genética y de su entorno, es decir, los procesos del aprendizaje son singulares y particulares
dependiendo del individuo.

Por otro lado, en materia de aprendizaje hay una vasta producción de conocimientos, donde
se vinculan diversas disciplinas científicas, pus podría hablar en primera medida de los
tipos de aprendizaje; donde el término, se refiere al hecho de que cuando queremos
aprender algo cada sujeto utiliza su propio método o un conjunto de estrategias. Aunque
las estrategias concretas que se utilizan varían según lo que se quiere aprender, cada
persona tiende a desarrollar unas preferencias globales.

De igual forma, se pude decir que los estilos de aprendizaje se relacionan más con los
sentidos (olfato, gusto, audición, tacto y la visión), los cuales son el mecanismo fisiológico
y permiten percibir la información que está en el medio ambiente, y cada persona aprende
con uno o varios estilos de forma particular. Estos estilos son la primera barrera de
conexión con el mundo exterior.
El estudio del todos los diversos procesos implicados en el aprendizaje se derivan las
teorías del aprendizaje, las cuales se entiende como un sistema lógico que se establece a
partir de observaciones, axiomas y postulados, y persigue el propósito de afirmar bajo qué
condiciones se llevarán a cabo ciertos supuestos. Para esto, se toma como punto de
referencia una explicación del medio idóneo para que las predicciones puedan ser
desarrolladas. En base a estas teorías, es posible deducir o postular otros hechos mediante
ciertas reglas y razonamientos.

Es por ello que desde mi praxis como docente, la teoría más adecuada es la constructivista
ya que permite darle un rol activo al estudiante en su propio proceso de aprendizaje. Se
describe el constructivismo como un modelo teórico que propone reconsideraciones
generales para diseñar ambientes de aprendizaje con el fin de construir o modificar los
conocimientos. Se trata de una postura que intenta explicar cómo el ser humano conoce y
cómo modifica lo conocido, también así como un conjunto de teorías que afirman que las
personas construyen su propia comprensión y conocimientos sobre el mundo a través de
la experiencia; por ejemplo; cuando encontramos algo nuevo, tenemos que integrarlo con
las ideas que ya teníamos previamente y las experiencias vividas antes, quizá cambiando
nuestras creencias o, por el contrario, desechando la nueva información por ser irrelevante.
Para hacer esto, debemos hacernos preguntas, explorar y evaluar lo que ya sabemos,
teniendo en cuenta que el aprendizaje es un proceso activo.

Esta perspectiva teórica propone las siguientes Características:

 El aprendizaje constructivista se enfatiza en construir conocimiento dentro de la

reproducción del mismo.
 Apoyan la construcción colaborativa del aprendizaje mediante la negociación
social.
 Relación entre la información nueva con los conocimientos previos.
 Establecer relaciones entre elementos potencia la construcción del conocimiento.
 Los entornos de aprendizaje constructivista fomentan la reflexión en la experiencia.
 Proporciona entornos de aprendizaje como entornos de vida diaria en lugar de una
secuencia predeterminada de instrucciones.
(Requena, 2008)

Recordemos que dentro del proceso de aprendizaje existen actores al interior del aula;
estos son Docentes y estudiantes, los cuales tiene posturas activas, que son sujetos
singulares y como se mencionaba en el video introductorio, estos presentan diversas
características individuales. A continuación, describiré el rol de cada uno de ellos y sus
respectivas interacciones. A saber:
Rol del docente el cual juega un papel importante en el proceso del estudiante:

 Animar a los estudiantes a pensar sobre cómo la actividad que estén haciendo les
está ayudando a obtener comprensión y conocimiento.
 Estimular y aceptar la iniciativa y la autonomía del estudiante.
 Moderador, coordinador, facilitador, mediador y al mismo tiempo participativo.
 Crear un ambiente afectivo, armónico de mutua confianza entre docente y
estudiante.
 Valorar los intereses y diferencias individuales de los alumnos.
 Fomentar la participación activa grupal e individual.
 Conocedor de sus necesidades evolutivas y de los estímulos que reciba de los
contextos donde se relaciona.

Rol del estudiante:

 Constructor de esquemas y conocimiento por si mismo.

 Responsable de su propio proceso de aprendizaje.
 Procesador activo de la información.
 Relaciona la información nueva con los conocimientos previos.
 Participa activamente en las actividades propuestas mediante ideas.
 Relaciona sus ideas con la de los demás.
 Pregunta a otros para lograr entender y clarificar.
 Propone soluciones.
 Escuchar tanto a sus compañeros como a los directivos.
 Cumplir con las actividades propuestas en los tiempos estipulados.
(Alvarado, 2013)

Interacción entre estudiante- estudiante:

 Trabajo en grupo.
 Comprensión de las diferentes ideas de cada individuo.
 Transmitir conocimiento mutuo, claro y conciso.
 Respeto el uno al otro en todos los ámbitos.
 Buscar soluciones que favorezcan de manera grupal y no individual.
 Apoyo y relaciones que generen una buena convivencia.

Interacción entre docente y alumno:

La comunicación en el aula es una dimensión muy importante para reflexionar y actuar.
Difícilmente es concebible la acción educativa sin un docente y un alumno, por eso es
necesario revisar las relaciones que se establecen entre ellos, no sólo el vínculo educativo,
sino también el comunicativo. Pero para lograr dicha comunicación es necesario que el
profesor dé lugar a cada estudiante para poder expresarse y generar un clima didáctico
dentro del aula, ya que él es quien está encargado del desarrollo de la clase. Según el
método constructivista la relación entre el docente y alumno se fundamenta en la
comunicación educativa, respeto, apoyo, conocimiento mutuo y constituyendo el proceso
mediante el cual se convalida la personalidad del educando, forjado a través de
informaciones claras y concisas, donde se obtiene un proceso de aprendizaje no reducible,
partiendo de la comunicación correlativa entre el educador como emisor y el educando
como receptor el cual no es un ente pasivo, sino que es un ser que reelabora los mensajes
según sus propios esquemas cognitivos.

Es importante considerar que para el educando es conveniente que el educador reflexione

a cerca de la importancia existente entre la relación docente alumno a través de la
comunicación en todo el proceso de la actividad educativa, puesto que el docente en su
accionar comunicativo ordinario recurre al lenguaje como herramienta básica de la
comunicación, Sin dejar de lado la comunicación educativa, el proceso de enseñanza, el
aprendizaje, la interacción social y las actividades educativas.

A manera de conclusión, se pude decir que trabar en la enseñanza universitaria con la teoría
constructivista fomenta en los estudiantes, y futuros profesionales, un adecuado proceso
de aprendizaje dándole mayor importancia y relevancia a sus conocimientos para su vida
futura.

¿Considera que las deficiencias referidas por Ken Robinson se identifican también
en las instituciones universitarias?

“El problema del actual sistema educativo es que fue diseñado, concebido y estructurado para una época diferente: en
la cultura intelectual de la Ilustración, y en las circunstancias económicas de la Revolución Industrial. Dirigido por un
imperativo económico de la época y la visión de inteligencia de la Ilustración que identificaba dos clases de personas:
académicas y no académicas, gente inteligente y gente no inteligente. Y la consecuencia de esto es que muchas personas
brillantes piensan que no lo son…”

Las criticas expuestas por Robinson, expone las necesidades de cambio en la forma de
enseñar, independientemente del sistema educativo, ya que, en comparación una persona
pasa más tiempo en un colegio que en la universidad y es extremadamente complejo
enseñar de forma diversa en la universidad si el estudiante proviene un sistema educativo
donde se espera que todos aprende de la misma forma y al mismo tiempo.

Los cambios paradigmáticos, son grandes trasformaciones que requieren un proceso

mancomunado entre todos los actores educativos, es decir Gobierno, Universidades,
Docentes y Estudiantes.
En general la educación presenta una crisis profundas y que la forma que en se enseña no
se ajustan a los sujetos que están aprendiendo, ya que estos individuos son dinámicos y
con domino de tecnologías. Para ello como docentes debeos empezar a actualizarnos para
responder a tales características, veo que algunos compañeros docentes censuran la
utilización del celular en el aula de clase, yo por mi parte aliento al utilización del mismo,
pero con fines educativos y que lo usen para consultar datos, fechas, conceptos, o demás
elementos que enriquezcan el discurso.
 Referencias
Requena, S. H. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en
el proceso de aprendizaje. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 5(2), 26-
35.

Velasquez, F. R. (2001). Enfoques sobre el aprendizaje humano. Departamento de ciencias

y tecnologia del comportamiento, 14.
Alvarado, S. (2013). Rol del docente y alumno. Constructivist.