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I. CAMBIO CLIMATICO
1. ¿PIENSA O HA CONSTATADO QUE EL CLIMA HA CAMBIADO? (+QUE 30 AÑOS EN BOLIVA EN SU
COMUNIDAD Y EN OTROS LUGARES
¿En qué sentido? desde su experiencia personal (lugares de habitaciones, viajes…) o familiar
(padres…) precisar ejemplos y fuentes (recuerdos precisos, imágenes, relatos, fotografías, etc.)
Ej. Animales plantas agua bosques, etc.
¿Piensan que van a cambiar (en el futuro)? (“que 30 años en Bolivia y en otros lugares, en qué
sentido”), ¿Cómo que envergadura?
2. ¿QUE PIENSA DEL CAMBIO CLIMATICO/HA ESCUCHADO SOBRE ESTO DONDE? ¿IMPORTANTE O NO
PARA USTEDES?
3. SABE SI TRAE CONSECUENCIAS EL CAMBIO CLIMATICO
Seres humanos Salud, actividades económicas (agricultura, panadería y también actividades
secundarias y terciarias).
Naturaleza recursos biodiversidad (interacciones con hombres) recursos hídricos (potables y
agrícolas), bosques, costas, desierto, glaciares, altiplano, amazonia (influye fenómenos
extremos).
Pobreza, desigualdades.
4. CONOCE LAS CAUSAS (DEL CAMBIO CLIMATICO O DE SUS CONSECUENCIAS)
Naturales explicaciones (¿porque? y como mecanismo).
Divinas mágicas explicaciones (¿porque? y como mecanismo) precisiones.
Humanas explicaciones (¿porque? y como mecanismo) ¿que tipo de actividad humana?
II. PERCEPCIONES Y REPRESENTACIONES DE LOS FENOMENOS CLIMATOLOGICOS
1. ¿PUESDE CONTARNOS EL CUENTO O MITO RELACIONADO CON EL GRANIZO, LLUVIAS, HELADAS,
VIENTOS, NIEVE?
2. ¿COMO VEN Y PERVIBEN A LOS FENOMENOS CLIMATOLOGICOS? (PERSONAS, SON UNA VARIANTE DEL
CLIMA U OTRO)
3. ¿Qué REPRESENTA PARA USTED EL AGUA?
Existen variaciones o tipos de agua
III. SABERES, PRACTICA CULTURAL E INDICADORES NATURALES
1. ¿QUE HACE CUANDO SE REPRESENTA LAS INCLEMENCIAS CLIMATICAS (POR EJEMPLO, GRANIZADA,
SEQUIA, Y HELADA)?
¿Hacen algún ritual para la llamar o pedir lluvia?
¿Cómo se defienden del granizo?
¿Qué se hace contra las heladas?
2. ACUDE Y OBSERVA ALGUNOS INDICADORES NATURALES PARA SABER Y PREDECIR EL CLIMA,POR
EJEMPLO: (DEBE MENCIONAR POR LO MENOS UNO/DEBEN PREGUNTAR EN QUE FECHA SE OBSERVA,
QUE CARACTERISTICAS SE OBSERVAN, Y QUE SIGNIFICADO O QUE SE INTERPRETA)
Plantas (fitoindicadores). Ejemplo th´ola, kela
Animales (zooindicadores) zorro, leque leque, lagartija, perdiz, achaco, kellwa (maria)
Posición y color de las nubes, hielo, viento, nevada kuno, urpu (atmosféricos)
Lapaca radiación solar, sol, luna, estrella (astronomicos)
3. ¿EXITEN EN A COMUNIDAD ALGUN CARGO DESTINADO AL CUIDADO Y PROTECCION DE LOS CULTIVOS?
POR EJEMPLO: KAMANA, KAMANI, MISA CAMPO, JUSTICIA CAMPO, YAPUCHIRI
¿Cómo son elegidos y/o nombrados?
Qué tipos existen (cebada/ papa/ quinua)
Es importante este cargo en la comunidad/ ¿Cómo valora/califica la comunidad el buen o mal
desempeño del cargo?
Quienes acompañan en el cargo
Que significado tiene la vestimenta, la (novena/calvario), la barba y el pelo crecido.
Cuanto tiempo dura el cargo/cuando se inicia (siembra mes y día)/cuando concluye (cosecha
mes y día).
Cuáles son los deberes, obligaciones y funciones del kamana (cuidador del cultivo / lector
climático).
Depende de su cargo la buena o mala cosecha.
4. PUEDE CONTARNOS QUE RITUALES Y/O ACTIVIDADES SE REALIZAN DURANTE EL CARGO:
En el nombramiento.
En que fechas inician / se construye una novena.
Que hace en candelaria (2 de febrero) / anata (carnavales) / semana santa / tres cruces
Cuando finaliza cargo en qué fecha y que actividades (rituales) se realizan.
IV. EDUCACION, SABERES Y CAMBIO CLIMATICO
1. LOS PROGRAMAS ESCOLARES DE LA COMUNIDAD TOMAN EN CUENTA LOS INDICADORES NATURALES
PARA SU ENSEÑANZA
Se revalorizan y recuperan estos saberes piensan que si no se rescatan estos saberes se
perderán.
2. DONDE Y COMO SE APRENDE LOS CONOCIMIENTOS SOBRE LOS INDICADORES NATURALES (Familia,
Comunidad, Escuela)
3. LOS INDICADORES NATURALES PUEDEN, SIRVEN PARA PREDECIR LAS VARIANTES CLIMÁTICAS (BUSCAR
QUE ARGUMENTE)
Cierre de la entrevista. Datos sobre la persona (fecha de entrevista)