Encabezado: CIENCIAS SOCIALES Y LOS CAMBIOS PEDAGOGICOS EN LAS AULAS

CIENCIAS SOCIALES Y LOS CAMBIOS PEDAGOGICOS EN LAS AULAS

Laura Liccett Manrique rojas

Politécnico Grancolombiano

Nota del autor

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¿Por qué los estudiantes en la actualidad no quieren aprender? ¿Que aporte debería

generar las Ciencias Sociales para cambiar estos procesos pedagógicos?¿La tecnología

debería ser un recurso para la aplicación de las ciencias sociales?

En la actualidad vemos con gran preocupación la dificultad que están presentando los
estudiantes con su aprendizaje, esto nos remonta en la importancia que tienen las ciencias
sociales en los cambios que se pueden generar dentro de las aulas con nuevos y variados
procesos pedagógicos, es cierto que las ciencias sociales siempre han luchado contra los
mecanismos que han tratado de controlarla, lo político, lo social, lo cultural, etc. Pero son
estas características las que han permitido pensar la pedagogía desde las ciencias sociales y
crear mecanismos para su mayor aportación.

Palabras clave: Pedagogías, aprendizaje significativo, entorno escolar, Procesos

pedagógicos, Tecnologia.
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Justificación

En las aulas no se están cumpliendo con las necesidades que los alumnos están presentando,

las ciencias sociales como materia necesita profundizar en las dificultades que están

presentando los estudiantes en las escuelas, se deben mejorar los procesos pedagógicos con la

utilización de herramientas tecnológicas en las aulas, se está vivenciando que estudiantes a

muy temprana edad no mantienen un ritmo de aprendizaje y esto ha llevado a dificultar su

permanencia en las instituciones, e por esto que se deben buscar recursos para frenar esta

problemática que se está volviendo común en las escuelas Colombianas.

Objetivo general1

Reconocer el aporte que tienen las ciencias sociales en los procesos pedagógicos por medio
de las TIC con esto generaremos alternativas para mejorar el aprendizaje en las aulas, y así
dar mejores recursos para que los estudiantes modifiquen su pensamiento sobre la necesidad
de aprender y la importancia que las ciencias sociales representan para ellos.
Objetivos Específicos

 Reconocer las dificultades presentes en las aulas

 Proponer la utilización de herramientas tecnológicas en los procesos

pedagógicos para asi articular en el aprendizaje de las ciencias

sociales.
 Fortalecer la importancia de las ciencias sociales en las aulas.
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La enseñanza de las Ciencias Sociales en las últimas décadas ha sufrido una serie de

transformaciones, como tal fue el resultado de la integración de diferentes ciencias como la

Historia, la Geografía, Democracia, entre otras, generando confusión en el aprendizaje de

estas áreas y reduciéndolo a una materia básica, en la cual solo se pretendía ser enseñada en

bloques de dos a cuatro horas. Esto nos lleva a dar cuentas que las ciencias sociales no están

cumpliendo con el propósito de brindar recursos para la integración a los estudiantes a la

sociedad.
Tal debate tiene otro punto de confrontación, años después con la promulgación, por

parte del (Ministerio de Educación Nacional) (2002), de los lineamientos curriculares de las

Ciencias sociales, y más adelante con los Estándares de las Ciencias Sociales (MEN2004).La

diferencias y las contraposiciones de enfoque y de acercamiento pedagógico de estos dos

documentos de la política pública son evidentes,

(Nacional, Año2002)
Sería ideal que las instituciones escolares no sólo efectuaran estos cambios como

consecuencia de un mandato legal, sino como

Resultado de un proceso de concientización frente a la importancia que el área de Ciencias

Sociales tiene, en y para la formación de

Ciudadanas y ciudadanos que constituyen y constituirán este país.
Es evidente que este primer lineamiento impone un currículo basado en las

necesidades de un estado y donde el área a enseñar las Ciencias Sociales se encuentra

limitada, estos hechos nos permite dar una mirada sobre lo que se enseña y la guerra que se

está debatiendo en la enseñanza de las Ciencias Sociales, debido a estos lineamientos se

perdió el enfoque de la pedagogía generando material editorial por grado permitiendo un

aprendizaje de repetición sin permitir que el estudiante cuestionara la información que se le

estaba suministrando.

Tecnología y Ciencias Sociales de la mano

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Las ciencias Sociales siempre han esta do en constantes cambios, pero es el caso

reconocer que las nuevas Tecnologías son un aporte para los modelos pedagógicos en las

aulas.

Desde el ángulo de la tecnología y los estudios culturales, nos ha permitido la

concepción de los procesos tecnológicos como evoluciones culturales, esto ha permitido una

exploración en los ambientes de concepción, producción, persuasión social para asimilar las

transformaciones e innovaciones técnicas por las personas en este caso los estudiantes, esta

herramienta innovadora permitirá un acercamiento, en el estudio de las ciencias sociales,

reducirá barreras y permitirá un acercamiento a la cultura y a los cambios que está

presentando la sociedad con las nuevas tecnologías.

Nos encontramos la sociedad de la información, donde el aprendizaje y la

inteligencia, ofrecen un gran volumen de información, que es de acceso inmediato, posibilita

la comunicación instantánea entre sus usuarios (consumidores y productores, al mismo

tiempo de la información generada), esto permite la adquisición del conocimiento dinámico,

regida por por principios y expectativas más colaborativas, interactivas y de auto creación del

conocimiento guiado, que permiten que el individuo se posicione en contextos comunitarios

de inteligencia.

Internet ha influido en la forma de aprender, trabajar y socializarse, al modificar los

conceptos que teníamos de distancia y tiempo en el acceso a la información. Esto ha

fomentado el desarrollo de nuevas competencias personales y sociales, dándole una mirada

crítica, para la posterior transformación de esta información en conocimiento.

Esta alfabetización digital favorece la motivación, a partir de recursos textuales,

visuales, sonoros y comunicativos disponibles, permitiendo intereses e implicaciones

efectivas del alumnado en los distintos programas educativos desarrollados en tiempos y

ritmos más flexibles y autónomos. Para logras estos objetivos es importante que el docente
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adquiera las competencias didácticas, tecnológicas y tutoriales necesarias, con el objetivo de

lograr una integración tecnológica eficaz en el aula y desarrollar las habilidades tecnológico-

digitales en el alumnado.

Desde esta perspectiva las TIC precisa la adaptación a contextos educativos en

continuos cambios, del desarrollo del trabajo cooperativo y colaborativo, del trabajo

autónomo y del aprendizaje competencial para resolver problemas. En entornos educativos,

las TIC y el desarrollo de la competencia digital, permite que la enseñanza y aprendizaje

interactúen, promoviendo la innovación docente. Es por este medio, que el trabajo por

competencias, nos lleva al enfoque constructivista, fomenta el aprendizaje autónomo, el

trabajo cooperativo-colaborativo, las transferencias de aprendizaje, la integración operativa

de las TIC y la interdisciplinariedad, orientaciones a las que el profesorado deberá dar

respuesta desde el diseño de sus programas docentes.

Las normativas curriculares de las distintas etapas educativas concretan la necesidad

de integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje de forma transversal a las

distintas áreas de conocimiento. Sin embargo la dirección de profesorado, no atiende estas

necesidades, ni las del presente, ni las futuras. Aunque son infinitas las herramientas que las

TIC ofrecen hay que reconocer que los docentes no se están preparando para las futuras

tecnologías a la que ya los estudiantes tienen acceso desde sus hogares, esto ha permitido que

la brecha de la tecnología y el aprendizaje se encuentren más lejos, las ciencias sociales se

pueden aprender de forma didáctica e interactiva, donde se construyan estímulos observables

y medibles en los estudiantes, es la integración de los docentes desde primaria, hasta

bachillerato y los actuales estudiantes profesionales, para la implementación de las

herramientas tecnológicas en las aulas.

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Tablas
Materias Horas Horas con Tabla 1
vistas a acceso Materias con
la tecnológicos acceso a las
semana tecnologías
Español 4 0
Matemáticas 4 0
Ciencias 4 0
Naturales
Ciencias 4 0
sociales
Tecnología e 3 2
informática
Inglés e 3 0
idiomas 2 0
Artes y 2 0
Danza
Educación 2 0
Física 1 0
Ética y Esta tabla
Religión
Proyecto de nos muestra
vida
de manera sencilla las materias y las horas vistas en sus respectivas áreas, tecnología es la

única materia que evidentemente tiene acceso a los medios tecnológicos, con un déficit no

solo en la interacción que tienen con estas área de la tecnología, en muchos casos un

computador es utilizado mínimo por dos estudiantes, fraccionando aún más el tiempo en el

que el alumno pueda desarrollar habilidades suficientemente fuertes para desarrollar un

modelo constructivista con el uso de las TIC.

Bibliografía
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